苏教版5年级3班下册数学教学计划0216.docx
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苏教版5年级3班下册数学教学计划0216
学科教学计划
（2015—2016学年度第二学期）
科目：
数学
班级：
五（3）班
教师：
学校：
海门市
海门市教育局教研室编制
原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
本班原有学生50名，本学期转学两名外地学生，李春春和刘陈瑞，上学期末均取得了优，其中刘陈瑞是数学课代表。
通过上学期的共同努力，同学们的学习态度端正，能够认真完成作业，上课能做到认真听讲，有着良好的学习习惯，班上多数同学一至四年级的基础知识掌握不太好，对于概念、法则等理解不够深刻，但是通过上学期的学习，整体状态有所好转，取得了26个优，平均分比四年级下学期拉高了8.42分，80%的同学在原有分数的基础上都有了提高，其中陈佳乐、汤陈凯、杨思炎、仇文妍、施文轩、张俊杰、李学伟、王保珠、陆宋博、沈舒宁等同学有了巨大的进步，分数都提高了二三十分，因此这些原本学习的基础上增强他们的学习信心与兴趣。
接手一个学期以来，发现80%的孩子课上能够认真听讲、积极思考，作业仔细审题、细心计算、耐心检查的好习惯。
特别是杨馨喻、黄渭淇、陈一凡、徐洋、梁紫琪、黄赛琳等同学，思维活跃，乐于挑战难题，对数学有着较强的兴趣。
当然也有部分学生自主学习能力不强，在课堂上的反应较慢，不能积极参与到问题的思考和讨论中，独立解决问题的能力相对薄弱。
例如陆宋博、沈舒宁、蒋天宇、董伟杰、宋恒、黄沈铭、沈春雅等，接受能力慢，注意力很不集中，总是走神，计算能力不牢固，数量关系的理解能力也弱，在解决实际问题方面问题非常多。
还有陶俊豪、郭天明、管思彤等的接受能力很好，理解能力也属于中等水平，但是做题不够细心、学习兴趣不够，作业速度拖拉，甚至有时会不完成作业，需要在学习态度上好好引导，以帮助他们形成良好的学习习惯。
分领域来分析，数与代数领域：
就计算能力上看，有80%的孩子在速度、正确率上能顺利过关，还有10%的孩子需要在后续的学习中进行进一步的加强与巩固，如陆宋博、宋恒、李学伟、董伟杰、蒋天宇、张笑笑、施雯霞等；10%左右的孩子还需在提高数学思考的水平和解决实际问题的能力这方面进一步努力，如沈春雅、黄沈铭、苏锦、陆倩倩等。
空间与图形领域的知识理解能力不好的比较多，如陆宋博、沈春雅、施文轩等，而计算能力比较弱的有陶俊豪、宋恒、李学伟、沈舒宁、苏锦等，对于数量关系理解存在困难的有沈春雅、施文轩、仇文妍、陆宋博、宋恒、李学伟、陆倩倩、沈舒宁、蒋天宇、董伟杰、张笑笑、施雯霞、谭敬贤等近班级三分之一的孩子。
统计与概率领域：
学生对信息的收集和整理数据得心应手，对于复式统计表、复式条形统计图的数据分析，班上90%学生基本没有问题。
上学期测验成绩为优秀率52%，合格率只有84%。
本学期在继续提高优生人数之外，还要对蒋天宇、陆宋博、宋恒、郭天明这几个不及格的学生加强辅导，以帮助他们达到及格水平，另外对于沈春雅、王保珠、黄沈铭、施文轩、陈佳乐、沈舒宁、李学伟、张俊杰等成绩依旧处于班级中等以下水平的孩子进行兴趣的提升和学习习惯的改善，通过学习动力的提高来提高学习能力。
对于学优生，依旧做好每天的思维题的训练。
本学期的期末测试目标是优秀率60%，合格率90%。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材共编排了八个单元的教学内容。
在“数与代数”领域有：
方程、因数和倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法、解决问题的策略五个单元。
在“空间与图形”领域只有圆一个单元。
在“统计与概率”领域与只有折线统计图一个单元。
最后一个整理与复习单元。
联系上述三个领域的教学内容，教材还编排2次实践活动，分别是蒜叶的生长和球的反弹高度，还有一个和与积的奇偶性的探索规律。
教材考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强，教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等栏目与板块。
例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”安排在各道例题之后，在简单的情境中再现或应用例题中的知识，起消化知识的作用。
“整理与练习”在回忆中突出基础知识，在整理中建立认知结构，在练习中灵活应用知识，在探索与实践中培养解决实际问题的能力，在自我评价中反思学习过程与收获。
本册教材的教学重点、难点：
1.使学生正确理解方程、因数与倍数、分数等知识的形成，并能正确解方程、计算分数加减法，牢固掌握圆周长及面积计算公式和方法。
2.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
3.教学中更好地培养学生比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
本学期教学目标（包括知识、智能、情感）
知识与技能方面：
（1）经历将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经历因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经历探索和理解分数意义、性质以及加减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。
（2）通过观察、操作、思考、交流等活动，认识圆的特征，探索并掌握圆的周长和面积公式，进一步积累图形与几何的学习经验，获得相关的基础知识的基本技能。
（3）联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化情况进行简单的分析。
数学思考方面：
（1）在认识等式与方程，探索等式的性质，解方程，以及列方程解决实际问题的过程中，发展抽象思维，培养符号意识，感受方程思想的意义和价值。
（2）在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增强数感。
（3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最大公因数和最大公倍数的过程中，进一步体会有序思考的意义和价值，培养思维的条理性和严密性。
（4）在认识分数的意义、探索分数与除法的关系以及分数加减法计算方法的过程中，主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎逻辑地表达自己的思考过程，培养初步的演绎推理能力。
（5）在探索2、5、3的倍数特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经历由具体到抽象、由特殊到一般有思考过程，发展初步的合情推理能力。
（6）在认识圆的特征、探索圆的周长和面积公式的过程中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受不同平面图形的相互关联，发展空间观念。
（7）在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步发展数据分析观念。
问题解决方面：
（1）联系分数的意义，方程的特点，最大公因数和最小倍数的求法，分数加减法的计算，以及圆的周长和面积等数学知识和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的形状及其变化等角度，提出和发现问题，分析并解决问题，进一步增强数学应用意识，锻炼实践能力。
（2）在列方程解决过程中，初步掌握列方程解决基本思路和方法，体会其特点和价值。
（3）在基于数据作业判断和简单预测，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学知识和方法的内在关联，增强从不同角度、用不同方法解决问题的意识，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
（4）在分析数量的相互关系，推导圆的周长和面积公共，探索最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经历与他人合作交流的过程，学会在交流中不断完善自身的思考，进一步增强合作交流的意识。
（5）在探索计算方法、检查计算结果、以主应用所学知识解决实际问题的过程中，有条理地表达思考的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增强主动评价和反思的意识。
情感态度方面：
（1）在认识方程、圆、因数和倍数、分数、探索方程的解法，圆的财面积公式，最大公因数和最小倍数的求法，分数加减法计算方法，以及基于数据获得不同结论应用所学知识解决问题的过程中，感受数学学习的多样性的趣味性，增强参与学习活动的主动性和积极性，进一步提高对数学学习的兴趣。
（2）在探索2、5、3的倍数特征，分数的基本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经历克服困难、发现规律、获得结论的过程，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的自信心。
（3）在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小倍数，用分数描述现实生活中的数量及其，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学思考的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和灵活性，初步了解数学的特点和价值，不断增强学数学、用数学的自觉性。
（4）通过阅读“你知道吗”中的内容，参与实际调查，探索球的反弹高度与下落高度关系等活动，进一步了解相关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思考的习惯以及认真严谨、实事求是的品质。
教学措施
1．将情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
本册教材不仅涉及数学的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。
同时教师再补充介绍一些相关的数学故事，通过有目的的启发与引导，将五年级学生对自然与社会现象的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。
2．积极践行“学程导航”核心思想：
先学后教，以学定教。
新授课前多培养学生课前学习、思考与课前交流的习惯，组织学生用好“自主学习本”，鼓励每个学生都能大胆地说出自己的疑问与收获，遇到问题善于请教同学或老师，积极投身于小组合作学习，主动地获取知识，让学生的思维真正活起来，让课堂效率真正高起来。
3.精心设计“课前预习单”、“课堂练习单”和“课堂检测单”，作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
从培养学生能力出发，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。
采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业，实现差异发展。
4．面向全体、全面提高学生的整体素质。
（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。
在实际问题方面，重视实际问题结构的分析，并加以其他变式训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，经常练习，以提高学生分析数量关系的能力。
（2）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
（3）继续做好对每个学生对于知识点掌握程度的观察记录，结合课堂表现、作业情况等有针对性地了解每一个学生的知识点掌握情况；并及时记录、分析作业中出现的典型想法与错误教师，再根据内容或者出错学生有针对性地进行补习训练；学生建立好“错题集”，定时对错题进行反思总结，在错误的分析中明确正确的思路。
（4）做好培优补偿工作，学优生组建班级兴趣小组、进行每日一题练习，学困生进行课前指导与帮助。
（5）牢记效率意识，把握好课堂教学的时间分配度，力争做到课堂作业当堂完成，当堂批改，家庭作业当天批改当天订正，做到天天清；继续培养学生专心听讲、认真观察、细心审题、积极思考、认真书写的良好习惯。
5.建立多元评价体系。
实行“加星制度”，对学习态度、发言情况、作业情况、小组合作情况等实行量化评价；使小组合作学习常态化，生生评价自动化；家校联系天天有，师生面谈每人有；星级评价平等化、公开化，激发学生的好胜心，感受学习数学的快乐。
分单元具体教学要求
单元或章节内容
本单元重点、难点
本单元教学要求
一、简易方程
（12+2课时）
重点：
正确理解方程的含义，理解等式的性质和用等式的性质解形如ax+b=c，ax÷b=cax+bx=c的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。
教学难点：
合理运用方程的特点列方程解决两、三步计算的实际问题。
1.使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
3.使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。
二、折线统计图
（3+1+1课时）
重点：
了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图。
难点：
能根据要求把复式折线统计图补画完整；经历用复式折线统计图表示数据。
1.使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补画完整。
2.使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。
3.使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
三、因数与倍数
（12+1+2课时）
重点：
认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。
难点：
认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。
1.使学生经历探索非0自然数的有关特征的活动，知道因数和倍数的含义；能找出100以内某个自然数的所有因数，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数；知道2、5、3的倍数特征，能判断一个数是否是2、5、3的倍数；了解奇数和偶数、质数和合数的含义，会分解质因数。
2.使学生通过、交流、探索等活动，认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数；能找出100以内两个数的最大公因数和10以内两个数的最小公倍数。
3.经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。
4.使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体会学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。
四、分数的意义和性质
（15+1+2课时）
重点：
会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化，理解分数的意义；约分和通分的方法；正确进行约分和通分。
难点：
分数的意义；经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程。
1.使学生理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会求一个数是另一个数的几分之几；认识真分数、假分数、带分数，会进行分数与小数的互化。
2.使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
3.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化、分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
4.使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。
五、分数加减法
（4+2课时）
重点：
探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法；能正确计算简单的分母分数加、减法。
难点：
理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序。
1．使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。
2.使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。
3.使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
4.使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。
5.在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。
六、圆
（11+2课时）
重点：
知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
难点：
经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动
1.使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2.使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。
4.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
七、解决问题的策略
（3+1课时）
教学重点：
感悟转化的思想和方法，运用“转化”策略解决一些实际问题，促进数学思考。
教学难点：
灵活运用“转化”的思想方法解决较复杂的实际问题。
1.使学生经历用转化策略解决问题的过程，体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。
2.使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
八、整理与复习
（5+3课时）
重难点：
通过整理和复习，对本册内容有个系统的认识。
分单元复习
归类复习
1.进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程，会列方程解决简单的实际问题。
2.进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义。
3.进一步理解分数意义分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数。
4.进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。
5.巩固认识圆的特征，能解决一些与圆有关的简单实际问题。
6.进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简单的问题并加以解决。
7.在复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。
8.进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，发展对数学的积极情感。
分单元教学进度
单元
教学内容
课时
教学时间
备注
一、简易方程
等式与方程
1
2月22日
等式的性质与解方程1
1
2月23日
等式的性质与解方程2
1
2月24日
练习一
1
2月25日
列方程解决简单的实际问题1
1
2月26日
列方程解决简单的实际问题2
1
2月29日
练习二
1
3月1日
列方程解决实际问题1
1
3月2日
列方程解决实际问题2
1
3月3日
练习三
1
3月4日
整理与练习1
1
3月7日
整理与练习2
1
3月8日
单元练习与讲评
2
3月9、10日
二、折线统计图
单式折线统计图
1
3月11日
复式折线统计图
1
3月14日
练习四
1
3月15日
蒜叶的生长
1
3月16日
三、因数和倍数
因数和倍数
1
3月17日
2、5的倍数特征
1
3月18日
3的倍数特征
1
3月21日
练习五
1
3月22日
质数与合数
1
3月23日
分解质因数
1
3月24日
补充一节练习课
1
3月25日
公因数
1
3月28日
练习七1
1
3月29日
公倍数
1
3月30日
练习七2
1
3月31日
整理与练习1
1
4月1日
整理与练习2
1
4月5日
4月4日清明节
和与积的奇偶性
1
4月6日
单元练习及评讲
2
4月7、8日
四、
认识分数
分数的意义
1
4月11日
分数和除法的关系1
1
4月12日
分数和除法的关系2
1
4月13日
练习八
1
4月14日
真分数和假分数
1
4月15日
假分数化成整数或带分数
1
4月18日
分数和小数的互化
1
4月19日
分数的基本性质
1
4月20日
约分
1
4月21日
练习十
1
4月22日
通分
1
4月25日
异分母分数大小比较
1
4月26日
练习十一
1
4月27日
整理与练习
2
4月28、29日
球的反弹高度
1
5月3日
单元练习与讲评
2
5月4、5日
五、
分数加法和减法
异分母分数加减法
1
5月6日
加减混合运算
1
5月9日
练习十二1
1
5月10日
练习十二2
1
5月11日
单元练习及评讲
2
5月12、13日
六、
圆
圆的认识
1
5月16日
练习十三
1
5月17日
认识扇形
1
5月18日
圆的周长
1
5月19日
周长公式的运用
1
5月20日
补充一节练习课
1
5月23日
圆的面积公式
1
5月24日
根据圆周长计算圆面积
1
5月25日
组合图形的面积
1
5月26日
练习十五
1
5月27日
圆的周长和面积的比较练习课
1
5月30日
整理与练习
2
6月1、2日
单元练习及讲评
2
6月3、6日
七、解决问题的策略
解决问题的策略1
1
6月7日
解决问题的策略2
1
6月8日
6月9日端午节放假调休
练习十六
1
6月12日
补充一节练习课
1
6月13日
八、整理
与复习
分类复习
4
6月14～17日
综合练习
3
6月20～22日
期末测试
学生综合素养展示庆典
计划审核情况
审核人：
计划实施记载
周次
计划教学内容
实际教学内容
记载人
计划修订内容
目次
教学内容
课时调整
教学重点、难点、要求调整
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