中班诗歌教案40篇.docx

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中班诗歌教案40篇

中班诗歌教案40篇

这是中班诗歌教案40篇，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言诗歌新年教案反思活动目标：

1.初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。

2.学习专心地倾听同伴的发言。

3.初步尝试仿编诗歌，发展与锻炼幼儿的语言表达能力。

活动准备：

1.配套磁带。

2.一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。

3.学习新词：

遨游。

活动过程：

一、引导幼儿围绕"什么是新年"展开讨论。

提问：

你觉得什么是新年？

你为什么喜欢新年？

二、组织幼儿欣赏诗歌。

1.第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。

2.第二遍欣赏诗歌时。

教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻（如细声、大声、高声）。

3.带领幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。

教师以"XX小朋友说……"的方式进行归纳。

三、师幼共同仿编诗歌《新年》并朗诵。

活动反思：

儿歌“新年”是主题活动《迎新年》中的一节语言活动。

其教学目标为1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。

其重难点为：

理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。

活动从三个环节出发，一、激发原有经验，说说“新年”是什么？

从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情。

激发幼儿的积极性，从而导入活动。

二、多途径欣赏、学习诗歌。

播放课件环节教师：

你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了？

还梦见了什么呢？

我们一起来看一看。

初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。

教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。

三、分担角色朗诵诗歌。

这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。

最后教师：

听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。

更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。

整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。

在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。

在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，结合简单的图片和文字，让幼儿学习诗歌。

但在孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的认识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，如果在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验，这样可能可以让更多的孩子认识与了解。

而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了，因为这样可以让孩子真正参与活动中来。

让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动。

第2篇、中班语言活动诗歌《夏天的歌》教案反思

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。

2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

活动过程：

1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。

l提问：

春天已经过去了，什么季节来到了呢？

你喜欢夏天吗？

为什么？

l你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。

幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识2、朗诵诗歌《夏天的歌》提问：

你听到夏天的歌了吗？

有趣吗？

（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》提问：

夏天的歌是哪些小动物唱的？

怎么唱的？

（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》l提问：

小动物们在哪里唱歌的？

为什么？

还在哪里能听到夏天的歌？

l（根据幼儿的回答摆放图标）l提问：

你喜欢这首诗歌吗？

为什么？

l幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。

l幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。

l幼儿第三遍欣赏诗歌。

l重点讲述：

动物怎么唱歌的？

在哪里唱的？

l再次感受诗歌的情趣。

3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》老师逐步收起图标，动作提示幼儿看着图标学习诗歌。

幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

4、分配角色、组织表演提问：

你想来当诗歌中的小动物吗？

幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容5、引导幼儿创编诗歌提问：

还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？

让我们去找一找。

幼儿继续寻找夏天的歌。

活动反思：

1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？

蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。

”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

3、整个活动的过程可以再开放一些。

有些环节的主动权可以交给孩子。

第3篇、中班语言活动诗歌《家》教案反思

活动目标1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。

2、儿歌《家》大范例。

3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。

4、音乐《我爱我的家》。

活动过程一、出示PPT、进入主题1、出示PPT，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。

2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：

蓝蓝的天空、高高的大树等。

二、了解诗歌内容，学习诗歌1、出示诗歌，一起学念诗歌。

今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。

老师边操作图片边念儿歌：

蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。

快乐的幼儿园是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。

3、游戏《找家》请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。

音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。

三、改编儿歌1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。

2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。

例如：

蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。

四、共同的家1、教师小结：

小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。

而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。

你们知道那是什么吗?

师：

对，就是我们赖以生存的地球。

老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：

美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

活动反思《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第4篇、中班语言活动出海（诗歌）教案反思

活动目标：

1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。

2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。

活动过程：

一、感受诗歌的意境1、出示图片（大海背景图）

（1）师：

看看，这是什么地方？

（2）师：

看到这么美的大海，你想干什么？

（3）师：

我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？

（4）师：

有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？

2、欣赏诗歌《出海》二、理解学习诗歌1、提问：

（1）我出海时，看到了什么？

（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？

2、再次欣赏，跟念诗歌。

师：

大海真美啊！

想不想和我一起去看看，玩玩？

好，我们一起《出海》三、学习仿编诗歌1、师：

我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？

2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。

如：

幼儿：

海龟。

师：

海龟有多少呀？

幼儿：

海龟一只只。

3、师幼一起仿编诗歌。

师：

真棒！

把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧！

四、一边折船，一边欣赏诗歌1、师：

（出示船）你们看，这是什么？

（船）你们谁知道我是怎么做的？

让我们一起折艘船出海吧！

2、引导幼儿用长方形纸折船。

（自由想象折船）师：

比比谁折的船漂亮？

五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。

师：

好了，我们开着小船出海去了。

（随着音乐律动做动作）

活动反思：

从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。

教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。

整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

第5篇、中班语言活动诗歌《吹泡泡》教案反思

活动目标：

1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。

2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。

3、重点感知字词：

吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、与诗歌对应的图片一套：

母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。

2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。

3、字卡：

吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

活动过程：

一、吹泡泡1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。

2、教师：

我们吹的泡泡是怎么样的？

（幼儿：

圆圆的，有大，有小）3、（请幼儿自由坐在垫子上）今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡？

二、出示图片，学习诗歌1、出示鸡蛋教师提问：

（1）这是什么泡泡？

（出示字卡“鸡蛋”）

（2）鸡蛋会是谁吹的泡泡？

为什么？

请你们听一听（教师示范念）。

幼儿回答后集体学念。

2、出示苹果教师提问：

（1）这是什么泡泡？

（出示字卡“苹果”）

（2）苹果又是谁吹的泡泡？

（3）为什么说苹果是果树吹的泡泡？

（教师示范念）幼儿集体学念。

3、同时出示星星和乌云教师提问：

看一看，它们又是谁吹的泡泡？

（出示字卡“星星”和“乌云”）为什么？

引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。

4、完整学念诗歌。

（1）教师：

老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗？

（教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片）

（2）教师：

哇！

这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》（出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目）。

我们一起来朗读这首诗歌吧！

三、启发幼儿仿编诗歌1、咦？

老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡？

（出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。

）桃子泡泡可能是谁吹的呢？

2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。

看看你找到的是什么泡泡？

（幼儿自由选择周围的“泡泡”，如：

小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。

）请拿到同一种“泡泡”的好朋友坐到一起。

3、这些泡泡是谁吹的呢？

请小朋友动脑筋想一想，还可以和你的好朋友讨论讨论。

（启发幼儿仿编诗歌，如：

小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是蓝天吹的泡泡等。

）4、请拿同一种“泡泡”的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听，集体编成一首完整的诗歌。

四、到户外继续找“泡泡”教师：

我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗？

附：

诗歌《吹泡泡》星星是天空吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡，鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。

活动反思：

在多次吹泡泡的游戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深了他们对文学作品的理解，培养其想象力、创造力，口语表达能力。

帮助幼儿体验了诗歌明快、活泼有趣的情感基调，帮助引导幼儿模仿诗歌的句式进行创编。

整节课下来幼儿在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。

在观察中体会到探究的乐趣。

幼儿们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。

学习气氛浓烈，整体效果较好。

第6篇、中班语言诗歌《春雨》教案反思

活动目标：

1、培养幼儿对诗歌的兴趣。

2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干

活动过程：

一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问：

"这是什么季节？

"（春天）"这是什么天气？

"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？

"（春雨：

引出诗歌主题）"落下春雨来发出什么声音？

"（滴答）"谁喜欢春雨？

"（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们遇到后怎春雨么样了？

"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：

"诗歌叫什么名字？

"（春雨）"谁喜欢？

"春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们对春雨说了什么？

"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：

"滴答，滴答，下小雨啦！

春雨先遇到谁（种子）？

"（把种子贴上去）"种子说了什么？

"（要求幼儿用诗中句子回答）"为什么要说两声'下吧！

'？

"（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？

它又说了什么？

""春雨还遇到了谁（麦苗）？

它说了什么？

""春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？

"我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：

"你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？

什么地方轻，什么地方重？

"总结：

种子说：

"'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！

"种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语：

"因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、"开花"、"长大"、"种瓜"时要响一点、慢一点。

因为是小雨，所以开头和结尾两句的"滴答，滴答，下小雨啦！

"要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢1、练习表情师：

"种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春都很高兴，但要要怎么表示呢？

"（引导幼儿用拍手、微笑等）2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！

（双手从头顶到胸前做下雨装）种子说：

"下吧，下吧，我要发芽。

"桃树说：

"下吧，下吧，我要开花。

"麦苗说：

"下吧，下吧，我要长大。

"小朋友说：

"下吧，下吧，我要种瓜。

"滴答，滴答，下小雨啦！

五、分组表演1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：

"请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。

2、幼儿分组用动作表现诗歌师：

"当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。

"

活动延伸：

在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。

活动反思：

本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

第7篇、中班语言活动诗歌《小水滴》教案反思

活动目标：

1、在看看、说说、想想中，理解小水滴变化的各种形态。

（雨、雪、霜、雾）2、感受诗歌语言的有趣，体验探究水的乐趣。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

1、PPT课件：

水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图2、诗歌录音

活动过程：

一、开始部分：

说说对水的认识师：

今天我想和你们一起聊聊水，因为水是生命之源，世界万物都离不开水。

你看到的水是什么样的？

小结：

水是透明的，是无色无味的。

二、基本部分：

1、观看PPT课件，了解水的不同形态。

（1）师：

我还知道水是魔术师，会变来变去，看看它会变成什么呢？

（2）你看明白了吗？

小水滴变成了什么了呢？

小结：

水有不同的形态：

云、雪是固态的水，雨、露水是液态的水，雾是气态的水。

2、欣赏诗歌《小水滴》，感受诗歌语言的有趣。

小水滴为了让你们记得它的不同形态，还跑到了诗歌里，让我们一起听听。

（1）如果小水滴是个小朋友，你觉得他是个什么样的人？

（2）诗歌里的哪一句说小水滴是淘气的？

（3）小水滴变成了哪些形态？

是怎么变的？

（4）谁帮助它变成云彩的？

又怎样变作大雨？

（5）什么时候会变成雪花？

为什么？

（6）小水滴还会变成什么？

3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容

（1）你能用哪些动作表现这个淘气的小水滴？

（2）集体朗诵诗歌。

（3）分组朗诵诗歌三、结束部分：

音乐：

大雨和小雨小水滴今天好高兴，它还邀请我们一起跳个舞。

看看这次的小水滴淘气地变成了什么呢？

听音乐边唱歌边跳舞“大雨和小雨”。

附诗歌：

小水滴，真淘气。

变过来，变过去。

夏天太阳一出来，飞到天空变云彩。

闪电雷鸣轰隆隆，变作大雨落下来。

冬天来了变雪花，送给大地白外衣。

会变霜，会变雾，有时还能变朝露。

变过来，变过去，你说淘气不淘气？

活动反思：

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第8篇、中班语言活动诗歌—秋天的颜色教案反思

活动目标：

1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。

活动过程：

一、导入活动：

1、引导幼儿讨论：

秋天有哪些花开了？

它们是什么颜色的？

秋天的树是什么样的？

2、导出诗歌：

秋天是多么的美丽啊！

这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

二、欣赏诗歌：

1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

2、分析诗歌：

菊花是怎样说秋天的？

枫叶是怎么样说秋天的？

松树是怎么样说秋天的？

大地说什么呢？

3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式：

说：

秋天是。

4、进一步理解诗歌：

为什么菊花说秋天是黄色的？

（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？

5、理解诗歌的题目：

菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？

小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？

谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？

6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

三、仿编诗歌：

1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？

2、鼓励幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

活动延伸：

1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。

活动反思：

根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。

如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

第9篇、中班语言活动诗歌《春雨》教案反思

活动目标：

1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。

2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程：

1、采用提问的形式，直接切入主题。

春雨落到哪里？

幼儿能从生活经验来说。

2、学习诗歌。

通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：

种子会说些什么？

并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。

”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。

（2）朗诵诗歌教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

3、学习创编诗歌

（1）幼儿学习创编诗歌。

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。

活动反思：

这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。

在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。

孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。

在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

第10篇、中班语言活动诗歌《小小伞》教案反思

活动目标：

1.欣赏诗歌，感受诗歌的修辞手法。

2.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

1.诗歌的录音磁带。

2.与诗歌内容相符的大范例图片。

3.布置环境，将幼儿从家里带来的各式各样的伞撑开，摆在活动室里。

活动过程：

一·创设环境“伞的展览会”，了解伞的外形特点和作用。

1.教师带领幼儿参观自己带来的伞，互相介绍，互相欣赏。

2.师：

小朋友们都说了自己的伞的颜色和它的样子，你们能告诉我，伞能帮助我们干什么？

二·欣赏诗歌，了解诗歌的修辞手法。

师：

刮风下雨时，我们都有漂亮的伞，那小动物有没有呢？

1.听录音，欣赏诗歌，说说诗中写了哪些动植物。

提问：

诗歌中都有哪些小动物？

它们的伞是什么样子的？

2.出示图片，欣赏诗歌，感受诗歌中的比喻特征。

提问：

为什么说蘑菇是小兔的伞？

为什么说禾苗是青蛙的伞？

为什么说屋檐是小燕子的伞呢？

三·学习诗歌，进一步感受诗歌中的比喻特征。

四·拓展想象。

还有许多小动物（蚂蚁、蝴蝶、啄木鸟等），它们有没有伞呢？

五·活动延伸。

幼儿回家可以和父母一起仿编儿歌。

活动反思：

我设计的本次活动符合我们中班幼儿的年龄特点，目标达到。

孩子们参与的积极性很大，充分调动了孩子们的学习兴趣。

我觉得幼儿都善于模仿。

在学习完诗歌后，再鼓励孩子们用动作边说诗歌边做动作。

我想这会更加加深孩子们的印象，更加调动了孩子学