用表示声音的词造句.docx

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用表示声音的词造句

用表示声音的词造句

篇一：

（北师大版）20xx年三年级上册语文期末综合练习3三年级上册语文总复习一、形近字，同音字组词队（））将（）绿（）注（）对（）篮（）江（）录（）住进（）察（））备（）拔（）级（）查（））背（）拨（）极（）借（错（座（坐（温（湿（净（静（郊（校（桨（奖（软（轻（险（脸（园（圆（））））））））敢（））））））））））嘲（）））））））））））））））））））呢（）泥（）季（）李（）另（）令（）顾（）故（）洒（）酒（）尽（）尺（）筝（）净（）被（）坡（）器（）弃（第1页）至）致）制）特）饥）几）射）躲）竞）竟）愉）偷）免）兔）危）威）付）对（）（）（）（）（）（）（）漫（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）抖（）历（）））状（）讯（）厉（）））壮（）迅（）桃（）））玩（）映（）逃（）唤（））顽（）应废（）决（）））镇（）幻（）绝（）））填（）幼（）继（））将（）乘（）要（）断（））奖（）剩（）耍（）辩（）秋（）坚（）喻（）偷（）惜（辨（）揪（）竖（）寓（）喻（）借（迎（）班（）屋（）搭（））购（仰（）斑（）握（）塔（））沟（矛（）凉（））翅（）榜（）刷（予（）晾（）深（）翘（）傍（）涮（瓶（阵（）险（）屠（）泡（）植（饼（陈（）脸（）暑（）炮（）置（低（）镇（）爆（）断（）挑（）笼（））填（）暴（）继（）桃（）聋（）二、选字或词语填空1、住注2、查察3、进近意目停观调看走去接居音在警找检靠远前4、反返5、备背6、拔拨回往方向脊书课动草电话第2页））））））））））7、极级及集8、冲充9、致至北好高格赶走分实冒别今于年别来不时合锋足满当力导少10、期欺11、抱报12、令另领负待望答怨怀口人难忘外中压骗纸告注13、召招14、分份15呼唤号水月成手开工量年16、望忘17、净静18记仰盼洁清化难希子成龙安干肃19、敢感20、接结21受于勇情束连合力作当想觉果团着22、酒洒23、竞竟24喝水落走然赛争水脱啤有志者事成毕25、危威26、导异27险武力奇常领病风及乡引开28、嘲潮29、段断30水高笑一路落绝第3页县本导、座坐落落入一山机、故顾固意不上照已执定、密蜜茂甜蜂紧蜂秘保亲、休修养理止息维补、园元圆圈满三地球丁旦公、状壮妆强形大化31、历厉励32、迅讯33、玩顽严害经鼓通速喜皮具固强史日阳问跑耍贪游34、映应35、费废36、绝决倒适反免品消犹豫不望对照浪气定食断37、故顾38、静净39、克刻事回照乡宁干洁安服苦字千40、幅副富复付41、慢漫42、式市食员一画重丰支长缓长区一手套班长裕足习走画列公43、棉绵44、丰封45、献限46、姓性连衣延收富贡给别名被羊条信无有百命三、造句愿望希望失望我的愿望是。

我希望。

，我失望了。

四、1、写出描写颜色的词语：

红黄黑绿蓝白2、写出表示声音的词语：

叮当叮叮当叮叮当当哗啦咔嚓第4页3、写出带有“情”“心”“梦”“海”“想”“鸟”“新”“春”“快”“乐”的成语。

情：

心：

梦：

想：

海：

鸟：

新：

春：

快：

乐：

4、照样子，写词语或成语。

ABB式：

颜色：

其他：

ABAC式：

AABC式：

反义词：

AC反义词：

BD反义词：

AABB式：

ABAB式5、照样子，写词语。

鲜嫩嫩的（小白菜）火辣辣的（）水灵灵的（）毛茸茸的（）雾蒙蒙的（）红彤彤的（）金灿灿的（）静悄悄的（）白茫茫的（）（）的（）（）的（）6、填写恰当的词语。

窘得（）静得（）（）的叫卖声（）的鱼（）地问（）地看着（）地说（）地抚摸（）地拿（）地介绍7、仿写例：

鸡蛋一个鸡蛋一筐鸡蛋一箱鸡蛋8、写出四个寓言故事：

写出四个神话故事：

9、写出丹麦安徒生的三部作品名称：

、《》、、第5页五、古诗填空篇二：

三年级第一学期语文期末练习卷三年级第一学期语文期末练习卷

（一）一、基础知识。

33%1、比一比，并组词。

8%讷（）陪（）驯（）檐（）纳（）培（）训（）瞻（）2、按要求写词语。

6%表示安静的词：

寂静______________表示说的词：

吩咐______________3、连线，再回答后面的问题。

7%《雨后》叶圣陶《一座铜像》阿凡提《猫是老虎的先生》冰心《惊弓之鸟》更羸《爬山虎的脚》鲁迅《饭钱》于连以上课文你最喜欢哪一篇，从中了解到了什么？

___________________________________________________________4、按要求写句子。

12%

（1）日暮苍山远，_________。

______________，风雪夜归人。

（积累古诗）

（2）不惜__________，必留______________。

（积累珍惜时间的名言）（3）澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特美丽的外形：

整座建筑____________，像_______________，又像______________，再仔细一看更像______________（按课文内容填空）（4）今天的雨下得真大，_________________。

（把句子写具体）（5）例：

如果它们得了病，人们就会把它们抱进怀里，送到医院。

（用带点的词造句）如果...就_________________________________________________________________________二、阅读理解。

32%

（一）威尼斯小艇15%威尼斯是举世闻名的水上城市。

小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。

船头和船艄向上翘起，像新月的样子。

行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

我们在船舱里，坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。

船夫的驾驶技术特别好。

行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能cāozòngzìrú（），毫不shǒumángjiǎoluàn（）。

在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。

我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。

我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

我们看见商人夹了一大包货物，走下小艇，匆匆地去做生意。

年轻的妇女坐在小艇里，高声谈笑。

许多小孩子也坐在小艇里，由保姆伴着，到郊外去呼吸新鲜空气。

老人带了全家，夹了圣经，雇了小艇，上教堂去做祷告。

半夜的时候，戏院散场，一大群人挤出来，走到各自雇定的小艇里去。

那许多小艇原来是簇拥在一块地方的，不久便散开了，消失在弯曲的河道中了。

远处传来谈笑的声音，告别的声音。

过了一会儿，水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。

静寂笼罩着威尼斯。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、看拼音在括号里写词语。

2%cāozòngzìrúshǒumángjiǎoluàn（）（）2、根据上下文理解下列词语的意思。

4%举世闻名：

簇拥：

3、多音字组词。

4%散（）（）泊（）（）（）（）（）（）4、文中第四节是围绕哪句话写的，请用直线划出。

1%5、学习课文第5节的叙述方法，想象一下，威尼斯还有哪些人会乘坐小艇去干什么_______________________________________________________________________4%

（二）剪枝的学问17%每次我去乡下看望姑姑，都要到园艺师王大伯的桃园里去玩。

王大伯是（举世闻名远近闻名）的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。

这天，我走进桃园，看见王大伯光着膀子正忙着剪枝。

随着剪刀的（飞舞挥舞），一根根枝条被剪了下来。

“王大伯，您怎么啦？

干嘛要把这些枝条剪掉呢？

”王大伯拿起一根被剪掉的枝条对我说：

“你别看这根枝条很粗壮，其实它光吸收营养，不结果实，我们把它叫做?

徒长枝?

。

这些?

徒长枝?

长得可快啦。

不剪掉它，到了夏天就会疯长起来，把许多养分夺走，还会影响通风，使?

结果枝?

见不到阳光。

王大伯指着那些留下的枝条对我说：

“来年就靠它们结桃子呢！

（）把?

徒长枝?

剪掉，桃子（）结得多，长得大。

剪枝是为了得到更多更大的桃子呀！

”是呀，经过修剪，（）枝条大大的减少了，（）来年桃子的产量却增加了。

“减少”是为了“增加”这里面还真有学问呢！

1、联系课文内容，在第一、二小节的括号中圈出合适的词语。

2%2、联系课文内容，在第三、四小节的括号中选择合适的关联词并填写：

4%因为……所以……虽然……但是……只要……就……既………又……3、选择合适的义项，把序号填在括号里：

3%光：

a、光线b、一点不剩c、露着d、只、单1）王大伯光着膀子正忙着剪枝。

（）2）你别看这根枝条很粗壮，其实它光．吸收营养，不结果实，我们把它叫做“徒长枝”（）3）不剪掉它，到了夏天就会疯长起来，把许多养分夺走，还会影响通风，使“结果枝”见不到阳光。

（）4、根据课文内容填空：

8%“徒长枝”是指_________________________________的枝条。

之所以要把它们剪掉，是因为_____________________________________。

课文最后一节中说“减少”是为了“增加”。

这句话的意思是指减少____________________是为了增加_____________________.小学三年级第1学期语文期末综合练习卷（三）20xx.12.26一、老师的提醒：

请你注意写字姿势，认真写好每一个字。

二、基础知识1、我会选择正确的读音。

给予（jǐɡěi）似乎（shìsì）淹没（mùmò）兴奋（xīngxìng）砌墙（qièqì）姿势（zīzhī）担子（zizi）芹（qínqíng）菜2、.比一比，再组词。

篇三：

第5单元语文天地第五单元教学目标：

知识与技能：

1.引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

3.品味作者朴实无华的语言中所蕴含的道理。

4.大胆交流自己的兴趣和读书中产生的疑问。

过程与方法：

学习“拓展阅读”中的两篇文章，引导学生自读自悟，用心去感受。

学习“畅所欲言”，先讲故事引入，再交流自己的心愿。

学习“金钥匙”，交换自己喜爱的作品，探讨自己的阅读方向。

学习“笔下生花”，指导写作手法，真实写出自己的心愿。

情感态度与价值观：

明白心愿没有高尚和低俗的区别，只要是发自内心的美好愿望就都是心愿。

重点、难点：

1.引导学生畅所欲言，进行口语交际。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

教法与学法：

教师：

引导法、点拨法。

学生：

讨论、交流、评议。

教学准备:

教师：

课件学生：

说说自己的心愿。

课时安排：

4课时第一课时课时目标：

“日积月累”“畅所欲言”“金钥匙”一、日积月累1.摘抄词语。

指名学生读书上的词语，并摘抄自己喜欢的。

2.读句子。

（1）指名学生读句子。

（2）教师解释句子。

3.不同的表达方法。

（1）教师读书上的句子，让学生明白这里的否定表强调、增强了表达效果。

（2）教师指学生说不同的表达方法，适当给予提示。

4.读背古诗。

（1）多媒体出示古诗。

（2）教师介绍故事写作背景及诗意。

（3）教师范读，师生齐读，学生背诵。

二、导入“畅所欲言”1.讲故事：

从前，有两个乞丐。

有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。

乞丐甲：

“假如我发财了，我要一下子卖五大碗豆浆，大喝一顿。

”乞丐乙说：

“假如我发财了，我要买两碗豆浆，喝一碗，倒一碗。

”2.教师谈话：

同学们，乞丐们的心愿虽然可笑，但也说明一点——每个人都有自己的心愿，不管是“高尚”或是“低俗”。

这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。

（板书：

谈心愿）三、自由读题目要求1.自由读要求。

2.说说有什么要求。

四、交流心愿1.回忆前四篇课文中主体人物的心愿。

学生自由发言汇报，教师总结。

2.心愿有没有“高尚”“低俗”之分？

有没有合理与不合理的区分？

小组讨论，交流汇报。

3.汇报自己的心愿。

学生小组练说，全班交流。

五、完成“金钥匙”1.出示“金钥匙”的提示要求。

2.自由读。

3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。

（推荐书、交流心得）4.探讨自己阅读时的疑问。

5.同学间交换自己喜爱的作品。

六、课堂总结学生总结本节课收获。

第二课时课时目标：

学习《职业》《人类需要梦想者》一、谈话导入你长大后想要从事什么职业？

为什么？

二、小组合作，探究《职业》1.小组内自读。

2.就诗中最吸引人的一点准备向其他小组成员推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。

3.四人小组合作学习。

预设推荐的理由：

《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的生活的向往，学生能从中找到自己的影子。

谈感受点到为止。

学生合作探究，教师适时点拨。

汇报交流。

三、细读文章，了解深意1.细读课文，想想“我”当时只是一名学生，为何会有从事这几种职业的念头，并且为什么只想从事这三种职业。

2.你是怎样看待职业的高低贵贱的？

学生讨论交流。

3.有感情地朗读课文。

四、品味《人类需要梦想者》1.小组自读。

2.老师介绍居里夫人。

3.重点介绍居里夫人醉心科学的精神，引导学生树立梦想，并为之努力。

五、拓展阅读课外阅读泰戈尔的《新月集》及有关居里夫人的作品。

六、课堂小结学生总结本节课的收获。

第三课时（习作）课时目标：

“笔下生花”，写作指导。

一、导入新课1.回忆上节课大家所谈的心愿。

2.如果要用诗的形式写出你的心愿，该怎样写呢？

二、写作指导1.课件出示《种太阳》《梦》这两首诗，让学生自己挑喜欢的诗说说为什么喜欢它。

2.学生读诗，思考：

写诗应该注意什么？

学生讨论，小组内交流。

全班交流，教师小结：

炼字炼意：

诗歌中，作者往往把自己或他人的思想感情、心理活动等内蕴全都融入诗歌语言中，为了能准确无误地传达这些内蕴，作者在用词造句上要反复斟酌，就是“炼字炼意”。

真情实感：

聆听心灵的声音，表达内心真实的感受，这样的诗歌表达的感情真真切切，才能感动人心，才具有真情实感。

3.审习作提示。

教师指导学生会从提示中捕捉信息，从多角度审提示：

做到审题目、审题材、审体裁、审作文要求......明确：

（1）审文题方法。

（2）审题材：

重点弄清什么叫“心愿”，有情趣的事有哪些。

（3）审体裁：

说说学过的诗歌的种类：

散文诗（教师介绍说明）、抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

（4）审写法：

分节写，语言活泼，句子简练。

（5）审中心：

书法美好的愿望或生活中的情趣，表达真情实感。

三、习作准备1.说说你有什么心愿。

学生自由发言，教师点评。

2.你将怎样写心愿？

学生自由发言，教师点评。

四、习作1.学生思考，进行构思并行文。

2.教师巡视，并给予适当指导。

第四课时（习作）课时目标：

修改习作，感悟诗歌。

一、激趣导入1.朗读从学生习作中摘录的语句。

“我愿变成一匹逍遥快活的马，在原野上尽情地奔跑；我想化作一只辛勤的小蜜蜂，为人们酿出甘甜的蜜汁；长大后我要当一支红烛，照亮小朋友七彩的童年；我还想变成一只飞翔的白鸽，放飞我所有的梦想。

”2.多美的心愿啊！

这些五彩的心愿都来自同学们的诗歌。

当老师认真读完你们交上来的诗稿，你们那美好的心愿、纯真的童心深深地感动了我。

这节课就通过诗歌评改，让大家和我一起来分享这份感动。

二、修改范文，渗透修改方法1.学生读诗歌，你发现了这首诗中有哪些优点值得我们学习？

课件出示学生习作《美丽的心愿》。

2.学生讨论交流，教师小结：

关于题目：

整首诗紧紧围绕“心愿”来写，文体相符合；关于语言：

作者展开丰富的想象，赋予小动物人的语言，拟人化的手法使诗歌语言生动形象；关于格式：

全诗分为四个小节，前三小节用了相同的句式分别写了三种小动物的心愿，最后一小节写了大家的心愿，层次清楚，格式美观；关于情感：

从字里行间中我们体会到了作者美好的情感，诗歌具有真情实感。

3.示范修改有句古话叫“文章不厌百回改”。

著名作家老舍说：

“一篇500字的小文，我要考虑三天，头一天写了，第二天要改，第三天还要改。

”散文家杨朔的《雪浪花》只有3000字，却改了200多处。

托尔斯泰的《复活》，单是开头就改动了20余处。

可见好文章都是修改出来的。

对于这首诗，要想使它更加完美，还得修改，请同学们再读一读，看看还有哪些地方需要修改。

学生小组探究。

全班交流，教师根据交流情况小结。

修改要点：

（1）改“轻轻”。

第一小节强调“真情实感”。

第三小节强调“炼字炼意”。

加上表示神态或语气的词把小动物说话时的样子刻画得更加生动。

反复揣摩用哪个词更好，这就是炼字炼意。

对诗歌中词语的修改，一定要结合诗歌意境，反复斟酌，选择最能表达诗歌内涵的词语。

（2）读一读最后一个小节，你又能发现什么？

老师这样该，你听听怎么样？

改了以后语言更凝练，作者想表达的心愿也更清楚了。

看来你对诗歌的语言要凝练已经有所感悟了。

（3）第一小节和第二、三小节有什么不一样？

加上一句后使第一小节和第二、三小节行数相同，格式更美观了，语言也更生动了。

（4）学生用修改符号示范修改。

4.通过刚才的学习，你能总结一下我们修改诗歌的步骤吗?

（板书：

读—想—改）

（1）著名作家、儿童文学家叶圣陶改作文，就是反复念，一念就会发现作文的毛病。

所以，要想修改出好的诗歌，必须经过反复的朗读。

（2）想想题目是否与内容相符合，语言是否凝练，是否表达清楚了自己想表达的心愿。

（3）用我们学过的修改符号进行修改。

三、多元评改1.朗读自改。

请你拿出自己的习作，结合老师给你的修改提示用修改符号修改你的诗歌，同时在有疑惑额地方打上问号。

2.互助修改。

自己已经改好了的同学，可以请同桌帮助你修改，特别是打了问号的地方可以相互讨论。

3.推荐精彩佳作，师生共同鉴赏。

请两个学生朗读自己的习作：

你对自己的修改还满意吗？

最满意的是哪个地方？

还有没有需要大家帮忙修改的地方？

你们觉得他修改后怎么样？

修改后和修改前相比有什么不同？

4.再次修改。

分享让人感到快乐，相互学习才能让习作水平得到提高。

也许刚才同学们的交流又给了你新的启发，拿起手中的笔，再一次修改你的诗歌。

大范围交流：

把你认为修改得最满意的地方读给大家听听。

四、总结激励同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的诗歌改得更好。

“文章不厌百回改”，课后，请你们再找自己的家人、朋友或老师给你提提建议，然后自己再仔仔细细修改，认认真真誊写。

五、誊写作文学生将修改好的作文誊写到作文本上。