新教师岗前培训内容.docx
《新教师岗前培训内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教师岗前培训内容.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新教师岗前培训内容
新教师岗前培训内容
目录1、教育到底要给学生甚么2、刚刚走上教学工作岗位需要注意些甚么3、教师应具有课程智慧4、新教师怎样迅速提高专业能力5、思惟方式对教师很重要6、遇事1定要探究个“为何”7、6条新建议8、要公道合法地惩戒学生9、有些时候我们要跟学生让步10、教师的工作是有边界的101、不要对自己过于自责102、给新教师的20条贴心建议103、1节好课的基本要求104、1节好课的评价标准是甚么105、课前“几分钟”的魅力106、带1份好心情进教室107、课堂管理的9条建议108、对当前课堂教学中存在问题的改进建议109、教师在课堂上要给学生4种权利210、教师要多带点东西进课堂2101、让教育活动更富有理性2102、如何使自己成为受学生欢迎的教师2103、学会了解自己、发展自己，让自己成为稀缺资源2104、为孩子们当下的幸福服务1、教育到底要给学生甚么教师是1个特殊的群体，对1个民族的下1代肩负着教育培养引领的责任。
知识不是教育的目的，对人的培养才是教育的目的。
具体地讲，我们的教育应当有3个方面的目的：
1是人生价值观的灌输；2是学习与工作技能的培养；3是思惟能力的培养。
不管在中学还是小学还是幼儿园，教师都应当有发自内心深处的非常自然的丝绝不造作的对人的关心和爱惜，都应当具有教育智慧，了解自己的1言1行对学生的影响和教化。
教育都是细枝末节的小事，但是就是在这平常的琐碎的沉重的小事中，教师的优秀品德、高尚情操、工作态度、执着精神，伴随着知识的传授，像阳光雨露1样点点滴滴洒向学生的心田，潜移默化地影响和教育着学生。
做为1名教师，1定要自觉加强本身修养，要以自己的人格魅力和学识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的指点者和带路人。
我们的教育理念应当是培养真实的人！
或说，让每一个通过我们培养出来的人都能幸福地度过自己的1生。
2、刚刚走上教学工作岗位需要注意些甚么做为新教师，走上教学岗位后，不但要管理和利用好你的时间认真地备好和上好每节课，认真地批改好每个学生的每次作业，严肃地对待每次质量检测和评价，还要注意用健康向上的心态对待自己的工作，宽容地对待每位学生，尊重学生，爱惜学生，对学生信守许诺，努力做好自己应做的各项教育教学工作，并努力使自己成为1名风趣幽默、深受学生爱戴的优秀教师。
要使自己成为受欢迎的教师，除具有丰富的知识、执着的敬业精神和高度的责任感以外，还应具有以下4点：
第1是热忱，第2是真诚，第3是仁慈，第4是宽容。
除1部份具有天赋的人，绝大多数教师，要通过不断学习、锻炼、培养才能具有相应的教师素养。
模仿能少走弯路，很多教师是通过模仿走向成功的，但是不经过内化的模仿会让教学风格显得僵硬，给人有形而无神的感觉。
仅仅靠模仿不能构成自己的独特教学风格。
3、教师应具有课程智慧·好教师通常具有两个优势：
1是具有专业智慧，2是具有人格魅力。
·有人将“课程智慧”叫做教师的第1专业智慧。
1位好的教师，他之所以受学生欢迎，是由于他有课程智慧。
就是说，这位老师上课的时候，他讲的知识比较丰富，这个丰富不是杂多、杂乱，而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的信息量。
这是为何一样1节课由不同的老师讲，教学效果相差很大的1个缘由。
·做教师首先必须面对这样1个问题：
就是拿到教材以后你如何处理教材？
我提供3条建议：
第1是研究教材；第2是吃透教材；第3是补充教材。
·对语文教材而言，教师必须要斟酌这篇课文被选进教材的意图是让学生学到甚么；其他学科教材中每章内容的选取和安排也一样需要老师斟酌为何这样安排，这是研究教材的条件。
4、新教师怎样迅速提高专业能力1、凡是能早做准备的事情就提早做好准备，不要事到临头再去应付。
各种计划内的事情最好都有“预案”，这样应对起来比较从容。
2、凡是能制定游戏规则的事情，1定要制定具体规则，在要求学生遵守的时候，可以少费很多话。
3、课堂教学中或与学生个别谈话，都尽可能少讲、少说，决不多说1句。
估计说了不起作用，宁可沉默。
真正优秀的教师话其实不多，但他（她）1开口就可以说出点新东西；他（她）1开口就说中要害。
4、凡是能让学生做的事情，都要逐步放手让学生去做，以节俭时间和精力。
5、留出时间用来学习和思考。
有些确切有效的培训班，也能够参加，但1定要打听清楚，以避免浪费时间。
建议多读翻译的教育案例分析、教育学、教育心理学、哲学等著作。
6、挤时间上网查找和讨论教育问题。
7、平日工作中，凡是习惯性的言行，都要思考或问1下“为何总是这样，不这样行吗？
”这样做有助于培养自己的分析能力和质疑能力。
8、有新的想法，1定要随时写下来，这样做有助于提高自己的创新能力。
9、我们解决问题，1定要从问题动身，去找那些确切能解决某个问题的、能与这个问题对上号的具体办法，千万不要看到甚么新鲜办法搬来就用。
这是不行的，由于这中间少了1个不可或缺的环节：
独立思考。
10、用脑思考，用心做事。
我们选择了教师这个职业，我们就得用心干好。
忠告：
教师不读书、不思考、做事不用心是1个后果很严重的问题。
5、思惟方式对教师很重要·教育是1项专业性极强的工作，是很需要创造性的1种职业，绝不单单是肯卖力气、多搭工夫就可以做好的，它还需要有科学的思惟方式。
·多数教师很不习惯在事物的相互联系方面思考，很不习惯寻根究底的思考，很不习惯假定有多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。
他们的思惟方式是简单的、表面的、孤立的、静止的、片面的、单向的、独断的、非讨论性的。
这就致使其只能对学生进行省脑筋又省事的简单化管理，其教育能力也永久得不到提升。
·遇到1件事情，1定要寻根究底，假定多种缘由，1个1个排除，最后锁定的那个缘由1定能较好地解释所有的疑问，而且合乎逻辑。
有些问题即便已解决了，也还是要问“为何”，由于你极可能碰巧办对了，歪打正着，不弄清为何，你的教育水平就没有得到提高。
·思惟方式对教师很重要。
认为只要具有某1学科相应的知识，就能够成为某1学科的教师，是片面和毛病的。
·事情出了1定有缘由，特别是学生之间的事情，既有鲜明的是非问题，也有模糊的是非问题，还有不是不非的问题，还有些是心理问题。
做为教师的你1定要寻根究底，假定多种缘由，1个1个排除，直至找到真实的缘由，你才能对症下药。
但你在解决问题时还得动脑筋，该用慢功解决的时候你得当医生，该用强迫履行的快功解决的时候你得当警察。
·遇到1个问题，能不能拿出几种（不能只是1种，最好两种以上）归因假定，这是教师专业水平高低的重要指标，也应是教师的基本功。
这些东西需要靠生活积累，但有些常见的假定，是应当而且可以作为专业知识给教师垫底的。
这就需要我们在今后的实际工作中锻炼。
6、遇事1定要探究个“为何”·我们的师范教育有1个最大的不足就是，实践课程少，老师很少告知我们遇到问题时首先要探究为何和1些最基本的诊断知识。
这样的后果就是遇到问题，很多人完全不想探究，有些人想探究，却没有基本的诊断常识做出发点，从而造成思路没法展开。
·疑问是研究的条件，没有“为何”，教师就永久被关在教育科学研究的大门外。
但有了这1步还不够，我们还必须通过查阅1些触及教育案例分析方面的书籍学习和掌握1些基本的专业知识。
·遇到事情或问题，我们1定要问“为何”，并且要假定多个缘由，然后再去做诊断。
比如，学生早恋了，教师如果具有1定的诊断常识，知道早恋大致有多少种类型，经常使用的医治方法有哪些，就能够把思路展开，判断分析眼前这个孩子属于哪种了。
7、6条新建议·对新任教师，我们有很多的东西需要学习，我建议你们在走上教学工作岗位后：
·1、要记住学生的名字。
世界上最美好的声音就是听到自己的名字从他人的口中说出来。
当你能准确地随口叫出学生的名字，这等于给学生1个奇妙有效地赞美，他会感到愉悦和满足。
·2、别把学生的特点当缺点。
在这个世界上，每一个人都有自己的个性和特点，每一个学生也都有自己的特点，有的好静，有的好动，有的爱学，有的贪玩，有的性情内向，有的性情外向······。
教育的1个重要原则就是重视学生的差异性，具体而言就是别把学生的特点当缺点，要以人为本，因材施教。
·3、遇到学生问题，多回想自己学生时期的成长经历，这样可以体谅学生，善待学生。
·4、遇到班级问题，多请学生出主张。
社会在变化，学生在成长，新问题固然会不断出现，多请学生出主张，让学生参与班级管理，还可以增进自己的进1步反思，调理自己的教育教学方式。
·5、只要不是自己命题的试卷，就和学生1起考试做题，这不但可以拉近与学生的距离，也可为自己的学科教学提供改进教学思路的鉴戒。
·6、多学习、多思考。
既向书本学习，也在网上学习；既向本学科的老师学习，也向其他学科的老师学习；还要向学生家长学习。
学习进程中要善于聆听，也得善于思考，更要多进行探索实践。
由于我们面对的是1个个鲜活的生命，能为孩子们的成长辛苦付出是我们应当做的。
8、要公道合法地惩戒学生谁都知道，对那些特别不守纪律的学生，教师如果没有强有力的惩戒手段，不能有效地控制这1小部份“害群之马”的行动，那末终究遭到伤害的可能就是大部份好学生。
在过去，家长和教师1直是站在共同的立场上来管束孩子的。
可现在，教师“为所欲为”的条件产生了变化，教师的行动将会遭到新的师生关系的建立的限制。
这类新的师生关系是建立在国家法律制度的基础上的，这就意味着教师应与学生建立同等的关系。
教师已被请下神坛，教师的不作为不再被宽容，教师对学生的惩戒也应在公道合法的条件下。
由于教师的背法与侵权行动多产生在对学生的惩戒中，所以首先有必要对教师惩戒行动的规范做1番解释。
所谓“惩戒”，是指通过对不合规范的行动施予否定性的制裁，从而避免其再次产生。
“惩”即惩办、惩罚，是其手段；“戒”即戒除、避免，是其目的。
实行对学生的惩戒，手段与目的应紧密相连。
惩戒是教师对学生进行管理教育的方法之1，常常是通过给学生身心施加某种影响，使其感到羞辱，激起其悔改之意，从而到达改正的目的。
惩戒学生的常见方式有：
批评（语言责备）、隔离、责令写书面检查（写悔过书）、留置、剥夺某种“特权”（这些“特权”主要包括参加课外兴趣小组及春游、秋游等权利）、增加作业、罚做“某事情”、操行评定惩戒、暂时收缴不合规范的物品、责令赔偿损失、让家长带回家等。
惩戒不同于惩罚和管束，更不同于体罚，惩戒强调教育效果与目的的达成。
惩罚是严厉处罚的意思，只有在特别情况下合适学校教育；管束是1种管束，其内涵着眼于管理和规范；体罚是惩戒中最极真个1种，既不能获得预期的教育效果，又严重背背教育学生的根本原则，因此是背法行动。
教师完全具有对学生进行惩戒的权利。
作为教师，有权教育教学的全部进程施加某种影响和控制，有权行使职责范围内的权利行动。
但是，世界上任何1种权利都是需要限制的，教师的惩戒权也需要限制。
首先，教师惩戒学生应具有教育性。
也就是说教师惩戒学生的动身点是为了教育学生，而不是为了使学生感到痛苦。
第2，要尊重学生的人格。
教师惩戒学生不能有辱学生的人格。
第3，惩戒应公道并公正。
主要包括：
在行使惩戒前，应使学生明白甚么样的行动会遭到惩办，自己的行动为何会会遭到惩办：
在肯定具体的惩戒方式时，不应过于严厉，应斟酌学生身心发展水平、平时的表现等因素，并与其越轨行动相适应；在行使惩戒时，应遵守1定的标准、制度，通情达理地进行惩戒，而不是为了报复学生或是将惩戒行动成为教师的情绪宣泄。
切记，不要由于个别学生的越轨行动而迁怒全班学生，更不要采取集体惩罚的行动而使无辜的学生受罚。
充分斟酌上述3个要求后，教师便可针对学生的越轨行动行使对学生进行惩戒的权利。
9、有些时候我们要跟学生让步·有些教师在同问题学生打交道的时候，几近没有1点撤退意识。
他们的思惟方式是针锋相对地和学生较劲，进攻到底，从不带让步的。
攻不上去怎样办？
宁可溃退，也不主动撤退，而且溃退了还不承认，也不接受教训，下次继续不让步。
他们是如此死心眼，以为天下的路都像北京的长安街1样笔挺，只要1路往前冲就行。
这是很幼稚的做法。
·实际上，这类1路往前冲的办法只能用来对付胆小或年龄小的学生。
万1学生横竖不吃，他们就会对学生做出很多无原则的妥协，从而从1个极端走向另外一个极端。
这就是溃退，而不是撤退。
·撤退者的特点是甚么？
是知道撤退时机，知道撤退线路，而且知道什么时候反击。
·不管在课上还是在课下，学生的每个举动都会有他的理由。
教师不能为了让学生顺从自己的管理而对你认为不听话的学僵硬来，既不沟通，也不让步，结果只能会使师生关系日渐冷淡····.指不定甚么时候，师生又会产生冲突。
·你会发现，每天气哼哼地和学生较劲的、怨气冲天、活得特别累的教师，都是死心眼不知道让步的人，他们还自以为工作“负责任”。
·事实上，校规班规本身就应当是让步的产物（经过讨论，照顾各方利益），履行中也要伴随着无数让步，绝不可以“1根筋”。
固然，这类让步是有原则的，底线不能突破。
·为何有些老师晓得让步，有些老师就不晓得让步呢？
除思惟方式不同外，还有1个重要缘由，那就是是不是真的尊重学生。
学生的每个举动都会有他的理由，教师不能让学生顺从自己的管理而忽视了学生真实的想法。
10、教师的工作是有边界的·孩子怎样度过1生，首先是他（她）自己的事情，对孩子们来讲，我们只是1个过客。
教师是孩子的指点者和帮助者，但不是孩子1生的承包者。
·其实对1个孩子来讲，家庭教育和学校教育相比，总的来讲，前者更重要1些。
由于家庭教育不但是基础性的，而且是全程性的。
孩子的命运基本上是由家庭教育定调的。
学校是干甚么的？
学校只是在孩子成长的某1阶段，给孩子的家长帮忙的，学校只是“有限责任公司”。
我们是受国家委派，帮助孩子的家长教育好他的孩子，为社会培养合格公民和人材。
孩子的第1监护人是他（她）的家长，我们不能代替学生的家长成为孩子的第1监护人。
·有些事情你不该管（有些事情你也管不了），你必须保持苏醒的头脑。
不该管的事情你管了，就叫越位了。
教师做学生的思想工作时不能提及这个学生家庭的私事，更不能干预人家的家庭危机（你或许认为你是出于好心），否则就是越位了。
教师越位有时会造成非常严重的后果。
天下的事情可不是你想象的那样简单。
·建立边界意识，对教师工作的专业化，对教师的心理健康，都有很大的意义。
101、不要对自己过于自责·过分自责，类似于心理学上的“自我攻击”，从表面上看，这只是个情绪问题，但是细分析起来，这里面还有个认知问题。
1个人如果认定某件事“不完全是我的责任”，他是不会过分自责的。
过分自责常常来源于承当不该承当的责任。
所以，在教育教学进程中如果遇到了责任问题，首先要理清各自责任，是谁的责任谁负，该负多少责任负多少责任，是减少过分自责的好办法。
·教育进程中我们遇到的学生各种各样，不要1厢甘心地想：
没有教不好的学生。
我们都不是神仙。
千万不要把自己的本领估计太高。
在管理学生方面，我们有很多的东西要学。
毕竟，我们刚刚从事教育工作，教育教学经验少。
·当我们遇到确切教育不好的学生时，我们1定要尽力而为。
想尽了各种办法也没有把某个学生教育好（学生因心理素质、所处环境、家庭影响、生活经历的不同而表现出不同的个性特点，极个别孩子的问题确切需要学校来帮助处理乃至需要公安人员参与），也不要对自己过于自责，无端加重自己的工作负担和心理负担。
·把甚么事情都揽到自己身上的做法是不明智的。
我们也需要理智地对待自己。
102、给新教师的20条贴心建议
（1）·1、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
这是你必须要做到的。
·2、1旦进入课堂就要像演员1样，精气神10足。
·3、要尽快地记住每一个学生的名字。
直呼其名的表扬或指名道姓地批评、提示，效果会更好1些。
·4、要仔细视察学生，全面了解学生。
·5、课堂上要教学情势、手段多变。
·6、不要寻求课堂上的热烈和“虚假繁华”。
要告知学生，对老师提出的问题必须经过认真思考方能举手。
·7、课堂上不能让少数学习成绩优秀的学生“独占课堂”。
这是对班上大多数学生的轻视和不尊重。
·8、讲到重点部份或是关键问题的时候，1定要组织教学，给注意力不集中的学生提个醒。
否则，“学困生”的队伍不断扩大将是不可避免的。
·9、头脑里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。
·10、用心上好每节课。
102、给新教师的20条贴心建议
（2）·11、课间尽量多和学生在1起，能促进亲和力。
·12、要常常告诫学生做任何事都得先斟酌会不会影响大家，损人利己是大家所不容的。
·13、要尊重每位学生，偏爱是当老师的大忌之1。
·14、如果你在学生眼前犯了错——比如处理问题不当，说话欠妥，乃至于体罚了学生，1定要当着全部学生的面认错，向学生道歉。
否则，你在学生中的声望会愈来愈差。
·15、对学生要求要严而有度，不要太利害。
如果你今天狠批了张31顿，明天1定要找个理由表扬他。
·16、对待所有学生家长都要以礼相待。
·17、最好当班主任来锻炼自己。
·18、多听校内有经验老师和校外名师的课，会让你提高很快。
·19、要常常读教育学、教育心理学及名师教学等方面的著作，还要养成常常翻阅各种教学杂志并随时记录的习惯。
·20、你若有志于当老师，请牢记“学高为师，身正为范”这8个字。
若干年后，你把这8个字读“厚”了，你就是1位很优秀的老师了。
103、1节好课的基本要求·怎样的1节课才能算是好课，没有绝对的标准，但有1些基本的要求：
·1、教师的素养是生成1节好课的条件·1、目标明确，教有方向·这里所提的目标不单单是教学目标，还包括更重要的学习目标，并且学习目标要符合大多数学生的认知水平。
教师仅仅让学生学到1点知识还不够，课堂上还要重视对学生进行情感态度、价值观的教育。
后者比前者更重要。
·2、顺手推舟，重视调控·教学活动是师生互动、生生互动的进程，是师生相互间思惟碰撞、信息交换的进程。
课堂上教师要充分放手，给学生足够的思考空间和交换的机会。
学生在交换、探讨时，教师要认真聆听学生的发言，适时地引领调控（即收放有度、进退适时），做到活而稳定。
·3、驾驭课堂，机灵应变·课堂上出现毛病和出现问题是正常现象，教师应及时发现问题，能智慧、恰当而又果断地处理好课堂教学中出现的问题和突发事件，及时改正学生的毛病，使课堂变得优良、高效。
·2、学生的表现是评价1节好课的关键·1、学有兴趣、乐在其中——学生快乐·2、亲身参与、体验——学生开心·3、感受进程，学有所获——学习有效。
104、1节好课的评价标准是甚么·上完1节课容易，但上好1节课其实不容易。
究竟怎样的1节课才能算是“好课”,我认为，应当从教师和学生两方面来讲。
·作为教师：
·第1，肯定是研究教材，课前充分准备，科学准确地掌控课堂教学内容，重点突出，难点分散，课堂教学进程符合学生的认知规律，按部就班，灵活流畅；·第2，善于给学生提供探索机会，引导学生自觉、积极、主动地学习，让学生独立思考，有效解决实际问题；·第3，善于应用恰当的教学资源并适时引导学生探究、思考、交换和发表见解；·第4，语言精练，条理清楚，富有豪情和感染力。
板书科学规范，有扎实的基本功。
·对学生，好课应当是“实惠课”、“科学课”、“活跃课”、“真实课”。
·第1，应当是“实惠课”。
所谓实惠，就是让学生有所收获，或是取得了知识技能，或是掌握了规律方法，或是促进了交换体验，或是拓展了思惟，或是震动了情感心灵，乃至是提升了人格，改变了人生观、世界观等等。
总之，好的课堂教学首先应当是“有效教学”乃至是“高效教学”，好课就应当是“实惠课”。
·第2，应当是“科学课”。
好课1定是符合教育教学规律的，1定是符合学生的认知规律和心智发展特点的，1定是符合学情、班情的。
总之，好课的本质应当是“科学课”。
·第3，应当是“活跃课”。
活跃首先是指思惟的活跃和课堂的活跃。
1节课上得很活跃，1定是有震动学生的精彩的地方。
课堂上越活跃生成的问题越多，教师就能够在有限的时间里挑选出成心义的问题。
·第4，应当是“真实课”。
真实的授课，虽然有不完善乃至有缺点，却是好课的条件。
没完成的课固然有遗憾，但如果未完成的课是由于学生提出的意外问题并且得到了解决，使学生有了真实的收获，那就值得。
课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。
学生的很多时间都是在课堂里度过的，我们乃至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。
所以，不论课程怎样改革，1节好课首先应当是能够增进学生各方面都有所发展的实惠课；其次，应当是有大多数学生参与的课，学生是1节的主体，而教师只是课堂的组织者和引导者。
·到底怎样的课才是好课，其实最有发言权的还是学生。
如果学生觉得这节课得到了许多有用的东西，觉得这节课很短，并且喜欢这样的课，这节课应当就是1节“好课”。
但是，相反，如果学生觉得这节课很无聊，时间很长而且很累，课堂气氛也是死气沉沉，那末这样的课肯定不是1节成功的课。
105、课前“几分钟”的魅力·俗语说得好：
“良好的开端，是成功的1半。
”课前几分钟，怎样安排，关系着1节课的成败。
·真诚问候·课前老师给学生真诚的“问候”，有助于拉近和学生的距离，增加亲和力。
·“说古论今”·新课前，我们结合要学习的新内容，如果有故事、趣闻或新闻与之相联系的，可以讲给学生听。
这样，可以激起学生的学习兴趣和学习热忱，而且有益于新知识的学习。
·回顾旧课·在新课开始前几分钟，让学生用自己的语言来回顾上1节课学习的内容。
新课开始前给学生几分钟时间的回想，可以增进学生对知识的掌握。
·点评“毛病”·在课前几分钟里，老师可以点评学生作业中的典型“毛病”或最容易混淆的概念，可让做错的学生对自己的错题、毛病又1个较深的印象，避免他们再犯一样的“错”。
·上课的几点要求：
1是严谨上课；而是教学目标明确；3是教学程序简明；4是课堂指令清晰；5是课堂调动有效；6是训练到位；7是行动习惯得到培养。
106、带1份好心情进教室·人的1生不多是1帆风顺的，总会有1些烦恼和无奈，它们会影响我们的心情。
教师该如何学会调理自己的情绪，使自己每天（最少在课堂上）能保持1种好心情呢？
我认为，教师要带1份好心情进教室，应当做到以下几点：
·首先，不要把工作上的烦恼带到课堂上·工作中的过失，同事间的矛盾，这些都是在所难免的。
当出现这样的挫折时，无妨这样想，我的这些烦恼与学生无关，他们是无辜的。
由于自己的不顺心而把他们当出气筒是不公平的，不应当的。
·其次，不要让家庭杂事影响心情·课堂上，教师1定要暂时忘掉家庭的烦恼，摆正心态，放松心情，把自己的全部精力都转到教学上来，本着对学生负全责的心态去面对学生。
·再次，要提高自己冷静处理突发事件的能力·教师要不断提高自己的综合素质，遇事1定要冷静。
对同事要宽容，不要琐屑较量；对学生更要宽容，要容许学生玩皮和出错误。
宽容了他人，你的心情会放松许多。
·教师是1个施教者，是学生学习的榜样。
如果教师以自己饱满的热忱，积极向上的心态，时时以自己的好心情去感染鼓励学生，对学生的成长就可以起到潜移默化的作用。
相信这样的教师是最受学生爱戴的教师。
107、课堂管理的9条建议·课堂管理有很多学问，以下是课堂管理的9条建议，供参考：
·1、初次与学生见面时要避免过于随意·教师给学生的第1印象10分重要，因此，最好是与学生相处时表现得正式1些。
如果1开始就给了学生过于疏松的第1印象，你的权威会很难建立起来。
另外，教师说话的风格、穿着、姿式也要避免过于“独特”，避免分散学生的注意力。
·2、快速地记住每一个学生的名字·快速地记住每一个学生的名字，不
升级会员 