人教版一年级数学下册六单元教案.docx

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人教版一年级数学下册六单元教案

第六单元教材内容概说

一、单元教材分析

识字6展现了几幅现实生活的漂亮风景图，让孩子感受生活环境的美好。

《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天〞。

让他们了解祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

《画家乡》是让学生感受“今天〞。

让他们了解伟大的祖国是多么辽阔，是多么漂亮，激发他们热爱祖国大好河山的感情，诗歌《愉快的节日》是让学生展望“明天〞。

让学生在珍视今天的同时，快愉快乐地拥抱更美好的明天。

这是一组实施“美育〞的好教材，我们应该凭借教材，让学生观赏美的景色，接受美的熏陶；抓住美的言语，获得美的享受；观赏美的行为，培养美的情操。

二、教学目标

1、认识66个生字，会写30个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

4、引导学生积极商量，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，言语清楚明白。

三、教学重、难点

1、识字、朗读

2、增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

四、教学措施及手段

1、利用卡片、课件等多种形式学习生字。

2、创设情景，再现画中景、表达画中情，让儿童在美的景物中、感受生活的美好中认识事物，认识汉字，是本课识字教学的好途径。

3、通过影像资料等，增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

识字6

【教学目标】

1.认识“海、鸥〞等14个生字，会写“沙、海〞等6字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学目标】

1.识字，写字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

【教学打算】生字卡片，课件或挂图，小黑板。

【教学时数】两课时

第一课时

一、激趣引入

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

二、学习课文

1.播放课件或挂图〔海边风景，第1小节内容图〕。

来到漂亮的大海边，你看到了什么？

2.多种形式朗读，将数量词用直线勾出。

3.激趣识字。

4、播放课件〔农村田园风光〕，小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。

5.学生结合书上插图自学第3小节。

你看到了那些景物？

了解了哪些数量词？

怎样记住“溪〞“竿〞这两个字？

6.复习稳固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？

b.多种形式读课文，稳固生字。

第二课时

一、出示生字卡片，认读生字

二、连线搭配词语

三、互对词语

师生互对：

老师说数量词，学生口头配上精确的词语。

〔鼓舞学生正确对出不同的词语〕然后生生互对。

四、指导写字

1.观察，读记。

2.学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写，学生临写。

4、比照观察，品字。

【作业设计】把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

【教学后记】

22、吃水不忘挖井人

【教学目标】

1．认识“忘、挖〞等12个生字。

会写“井、乡〞等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

【教学难点】感想“吃水不忘挖井人〞的含义

【教学打算】

1．生字卡片。

2．毛主席的画像。

3．井和人们从井中提水的图片。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入

1．〔播放开国大典上的片段〕问：

认识影片中的人吗?

你搜集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。

2．教师为学生做人物简介。

3．齐读课题，学习生字“挖〞“忘〞“井〞。

你有什么问题吗?

〔挖井人是谁?

吃水人是谁?

〕

二、初读课文，整体感知

1．学生借助拼音自读课文，边读边为自然段做标记。

2．说一说，读了课文你了解了什么?

三、多种方法，识记生字

1．自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

2．利用生字卡片小组内交流识字方法。

3．教师利用生字卡片检测自学成果。

四、游戏活动，稳固生字

1．我说你找。

〔教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。

〕

2．找朋友。

〔出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。

〕

五、认真观察，指导书写

第二课时

一、游戏活动，复习导入

1．看卡片读生字。

2．做好事。

〔给生字找新朋友，用词说话。

〕

二、品读感想，感情升华

1．朗读接励赛。

2．出示课文插图，指导朗读碑文上的话：

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

〞〔初步懂得“饮水思源〞的道理〕

A．说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

B．乡亲们得到毛主席的关心和援助后，又会怎么想?

C．学生自由组合小组分角色表演故事情节。

〔自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评〕

D．感情朗读碑上的话。

3．配乐朗读全文。

三、联系实际，拓展延伸

学习生活中有没有被人援助或援助别人的事情，说说你的想法?

四、总结课文，安排作业

课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领会他的风采!

【作业设计】

1〕自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

2〕搜集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

【精彩案例】

师：

刚刚大家把课文的题目读得非常非常棒！

现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？

生〔声音响亮、充满信心地〕：

有！

师：

那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。

你想怎样读就怎样读。

读完后，我们来比一比。

〔指导学生选择适宜形式进行朗读：

识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互改正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读〕

师：

刚刚我听了好几位小朋友的朗读，发觉他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发觉读错了都自己会马上改正！

老师非常喜欢这样的小朋友。

你们愿不情愿做这样的小朋友呢？

生〔齐声〕：

情愿！

师：

好！

现在我们来一场朗读挑战赛。

请你找一个平常朗读比你略微好的同学。

你向他挑战朗读！

〔学生分组〕由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。

生〔自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看〕

师〔请出一组：

张少飞──徐涛〕问：

张少飞〔挑战者〕，你有信心吗？

张〔点点头〕：

有！

师：

我们为你加油！

〔两生对抗性朗读：

读课文第一自然段。

两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌。

〕

师：

你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！

〔转身问张少飞〕你觉得自己为什么这次能够读得这么好？

张〔自豪地〕：

我都读了六遍了。

师：

哦，读的多就读得好了！

〔转身向徐涛：

被挑战者〕你看，张少飞快要超过你了，你怎么办？

徐〔很有信心地〕：

以后我会多读几遍，肯定不让他超过！

【教学后记】

23王二小

【教学目标】

1.认识“王、助〞等14个生字，会写“王、从〞等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

【教学重难点】

1.识字，写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

【教学打算】课件或挂图，歌曲播放带。

【教学时数】两课时

第一课时

一、创设情景，导入新课

1．小朋友，你们爱听音乐吗?

我们来观赏一首歌曲。

2．你们了解这首歌是唱歌谁的吗?

板书课题。

二、借图识字，理解图意

1．出示挂图，指导学生观察，思考：

每幅图画了什么内容?

按照谁在什么地方干什么的句式，把图连起来说一旬话。

2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。

3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

三、整体感知，理解内容

1．教师范读课文。

2．用自己喜欢的方法朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字多读几遍，不懂的地方标上“?

〞，标出自然段。

3．同桌合作，相互读一读。

4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

四、自主探究，研读课文

1．找一找：

找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2．画一画：

在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3．问一问：

给时间让学生质疑不理解的词语，如：

儿童团员、扫荡。

4．议一议：

为什么王二小是小英雄呢?

5．说一说：

照样子说。

例：

王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

五、随堂稳固，巧妙练习

1．认读卡片，稳固生字读音，采取开火车的形式。

2．自由朗读课文。

第二课时

一、复习导入，稳固所学

1．以卡片检查生字。

〔先带着拼音读，再去掉拼音读。

〕

2．指名按自然段读课文。

〔师生评价。

〕

二、逐段理解，品味感想

1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

〔1〕自由读文。

简介抗日战争的时代背景，理解“儿童团员〞、“常常〞、“放哨〞、扫荡〞。

〔2〕出示句子：

他常常一边放牛，一边援助八路军放哨。

说说王二小是怎样放哨的?

〔3〕句式训练：

一边……一边……

〔4〕思考：

面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．学习第三、四、五自然段，感想二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

〔1〕“顺从〞是什么意思?

王二小真的顺从吗?

从哪个词看出来?

〔装着〕王二小为什么要“装着〞?

〔2〕商量：

王二小如果不这样做，会怎么样?

从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?

〔机智勇敢，不怕牺牲〕

〔3〕“四面八方响起了枪声〞这句话什么意思?

〔周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了〕

〔4〕体会八路军叔叔的心情，有感情地读一读最后一段。

〔5〕思考：

王二小是为什么牺牲的?

他是怎样一个人?

三、指导朗读，升华感情

1．制造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《唱歌王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。

四、识记字形，指导写字

1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

2．全班交流记忆生字的方法。

3．练习扩词，加深对字义的理解。

4．教师示范指导。

5．学生描红，临写。

6．优秀作品展示，师生评议。

五、课后延伸，实践拓展

把这个故事讲给爸爸妈妈听；搜集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄〞活动。

【板书设计】边放牛边援助八路军放哨

大扫荡，要王二小带路

装着顺从，把敌人带进埋伏圈

杀害了王二小，被八路军全部消灭

【作业设计】

说一说：

照样子说。

1〕王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

2〕敌人把王二小杀害了。

王二小被___________。

3〕敌人被八路军消灭了。

八路军把___________。

【教学后记】

24画家乡

【教学目标】

1.认识“宽、虾〞等12个生字，会写“原、贝〞等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

3.学习运用言语，表达对自己家乡的热爱。

4.鼓舞学生用画笔画出自己的家乡。

【教学重难点】

1、认识“宽、虾〞等12个生字，会写“原、贝〞等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

【教学打算】多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。

【教学时数】两课时

第一课时

一、示题导入

1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。

让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？

2.配合多媒体演示，师范读课文。

二、初读课文，学习生字

1.生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.出示生字，学生主动拼读生字，并提示大家简单读错的字。

3、朗读课文，了解大意，在言语环境中继续识字

三、指导书写

1.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

2.看范写。

老师范写，边写边提示。

3.学生临写。

4.比照观察，品字。

第二课时

一、复习生字词：

复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

二、朗读体会

1.快速默读课文，然后说说：

谁的家乡在哪里。

〔学生学习默读〕

2.请学生说说谁的家乡在哪里。

〔教师依次出示挂图〕

3.渐渐细读课文，你觉得谁的家乡很美？

你是从哪些句子感受到美的？

把这些句子用波浪线勾画下来。

4.你觉得谁的家乡很美？

把你勾画的句子读一读。

a.依据学生的答复，出示第2、3句话。

◆指导朗读：

读好“那么……那么……〞的句式，并让学生说说从中体会到什么。

◆指导背诵：

看图背诵，闭上眼睛想象背诵。

b.涛涛的家乡真美呀!

你们看，他在干什么呢？

读最后一句，感受涛涛愉快的心情。

c.学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情。

5.引导学生发觉第2～6自然段的表达顺序。

三、累积言语，背诵喜欢的段落

你最喜欢谁的家乡？

现在就请你美美地读那个自然段。

四、运用言语

1.读读说说〔课后题〕。

a.刚刚我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读？

b.这两个句子都有“那么……那么……〞这个词语。

。

你能用“那么……那么……〞说一句话吗？

2.指导画家乡、赞家乡。

【板书设计】24画家乡

　　涛涛　海边　蓝

山山　山里　高

平平　平原　宽

青青　草原　大

京京　城市　美

家乡美

爱家乡

【作业设计】画自己的家乡，介绍自己的家乡。

【教学后记】

25愉快的节日

【教学目标】

1.认识“吹、祝〞等14个生字，会写“吹、地〞等6个字。

2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。

3.联系课文内容，感受自己生活的愉快和幸福。

【教学重难点】

1.识字，写字。

2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。

【教学打算】课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。

【教学时数】两课时。

第一课时

一激趣导入

〔播放课件〕他们在过什么节日呢？

咱们一起去瞧瞧吧!

〔板书课题〕

二读课文，学习生字

1.自读课文：

请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

2.同桌交流检查认读生字的情况。

3.小老师依据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

4.老师出示词语，全班一齐读一读，发觉简单错的字，提示学生注意。

5.学生分节朗读课文，师生共同正音。

6.分四人小组说说自己的记字方法，然后全班交流。

三指导写字

1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。

2.学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

3.师生共同评价、修改。

4.同桌相互观赏对方的字，给对方提出建议。

第二课时

一复习导入

1.出示生字卡片，学生轮流读生字。

2.谈话导入：

这节课，让我们一起来分享小朋友们的愉快。

二、分节朗读课文，感受愉快

1.自由朗读课文。

你能从中感受到什么样的心情？

有不明白的地方吗？

学生质疑，并在读中求解。

2.分小节朗读，选择你认为愉快的地方再读一读。

同桌互读互听互评。

3.配乐朗读，进一步体会小朋友们的愉快和幸福。

4.小组比赛朗读。

三、观赏歌曲，展开想象

1.播放歌曲，学生唱合。

2.什么节日最愉快呢？

能给大家介绍你愉快的心情吗？

3.听曲子，愉快地朗读课文。

四、背诵课文

1.随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

【板书设计】25愉快的节日

小鸟──风儿──我们──

花儿──小溪──他们──

感激──我们──像──等──就──

唱啊──跳啊──

【精彩案例】

再读课文，整体感知

1、刚刚同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮

而且读的非常精确老师真为大家感到愉快。

我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！

2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：

师：

丁丁读的是什么呀？

丁丁读的怎么样？

〔学生答复〕

师：

对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。

你想不想读好呢？

下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。

一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小专家！

3、学生自由读课文。

4、读书比赛。

谁想争当第一个读书小专家？

师：

你最喜欢的哪一小节。

〔学生答复〕

师：

好，请读吧。

〔学生读书〕

师：

你觉得读的怎么样？

想不想听听别人的评价？

〔学生互评〕　　　　

师：

还有谁想读？

这么多同学想读？

那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！

看你和同桌到底谁是读书专家！

5、教师评价：

我觉得同学们都是读书小专家！

刚刚，我们读了自己喜欢的小节。

现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。

怎样学呢？

请看我们的学习小助手的建议：

〔课件出示学习建议：

在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？

信任你！

⑵说说你读懂了什么？

试一试〕

6、由4人学习小组合作学习，商量解疑。

〔教师参与商量

7、汇报自学情况（依据学生的汇报情况出示相关的课件内容）

小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？

〔指名答复〕还有谁喜欢这一小节？

〔学生举手〕还有补充吗？

好，既然喜欢，肯定能读好。

请你们再把这一小节读给大家听听好吗？

〔好，请起立〕还有喜欢其他小节的同学吗？

〔指名学生说〕

8、指导朗读：

形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等

【教学后记】

语文园地六

【教学目标】

1.引导学生探究、发觉“加一加，减一减〞的识字方法，体会发觉的愉快，激发学生自主识字的兴趣和心愿。

2.在读词语、背诗歌的过程中累积词语。

3.能以“六一〞儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

5.学习正确运用音序法查字典。

【教学重难点】学习正确运用音序法查字典。

【教学打算】

1.搜集在课外书上认识的字，打算在展示会上交流。

2.打算过“六一〞节的照片。

3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一〞的录像。

【教学时数】三课时

第一课时

我的发觉

1.出示三组字。

自己读一读这些字，认真观察、比拟，看看谁能发觉这三组字各有什么特点。

2.指名说三组字的规律：

3.认读生字，读准字音。

4.教师示范：

学生试着创编儿歌，识记生字。

5.练习给生字组词，出示生字卡片，指名认读，开火车读。

日积月累

1.我会读。

a.出示词语小黑板，自读词语。

b.接力读，分小组读，竞赛读。

c.自由选词说一句话。

d.齐读词语。

2.我会连。

a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。

b.指名认读，并连线。

c.同桌互读，男女分组读。

3.读读背背。

a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

b.诗歌告诉我们什么？

〔祖国南北同一季节不同的景色〕

c.自由朗读背诵。

第二课时“识字加油站〞

一、读学习伙伴的话，了解题意。

二、展示课外认识的字，与大家交流。

a.实物投影显示，当场点读给大家听。

b.做“摘苹果〞游戏。

c.“识字角〞展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

d.用认识的字组词说话。

三、“比比谁最快〞

1.实物演示，激发兴趣。

a.介绍字典。

b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好打算。

c.学生试查，先慢后快。

2.老师总结音序查字法，提出考前须知。

3.比赛查字典。

第三课时〔口语交际〕

一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣

快板谜语：

这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。

唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！

猜猜看，是什么节日？

二、自由交流、致辞，在交际前热身

1．师：

同学们，你们在幼儿园时，肯定也年年过愉快的“六一儿童节〞。

那时，你是怎样过的呢？

跟同桌说说吧！

〔1〕同桌相互交流。

〔2〕教师巡回检查，参与到交流中。

可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最愉快、印象最深的活动。

2．说说你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

让较多的学生致辞，适时引导学生把最愉快、印象最深的活动说具体些。

三、发挥想象，展开交际

1．想方法、出主意，快愉快乐地度过小学的第一个“六一〞儿童节？

〔1〕学习小组交流、商量。

教师巡回参与交流引导。

〔2〕小组派代表致辞。

〔3〕学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。

鼓舞说得具体、生动和设想有创意的同学。

2、各小组交流、商量。

教师巡回指导，学生在说清楚的根底上，努力说具体、说生动。

3、各小组派代表汇报，其他人可补充。

一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

四、扩展活动，在邀请中交际

1．师：

谁情愿来邀请邻居的老奶奶啊？

2．学生当小评委，评一评。

3．找你的好朋友，表演表演。