《分桃子》教学反思2篇.docx

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《分桃子》教学反思2篇

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《分桃子》教学反思2篇

前言：

小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

《分桃子》教学反思

2、篇章2：

《分桃子》教学设计

篇章1:

《分桃子》教学反思

《分桃子》教学反思

《分桃子》这一课是在学生已经掌握了5以内的乘法的基础上来学习的，让孩子们动手操作（如：

分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。

这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中，起着至关重要的作用。

一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。

随后我又创设了：

你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗？

让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事分桃子的活动。

在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。

例如，小猴分完桃子，猴爸爸又请小猴来分６个小木块；分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。

在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。

整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境，随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。

在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。

学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果

同时，教学本身就是一门遗憾的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。

通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。

课堂授课时，在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，教师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生直接把3条鱼圈一圈。

使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12条鱼的具体过程。

另外，学生帮助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，教师的引导不够及时，在学生研究过程中，出现了新的问题---有一个气球没有分出去。

许多学生不能顺利的研究下去，致使有一个班的学生说课本出错了，为什么要剩下一个气球。

上完课后静下心来想一想，该放手时就放手。

大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。

教师引导及时到位。

在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。

总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考，在教学之后，及时记下，不断反思。

在教学工作中，及时对课堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结经验和探索规律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。

《分桃子》一课是北师大版小学数学第3册的内容，本课的教学目标是

1、初步体验除法与生活的联系；

2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

3、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。

针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。

从两个教学班的授课结果来看，本节课教学效果有忧有喜，现结合本课教学实录将教学中值得思考的地方记录如下：

一、成功之处：

《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。

所以，一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。

随后我又创设了：

你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗？

让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事分桃子的活动。

在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。

例如，小猴分完桃子，猴爸爸又请小猴来分６个小木块；分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。

在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。

整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境，随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。

在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。

学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果

二、不足之处：

教学本身就是一门遗憾的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。

通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。

回顾本课的教学，发现有以下几点有待改进：

1、在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，教师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生直接把3条鱼圈一圈。

使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12条鱼的具体过程。

2、学生帮助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，教师的引导不够及时，在学生研究过程中，出现了新的问题---有一个气球没有分出去。

许多学生不能顺利的研究下去，致使有一个班的学生说课本出错了，为什么要剩下一个气球。

三、学生创新反馈

学生是教学活动的主体，许多学生极具个性，在研究相同的问题时，往往会

产生自己的独到见解。

在研究把12条鱼平均分给4只小猫的问题中，二班有一名学生就提出了这样一种分鱼的方法：

鱼缸里的小鱼有红、黄、灰3种颜色，每种颜色的鱼有4条，我把其中的4代表四只小猫，而3种颜色代表每只猫分到的鱼，这样就会快把他们平均分开了。

说实话，在学生说鱼的颜色之前，我根本没有注意12条鱼的不同之处。

是学生的细心和独到的见解，让我们的教学更充实，更使我感觉到，在教学中，学生主体地位的体现有多么重要。

四、再教设计

一节课下来，静心沉思，这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中，起着至关重要的作用。

根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：

1、该放手时就放手。

大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。

让学生体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程，充分尊重学生的主体地位和个性差异。

让学生把分鱼的不同过程呈现出来，让学生充分的汇报自己的想法和做法。

2、教师引导及时到位。

在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。

总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考，在教学之后，及时记下，不断反思。

在教学工作中，及时对课堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结经验和探索规律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。

篇章2:

《分桃子》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第四单元32页—33页。

教学目标

1、知识目标：

通过分一分活动，使学生经历小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

2、能力目标：

（1）能按要求把物体平均分成若干份，会用自己的话叙述分的过程和方法，体验分法的多样性。

（2）能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

3、情感目标：

通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点：

理解“平均分”的含义，感受平均分的过程

难点：

在分一分活动中抽象出“平均分”的概念

教具、学具准备：

多媒体课件、圆片8个、小棒18根。

教学过程

一、创设情境、激发兴趣

1、创设故事情境：

一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，两兄弟合作，一共摘了8个桃子。

刚开始，两兄弟高兴得手舞足蹈。

可是现在，他们却为了“分桃子吃”发起愁来。

同学们，你们愿意帮助他们分一分吗？

（课件呈现猴子兄弟摘桃子的情境。

）

2、揭示课题：

分桃子

二、动手操作、探究新知

1、分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”。

（1）引导学生用圆片代替桃子，分给两只猴子。

想一想，可以怎么分？

（2）学生动手分桃子，教师巡视辅导学生。

（3）汇报交流：

谁愿意把你的分法展示给大家呢？

（教师根据学生的汇报情况整理并板书。

）

（4）引导学生思考：

在这些分法当中，你认为哪一种分法能让猴子兄弟都满意？

（得出结论：

分得同样多最公平）板书：

同样多或一样多

（5）初步体会“平均分”的含义。

板书：

平均分

2、分小棒，进一步体会“平均分”。

（1）引导学生把6个小棒分成两堆，怎么分？

（2）学生开始摆学具，教师巡视指导。

（3）汇报交流自己分的过程，说一说哪种分法叫“平均分”？

为什么？

3、分小鱼，引导学生观察体会“多种方式分”的过程。

（1）课件出示“小猫的一家”情境图（教材32页“分一分”第2题的图片），引导学生交流：

一共有多少条小鱼？

多少只小猫？

（2）引导学生思考：

如果每只小猫要吃同样多的小鱼，每只小猫能吃几条？

（3）先让学生用圆片代替小鱼自己分一分，然后找几名学生到黑板前展示自己的分法。

4、分骨头，进一步让学生体验“多种方式分”的过程。

（1）课件出示教材32页“分一分”第3题的骨头图片，先引导学生数数有多少根骨头，再看看要分给多少只小狗。

（2）思考：

把18根骨头平均分给6只小狗，每只小狗分几根？

（3）同桌商量着用学具摆一摆，用自己喜欢的方式来一次平均分。

也可以像刚才“分小鱼”的同学那样，采用多种分法去分。

（4）小组汇报。

三、巩固练习、深化认识

1、“试一试”第1题。

观察题中插图，指名回答，要求说出理由。

全班同学圈一圈。

2、“试一试”第2题。

教师说分铅笔的要求，学生一起动手画，指名回答，集体订正。

3、“试一试“第3题。

先让学生拿出搜集到的“奥运五环”的含义，再与全班同学交流，并且进行热爱体育、热爱和平的思想教育。

最后让学生想一想：

应该怎样圈，然后圈一圈，并填空。

4、“试一试“第4题。

把9个气球分给4个小朋友，要求学生一一对应的分一分，每人分到几个，还剩几个。

然后填空。

四、课堂总结提问：

这节课你学会了什么?

五、教学板书内容：

分桃子

同样多或一样多

平均分

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