部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇.docx
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部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇
部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇
篇一
教学目标
1、学会本课12个生字和6个词语,认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备要下雨了教学设计
1、生字生词卡片、课件。
2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、指名读题目:
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。
马上要下雨了。
)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?
动动脑筋看。
3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?
(可能会讲一些快要下雨的事。
可能会讲下雨之前有些什么情况。
)
二、初读课文,认识生字
1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
(我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵)
听了录音你知道了些什么?
要下雨了教学设计
2、学生自由、轻声地朗读课文:
注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。
3、检查读书情况:
课文共有几个自然段?
谁勇敢的起来认这些生字朋友?
抽生认,正音,全班跟认,齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗?
出示:
“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。
⑴ 指名读。
⑵ 开火车读。
⑶ 打乱顺序分组读。
⑷ 齐读。
4、记忆生字:
学生交流记字的方法。
三、再读课文,师生互议
1、学生自由读课文:
要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来。
2、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你?
3、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文。
4、哪些同学想来展示你的朗读本领?
抽几名同学来读。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字
1、出示带生字的句子,学生试读:
⑴ 我们一起玩吧!
⑵ 你写作业了吗?
⑶ 今天天气很好。
要下雨了教学设计
小结:
有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。
2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字:
出示生字卡片,巩固发音。
3、学生口头组词,理解字义。
4、全班交流,掌握结构。
(只有“虫”是独体字,另外5个字是左右结构)
5、教师范写,生描写,说笔顺。
6、展示学生写的字,评议。
第二课时
一、启发谈话,激趣揭题
同学们,你们喜欢小白兔吗?
今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗?
1、出示课件,内容:
小白兔挎着篮子往家跑。
咦,他怎么跑得那么着急呀?
知道为什么吗?
(半信半疑)真的要下雨了吗?
请接着看。
2、出示课件,内容:
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?
你们想知道吗?
那就让我们走进课文去找答案吧!
齐读课题。
二、复习生字,整体感知
1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?
(复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)
2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?
3、生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗。
请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。
同学们汇报交流:
小白兔遇到了哪些好朋友?
分别在哪几个自然段?
(教师板书:
小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、由扶到放,学习课文
1、指导学习一至三段:
⑴ 小白兔看到哪些现象?
听到它们说了什么,它都干了什么?
按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?
同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲?
理解“天气很闷”。
(下雨前空气不流动,让人心烦)
生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(谁来做做弯腰的动作?
直起身子的动作,大家做一做。
)
⑵ 正在这时,小白兔看见了谁?
小白兔怎么对小燕子说的?
(抽读)
⑶ 出示小白兔的话:
同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!
(生喊)
小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。
看这句话后面是个问号,怎么读?
(生答要读出问的语气)
对,不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪、疑问的语气,比比看谁读得好,齐读。
⑷ 小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?
老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。
引导学生看动画一:
听了小燕子的话,你们明白了什么?
(根据回答理解空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子。
)
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。
那小燕子飞不高是为了……
教师板书:
捉虫子。
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。
(出示三句话)注意带“!
”的句子要读出感叹的语气。
一起来读一下。
下面,谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。
⑸ 男女分角色读对话。
2、学习四至六段:
⑴ 听到燕子的话,小白兔是怎么想的?
第四段有一句话读一下。
出示“是要下雨了吗?
”请学生读。
注意,这句话后用了“?
”怎样读?
齐读。
再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?
”改为“。
”读一读这两句话,意思一样吗?
谁来讲一讲?
第二句话是肯定的。
第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?
(不)齐读。
⑵ 正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?
看动画二,小鱼确确实实都游到了水面上来。
下面,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答。
⑶ 练习得很认真!
老师检查一下同学们读的怎么样?
谁来读小白兔的话?
大家听他读的怎么样?
同学们,看这句话后面有“呀”和“?
”,注意怎样读,大家齐读。
指名读小鱼的话,注意“小白兔你快回家吧!
”的“吧”,读出了小鱼对小白兔的关心。
还有一个词,“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?
⑷ 下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。
(集体表演)现在有什么感受?
小鱼为什么游上水面?
自己用“因为……所以……”的话说一说。
板书:
透透气。
⑸ 男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。
3、学习七到九段:
⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?
大家读读下面几段课文就知道了。
⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?
齐读。
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
换成这些词读读。
⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?
看动画三,路边有很多蚂蚁,书上怎么说的?
(一大群),它们在干什么?
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!
说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。
齐读(消息)。
⑷ 听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?
齐读。
这句话后面也是有“呢”和“!
”怎样读?
读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。
板书:
搬东西。
⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?
老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的时候,怎么了?
齐读第9自然段。
看来,大雨真的下起来了。
4、创设情境,扮演角色:
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。
四、总结全文,拓展思维
1、看黑板:
说一说小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?
(蛇过马路,晴蜓低飞)
练习分角色朗读全文。
板书设计
16、要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西
篇二
教学目标:
1、认识12个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生在生活中学习,观察生活的意识。
教学重点:
有感情地朗读课文,识字
教学难点:
了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学时间:
3课时
教学过程:
第1课时
一、师生谈话:
今天的天气怎么样,再猜猜明天的天气如何,说说猜的理由。
根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息,板书课题。
二、初读课文。
1、生自读课文,将生字多读两遍,读完后,请学生说一说自己读准了哪个字的音。
2、(出示卡片)拼读生字。
3、同桌互读,一人一句,要读得正确、流利。
4、分段指名读。
5、认识感叹号,师在黑板上板书一个感叹号,让学生在文中找一找有感叹号的句子。
师指导读感叹句。
三、读读说说
1、(投影)我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
正......呢!
指名读前两句,想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢,小动物们正忙着干什么呢,你还能想起谁正忙着干什么呢。
(指导学生说句子,读句子。
)
四、指导写字
1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字,说说这几个字在用法上的共同点,(用在句子末尾,表示某种语气)
2、观察“吗、吧”这两个字,说说写的时候要注意些什么。
3、学生练写这两个字,同桌互相交流。
第2课时:
一、情境引入:
有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小动物,小动物们都告诉他要下雨了,小白兔急忙跑回家,这时,果然下起了大雨。
是谁有这么神奇的本领,知道要下雨了呢,今天我们继续学习课文《要下雨了》,你肯定能在课文中找到答案。
二、朗读课文,分组学习。
1、自读课文,说说谁有神奇的本领,知道要下雨了。
(板书:
小燕子小鱼蚂蚁)
2、说说自己想当什么小动物,将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话,再指名读。
4、各小组讨论,要下雨了,你们都在忙着干什么?
说句子“要下雨了,正忙着呢!
”追问,你怎么知道要下雨了?
(师适时补充:
要下雨时,土壤变得很潮湿,小蚂蚁感觉到了,就要马上搬家,以防大雨淹了他们。
)(相机认识“潮、湿、搬”字
5、师生分角色朗读课文。
师扮演小白兔,表现小白兔从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。
换角色再读,师扮演三个小动物,生全体演小白兔。
三、总结,了解常识
1、情境:
小白兔到家了,妈妈很奇怪,小白兔怎么知道会下雨,提前跑回了家。
于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。
用“我看到,就知道要下雨了。
”说话。
了解要下雨的征兆。
2、兔妈妈对小白兔说,其实你在山坡上割草时,你已经感觉到要下雨了,只是你不知道而已。
小白兔一下子明白过来,猜猜小白兔明白什么了?
(天气很闷,就要下雨,认识“闷”字。
把心关起来,就会感到“闷”。
)
3、回到家,你想告诉爸爸妈妈什么?
作业:
收集,看哪些小动物,还可以知道要下雨了。
板书:
要下雨了
天气燕子小鱼蚂蚁
闷飞得低跳出水搬家忙
第3课时:
一、讲一讲自己收集到的知识
(师适当介绍)
二、读一读自己喜欢的自然段,指名读,能背的就背诵。
三、学习“得”
1、问:
要下雨时,燕子飞得怎么样?
板书:
飞得低。
问:
谁飞得高,谁飞得远?
谁飞得快?
你还能你这样说?
(让学生感受‘得’的用法。
)
2、指导写“得”,先观察,请学生说说写的时候注意些什么问题。
(‘寸’上一小横),让学生练写两个。
3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字,范写,强调笔顺。
四、巩固识字
1、组词:
坡割伸喊阵消
2、说出下列字的偏旁:
坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字,生说偏旁,利用偏旁识记生字。
)
五、练习写字。
练写本课6个生字,小组互相交流。
篇三
教学要求
1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?
我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?
这堂课,我们就来学习18--要下雨了。
二、充分自读,整体感知
1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.同学们汇报交流:
课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。
学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二段:
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:
小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
①教师指第一句问:
燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?
学生读最后一句,教师板书:
捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放,学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?
出示“是要下雨了吗?
”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?
听到什么?
先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况:
①换词理解“往”。
(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?
(板书:
透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?
大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习七到九段
1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
2).他又看见了什么?
听到了什么?
他怎么做了?
自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。
(板书:
搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:
小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?
联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:
不要漏写最后一笔“点”。
往:
左边是双立人,不要写成单立人。
弯:
上半部不要写成“亦”。
得:
右边笔画多上下要写紧凑。
2.完成课后练习2。
先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习3。
3.读课后练习的句子。
通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。
可以分组交流,也可以全班在一起交流。
板书设计:
18
要下雨了
小燕子
低飞
小鱼
游出水面
要下雨了
蚂蚁
搬东西