高三语文周测调研一修改稿.docx
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高三语文周测调研一修改稿
上学期调研考试卷讲析
（一）
小论述：
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A
A．欧阳修的《六一诗话》出现后之所以被纷纷效仿，主要原因在于其独特的“诗话体”形式和真知灼见。
（文中说该书最具代表性和深远意的是开创了“诗话体”，此后一倡百和，仿效者不绝于后”。
因此该书被效仿的主要原因是其创立的“诗话体”，不包括“真知灼见”。
）
B．南宋时期的《诗话总龟》能在诗歌鉴赏和诗论建设方面成就突出，与前代诗话的发展密不可分。
（第二段五六行）
C．《沧浪诗话》是宋代诗话发展成熟的标志，它在诗学理论体系方面超越了前代作品。
（第二段七行至最后行）
D．诗话著作长盛不衰，在于它具有的文体传承价值，也在于其提供的具体创作经验和大量的研究资料。
（第三段三行）
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是C
A．文章从诗话的概念入手，介绍了其内容、形式等方面的特征，并分析了其具有的共性。
B．文章第二段分析了诗话的发展历程，并纵向写出了不同时期诗话的代表作品及其基本特点。
C．文章第三段中以举例、对比、比喻等论证方法，表现了宋代诗话的多个方面的成就。
（第三段中并没有使用比喻论证。
）
D．文章采用“总－分－总”的结构形式，不仅分析了宋代诗话的优点，也指出了其局限性。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是A
A．《沧浪诗话》中确立了“以禅喻诗”的诗论命脉和基调，将佛家的“妙悟”等理论引入到诗话中，主张以“识”辨“体”，进入悟境。
（第二段六行之后）
B．宋代诗话有记述和评论两种类型，保存了许多古代散佚的逸书、逸诗、逸事等材料，如《诗话总龟》《诗人玉屑》等。
（原文中说“记述类和评论类内容在宋代诗话中均有记载”并没有说是宋代诗话的两种类型。
）
C.评点式批评方法不能全面系统连贯性地评价诗歌，但它能抓住一句诗或者一个问题随感而发，具有很强的说服力。
（原文中说“这种方法，不求全面系统，也不考虑其间的连贯性”，表达的是评点法不以这些作为目的，并不是不能。
）
D．探讨诗歌的形象性、抒情性、功能性、真实性、典型性及诗歌原理方面带有规律性的问题，是宋代诗话最为重要的成就。
（原文中只是表现宋代诗话的几个成就，并没有强调哪一个是最重要的。
）
实用类文本：
4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是D
A．今年设置的自主品牌消费品体验区，采取实景打造、虚拟影像等多种形式，通过线上线下的互动，让消费者感受国货精品魅力。
（材料一）
B．中国有38家企业入围2018年世界品牌500强，我国品牌数量与法、英和日本差距小，但与美国差距很大，实现赶超需要长期努力。
（材料图表）
C．从“中国品牌日”活动中四大板块的设计及其效果可以看出，政府部门在积极支持、引导品牌建设，搭建舞台，展示和宣传中国品牌。
D．中国新兴品牌借鉴主题活动的方式展示了研发成果，赢得了更多的支持者；老字号通过智能平台增加了用户。
（选项将未然说成了已然。
原文只是说“帮助老字号品牌更好地找到用户”“帮助老字号品牌更好地触达用户”“帮助老字号品牌更好地打功用户”，并没有说已经“增加了用户”）
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A
A．品牌不仅是质量的外在表达，也搭载了情感、时尚方面的很多内容，因此抓住机遇，推进品牌建设，就会使中国经济再上新台阶。
（说法过于绝对。
根据材料一中“抓住机遇，推进品牌建设，是促进中国经济上台阶的有力抓手”）
B．在“中国最具价值品牌500强”中，有67%的品牌在国内的价值超过95%，这意味着中国品牌全球化程度远远不够，未来还需要持续突破。
C．一些上了年纪的消费者对小米等新品牌以及它所带来的新产品还不太了解，可见中国品牌在消费电子等领域的新成果还有很大的推广空间。
D．XX上海分公司携手中华老字号企业共同启动了“老字号·XX品牌焕新计划”，帮助老字号焕发新机，有利于老字号吸引年轻消费者。
6．提升中国品牌影响力，企业应该做好哪些工作？
请结合材料简要说明。
①注重质量提升和品牌建设，促进品牌高质量发展；材料一
②做好品牌全球化，加强创新；材料一最后一段。
③借助自主品牌体验展区、主题活动等多种方式，与互联网公司结合。
材料二材料三
阅读下面的小说，完成下面小题。
1978年的饺子
刘建超
队长把我领到绪叔家时是秋天的一个午后。
“绪叔，这是咱队的下乡青年，姓刘，轮到你家派饭了，三天，要让青年吃好，老规矩，三天里得给青年包顿饺子吃。
”
绪叔四十来岁，已是满脸皱纹，头发花白。
“放心吧，青年是咱的亲人，自己吃不好，也得让青年吃好。
”（续叔做了保证）
绪叔家有两个十来岁的孩子，绪婶腿有残疾，走路不是很方便。
我在绪叔家里第一次吃饭，竟然吃到了野菜。
以前总说过去如何如何艰难，吃不到粮食只好吃野菜。
没想到绪叔家的野菜调拌得那么好吃，看到我吃得还好，绪婶放心了，说：
“城里的孩子金贵，怕你吃不惯呢。
”（续叔家很担心我吃不了家里饭）
我刚下到队里，队长不让我开伙，说先要和贫下中农打成一片，吃派饭。
每家三天，还规定三天中得让青年吃顿饺子。
在绪叔家的三天里，我没吃到饺子。
最后一顿饭是捞面条，浇蒜水，拌的苦苦菜。
不同的是在我的面条碗底有两个荷包蛋。
绪叔一家吃的是红薯面条。
绪叔拍拍我的肩膀说：
“青年，我欠你的。
”（可见，续叔也是无奈和竭尽全力了）
晚上，队里记工分，队长大声问我：
“青年，是不是家家都给你包饺子吃了？
谁家没有包，我扣他10工分。
”
我说：
“都吃了。
明天我就自己开伙了，谢谢大家。
”我看见绪叔把头放得低低的，烟袋锅子散着浓烟，呛得人想流眼泪。
（我深切理解这些贫困家庭的苦难和无奈痛苦）
绪叔家把着村口，吃饭时总是端着碗，蹲在门外的一只石磙子上，一边喝汤，一边和认识或不认识的人打招呼：
“吃了没有？
没有？
那赶紧回家吃吧，都晌午头了，可该吃饭了。
”
“吃了没有？
吃过了？
噢，吃过我就不萦记了。
没吃，咱锅里有。
”
没有见到谁能吃到他家一口饭。
一天，我们几个青年故意待在绪叔家不走。
绪叔说：
“你们也不回家招呼一声，家里人该着急了。
”
“都和家里说好了，今黑儿在绪叔家喝汤。
”
绪叔磕磕烟袋锅子，“今黑儿当真在叔家喝汤了？
”
我们几个点点头。
“中！
”绪叔起身从大缸里挖出几瓢麦子，倒进一只布袋里，说：
“等着。
我去磨麦，咱吃捞面条。
”
绪叔出去了。
我们在屋里打扑克牌。
绪叔空着两手回来了：
“球，电磨那停电了，麦也磨不成。
”
我说：
“绪叔，咱不着急，咱等电来了再说。
”
绪叔打发绪婶：
“去，再去看看，我就不信后半夜还能不来电。
”
“要等到后半夜啊，还不知道能不能吃到嘴里哪。
”我们就嘻嘻哈哈地告辞。
绪婶在门口悄悄地往我手里塞了个鸡蛋，鸡蛋还是热乎乎的。
绪婶低声说：
“刘青年，你们以后别再毛捣你绪叔了，你绪叔心里难受呢。
”（可知，续叔有心无力的无奈和难受）
1978年9月，我参军入伍离开村子的前一天晚上，我正在收拾家当，绪叔叼着烟袋锅子来到屋里说：
“青年，走，跟我回家。
”
天黑，路也坑洼，只看到绪叔的烟袋锅子忽明忽暗，时不时映着绪叔那沧桑的脸。
屋里，绪婶正在捣蒜油灯下，两个孩子瞪着眼盯住方桌上两只对扣着的大海碗。
绪叔把上边扣着的海碗掀开，是一碗冒着热气的饺子。
绪叔把海碗往我的面前推，“吃吧，青年。
你婶包的，你婶说了，青年来了一年，帮咱家办了好些事。
要走了，舍不得。
”
我就是给培叔家带过几包凭票供应的洗衣粉，给绪叔家的孩子送过些作业本和铅笔。
绪婶把调好的蒜汁搁在我跟前，“吃吧，锅里还有啊！
”
我夹起一个饺子塞进嘴里。
萝卜油渣馅的，油渣搁置的时间久了，已经有股刺啦味了。
两个孩子眼巴巴地望着我。
我心里酸酸的。
我把饺子分到另一只碗里，趁绪叔绪婶不注意，递给了两个孩子。
油灯下，绪叔一直闷头吸烟，不说话。
绪叔送我到门口，绪叔说：
“刘青年，叔家家境不中，别笑话叔。
叔欠你的。
”
黑暗中，我没有让绪叔看到我眼角的泪。
（感动于续叔的“慷慨”，更为续叔的困难而难过）
第二天，队里的人都出来送我。
队长还端着一碗荷包蛋。
队长说：
“咱队里穷，青年来了一年，有对不住的地方多担待啊。
啥时候回来探家，来村里看看。
”
我给大家鞠躬，谢谢大家的关照。
我说：
“昨晚在绪叔家吃的饺子，现在还撑得慌哪。
”（在大家面前表达感激，也让续叔减轻内疚）
人群中的绪叔蓦地抬起头，满是皱纹的脸笑得跟花儿一样。
（清楚了我的理解，内心有所释然）
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是B
A．队长要求绪叔按规矩招待“我”吃派饭，三天中还得吃顿饺子，除了是照顾“我”这个下乡青年外，还因为队长知道队里都穷，这样大家可一起分担。
B．“我”两次在吃饺子的事上说慌，一次因怕队长扣绪叔的工分，看到绪叔抽烟难受而说谎；一次是感恩大家对“我”的关照，为让大家放心而说谎。
（应该是说了谎之后“我看见绪叔把头放得低低的，烟袋锅子散着浓烟，呛得人想流眼泪”）
C．小说中的“我”，感动并怀念着那个让人难忘和辛酸的时代。
那个时代的乡村生活条件清苦，让人无奈，却充满了人情温暖，让人铭记于心。
D．几位青年故意在绪叔家蹭饭而未得这一情节，不仅与前后的两个主要情节相呼应，而且能突显绪叔的些许“抠门”，使得人物形象更为真实。
8．小说以“1978年的饺子”为题，有什么用意？
请简要说明。
考点：
标题的作用
解析：
环境（时间、地点、环境、背景——铺垫、推动、引起）
情节（主要或核心情节、呼应、线索——突出紧凑圆合）
人物（对象、形象——特点）
主题（指代、隐喻、表明、暗示）
效果（含义丰富、形象具体、吸引读者等）
①点明故事背景：
故事发生的特定历史时期，改革开放刚刚开始，中国刚刚拨乱反正（文化大革命），人们的生活还非常贫困和艰苦，拟题明示，有利于读者更好地理解小说内容。
②作为线索，串联情节：
以“饺子”为主要线索，串联起故事情节，使小说结构更紧凑，体现了作者的巧妙构思，也引起了读者的阅读兴趣。
③是核心情节要件。
无论是绪叔未能完成队长分派的包顿饺子招待刘青年的任务，还是在刘青年离开前夜请刘青年吃碗饺子，饺子显然都是建构情节之要件。
④折射人情，暗示主题：
一碗饺子是那个时代乡村人招待客人最为体面的方式，题目折射的是那个时代的人情人性，从而让我们感受到艰苦岁月下，人们的无奈和互相理解，互相宽容看，互相帮助，感激的美好人性，这正是小说的主题。
⑤含意丰厚：
在特定的历史背景下，偏僻乡村经济落后，农民生活窘迫，一碗饺子便是他们招待客人表达情谊的最为体面的方式。
1978年的饺子，折射的是那个时代的人情人性。
生活虽清苦，人情却温暖。
（主题、情节作用不能少，其他答对给满分）
9．小说以绪叔“蓦地抬起头，满是皱纹的脸笑得跟花儿一样”结尾，这样写有怎样的效果？
请结合作品进行分析。
考点：
结尾句的艺术效果
解析：
结合艺术手法、内容表达，侧重从读者感受角度谈效果。
①表情达意形象生动：
用比喻的手法，表现了绪叔内心的喜悦。
②感受到的人物更加丰富：
更好地塑造人物性格，突显绪叔朴实、善良的性格。
③小说情节更加圆合：
与前文“绪叔把头放得低低的，烟袋锅子散着浓烟，呛得人想流眼泪”相呼应。
④符合大众对审美的追求：
小说喜悦的结局符合人们阅读的心理预期，突显出了美好人性，符合大众对审美的追求。
作文：
2019年6月12日,山西省朔州市朔城区一中633班班主任兰会云带着11名高中毕业生,从翔州一路骑行去上海,总行程1800多千米。
尽管兰老师事前做了很多准备,如规划骑行线路、学生体能测试、签订免责协议、购买安全保险等,但出发前,还是遇到很多压力:
校领导不主张老师们效仿,有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌注,有家长死活不答应让孩子参加…
请从下列任务中任选一个,以参加骑行活动学生当事人的身份完成写作。
①骑行活动出发前,给面临压力的兰老师写一封信。
②骑行活动出发时,在动员会上的演讲稿。
③在骑行活动中,给父母写一封信。
④骑行活动结束后，给校长写一份总结报告。
⑤给愿意参加骑行活动,却因种种原因未能如愿的同学写一封安慰信。
【审题】
限制性
1.背景限制。
考生作文要在材料提供的背景下展开：
兰老师带着学生骑行去上海，事先做了很多准备，如规划骑行路线、学生体能测试、签订免责协议、购买安全保险等，但出发前，还是遇到很多压力：
校领导不主张老师们效仿，有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌注，有家长死活不答应孩子参加……选择任一写作任务都要以此为基点展开联想和思考，不能脱离材料内容范围的限制。
2.立意限制。
题目要求“从下列任务中任选一个”，考生必须从任务指令出发，围绕任务展开思考和联想，不能自作主张另寻立意。
考生必须围绕“对骑行活动的认识”这一主题，也就是要结合自己对骑行活动的看法、体验和实践来写作；必须注意针对明确对象来写，同时注意写作情境和文体的限制。
3.写作者身份限制。
必须以参加骑行活动当事人的身份写作，写作时要有身份代入意识，不能用旁观者的眼光来写，且要注意称谓，以及自己与相关人员的关系。
4.写作任务限制。
类似于2019年全国高考Ⅱ卷，考生只能从所给任务中任选一个，每一个任务都有特定的写作对象、体式、内容的要求，考生要有针对性地完成任务。
5.价值观限制。
出发前，给面临压力的兰老师写一封信，当然得先肯定兰老师的做法；出发时，在动员会上的演讲稿，当然要肯定骑行的意义——考生要注意命题人的价值取向。
开放性
1.任务选择是自由的。
本道作文题给出了五个写作任务，考生可以“任选一个”。
可选择的写作对象也有多个：
兰老师、相关学生、父母、校长等。
写作时的相关态度也具有多样性，对兰老师的认可、对参加动员会相关学生的激励、对校长的辩驳、对父母的宽慰、对未能如愿参加活动学生的勉励等，写作角度是多元的。
2.同一任务的写作角度也是自由的。
比如：
任务一：
信件的主题是——给兰老师解压。
参考立意：
可以从教育本身（例如：
知行合一、学以致用），教师担当（例如：
以身作则、责任担当、敢为人先），学生收获（例如：
博学笃行、吃苦耐劳、勇于拼搏）等角度给兰老师解压。
偏题立意：
不同意兰老师的做法，主题不是给兰老师解压。
任务二：
演讲的目的是动员。
演讲稿要有自己的认识与思考，并且提出希望与建议两方面内容。
参考立意：
对骑行的认识与思考可以从强身健体、磨炼意志、吃苦耐劳、团结协作、珍惜机会、懂得感恩等角度去阐发。
希望与建议可以从坚持、团结、友善等角度去写作。
偏题立意：
主题不是动员。
任务三：
要注意已经在骑行活动中，其背景是父母同意参加骑行活动。
参考立意：
可以从感谢父母的开明，感恩父母的培养，告知父母自己的收获，请父母放心等角度展开。
偏题立意：
信件不涉及骑行活动，大谈父母培养自己的不易等。
任务四：
总结报告正文内容应该包含此次骑行的过程以及自己的收获感悟，也可在文末提出建议。
参考立意：
骑行过程可以从准备、出发、到达等方面进行叙述，收获感悟可以从地理风景、风土人情以及上文所提到的精神感悟等角度进行阐发。
建议可以从近年来发展的研学旅行等角度向校长提出更加合理的建议。
偏题立意：
只给校长提建议。
附：
总结报告的构成
总结一般是由标题，正文，署名和日期几个部分构成的。
1、标题：
标题，即总结的名称。
标明总结的单位，期限和性质。
2、正文：
正文一般又分为三个部分：
开头，主体和结尾。
（1）开头
或交待总结的目的和总结的主要内容；或介绍单位的基本情况；或把所取得的成绩简明扼要地写出来；或概括说明指导思想以及在什么形势下作的总结。
不管以何种方式开头，都应简炼，使总结很快进入主体。
（2）主体
是总结的主要部分，是总结的重点和中心。
它的内容就是总结的内容。
（常见的是条目式和三段式）
（3）结尾
是总结的最后一部分，对全文进行归纳，总结。
或突出成绩；或写今后的打算和努力的方向；或指出工作中的缺点和存在的问题。
3、署名和日期：
如果总结的标题中没有写明总结者或总结单位，就要在正文右下方写明。
最后还要在署名的下面写明日期。
任务五：
安慰信的主题应该是安慰。
参考立意：
可以从理解父母、旅途艰辛、身体条件等方向入手，转换角度则可以从身体不在路上，但可以通过读书使心灵在路上；人生漫漫，机会依然有；意志力、团结能力等可以通过多种途径获得等方面切入。
偏题立意：
大谈旅途见闻，偏离安慰主题。
3.文体的选取是开放的。
所给的五个任务中，有书信，有演讲稿，也有总结报告。
考生可以根据自己的实际灵活选择。
而一旦选定文体，就要符合相应文体的格式要求。
4.联想思考是自由的。
考生可根据自己的人生阅历，结合已有的素材积累等发挥联想和思考，有较大的开放性。
【立意】本作文采用“热点话题+应用文体+任务驱动”的形式，仿照2019年全国高考Ⅱ卷作文命题模式。
旨在引导考生在关注社会实践、师生和家庭关系的同时，也关注自身发展和人生选择，并进行深入思考，自觉提高对家庭、社会、教育、人生、实践等的认识，培养个人的人生观和担当的责任感。
切题立意：
1.兰老师，我为你点赞。
2.我已长大，应该翱翔。
3.敢于挑战，勇攀高峰。
4.青春需要无畏前行。
5.青春无悔，感谢有你。
6.无畏挑战，一路前行。
……
偏题立意：
1.我的骑行活动。
（忽视任务，走向话题）
2.放平心态，轻装上阵。
（“心态”不是材料重点）
3.掌信念之舵，扬成功之帆。
（“信念”不是材料关键词）
……
【评分细则】
①完成任务指令，明确写作对象，立意符合任务要求，文体格式正确、书写工整，有文采，情感真挚45分以上。
②对象明确，格式正确，但偏离题意的42分以下。
③以上都具备，书写工整，但文体格式不对的不超过45分。
④以上都具备，书写欠工整的不超过42分。
⑤字数不够600字不超过30分。
⑥抄袭范文0分。
范文展示一
何畏浮云遮望眼
——给兰老师的一封信
敬爱的兰老师：
您好！
我知道现在的您面临着很大的压力，无论是校领导、家长还是社会上的一部分人都不支持您。
但身为骑行队伍中的一员，我想说：
“先行自在凌绝顶，何畏浮云遮望眼！
”
（开篇非常巧妙地化用两句诗词“会当凌绝顶”“不畏浮云遮望眼”，干净利落地表明立场，并为下文思路的展开打好基础。
）
我知道，老师您的做法非常得标新立异，要带十几名学生骑行近2000公里，在国内都极为少见，有众多质疑反对声也不足为奇。
但是我相信老师您的做法是正确的，总要有第一个吃螃蟹的人，没有开创，何谈进步！
（退一步表明质疑现象的合理，又进一步明确“凌绝顶”具有开创精神。
）
首先，骑行本身是一种健康绿色的出行方式。
跨越如此大的距离本身就是一项壮举，对我们学生而言更是一项极大的身心磨炼。
它既能开阔我们的视野，磨炼我们的意志，也能使我们收获人生路上更多意想不到的有价值的东西。
如此一举多得的事又怎么会是错的呢？
诚然，骑行本身有一定风险，按传统观念，去人生地不熟的异乡并不明智，可是除去心理因素，无论是对锻炼身心还是增加经历都是极其有益的。
在美国，高中毕业生独自骑行至大学早已屡见不鲜，您没有必要为此烦恼。
（为兰老师解除压力的第一个理由：
绿色出行，提高身体素质。
）
其次，做正确的事一定会给社会带来积极影响，不必担心非议之声。
科学史上，哪个重大的发现没有遭受过非议呢？
从电的发现，交流电的应用，再到相对论、人工智能的发展进步，没有一项创造发明是没有承担风险的。
交流电电死大象，众多科学家反对相对论，可如今电已是电气时代的基石，相对论也成为人类史上最伟大的理论之一。
老师，您做的虽不如他们一样伟大，但面临的压力阻力却与他们无太大差别。
事件的正确性交由后人去评说，我们只做我们认定的事。
（为兰老师解除压力的第二个理由：
坚持去做自己认定的正确的事。
）
再者，校领导、家人等就由我们去说服。
他们理解自然是好事，倘若不理解，那又何妨呢？
知道其中道理的我们懂您，您不必担心；不知道其中道理的人与此无关，您也不必烦心。
相信假以时日，他们会对我们的骑行给予一个正确的认识。
毕竟，让他们接受这样一个活动需要一个过程。
、
（为兰老师解除压力的第三个理由：
校领导、家人以后会理解我们此次骑行活动。
）
先行者，身在凌绝顶，目光长远，不畏浮云遮望眼。
立根定在破岩中，任尔东南西北风。
先行者，前进的路上有许多障碍，这个时候更需要坚持，只有坚持才能迎来成功。
等待世间铅华褪去，不理解的人才能真正看清先行者走过的道路，才能真正明白先行者的伟大。
（再次明确先行者敢为人先的道理。
）
兰老师，做个先行者又何妨？
压力不过是前行的动力。
（文章最后提出呼吁，鼓励兰老师要勇敢地做一个先行者，并指出现在的压力终将是前进的动力。
）
您的学生
某年某月某日
范文展示二
我已长大，应该翱翔
——给父母的一封信
亲爱的爸爸妈妈：
展信安好。
当你们看到这封信时，我已踏上骑行的路程。
此刻也许你们正在为我担心，请你们不要担忧。
爸爸妈妈，我已长大，天高海阔，我该独自翱翔。
有人说：
“虽然成长伴随着痛苦，但我们还是得成长。
”虽然这次骑行过程中会有很多困难，但我还是毅然地选择参与，就如同你们无悔地为我抵挡风雨一般。
我相信经过长途的旅程，我一定会收获更多的感悟，更深刻地体会到生命的意义。
爸爸妈妈，天高海阔，我应翱翔。
我已长大，当学会面对，展翅翱翔。
岁月匆匆如流水，光阴百年不待人。
现在的我早已不是温室里的花朵，我已长大，应该独自去面对生活对我的洗礼。
即使它会使我受伤，我也愿意用微笑去面对，就像你们微笑迎接我的降临一样。
泰戈尔说过，只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
成长带给我的不仅是磨难，它更让我认识到这个世界比我想象中要大得多。
人活一世，草木一秋。
我想在这广阔天地中寻一条属于自己的路，即使荆棘遍布，亦可步步生莲，脚下生风。
所以亲爱的爸妈，请别担心我，我自己选择的路，我一定会坚持走完。
我已长大，当学会担当，展翅翱翔。
心之所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航。
大千世界中，每个人都有属于自己的责任，就像生活总要给我们出一些“难题”，教会我们成长一样，而学会成长就是我此时的责任。
这次骑行中，我想过放弃，想过退缩，但肩上的重任使我一步一步勇敢向前，就如同儿时走路时我会一次次摔倒，但你们还会让我一步步向前一样。
我已长大，当学会坚强，展翅翱翔。
爸爸妈妈，不论路途多么遥远，我都会在山海之间尽情翱翔。
你们还记得乐嘉老师带幼女徒步穿越沙漠吗？
当我亲身经历了这份考验，我才发觉直面困难需要极大的勇气和强大的毅力。
我并不后悔参加这次的骑行之旅，虽然它一度让我痛苦、崩溃，但同时我也见证了这沿途的风景和世间的精彩。
人生在世，每一个人都有着自己的骄傲，只要这份骄傲依然存在于心中，我们就没有输，我们就不会输。
在成长的路上，我们走得坎坎坷坷。
在人生的路上，我们自信地面对每一项考验。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。
既然选择了成长，就勇敢地翱翔，因为这个世界，值得我们去闯。
所谓的岁月静好，只不过是有人替你负重前行。
爸爸妈妈，我已长大，这次，换我来撑起“天下”。
顺祝夏安！
女儿拜上
2019年7月
点评
本文选取“在骑行活动中，给父母写一封信”这一任务，中心突出，情感真挚。
拟题形象，通篇设喻，说服力强。
三个分论点的设置，彰显了文章结构，脉络清晰。
结尾处“我已长大，这次，换我来撑起‘天下’”再次点题，铿锵有力。
范文展示三
敢于挑战，书写华章
——在骑行活动动员会上的演讲
亲爱的老师、同学们：
大家好！
我是本次骑行活动参与者中的一员。
正值青春年华的我们，意气风发，激昂豪迈，要勇于挑战自我，书写自己的华丽诗章。
班主任兰会云老师冒着巨大压力组织这次骑行活动，目的是想让久居校园的我们去感受自然的魅力，经受风雨的洗礼，收获人生的成长。
青春的我们，应当脚步激昂地踏上青春的旅程，跳出舒适圈，踏上成长路，
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