化学三疑三探教案设计.docx
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化学三疑三探教案设计
课题
课题1金属材料
单元课时
1
教学目标
1.了解金属的物理特征，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；
2.了解常见金属的特征及其应用，认识加入其它元素可以改良金属特性的重要性；。
3.知道生铁和钢等重要的合金。
教材分析
重点
认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点
如何合理考虑金属物质的用途。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等易拉罐、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品、
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
故事引入：
1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
猜一猜：
听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？
说一说：
在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的一尴尬事吗？
议一议：
你最想知道哪些关于金属材料的知识？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
金属材料具有哪些共同的物理性质？
怎样考虑金属的用途？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1、金属材料具有哪些共同的物理性质？
2、什么是合金？
3、合金材料有哪些优良的物理性能？
4、如何考虑金属物质的用途
（1）活动探究
金属材料和非金属材料在物理性质上的差异性：
小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多角度进行比较。
（学生动手实验）
（2）讨论金属材料具有哪些共同的物理性质？
（3）教师补充：
具有光泽是金属很重要的物理性质。
例如：
纯铜的粉末和氧化铁的粉末，它们的颜色几乎相同，都是红色的，如何从外观上进行区别呢？
有光泽的是纯铜的粉末，而没有光泽的是氧化铁的粉末
（4）活动探究
.合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异性：
小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多角度进行比较。
（5）议一议：
你知道合金材料有哪些优良的物理性能？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
题目
展示小组
展示方式
评价小组
评价方式
书面展示要求：
书写迅速，字迹工整，答题规范。
评价要求：
1、声音洪亮，条理清晰，突出
重点，语言简练
2、点评解题方法及思路，重点点评优缺点及总结方法规律。
3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同观点。
4、点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分。
1
口答
口答
2
板书
口答
3
口答
4
口答
5
板书
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
（1）合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，使合金更容易适合于不同的用途，或者要求更高的材料需求。
比如硬度更大、熔点更高、加工更方便，并且改变了颜色、密度、韧性、耐磨性、导热性、导电性以及延性、展性等等。
（2）生铁和钢都是铁的合金，它们的主要区别是含碳量不同。
（3）钛和钛合金具有很多优良的性能，是21世纪的重要金属材料。
三、质疑再探：
（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
能否根据是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，有两点要注意：
一、燃烧属于物质化学性质的范畴，二、不能单纯从是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，这些知识都会在下一个课题中学到。
四、运用拓展（17分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
在日常生活中，你见到过哪些金属材料？
你能说出它们的用途吗？
反过来，通过它们的用途，你能推测出它的相关物理性质吗？
有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们作一次精彩的演说！
现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系？
学生交流与小结：
金属的物理性质决定它的相关用途，而由用途可以大致推测出它的物理性质。
即：
性质决定用途，用途反映性质。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
1、暖气片的表面常刷一层“银粉”防锈，”银粉“实际上是金属-------，糖果、烟盒中的包装纸常用金属-----保温瓶胆壁上的金属是--------，温度计中填充的金属是-----
2、高压电缆用铝制的而不用铜制的原因
板书
设计
课题1金属材料
一、物理性质
1、共性：
常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高
2、特性：
二、性质决定用途
三、合金
1、常见合金──生铁和钢。
2、常见合金的主要成份、性能和用途。
课题
课题2金属的化学性质
单元课时
2
教学目标
1．知识目标
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液物置换反应，能用置换应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题
2．能力目标
（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
（3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观
（1）激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。
教材分析
重点
金属活动性顺序。
难点
对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管（若干）
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
从前一个课题，我们学习了金属的物 性质，通常金属都有一定的光泽，有导电、传热性，有延展性、可弯曲，而且我们也了解了金属的许多种用途，那么在这节课的教学中我们共同学习金属的化学性质。
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
金属能跟酸溶液反应？
金属能跟化合物溶液反应？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1、所有的金属都能跟氧气反应吗？
2、哪些金属能与酸反应？
3、金属与化合物溶液反应时，需要什么条件？
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
活动与探究
（一）金属与氧气的反应
（1）大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的？
把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？
（2）大家动手做这个实验并写出以上反应的化学方程式
（3）[小结]金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。
活动与探究
（二）金属与盐酸、硫酸的反应
在试管里放入两小块镁，加入5mL稀盐酸，用燃着的小木条放在试管中，观察现象，并判断反应后生成了什么气体
参照上述实验步骤，分别在放有两小块锌、铁或铜的试管中加入稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。
如果有气体生成，判断生成的是什么气体。
用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。
（1）第一组做金属与稀盐酸反应，第二组做金属与稀硫酸反应
（2）请一位同学上黑板写出反应的化学方程式，现象可由学生口述
（3）通过以上实验，你得出的结论是什么？
（4）请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？
它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？
活动与探究（三）金属与某些化合物溶液的反应
大家还记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？
能不能写出反应的化学方程式？
[讲解]铁比铜活泼，所以铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来。
1.把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
2．把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
3．把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
4、通过这几个实验你可分别得出什么结论？
能否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
题目
展示小组
评价小组
书面展示要求：
书写迅速，字迹工整，答题规范。
评价要求：
1、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练
2、点评解题方法及思路，重点点评优缺点及总结方法规律。
3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同观点。
4、点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分。
自探
（一）1
1组（口述）
2组
2
2组（板演）
1组
3
2组（口述）
1组
自探
（二）1
1组（板演）
2组
2
1组（板演）
2组
3
2组（口述）
1组
4
2组（口述）
1组
自探（三）1
1组（口述）
2组
2
2组（口述）
1组
3
1组（口述）
2组
4
2组（口述）
1组
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
一、通过无数的科学探究，科学家总结出一个重要规律：
金属活动性顺序
KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu
金属活动性由强逐渐减弱
二、判断常见金属活泼性的方法
（1）大多数金属都能与氧气反应，根据反应的难易及剧烈程度
（2）金属能否与酸反应及反应的剧烈程度
（3）金属能否与金属化合物（盐）溶液反应
三、置换反应
（1）金属与酸发生化学反应，生成金属化合物和氢气。
（2）金属与金属化合物溶液发生化学反应，生成新的金属化合物和新金属。
三、质疑再探：
（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
（三）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（四）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
1、根据金属活动性顺序，下列能发生反应的是（）
A.Ag和H2SO4溶液B.Fe和CuSO4溶液
C.Cu和AgClD.Zn和NaCl溶液
2、将X.Y.Z三种金属分别浸入稀硫酸中，Z溶解，X.Y不溶解；将X浸入X的化合物溶液中，在在X的表面析出Y.则X.Y.Z三种金属的活动性由强到弱的顺序为（）
A.Z>Y>XB.Y>Z>X
C.Z>X>YD.Y>X>Z
3、在CuCl2和MgCl2的混合溶液中加入过量Zn粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是（）
A.ZnB.CuC.Cu和ZnD.Mg和Cu
4、练习下列物质能否发生反应？
写出能发生反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。
（1）银与稀盐酸
（2）锌与硫酸铜溶液
（3）铜与硫酸锌溶（4）铝与硝酸银溶液
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
设计一个实验证明金属活动性顺序
Zn>Fe>Cu
板书
设计
课题2金属的化学性质
一、金属的化学性质
1、金属与氧气的反应
金属+氧气→金属氧化物
2、金属与酸的反应
金属+酸→金属化合物+氢气
金属的活动性：
Mg＞Zn＞Fe＞Cu
置换反应：
A+BC→AC+B
3、金属与金属化合物溶液反应
金属+金属化合物→新金属化合物+新金属
4、置换反应
特点：
A+BC=B+AC
课题
课题3金属资源的利用和保护
单元课时
3
教学目标
1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3、懂得一氧化碳还原金属氧化物的实验的相关问题
教材分析
重点
铁的冶炼
难点
化学方程式中有关杂质问题的计算。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。
生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。
学生：
课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
引入：
昨天我看到一条广告词"电话一响，黄金万两"，黄金和白银的单质在自然界中有吗？
（稍停顿，学生说出之后），自然界真的有，有照片例证。
教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
从铁矿石中如何炼出铁？
选用多少铁矿石可以炼出一定质量的铁？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1、金属元素在自然界里的存在形式与其活动性有什么联系？
2、将铁从铁矿石中还原出来
的原理和方法
3、如何计算涉及到杂质问题的化学计算？
活动一、金属元素在自然界里的存在形式与其活动性的联系
1、欣赏自然界中几种金属单质和一些矿石图片
，并完成赤铁矿和磁铁矿的主要成分？
（各人独立完成→组长检查本组答案→发现错误汇报，无问题本小组思考下一问题）
赤铁矿主要成分：
磁铁矿主要成分：
，菱铁矿主要成分：
。
2、请各小组同学思考：
为什么金银等少数自然界存
在单质而绝大多数金属元素只能以化合物的形式存在？
活动二、将铁从铁矿石中还原出来
的原理和方法
1、了解祖国的炼铁的发展历程（各人看书P16~17完成→组内讨论交流→学生代表口头
汇报）
勤劳的中国人民早在时期就知道了炼铁的方法，开始使用铁器服务于农业和社会生活。
中国的现代钢铁工业蓬勃发展，涌现了一批特大钢铁企业如宝钢、首钢等。
它们的炼铁原理是
什么？
所用原料有哪些？
2、欣赏实验室用一氧化碳还原铁的氧化物的装置（
独立完成→组内或组间交流，同时一人展示→老师评点→组间互评展示内容）
①该实验的反应原理（用化学方程式表示）？
CO在该反应中的作用？
？
②为什么装置最后要放一盏点燃的酒精灯？
相关化学方程式？
还可以用什么方法代替酒精灯
3、看动画演示，了解CO还原氧化铁的实验过程
（小组内交流，找出合理答案→小组代表抢答展示→老师点评）
①仔细观察该实验的操作顺序？
②该实验中玻璃管中的现象？
澄清石灰水会出现的现象？
③为什么先通CO然后才能点灯？
？
④为什么先熄灯然后才能停止通CO？
？
活动三、涉及到杂质问题的化学计算
1、感悟例题懂得涉及到杂质问题的化学计算
2、模仿例题，试试你的身手（独立完成，一人展示→老师评点→组间互评展示内容）
冶炼2000t含杂质3％的生铁
，理论上需要含Fe3O480%的磁赤铁矿石多少t?
〔4CO+Fe3O4
3Fe+4CO2相对原子质量Fe-56C-12O-16〕
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
题目
展示小组
评价小组
书面展示要求：
书写迅速，字迹工整，答题规范。
评价要求：
1、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练
2、点评解题方法及思路，重点点评优缺点及总结方法规律。
3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同观点。
4、点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分，满分10分。
活动
（一）1
1组（口述）
2组
2
2组（口述）
1组
活动
（二）1
1组（口述）
2组
2
1组（板演）
2组
3
2组（口述）
1组
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
1、大多数金属在自然界中以化合物形式存在（Ag、Au以单质形式存在）
2、炼铁的原料铁矿石、焦炭、空气、石灰石
炼铁的原理CO还原Fe2O3（Fe3O4）3CO+Fe2O3
2Fe+3CO2
炼铁的设备高炉
3、强调两个包含关系：
赤铁矿和氧化铁生铁和纯铁
纯物质质量＝含杂质物质质量×纯度
三、质疑再探：
（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
涉及到杂质问题的化学计算你还采用哪种方法？
比较一下哪种方法更好？
四、运用拓展（17分钟）
（五）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（六）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
1、①生铁②赤铁矿③氧气④空气⑤石灰石⑥生石灰⑦稻草⑧焦炭。
炼铁高炉中投放的基本原料是以上物质中的哪几种（）
A、①③
⑤⑦B、②④⑥⑧C、②④⑤⑧D、①③⑥⑦
2、某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。
试回答：
（l）该装置存在的一个主要问题是，你的改进方法是，
（2）实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳?
，
（3）实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是。
发生反应的化学方程式为
。
B处观察到的实验现象是。
3、某炼铁厂每天生产纯度95%的生铁70t，问该厂每天最少需用含Fe2O380%的赤铁矿多少t？
（（相对原子质量Fe-56C-12O-16）
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
冶炼2000t含杂质3%的生铁，需要含Fe3O490%的磁铁款石的质量是多少？
板书
设计
课题3金属资源的利用和保护
炼铁的原料铁矿石、焦炭、空气、石灰石
炼铁的原理3CO+Fe2O3
2Fe+3CO2
炼铁的设备高炉
实验现象1.红色物质逐渐变黑。
2.澄清的石灰水变浑浊
注意事项
1.通入一段时间CO后再加热（或通入氮气）。
2.尾气要点燃（或收集）防止污染空气。
课题
课题3金属资源的利用和保护
单元课时
4
教学目标
1.了解金属锈蚀的条件以及学会探究金属锈蚀条件的方法。
2．知道防止金属锈蚀的简单的方法。
3.认识废弃金属对环境的污染，树立环保意识和金属资源危机意识。
教材分析
重点
金属锈蚀的原理和防止金属锈蚀的办法。
难点
金属锈蚀的原理，铁、铝锈蚀的原理比较和一些细节点。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
提前一周做的3组铁锈蚀的试管实验（3玫铁钉、蒸馏水、植物油、棉花、CaCl2）多媒体资料
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
出示生锈的铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。
畅所欲言所观察的现象、讨论防止它们生锈的方法。
这节课我们一起探讨铁生锈的原理和防锈的措施。
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
为什么有些铁生锈有些铁不生锈？
怎样防止不生锈呢？
我们怎样保护金属资源？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1、铁生锈的条件是什么？
2、怎样防止铁生锈？
3、怎样保护金属资源？
活动与探究
（一）金属的生锈与防治
（1）、由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等。
（2）、讨论交流
畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。
相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。
（3）、自主评价
推选一组进行自主评价，从不同侧面谈谈本次探究实验的成败，推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。
尝试介绍几种防止铁生锈的方法。
（4）、分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。
活动与探究
（二）金属资源的保护
1、多媒体展示：
（1）矿物可供开采的年限坐标分析图；
（2）金属回收公司情况介绍；（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。
通过课件，激发学生阅读教材的兴趣，学生阅读教材，充分利用各种资源获取信息。
2、讨论交流
结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。
3、通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
题目
展示小组
展示方式
评价小组
评价
升级会员 