河南教师资格考试精选幼儿教育学试题及解析一.docx

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河南教师资格考试精选幼儿教育学试题及解析一

2021年河南教师资格考试精选幼儿教育学试题及解析一

一、单项选择题（每题2分，共30分）

　　1.（　）国家教委正式发布的?

幼儿园工作规程?

中规定;“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

〞

　　2.幼儿园教育应以（　）为根本的活动方式。

“生活教育〞为理念，开办中国化、平民化的幼稚园，成立生活教育课程理论体系的是（　）。

　　4.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（　）。

　　5.在其他教育根本要素都具有的情况下，在教育进程中起决定作用的是（　）。

〞

“幼儿教育之父〞的是（　）。

　　7.儿童的开展是通过（　）。

　　8.关于我国学前教育的描述，不正确的选项是（　）。

　　9.实现保教合一的前提是（　）。

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——“儿童之家〞，创建以感官为根底的幼儿教育教学体系的教育家是（　）。

　　11.成立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育〞思想的是（　）。

　　12.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是（　）。

　　A.?

义务教育法?

　　B.?

未成年人保护法?

　　C.?

儿童权利公约?

　　D.?

幼儿园工作规程?

“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了〞，主要说明了在教育进程中应（　）。

　　14.“染于苍那么苍，染于黄那么黄。

〞这用来讲明（　）对人的成长和开展的影响是庞大的。

　　15.在教育根本要素都具有的条件下，教育者的（　）起着决定性的作用。

　　二、名词解释（每题3分，共15分）

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　　三、判断题（每题1分。

共8分）

　　1.教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。

（）

　　2.幼儿园中必需给幼儿教授大量的读、写、算知识，否那么影响幼儿智力的开发。

（）

　　3.幼儿园教育目标的制定要按照幼儿开展的真实需要。

（）

　　4.幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。

（）

　　5.教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。

（）

　　6.保教结合就是教师要与保育员沟通、彼此帮忙。

（）

　　7.幼儿与成人有一样的权利。

　　8.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进展教学。

（）

　　四、简答题（每题5分，共20分）

　　1.简要表达并评价蒙台梭利的幼儿教育观。

　　2.谈谈幼儿教师的根本权利和义务。

　　3.简述幼儿园环境的特点。

　　4.如何理解幼儿园环境创设的参与性原那么?

　　五、论述题（共10分）

　　要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?

　　六、案例分析题（共17分）

　　礼拜一，A教师抱怨地说：

“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真用饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!

〞站在一旁的B教师很有同感地说：

“是啊，若是家长都能按咱们的要求去教育孩子，咱们的工作就好做多了!

〞A教师接着说：

“可这些家长不按咱们的要求去做倒也算了，还常常给咱们提这样那样的意见，好似咱们当教师的还不如他们知道多，真拿这些家长没有方式……〞

　　请你运用幼儿园与家庭彼此配合的有关理论，分析和评论A、B教师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿开展的重要意义与目前存在的误区。

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　　一、单项选择题

　　1.B【解析】?

幼儿园工作规程?

于1989年开场试行，1996年正式发布实施。

　　2.D【解析】幼儿园的主要活动是游戏。

　　3.D【解析】陶行知提倡“生活教育〞;陈鹤琴提倡“活教育〞。

　　4.C【解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。

　　5.C【解析】教育目的直接影响教育的全进程。

　　6.D【解析】福禄贝尔是最先命名幼儿园、提出完整的幼儿教育思想的人。

　　7.A【解析】儿童的开展包括个体和社会两个层面。

　　8.C【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。

　　9.B【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。

　　10.B【解析11907年，蒙台梭利在罗马平民区开办了“儿童之家〞，从事教育实验。

　　11.B【解析11923年，陈鹤琴先生在南京开办了我国最先的幼儿教育实验中心，创建了“活教育〞理论。

　　12.C【解析11989年，联合国大会通过?

儿童权利公约?

，用法律保护儿童的权利。

　　13.D【解析】儿童通过动手操作才能有更深刻的熟悉。

　　14.B【解析】题干所述是环境对人的成长和开展的影响。

　　15.C【解析】在幼儿的独立性、自主性比拟欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。

　　二、名词解释

　　1.幼儿园的物质环境：

分为广义和狭义两个方面。

广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装璜设计等。

狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿开展有影响作用的各类物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各类材料的选择与搭配等。

　　2.间接教学：

指教师对幼儿教学指导的一种形式。

教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，例如，利用环境中的玩具、典范、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地抵达教育目的。

这种方式中的教师从教学者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

　　3.幼儿园课程：

是指实现幼儿园教育目的的手腕，帮忙幼儿取得有利的学习经历，以增进其身心全面和谐开展的各类活动的总和，包括幼儿园进展的一切活动。

　　4.幼儿园全面开展教育：

指以幼儿身心开展的现实与可能为前提，以增进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐开展为宗旨，并以适合幼儿身心开展特点的方式、方式、手腕加以实施的、着眼于培育幼儿根本素质的教育。

　　5.幼儿体育：

指幼儿园进展的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方式增强幼儿体质，保证幼儿安康为目的的一系列教育活动。

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　　三、判断题

　　1.√【解析】略。

　　2.×【解析】幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心开展阶段的需要。

　　3.√【解析】略。

　　4.×【解析】幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。

这里指的是物质环境的一局部。

　　5.×【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干与。

　　6.×【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同样的重视并使二者彼此配合。

　　7.×【解析】幼儿和成人享有根本的权利，可是在特殊领域权利上有不同。

　　8.×【解析】游戏是幼儿教学的主要组成局部，二者并非矛盾。

　　四、简答题

　　1.【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：

（1）有吸收力的心灵：

蒙台梭利提出的概念，指的是开展的一个时期。

这一时期，特定经历的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进展的。

（2）专门为小组设计的情境能提供适当刺激。

　　（3）适当的环境能增进儿童的开展转变。

　　（4）儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。

　　（5）强调感觉和儿童的经历，不强调考试。

　　（6）支持者和指导者通过环境、短时间的个体或小组教学;一日生活中大局部时间儿童可以自由选择活动。

　　评价：

蒙台梭利的教育观偏重智能而无视幼儿情感的陶冶，无视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具离开幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

　　2.【答案要点】

（1）我国幼儿教师的根本权利包括：

①进展保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术集体，在学术活动中充分发表意见的权利;③指导幼儿的学习和开展，评定幼儿成长开展的权利;④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇和寒暑假带薪休假的权利;⑤参与幼儿园民主管理的权利;⑥参加深造或其他方式的培训的权利。

（2）我国幼儿教师的义务是：

①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教方案，履行聘约，完成工作任务;③按国家规定的保教目标，组织、带着幼儿开展有目的、有方案的教育活动;④关心、保护全部幼儿，尊重幼儿人格，增进幼儿的全面开展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵抗有害于幼儿安康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

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　　3.【答案要点】幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面：

（1）环境的教育性

　　幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。

它是按照幼儿园教育的目标及幼儿的开展特点有目的、有方案、有组织地精心创设的。

在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育用意的重要中介，教育者把教育用意隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。

（2）环境的可控性

　　幼儿园内环境与外界环境相较具有可控性，即幼儿园内环境的组成处于教育者的控制之下，具体表此刻两个方面：

　　①社会上的精神、文化产品，各类儿童用品等在进入幼儿园时，教师必需精心选择，以利于幼儿开展为选择标准。

　　②教师按照教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各类要素，保护环境的动态平衡，使之始终维持在最适合幼儿开展的状态。

　　幼儿园环境的教育性与可控性之问是彼此联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。

而可控性又保证了教育性的实现，二者具有彼此依存、彼此制约的关系。

　　4.【答案要点】幼儿园环境创设的参与性原那么是指环境的创设进程是幼儿与教师一路合作、一路参与的进程。

对这一原那么的理解可以从以下两个方面人手：

（1）环境创设进程本身的教育意义

　　①培育幼儿的主体精神，开展幼儿的主体意识。

　　②培育幼儿的责任感。

　　③培育幼儿的合作精神。

（2）树立正确的观念是贯彻这一原那么的根本保证

　　①幼儿的参与是权利，不是“帮忙〞。

　　②幼儿在参与中开展，克制“幼儿无能〞的思想。

　　五、论述题

　　【答案要点】

（1）幼儿教师是依照社会要求去增进幼儿开展的，是将教育目标真正落实为幼儿开展的总设计师。

这就要求教师：

首先，必需正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在〞的教育目标转化为“内在〞的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;其次，教师必需掌握将教育目标转化为幼儿开展的技术;最后，在教育进程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方式等，增进幼儿的开展。

没有教师的这种尽力，教育目标的实现是不可能的。

（2）教师在明确了教育目标后，实施进程中也不必然是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。

例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技术，或要求教小学才学习的读、写、算技术。

又如，来自社会的影响，社会上各类幼儿技术大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。

因此，在实现教育目标的进程中，教师有责任排除一切干扰，坚决地依照教育目标来标准自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

　　六、案例分析题

　　【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己看成增进儿童开展的主体，两边踊跃主动地彼此了解、彼此配合、彼此支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，一路增进儿童的身心开展。

新?

幼儿园教育指导纲要?

在总那么里提出：

幼儿园应与家庭、社区密符合作，与小学衔接，综合利用各类教育资源，一路为幼儿开展创造良好的条件。

在组织与实施中，新?

幼儿园教育指导纲要?

又指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原那么争取家长的理解、支持和主动参与，并踊跃支持、帮忙家长提高教育能力。

家园合作是幼教工作的重要组成局部，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来讲，家园合作的意义显得尤其重要。

（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长开展的第一个环境，父母是孩子的第一任教师，家长与孩子之问特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰硕且教学方式灵活多样。

同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人材辈出，是幼儿园得天独厚的教育资源。

让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可使他伺深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

（2）家园配合一致，增进幼儿安康和谐开展。

教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施增进开展教育的主体，新?

幼儿园教育指导纲要?

中指出：

“幼儿园应主动与家长配合，帮忙家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，一路担负幼儿教育的任务。

〞幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原那么、方式等方面取得统一熟悉，形成教育的合力，家园两边配合一致，增进幼儿的安康和谐开展。

　　目前，家园合作还存在一些误区。

一是以为教师是专业教育工作者，而家长大局部不懂教育;二是家长以为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意催促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是以为家长与教师“各司其职〞，在家归家长管，在幼儿园归教师管。

这造成了教师与家长的教育观念、方式的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。

案例中的A、B两位教师的观点正是不是定了幼儿园与家庭的周密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。