从经验到反思让教学从无心到有意徐杰瓜洲中学.docx

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从经验到反思让教学从无心到有意徐杰瓜洲中学

从经验到反思：

：

让教学从“无心”到“有意”---徐杰--瓜洲中学

从经验到反思：

让教学从无心到有意对一个教学案例的价值思考扬州市邗江区瓜洲中学徐杰在我们的教学实践中，尤其在农村中学，我们经常会碰到诸如蝴蝶、蜜蜂、蚊虫、甚至麻雀误入课堂，干扰教学的情况，这就需要我们善于克服外在的干扰，甚至变不利因素为有利因素，把不利因素变成为一种宝贵的教学资源。

一个优秀的教师，总是会发现、利用生活中每一个有价值的教育资源，发挥它们的教育作用：

让花朵会笑、让小草会说话，让每一棵树木会招手，在不经意间实现教育的功能。

案例：

一个阳光明媚的下午，高一（6）班的教室里，师生正在热烈的讨论和学习《权力的行使：

需要监督》，突然，一只莽撞的蝴蝶飞了进来，顿时，热烈的气氛停了下来，教室内变得十分安静，学生们都被蝴蝶优雅从容的气质所吸引，有几个同学甚至跃跃欲试，准备动手捕捉蝴蝶，教学因一只蝴蝶而发生中断，怎么办？

批评、训斥学生，强迫学生把注意力转移到教学中来？

学生不可能很快转移注意力；师生一起合作赶走蝴蝶？

蝴蝶不会听懂人话，不会乖乖的飞出教室，只会导致课堂秩序更加混乱。

短暂的思考之后，我向同学们提出了一个简单的问题：

蝴蝶来了，我们怎么办？

话语一出，教室里立刻又热烈了起来，有是说，赶走她，有的说，她非常可爱，留下她吧，突然有几个声音说：

打死她。

面对各种不同的声音，我示意同学们安静，又问了一个问题：

这么一只美丽的小精灵，有人说要打死她，你们同意吗？

这时，同学们又唧唧喳喳的议论开来，趁着这一时机，我请了班上的几个同学发表各自的看法：

蝴蝶误闯了进来，影响了学习，但蝴蝶也是一条命啊！

不就是一只蝴蝶吗。

如果她死了，她的父母会多么伤心啊。

假如我们每个人也象蝴蝶一样遭遇不测，我们的父母又会怎样伤心啊！

我们每个人都要顺应自然，尊重生命啊。

蝴蝶是自然环境的一部分，她有她生存的理由，不能因为她误闯我们的教室就对她宣判死刑。

人应该和自然和谐相处。

在同学们各自发表看法的基础上，我顺势作了一个点评：

一个阳光明媚的下午，高一（6）班的教室里，师生正在热烈的讨论和学习《权力的行使：

需要监督》，突然，一只莽撞的蝴蝶飞了进来，顿时，热烈的气氛停了下来，教室内变得十分安静，学生们都被蝴蝶优雅从容的气质所吸引，有几个同学甚至跃跃欲试，准备动手捕捉蝴蝶，教学因一只蝴蝶而发生中断，怎么办？

批评、训斥学生，强迫学生把注意力转移到教学中来？

学生不可能很快转移注意力；师生一起合作赶走蝴蝶？

蝴蝶不会听懂人话，不会乖乖的飞出教室，只会导致课堂秩序更加混乱。

短暂的思考之后，我向同学们提出了一个简单的问题：

蝴蝶来了，我们怎么办？

话语一出，教室里立刻又热烈了起来，有是说，赶走她，有的说，她非常可爱，留下她吧，突然有几个声音说：

打死她。

面对各种不同的声音，我示意同学们安静，又问了一个问题：

这么一只美丽的小精灵，有人说要打死她，你们同意吗？

这时，同学们又唧唧喳喳的议论开来，趁着这一时机，我请了班上的几个同学发表各自的看法：

蝴蝶误闯了进来，影响了学习，但蝴蝶也是一条命啊！

不就是一只蝴蝶吗。

如果她死了，她的父母会多么伤心啊。

假如我们每个人也象蝴蝶一样遭遇不测，我们的父母又会怎样伤心啊！

我们每个人都要顺应自然，尊重生命啊。

蝴蝶是自然环境的一部分，她有她生存的理由，不能因为她误闯我们的教室就对她宣判死刑。

人应该和自然和谐相处。

在同学们各自发表看法的基础上，我顺势作了一个点评：

是啊，生命诚可贵，在今天，由于种种原因，我们有很多的同学走上了轻生的不归路，让我们倍感惋惜和痛心。

生命是宝贵的，而生活应该是美好的，既然上帝赋予了我们宝贵的生命，让我们珍爱生命，像蝴蝶一样在阳光下自由与幸福的生活吧。

当然，我们不仅要珍爱自己、家人的生命，也要尊重他人的生命，尊重自然界的一切生命。

现在，既然蝴蝶来到我们教室里，她这么好学，那我们就收她做一个新的同学，让她与我们共同学习吧。

是啊，生命诚可贵，在今天，由于种种原因，我们有很多的同学走上了轻生的不归路，让我们倍感惋惜和痛心。

生命是宝贵的，而生活应该是美好的，既然上帝赋予了我们宝贵的生命，让我们珍爱生命，像蝴蝶一样在阳光下自由与幸福的生活吧。

当然，我们不仅要珍爱自己、家人的生命，也要尊重他人的生命，尊重自然界的一切生命。

现在，既然蝴蝶来到我们教室里，她这么好学，那我们就收她做一个新的同学，让她与我们共同学习吧。

蝴蝶继续在教室里飞舞,但同学们很快就重新进入了学习状态.蝴蝶继续在教室里飞舞,但同学们很快就重新进入了学习状态.这节课后，回想这一小插曲，笔者颇有感触，现将思考叙述如下，与各位同行共同分享与探讨。

一、学会关注，达到生成性教学目标新课程的核心理念是一切为了每个学生的发展。

而每个学生的发展却是个动态的生成过程，这个过程中的因素和情景无法完全预见，也就容易产生出许多生成性的问题。

促进学生的发展，要充分重视教学过程中产生的生成性教学资源。

教师要根据当时的教学情境，对教学做出适度的调整，挖掘生成性教学资源的价值。

苏霍姆林斯基曾经说过：

教育的技巧并不在于能预测到课堂的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。

在本节课的教学中，蝴蝶的误闯，干扰了正常的教学秩序，蝴蝶来了，我们怎么办？

一个无心之问，引发了学生的不同的观点和看法，体现了学生中存在的问题，同时，也生成了一个我们必须要关注、要解决的问题：

生命教育和情感教育。

教师要做有心人，要学会关注，既要善于捕捉学生的闪光点，又要善于把握和透视学生中存在的问题。

要时时刻刻关注学生的种种表现，因势利导。

对学生有创建的见解，正确的应该肯定并吸纳；即使不那么准确，甚至是消极、错误的观点，也要有容人的雅量，通过平等对话、探究讨论，引导学生补充、修正，使学生获得正确的知识，情感得到升华、思想境界得到提升。

反思本节课的教学，在处理生成性教学资源时，有两点值得我们关注：

1、要重视生成，为生成留有余地。

预设与生成是教过程学中不可回避的矛盾，教师备课精心设计，充分预设，这无可厚非，但预设过度势必造成忽略生成或抑制生成。

促进学生的发展，要充分重视教学过程中产生的生成性教学资源，处理好预设与生成的关系。

在教学过程中，面对生成性问题，教师要发挥教学机智、冷静思考，对本节课的教学进度进行适当的调整，灵活机动地处理教学内容；同时，在课前静态预设时，要改变过去预设过度、忽略生成或抑制生成的传统的教学习惯，既要加强教学的科学性、计划性，也要增强机动性，为教学过程中的动态生成预留一定的弹性时间和空间，为学生的发展提供舞台。

2、要重视情感、态度、价值观的生成教学。

情感、态度与价值观的培养成为课程目标的重要组成部分，教学生成，不仅要注重实现知识的生成，也要关注情感、态度、价值观的生成。

在当前，应试教育盛行的形势下，不少学校片面追求高考升学率，导致学生的发展极不平衡，部分学生情感、价值观念比较淡漠，过于注重知识而漠视生命，情感不健全。

在本节课中部分学生对蝴蝶生命的漠视、对生命存在的不宽容，是现实生活中的一个较为常见的现象。

因此，思想政治课的教学尤其要因势利导，重视对学生的情感、价值观的教育，发挥思想政治课的特殊功能，这对于学生的终身发展以及素质教育的深入开展、对构建和谐社会都具有深远意义。

二、反思细节，提升自身的教学机智课堂教学中，经常会遇到学生思路不畅或教学受到干扰的情况，我认为教师首先必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生，顺利完成教学任务。

在本节课中，蝴蝶误闯课堂，导致学生注意力转移，部分学生甚至动手捕捉蝴蝶，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，导致课堂氛围的紧张，表面上学生会服从，但其内心不会真正地约束自己，注意力不会很快集中，教学不会达到应有的效果。

通过临时的教学调整，表面上多花了几分钟时间，影响了教学，但实际是抓住了学生，很快将学生引入了一个新的学习状态。

因此，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况，教师要有一颗平常心和宽容心，能够容忍学生的非正常行为。

我们不可能预料到课堂偶发情况的出现，再周密的教学设计，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤，随机应变则可以打破僵局，激活学生的思维，体现教师的教学机智。

当然教学机智的形成和提升，需要我们日积月累。

只有不断积累，更新观念，扩充知识面，才能对学生进行答疑解惑，随机应变地、富有智慧地处理课堂教学中可能碰到的各种问题。

知识和思考是智慧的两翼，读书可以增长我们的智慧，但一个教师的成长，更离不开思考，智慧是思考的结晶，教师的教育智慧是教师对教育问题长期研究和不断思索的结果。

教学机智并不神秘，它是教师多种教育能力的结合，可以通过培养锻炼得以形成和提高。

一个教师要掌握教学机智能力，提高教学艺术水平，需要在教学实践中积累多种案例，不断反思问题、总结经验，可以说不断反思，经常总结，经验就会更加丰富，遇到意外事件心中就越有底，就可处变不惊。

反之，教学中遇到偶发情况就可能无所适从、束手无策。

只有不断思考，追求教学的完美，才能精益求精，完善细节，上出好课，形成更多的精品课，在这一过程中我们的教学机智也才会不断提升。

反思本节课，自我认为较成功地应对课堂生成性的问题，但静下心来，回味整个教学过程，把握各个环节，仍然有不足的地方，感觉意犹未尽，美中不足，尤其在课堂小结部分，与之前出现的生成性教学问题缺少前后呼应，感觉虎头蛇尾，没有充分利用蝴蝶误闯课堂这一教学资源，如果当时有足够的教学机智，用以下方法进行课堂小结，课堂教学会更加精彩：

同学们，美丽好学的蝴蝶同学与我们一起学习了一堂课，蝴蝶是美丽的化身，自古以来，我国就有许多关于蝴蝶的传说和民间故事，梁山泊与祝英台的凄美爱情故事更是家喻户晓，追求美好是人类的永恒的主题。

在我们今天的社会里，社会在不断地进步，但是，仍然有许多不尽如人意甚至丑陋的东西；今天通过学习，我们知道：

我们的政府是人民的政府，宗旨是为人民服务的，政府的工作在不断改进，但是，我们的政府及工作人员中还存在着诸如官僚主义、以权谋私，贪污腐败的丑恶现象，影响着社会的公正和发展，让我们共同努力，推动我们的民主政治的发展，使我们的社会像蝴蝶一样美丽，也让我们的人生象蝴蝶一样美丽。

同学们，美丽好学的蝴蝶同学与我们一起学习了一堂课，蝴蝶是美丽的化身，自古以来，我国就有许多关于蝴蝶的传说和民间故事，梁山泊与祝英台的凄美爱情故事更是家喻户晓，追求美好是人类的永恒的主题。

在我们今天的社会里，社会在不断地进步，但是，仍然有许多不尽如人意甚至丑陋的东西；今天通过学习，我们知道：

我们的政府是人民的政府，宗旨是为人民服务的，政府的工作在不断改进，但是，我们的政府及工作人员中还存在着诸如官僚主义、以权谋私，贪污腐败的丑恶现象，影响着社会的公正和发展，让我们共同努力，推动我们的民主政治的发展，使我们的社会像蝴蝶一样美丽，也让我们的人生象蝴蝶一样美丽。

三、学会关爱，重视对学生的生命意识教育教育是面对生命、提升生命的事业,因此,如何使生命焕发生机,使生命茁壮成长，是现代教育必须承担的责任。

然而,反观我们的教育却只追求知识、追求功利而忘却了教育的真正目的,没有引导学生从小就懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，导致教育无视生命的存在,压抑、伤害生命的现象屡屡发生，引发许多家庭本可避免的悲剧。

关注生命、提升生命应该成为我们对教育的真正期待,加强对学生的生命意识教育应成为教育的一个重要使命,也是教育自身应有之义。

生命教育的基础是尊重生命，唤醒生命的意识。

生命意识教育主要是指敬畏生命、热爱自己的生命和尊重他人生命的教育；作为教师在教学过程中应根据不同的教学情境，抓住教学机会，因势利导实施生命意识教育。

本节课中,同学们在对蝴蝶生与死问题上流露出来的不同观念以及观念的碰撞所产生的火花，成为生命意识教育的十分宝贵的教学资源，因此，在教学中，我十分关注这一生成性的教学问题，积极引导学生讨论、思考，给学生对生命的存在价值以思考的时间和空间，让学生在短暂的讨论和思考中顿悟，领略生命的宝贵和美好。

通过对蝴蝶生命的爱护，引导出学生的自爱，进而扩大为对整个生命世界的博爱，引导学生生命意识走向完整、和谐与无限的崇高境界。

四、尊重学生，让学生教育学生爱默生说过：

教育成功的秘诀在于尊重学生。

教师尊重学生，宽容学生，才能让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，促进学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面发展。

尊重学生，教师必须端正认识从我做起，必须进入实践、立言立行，必须更新观念、与时俱进，必须着眼发展、面向未来。

1、尊重、宽容学生，在和谐的师生关系中，实现教育的目的。

在本节课教学中，蝴蝶误闯课堂，学生注意力因此分散，甚至少部分学生动手捕捉蝴蝶，进而在蝴蝶生命问题上表现出随意、冷漠。

面对这一情景，教师制止、批评，甚至训斥，可以迅速地稳定课堂秩序，但势必会造成学生的反感，学生在沉默中消极应对，教育教学效果欠佳。

学生贪玩、好动，注意力不集中，观念与我们不一致，甚至与我们提倡的道德价值相冲突，这都是教育教学实践中正常的现象。

试想一下，学生没有问题，没有错误，教育还有存在的必要吗？

教育本身就是纠错，教师更要学会在引导中纠错，而宽容、尊重是在引导中纠错的前提。

著名作家雨果说过：

世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

宽容、尊重能够让学生真正发自内心地从灵魂深处接受正确的观点，从而达到教育教学的目的。

2、创新方法，让学生教育学生。

传统的教学模式中，遇到问题，特别是遇到学生的观念与我们相左，我们通常会进行反复地说教，其结果是教师讲得口干舌燥，但学生是我行我素，收效甚微，甚至引起学生的反感。

究其原因，从心理层面上讲，反复说教是对学生心理不够了解的表现，是对学生主体作用的忽视。

最好的教育是自我教育。

要达到教育学生、转变学生的效果，必须尊重学生的心理，改变我们的教育教学方式，教师少讲，通过学生合作、探究、反思，让学生在自我教育和相互教育中成长。

在本节课中，面对蝴蝶的命运，在同学们短暂的议论后，通过学生之间对话，在相互争论中展示了正确的观点，澄清了错误的观点，升华了学生的思想境界。

通过学生教育学生的方式，从而达到了教师说教所无法达到的效果。

教学实践证明，思想政治课的教学资源是十分丰富的，关键在于教师能否用专业的眼光去挖掘潜在的教学资源，教师只有通过不断反思，提升自己的教育教学素养，使自己更专业，才能让教学真正做到从无心到有意的转变，才能更好地体现和落实新课程理念，真正有效地实施课程目标。