一年级趣味数学教案.docx
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一年级趣味数学教案
一年级趣味数学教案
教学目标：
1一年级趣味数学教案
2一年级趣味数学教案
3、合学生体验与人合作、交流物快乐；初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感；初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学过程：
一、设情境；激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信；让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们；你们好；从今天开始；你们将成为一名真正的小学生了；在学校里；你们将会在老师的带领下；学到许许多多有用的知识；学会许多的本领；会面为一个对社会有着巨大贡献的人；你们高兴吗？
趣味数学书里都是一些有趣的游戏和活动；充满了神奇；学好数学非常有用；它可以帮助你解决一些你生活中的困难；你们想学习数学吗？
那么；从现在开始；你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里；让你们学好数学；用好数学；到那时；你们一定会成为一名出色的小学生的；你们有信心吗？
认真观察；小组讨论；了解数数情况；用实物投影仪出示书中画面。
1、这是什么地方？
你认为它美丽吗？
2、请你说一说：
这幅图是什么意思？
图上的物体分别有多少？
（先小组讨论；互相说；教师深入到小组里了解情况；并且在个别组里探讨数数规律；然后再请小朋友说）
3、评价：
你认为你们组有什么优点；别的组呢？
二、操作感知；及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室；数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜；想一想、说一说；验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
NO：
2比一比
教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯；体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的；进一步建立比较的意识。
在比较的过程中；差别比较明显的；可以直接感知得到结论；差别不明显的；就要利用数量进行刻画；再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中；选择自己认这最为适合的方法；培养学生的优化意识。
一、情境导入
（1）问：
你喜欢《神探柯南》中柯南吗？
柯南抓坏人可能干呢；为什么呢？
因为他观察事物非常仔细；细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神；看谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子；请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A：
教师拿出二根长短不同的尺子；请小朋友比一比；看一看谁比谁长；谁比谁短？
B：
请每个小朋友拿出一支铅笔；然后比一比；看一看；谁比谁长；谁比谁短？
（同桌互相说）
3、活动之三
师：
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比；看一看你又发现了什么？
板书：
一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮；并请小朋友说一说：
谁高；谁矮？
2、老师再往旁边一站：
这时问同学：
这时又是谁高；谁矮呢？
我们三个人；谁最高；谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：
高矮是相对的；而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：
今天；老师带来了二瓶饮料；我要请二个小朋友来喝；谁想来？
先请大家比较它们的多少；然后让两个小朋友背对着大家喝；然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比；谁喝的多？
其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：
想一想；到底是谁喝得多？
为什么？
教师小结：
能从剩下的水比较出谁喝得多；真了不起！
三、独立思考：
（学生评价）
A：
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：
“不公平”。
师：
为什么不公平？
让学生明白：
事物比较；要在同一起点上。
B：
完成书中练习。
学生独立完成；然后集体订正；看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
NO：
3认识立体图形
教学要求：
1、通过观察、操作；使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称；初步感知其特征；会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力；初步建立空间观念。
3、通过数学活动；培养学生用数学进行交流；合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：
同学们；瞧谁来了？
（出示课件：
带音乐的机器人）
2）生：
对！
机器人想和我们共同学习；还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物；想知道有什么礼物吗？
赶快打开看看；你认识什么；就给组里的小朋友说什么；每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听；看看你们有不同的吗？
（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：
这么多学具中；你们能把“相同的”放在一起吗？
四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A：
分―――提示概念
1）活动：
按教师提的要求；学生分组活动；教师巡视。
2）汇报：
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：
他们是这样分的；和你们一样吗？
（其他同学进行补充）
3）揭示概念
师：
每种物体它们都有一个共同的名字；你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：
长方体、正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：
球 问：
请你高高举起球；互相看看拿拿对了吗？
放回学具篮中；依次出现：
圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：
摸―――感知长方体
a：
感知长方体
（1）活动：
请小朋友仔细看一看；摸一摸你们手中的长方体；把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：
谁能用最大的声音大家；你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？
（学生口答）
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动：
我们已经认识了长方体；现在你还想认识什么的物体；就拿出来看一看；摸 一摸；再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：
学生仿照长方体的汇报；依次说：
正方体：
方方的；6个面；棱；顶点；不能滚动
圆柱：
上下一样粗；圆的；能滚动
球 ：
光光的；能滚动
学生每汇报完一种物体的特征；老师：
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看；摸一摸；看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
①电脑出示图
师：
看了叮当带来的这幅图：
你有什么问题想问大家吗？
（学生讨论）
②电脑出示圆和球的滚动图
师：
圆柱和球能滚动；但它们滚动的一样吗？
d:
形成表象
师：
去掉长方体的花外衣；你还认识它吗？
（电脑依次演示；将实物抽象成几何图形：
长方体、正方体、圆柱、球）
师：
请小朋友闭上眼睛想一想；长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：
出示课题：
今天我们一起认识了物体（板书：
认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数；也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：
看看你们组的学具；说说准备搭个什么？
然后再分工；由谁来搭；谁来传递；谁来讲解。
讨论好了；就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动；教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：
全课小结
今天；我们不仅认识了各种形状的物体；还用它们装扮了我们的生活。
NO：
4分类（单一标准）
教学要求：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况；初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看；培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学过程：
一、创设情境；探求新知
1、感知分类
电脑出示：
（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景）；让学生认真观察
问：
你看到了什么？
发现了什么？
通过看录象；使学生明确商场物品有很多种。
引导学生说出；商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
（1）电脑出示：
商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。
一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）
问：
你看到了什么？
发现了什么？
引导学生说出：
阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：
像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。
（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层；使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展；体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台；引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的；教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了；也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动；组内互相交流是怎样分的；体验分类的方法；通过分一分的活动；使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成趣味数学书的第1-------3题
（1）第1题；启发学生在书上圈一圈；并说一说是怎样圈的；为什么这样圈？
（2）第2题；指导学生独立完成。
评价时；将学生的用品展示出来。
启发说出：
4辆车是同一类的。
（3）第3题；教师说明题意；学生互相交流；使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求：
先讨论一下应该怎样分；哪能一组分得又对又快又准备。
然后汇报说明。
NO：
5分类（不同的标准）
教学要求：
1、通过学习；让学生选择不同的标准进行分类；掌握分类的方法；初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式；培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。
并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式；培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类；处处有数学；并养成有条有理的生活
教学过程：
一、创设情境
学生每6---7个人一组围坐在一起；并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物；让学生感受到教室里的杂乱；从而提出解决问题的方法；揭示课题
问：
（1）小朋友们；在我们这羊教室里堆放了好多东西；你们都看见了有哪能些东西？
（2）这些东西这样放在教室里；好不好？
为什么？
你有什么好的建议吗？
师：
今天；我们就来当一回小管家；把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：
小管家
（学生齐读课题）
问：
你知道管家是做什么的吗？
师：
今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛；看看哪能个小组的同学最能干；能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位；先把杂的进行整体划分。
师：
同学们；这么多东西要收拾；靠一个人的力量是不够的；我们大家一起来分；好不好？
请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？
（每个组选择一种物品）
师问：
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比；你们觉得有什么不同？
你喜欢什么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：
（1）一大堆杂物经过大家的努力；已经分类放在了每组的桌面上了；想一想；这样就算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理；更便于我们在生活中使用它们吗？
（学生操作；学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
师：
同学们桌面上的东西经过这样一整理；既美观又便于我们找东西了；真好。
对刚才同学们的整理；你认为哪能一组整理的最好？
可以当选“小管家”的称号？
你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？
（学生提出建议；师问被提建议的组是否接受这个建议？
）
（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们；谁来？
师：
请大家想一想你们手中的东西；除了像这样分一外；还能怎么分？
请你们试一试
（学生操作；教师指导）
每一组学生重新汇报后；学生互评哪一组好；好在哪里。
三、活动
问：
想一想；你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
学生活动；教师指导；然后学生汇报情况。
问：
（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
问：
（1）今天；你们学会了什么本领？
（2）平时；在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家；把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、主同学们设想一下；如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员；你将怎么摆放物品和划分商场呢？
NO：
6数学乐园
教学要求：
1．通过生动有趣的“数学乐园”的活动；使学生加深对10以内数的认识；进一步巩固10以内的加、减法；充分感受数学与日常生活的密切练习；学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物；培养数学意识。
2．通过走数字迷宫；使学生经历多角度、多途径探索问题解决问题的过程；从中感受同一问题答案的多样性。
3．以“小小邮递员”游戏；主要使学生经历根据答案选择算式的过程；从中感受与人合作探索问题、解决问题的愉快。
4．数学投掷游戏。
主要渗透统计思想。
感受事件发生的可能性和不确定性。
一、导入
谈话：
同学们；前一段我们已经学习了10以内数的有关知识；今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩；你们想不想去？
（想）不过老师需要从中选出三个小助手；谁愿意？
（挑人）好了；咱们出发吧！
二、介绍游戏规则
1．出示“数字迷宫”图。
（课件：
“数字迷宫”彩虹图。
）
这个数字迷宫图是通往数学乐园的必经之路。
走出迷宫的规则是：
按照从1～9的顺序走；而且必须是相邻的两个数字。
迷宫分左右两个出口；分别通往两个游戏去；顺利通过的同学可得到一张精美的门票。
（出口处有两个同学发票。
）走错的需停下；回答一道口算题；再继续往前走
2．介绍“对口令”的游戏规则。
（课件）
这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。
小队长拿出一张写有数字的卡片说：
“我说几；”铃鼓传给另一个同学；这个同学说：
“我对几。
”再把铃鼓传给下一个同学说：
“几和几组成几。
”依次类推往下传。
如果有说错或重复的；小队长要他给大家表演个节目；再往下继续进行。
3．介绍“投掷游戏”的方法。
（出示课件。
）
首先小队长从参加活动的同学中选出两名记分员和三个拾球的同学；并将剩余人员分成两组排好队进行投掷。
（红星队与红花队）边投边记录；每进一个球；就用磁性黑板上贴上相应的标志。
最后根据进求的多少；决定胜负。
4．小小邮递员。
小队长在参加此项活动的人员中；选出2个检信员和2名监督员；将其余同学分成两组进行比赛。
每人拿一封信。
小队长一声令下；两队同学同时跳方格；每跳一格；就用前一格算式的得数与下一格相加或相减；边跳边说。
跳完后将投入与其信中得数相同的信箱中；无法报到的“信”可以投进没有编码的信箱中。
优胜队；每人可得到一面小红旗。
NO：
7找规律
教学目标：
1．使学生认识一些简单的、有规律的排列；并能运用规律解决一些简单的问题；感受到数学就在我们身边。
2．通过找一找、说一说；培养学生语言表达能力。
3．通过摆一摆、插一插；培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。
4．通过涂一涂；培养学生独立思考的习惯和创新意识。
教学过程：
一、创设情境；引入新课
元旦的时候；每个班都布置得漂漂亮亮的；瞧；这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！
他们正在欢快的跳舞呢！
请你们仔细看一看；画面上都有些什么？
（彩旗、小花、灯笼、小朋友……）
你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。
1．谁想说一说；彩旗是按什么顺序排列的？
后面一个应是什么颜色？
2．小花又是按什么顺序排列的？
后面一个应是什么颜色？
（它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。
）
3．仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？
你是怎样想的？
4．小朋友又是怎样排列的？
最后一个应是男同学还是女同学？
师小结：
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去；我们又叫做有规律的排列；物体的排列规律有很多种；需要小朋友们去仔细观察才能发现它。
这节课我们就学习“找规律”的知识。
（出示课题。
）
二、探索实践；学习新知
星期天；小兔和小鸟也在玩找规律的游戏；你们想不想知道它们是怎样玩的？
那么我们就一起去看看吧。
1．摆一摆。
（1）小兔摆。
小兔正在摆正方体和圆柱；后面一个摆不出来了；谁来教它摆？
你是怎么想的？
（前面是一个正方体一个圆柱……）
哦；原来他是先找出前面的排列规律；再根据这个规律来摆的；这种方法非常好。
（2）小鸟摆。
小鸟也在摆；它是按什么规律摆的？
后面两个应摆什么？
谁想的规律和他不一样？
2．想一想。
下面我们再看一看小兔是怎样涂的；原来它已经涂好了一部分；剩下的想请你们回答。
后面的图形该涂什么颜色？
刚才我们和小兔、小鸟玩得很好；也学到了一些找规律的知识；下面我们就自己来玩一玩吧。
这儿有一些方块；你们先看老师是怎样摆的。
（1）师教摆：
第一次摆几个；第二次摆几个；第三次摆几个；第四次呢？
谁愿上来接着摆下去。
（注意从学生方向左起摆。
）
（2）学生自己摆。
谁能按照和老师不一样的规律摆？
（请2个摆的快的、有特色的同学上去摆。
）
（3）有摆的规律和他不一样的吗？
摆好后两人互相说一说；你是按什么规律摆的。
再前后左右看一看；他们是按什么规律摆的。
4）收拾好方块；放到抽屉里。
三、联系实际；巩固新知
1．找一找。
小朋友们真聪明；都会按规律摆；生活中也有一些东西是有规律的。
（1）找生活中的规律。
出示弹子棋：
它有什么规律？
出示跳绳：
请你仔细看一看；这个跳绳有什么规律？
出示镖靶：
这是镖靶；在这上面你发现了什么规律？
请你找一找。
①你的周围有没有什么是按规律排的？
②小朋友们想一想；你还在什么地方或什么东西上看见过有规律的排列？
师：
生活中这么多东西都有规律；小朋友们平时要多留心观察；还会发现更多有规律的东西呢！
（2）找规律。
下面我们再来看大屏幕上的图形；找一找它们都有什么规律？
①你发现了什么规律？
②老师把它变了一下；这又有什么规律呢？
③老师把它又变了一下；变成了什么形状？
（圆形）这些图片是按什么规律排列的？
师：
在这个圆形的排列里；除了你们刚才说的两种规律外；还有一些规律；有兴趣的话回家找一找；把你发现的规律说给老师听。
2．插一插。
刚才小朋友们都爱动脑筋；发言也很积极。
找出了很多很多的规律；你们真棒！
下面老师想请你们用刚才学到的本领；做一件很有意义的事情：
学校举行运动会开幕式；要在操场上插彩旗；想请你们来帮忙。
（1）学生分组活动；插彩旗。
（2）师评讲。
四、全课小结
这一节课同学们通过摆一摆、找一找、插一插、等活动学习了找规律的知识；你们学的都很好。
找规律的知识还有很多；以后我们再接着学。
NO：
8有趣的推理
教学目标
1．培养学生初步的观察、分析和推理能力。
2．初步形成全面地思考问题的意识。
3．通过实践活动；让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。
教学过程
一、创设情境
1、今天；赵老师带来了两位你们非常喜欢的朋友；你们看他们是谁？
奥特曼、皮卡丘。
2、喜欢吗？
可要把它们记住了。
好；赵老师把它们藏起来；下面我们来玩猜一猜的游戏；如果老师的右手拿的是皮卡丘；那么左手拿的会是什么呢？
3、猜得真快；如果老师的左手拿的不是皮卡丘；那么右手拿的会是什么？
4、如果老师的右手拿的不是奥特曼；那么左手拿的会是什么？
5、你们太厉害了；不行；再增加一个蜡笔小新；看你们还能不能猜得出来。
老师的左手拿的是蜡笔小新；我的右手肯定有东西；猜一猜会是什么？
二、讲授新知
小朋友猜得真棒；还想不想猜？
要想猜；我们首先要学会猜的方法；掌握了猜的方法；就更有趣了。
下面请看屏幕；大家可要仔细听。
1．出示图片1：
2．
（1）请四人一小组讨论；小丽拿着什么书？
并把你们的想法在组内说一说。
你是怎么想的；能告诉大家吗？
（2）出示图片2
三种书──语文书、数学书、社会书。
小朋友自己动脑设计一组像刚才的对话；并分析；也可以四人小组一起设计。
2．游戏。
师：
我们也来学他们这样玩猜一猜的游戏；下面每四人一小组；一个人猜；另三个人各拿一样东西；其中两个小朋友说出像刚才小红、小刚等人那样的话；然后猜的小朋友说出另外一个人拿的是什么。
好；游戏开始。
看哪个小组合作得最好。
各小组玩得很好；老师想请一些小组上来表演；哪个小组愿意上来？
四、总结
师：
只要我们掌握了游戏的规则和方法；就可以解决生活中许许多多的数学问题；我们要加油喔！
NO：
9重叠问题
教学目的
1．使学生会借助直观图；利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想。
3．培养学生善于观察、善于思考；养成良好的学习习惯。
教学过程
一、引入新课
1．课前调查
提问：
课余时间；同学们喜欢参加什么体育活动？
（各自说：
跑步；跳绳；打球……）
2．师：
刚才同学们都说了自己喜欢的体育活动；今天我也带来了三
（1）班喜欢跳绳和跑步的同学名单。
（出示课件一）
提问：
请同学们仔细观察；你能从中获取哪些信息？
（喜欢跳绳的有8人；喜欢跑步的有9人；有3人既喜欢跳绳；又喜欢跑步）。
还有呢？
（让学生说出）喜欢跳绳和跑步的同学一共有多少人？
（让学生说这个问题：
有的说一共有17人；还有的说一共有14人）
接着提问：
喜欢跳绳和喜欢跑步的同学到底有多少人呢？
那今天就让我们一起走进数学广角；去解决这个问题。
二、新授
1．师：
刚才同学们对这个问题产生了不同的意见。
（指着黑板上的问题）那么；我们能不能借助图、表以及你喜欢的其他方式；把这份名单再整理一下。
要让我们很清楚地看出喜欢跳绳的、喜欢跑步的；这两种活动都喜欢的是哪些同学。
2．画图、表。
（1）先自己想一想；再和小组的同伴们交流一下。
（2）小组讨论：
说一说打算用什么方案。
（3）动手在空白纸上画出方案。
（4）小组代表汇报各自的方案；展示并介绍方案。
提问：
看了这组同学的方案；你有什么想法？
有什么问题要问的？
师：
现在同学们展示了很多不同的方案；看来用图采表示这份名单；确实很清楚。
（指着集合圈图）通常我们就用这种图来表示；同学们请看！
（出示课件二；边演示边讲解）这个图表示喜欢跳绳的；这个图表示跑步的。
（指着两个圈的交叉部分）
问：
中间这部分表示什么？
（表示既喜欢跳绳又喜欢跑步的同学。
）
3．讲列式计算
师：
现在喜欢跳绳和跑步的同学一共有多少人呢？
你会列式计算吗？
（在画图纸上列式计算）
4．小结
师：
大家用了不同的方法解决了这个问题；这道题目的答案是14人。
三、巩固练习
1．（出示图片）师：
象这类教学问题在我们生恬中常常出现。
瞧：
贝贝一家人去看电影就碰到了这样的问题。
谁来说说这是为什么？
怎样列式计算？
（2＋2－1＝3人）
2．出示四条信息；提出问题；再列式计算。
师：
前段日子一
（2）班还组织参加社会实践活动；咱们先看看；他们开展了什么活动？
（参观军营；摘草莓）
（1）有7名同学参观了军营；
（2）有17名同学去摘草莓；
（3）有4名同学两项活动都参加了；
（4）有2名同学因病请假；两项活动都没有参加；
学生汇报；提出什么问题；如何列式计算？
四、全课小结
NO：
10方向
教学目标：
1、结合具体情境；使学生认识东、南、西、北四个方向；并能用这些词语描述物体所在的方向；
2、会看简单的路线图；并能描述行走路线；
3、通过现实的数学活动；培养学生辨认方向的意识；进一步发展空间教学设计
一、谈话激趣；导入新课
升级会员 