一年级趣味数学教案.docx

1、一年级趣味数学教案一年级趣味数学教案教学目标：1一年级趣味数学教案2一年级趣味数学教案3、合学生体验与人合作、交流物快乐；初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感；初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学过程：一、 设情境；激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信；让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们；你们好；从今天开始；你们将成为一名真正的小学生了；在学校里；你们将会在老师的带领下；学到许许多多有用的知识；学会许多的本领；会面为一个对社会有着巨大贡献的人；你们高兴吗？趣味数学书里都是一些有趣的游戏和活动；充满了神奇；学好数学非常有用；它可以

2、帮助你解决一些你生活中的困难；你们想学习数学吗？那么；从现在开始；你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里；让你们学好数学；用好数学；到那时；你们一定会成为一名出色的小学生的；你们有信心吗？认真观察；小组讨论；了解数数情况；用实物投影仪出示书中画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论；互相说；教师深入到小组里了解情况；并且在个别组里探讨数数规律；然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点；别的组呢？二、操作感知；及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室；数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开

3、放性练习 猜一猜；想一想、说一说；验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？NO：2 比一比教学目标：1、养学生认真观察事物的良好习惯；体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的；进一步建立比较的意识。在比较的过程中；差别比较明显的；可以直接感知得到结论；差别不明显的；就要利用数量进行刻画；再比较。3、学生在不同的解题策略过程中；选择自己认这最为适合的方法；培养学生的优化意识。一、情境导入（1）问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢；为什么呢？因为他观察事物非常仔细；细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神；看谁观察最仔细

4、！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子；请学生认真观察： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子；请小朋友比一比；看一看谁比谁长；谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔；然后比一比；看一看；谁比谁长；谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比；看一看你又发现了什么？ 板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮；并请小朋友说一说：谁高；谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高；谁矮呢？我们三个人；谁最高；谁最矮？（学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的；而

5、不是绝对的。5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天；老师带来了二瓶饮料；我要请二个小朋友来喝；谁想来？先请大家比较它们的多少；然后让两个小朋友背对着大家喝；然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比；谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想；到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多；真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较；要在同一起点上。B：完成书中练习。学生独立完成；然后集体订正；看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班

6、进行评价。NO：3 认识立体图形教学要求：1、通过观察、操作；使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称；初步感知其特征；会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力；初步建立空间观念。3、通过数学活动；培养学生用数学进行交流；合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们；瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习；还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物；想知道有什么礼物吗？赶快打开看看；你认识什么；就给组里的小朋友说什么；每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报

7、：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听；看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中；你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分提示概念1）活动：按教师提的要求；学生分组活动；教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的；和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字；你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球；互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中；依次出现：圆柱、正方体、长方体（

8、长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看；摸一摸你们手中的长方体；把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家；你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体；现在你还想认识什么的物体；就拿出来看一看；摸一摸；再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报；依次说：正方体：方方的；6个面；棱；顶点；不能滚动圆柱：上下一样粗；圆的；能滚动球：光光的；能滚动学生每汇报完一种物体的特征；老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看；摸一摸；看一看你

9、有没有这样的感觉。c:比较电脑出示图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动；但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣；你还认识它吗？（电脑依次演示；将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想；长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数；也可以自由组合）

10、 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具；说说准备搭个什么？然后再分工；由谁来搭；谁来传递；谁来讲解。讨论好了；就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动；教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天；我们不仅认识了各种形状的物体；还用它们装扮了我们的生活。NO：4 分类（单一标准）教学要求：1、引导学生观察商场实物的摆放情况；初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看；培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学过程：一、 创设情境；探求新知1、感知分类电脑出示：（商场外景商场物品近

11、景-商场物品远景）；让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象；使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出；商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类 （1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜 继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层；使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、巩固发展；体验分类 1、摆一摆出示商品柜台；引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放

12、在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的；教师指明分类的必要性-通过分类使每种物品看得更清楚了；也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”（1）以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动；组内互相交流是怎样分的；体验分类的方法；通过分一分的活动；使学生进一步体验分类的作用。（3）汇报交流教师注意不同的分法。3、完成趣味数学书的第1-3题（1）第1题；启发学生在书上圈一圈；并说一说是怎样圈的；为什么这样圈？（2）第2题；指导学生独立完成。评价时；将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。（3）第3题；教师说明题意；学生互相交流；使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品

13、明确要求：先讨论一下应该怎样分；哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。NO：5 分类（不同的标准）教学要求：1、通过学习；让学生选择不同的标准进行分类；掌握分类的方法；初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式；培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式；培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类；处处有数学；并养成有条有理的生活教学过程：一、创设情境学生每6-7个人一组围坐在一起；并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物；让学生感受到教室里的杂乱；从而提出解决问题的方法；

14、揭示课题问：（1）小朋友们；在我们这羊教室里堆放了好多东西；你们都看见了有哪能些东西？ （2）这些东西这样放在教室里；好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天；我们就来当一回小管家；把这些东西收拾、整理、分类摆放好。 板书：小管家 （学生齐读课题）问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛；看看哪能个小组的同学最能干；能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室（复习单一分类）以小组为单位；先把杂的进行整体划分。师：同学们；这么多东西要收拾；靠一个人的力量是不够的；我们大家一起来分；好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？ （每个组选择一种物品

15、）师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？ （学生有序的来捡走本组选中的物品）（3）现在和刚才比；你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？ 2、整理桌面的东西（不同的标准分类）师：（1）一大堆杂物经过大家的努力；已经分类放在了每组的桌面上了；想一想；这样就算收拾好了吗？（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理；更便于我们在生活中使用它们吗？ （学生操作；学习小组汇报）（3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理；既美观又便于我们找东西了；真好。对刚才同学们的整理；你认为哪能一组整理的最好？可以

16、当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？ （学生提出建议；师问被提建议的组是否接受这个建议？）（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们；谁来？师：请大家想一想你们手中的东西；除了像这样分一外；还能怎么分？请你们试一试 （学生操作；教师指导） 每一组学生重新汇报后；学生互评哪一组好；好在哪里。三、活动问：想一想；你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动；教师指导；然后学生汇报情况。问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？ （2）还有哪一组也是这样分的？ （3）你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问：（1）今天；你们学会了什么本领？ （2）平时；在什么地方看过、接触过分类

17、？ （学生自由发言）五、布置课外活动1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家；把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下；如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员；你将怎么摆放物品和划分商场呢？NO：6 数学乐园教学要求：1通过生动有趣的“数学乐园”的活动；使学生加深对10以内数的认识；进一步巩固10以内的加、减法；充分感受数学与日常生活的密切练习；学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物；培养数学意识。2通过走数字迷宫；使学生经历多角度、多途径探索问题解决问题的过程；从中感受同一问题答案的多样性。3以“小小邮递员”游戏；主要使学生经历根据答案选择算式的过程；从中感受与人合作探

18、索问题、解决问题的愉快。4数学投掷游戏。主要渗透统计思想。感受事件发生的可能性和不确定性。一、导入 谈话：同学们；前一段我们已经学习了10以内数的有关知识；今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩；你们想不想去？（想）不过老师需要从中选出三个小助手；谁愿意？（挑人）好了；咱们出发吧！ 二、介绍游戏规则 1出示“数字迷宫”图。（课件：“数字迷宫”彩虹图。） 这个数字迷宫图是通往数学乐园的必经之路。走出迷宫的规则是：按照从19的顺序走；而且必须是相邻的两个数字。迷宫分左右两个出口；分别通往两个游戏去；顺利通过的同学可得到一张精美的门票。（出口处有两个同学发票。）走错的需停下；回答一道口算题；再继续往前走

19、2介绍“对口令”的游戏规则。（课件） 这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。小队长拿出一张写有数字的卡片说：“我说几；”铃鼓传给另一个同学；这个同学说：“我对几。”再把铃鼓传给下一个同学说：“几和几组成几。”依次类推往下传。如果有说错或重复的；小队长要他给大家表演个节目；再往下继续进行。 3介绍“投掷游戏”的方法。（出示课件。） 首先小队长从参加活动的同学中选出两名记分员和三个拾球的同学；并将剩余人员分成两组排好队进行投掷。（红星队与红花队）边投边记录；每进一个球；就用磁性黑板上贴上相应的标志。最后根据进求的多少；决定胜负。 4小小邮递员。 小队长在参加此项活动的人员中；选出2个检信员和2名监督员

20、；将其余同学分成两组进行比赛。每人拿一封信。小队长一声令下；两队同学同时跳方格；每跳一格；就用前一格算式的得数与下一格相加或相减；边跳边说。跳完后将投入与其信中得数相同的信箱中；无法报到的“信”可以投进没有编码的信箱中。优胜队；每人可得到一面小红旗。 NO：7 找规律教学目标：1使学生认识一些简单的、有规律的排列；并能运用规律解决一些简单的问题；感受到数学就在我们身边。2通过找一找、说一说；培养学生语言表达能力。3通过摆一摆、插一插；培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。4通过涂一涂；培养学生独立思考的习惯和创新意识。教学过程：一、创设情境；引入新课元旦的时候；每个班都布置得漂漂

21、亮亮的；瞧；这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！他们正在欢快的跳舞呢！请你们仔细看一看；画面上都有些什么？（彩旗、小花、灯笼、小朋友）你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。1谁想说一说；彩旗是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？ 2小花又是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。）3仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？你是怎样想的？4小朋友又是怎样排列的？最后一个应是男同学还是女同学？师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去；我们又叫做有规律的排列；物体的排列规律有很多种；需要小朋友们去仔细观察才能发现它。这节课

22、我们就学习“找规律”的知识。（出示课题。）二、探索实践；学习新知星期天；小兔和小鸟也在玩找规律的游戏；你们想不想知道它们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。1摆一摆。（1）小兔摆。小兔正在摆正方体和圆柱；后面一个摆不出来了；谁来教它摆？你是怎么想的？（前面是一个正方体一个圆柱）哦；原来他是先找出前面的排列规律；再根据这个规律来摆的；这种方法非常好。（2）小鸟摆。小鸟也在摆；它是按什么规律摆的？后面两个应摆什么？谁想的规律和他不一样？2想一想。下面我们再看一看小兔是怎样涂的；原来它已经涂好了一部分；剩下的想请你们回答。后面的图形该涂什么颜色？刚才我们和小兔、小鸟玩得很好；也学到了一些找规律的知识

23、；下面我们就自己来玩一玩吧。这儿有一些方块；你们先看老师是怎样摆的。（1）师教摆：第一次摆几个；第二次摆几个；第三次摆几个；第四次呢？谁愿上来接着摆下去。（注意从学生方向左起摆。）（2）学生自己摆。谁能按照和老师不一样的规律摆？（请2个摆的快的、有特色的同学上去摆。）（3）有摆的规律和他不一样的吗？摆好后两人互相说一说；你是按什么规律摆的。再前后左右看一看；他们是按什么规律摆的。4）收拾好方块；放到抽屉里。三、联系实际；巩固新知1找一找。小朋友们真聪明；都会按规律摆；生活中也有一些东西是有规律的。（1）找生活中的规律。出示弹子棋：它有什么规律？出示跳绳：请你仔细看一看；这个跳绳有什么规律？出示

24、镖靶：这是镖靶；在这上面你发现了什么规律？请你找一找。你的周围有没有什么是按规律排的？小朋友们想一想；你还在什么地方或什么东西上看见过有规律的排列？师：生活中这么多东西都有规律；小朋友们平时要多留心观察；还会发现更多有规律的东西呢！（2）找规律。下面我们再来看大屏幕上的图形；找一找它们都有什么规律？你发现了什么规律？老师把它变了一下；这又有什么规律呢？老师把它又变了一下；变成了什么形状？（圆形）这些图片是按什么规律排列的？师：在这个圆形的排列里；除了你们刚才说的两种规律外；还有一些规律；有兴趣的话回家找一找；把你发现的规律说给老师听。2插一插。刚才小朋友们都爱动脑筋；发言也很积极。找出了很多很

25、多的规律；你们真棒！下面老师想请你们用刚才学到的本领；做一件很有意义的事情：学校举行运动会开幕式；要在操场上插彩旗；想请你们来帮忙。（1）学生分组活动；插彩旗。（2）师评讲。四、全课小结这一节课同学们通过摆一摆、找一找、插一插、等活动学习了找规律的知识；你们学的都很好。找规律的知识还有很多；以后我们再接着学。NO：8 有趣的推理教学目标1培养学生初步的观察、分析和推理能力。2初步形成全面地思考问题的意识。3通过实践活动；让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。教学过程一、创设情境1、今天；赵老师带来了两位你们非常喜欢的朋友；你们看他们是谁？奥特曼、皮卡丘。2、喜欢吗？可要把它们记住了。好；赵老

26、师把它们藏起来；下面我们来玩猜一猜的游戏；如果老师的右手拿的是皮卡丘；那么左手拿的会是什么呢？3、猜得真快；如果老师的左手拿的不是皮卡丘；那么右手拿的会是什么？4、如果老师的右手拿的不是奥特曼；那么左手拿的会是什么？5、你们太厉害了；不行；再增加一个蜡笔小新；看你们还能不能猜得出来。老师的左手拿的是蜡笔小新；我的右手肯定有东西；猜一猜会是什么？二、讲授新知小朋友猜得真棒；还想不想猜？要想猜；我们首先要学会猜的方法；掌握了猜的方法；就更有趣了。下面请看屏幕；大家可要仔细听。1 出示图片1：2 （1）请四人一小组讨论；小丽拿着什么书？并把你们的想法在组内说一说。你是怎么想的；能告诉大家吗？（2）出

27、示图片2三种书语文书、数学书、社会书。小朋友自己动脑设计一组像刚才的对话；并分析；也可以四人小组一起设计。2游戏。师：我们也来学他们这样玩猜一猜的游戏；下面每四人一小组；一个人猜；另三个人各拿一样东西；其中两个小朋友说出像刚才小红、小刚等人那样的话；然后猜的小朋友说出另外一个人拿的是什么。好；游戏开始。看哪个小组合作得最好。各小组玩得很好；老师想请一些小组上来表演；哪个小组愿意上来？四、总结师：只要我们掌握了游戏的规则和方法；就可以解决生活中许许多多的数学问题；我们要加油喔！NO：9重叠问题教学目的1使学生会借助直观图；利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2使学生在解决实际问题的过程中体会集

28、合的思想。3培养学生善于观察、善于思考；养成良好的学习习惯。教学过程一、引入新课1课前调查提问：课余时间；同学们喜欢参加什么体育活动？（各自说：跑步；跳绳；打球）2师：刚才同学们都说了自己喜欢的体育活动；今天我也带来了三（1）班喜欢跳绳和跑步的同学名单。（出示课件一）提问：请同学们仔细观察；你能从中获取哪些信息？（喜欢跳绳的有8人；喜欢跑步的有9人；有3人既喜欢跳绳；又喜欢跑步）。还有呢？（让学生说出）喜欢跳绳和跑步的同学一共有多少人？（让学生说这个问题：有的说一共有17人；还有的说一共有14人）接着提问：喜欢跳绳和喜欢跑步的同学到底有多少人呢？那今天就让我们一起走进数学广角；去解决这个问题。

29、二、新授1师：刚才同学们对这个问题产生了不同的意见。（指着黑板上的问题）那么；我们能不能借助图、表以及你喜欢的其他方式；把这份名单再整理一下。要让我们很清楚地看出喜欢跳绳的、喜欢跑步的；这两种活动都喜欢的是哪些同学。2画图、表。（1）先自己想一想；再和小组的同伴们交流一下。（2）小组讨论：说一说打算用什么方案。（3）动手在空白纸上画出方案。（4）小组代表汇报各自的方案；展示并介绍方案。提问：看了这组同学的方案；你有什么想法？有什么问题要问的？师：现在同学们展示了很多不同的方案；看来用图采表示这份名单；确实很清楚。（指着集合圈图）通常我们就用这种图来表示；同学们请看！（出示课件二；边演示边讲解）

30、这个图表示喜欢跳绳的；这个图表示跑步的。（指着两个圈的交叉部分）问：中间这部分表示什么？（表示既喜欢跳绳又喜欢跑步的同学。）3讲列式计算师：现在喜欢跳绳和跑步的同学一共有多少人呢？你会列式计算吗？（在画图纸上列式计算）4小结师：大家用了不同的方法解决了这个问题；这道题目的答案是14人。三、巩固练习1（出示图片）师：象这类教学问题在我们生恬中常常出现。瞧：贝贝一家人去看电影就碰到了这样的问题。谁来说说这是为什么？怎样列式计算？（2213人）2出示四条信息；提出问题；再列式计算。师：前段日子一（2）班还组织参加社会实践活动；咱们先看看；他们开展了什么活动？（参观军营；摘草莓）（1）有7名同学参观了军营；（2）有17名同学去摘草莓；（3）有4名同学两项活动都参加了；（4）有2名同学因病请假；两项活动都没有参加；学生汇报；提出什么问题；如何列式计算？四、全课小结NO：10 方向教学目标：1、结合具体情境；使学生认识东、南、西、北四个方向；并能用这些词语描述物体所在的方向；2、会看简单的路线图；并能描述行走路线；3、通过现实的数学活动；培养学生辨认方向的意识；进一步发展空间教学设计一、谈话激趣；导入新课