三下module9unit1教学设计.docx
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三下module9unit1教学设计
Module9Unit1I’vegotanewbook教学设计
一、课标解读（Curriculuminterpretation）
1.语言知识目标：
掌握单词：
havegot、animal、sportdress、coat、sweater、T-shirt、line.能口头运用“Haveyougotabook?
”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。
了解课文大意。
2．语言技能目标
能口头运用“Haveyougotabook?
”这类语句询问某人是否拥有某物，能
用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。
能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际.
3.情感目标：
通过学习培养学生学习英语的兴趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口。
教学方法：
情景教学法，游戏教学法，动作教学法、活动教学法等。
二、教材分析（Textdescription）
《新标准英语》（三年级起始）第二册Module9 Unit1I’vegotanewbook.通过四个小朋友互相展示自己拥有的物品，学习如何用英语来描述自己和询问他人所拥有的物品，并且能够对别人的提问做出回答。
三、学情分析（Pupildescription）
现实生活中，我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较，比如说一件新衣服，一本新书等，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。
在学习本课时，我们应该掌握学生的心理合理安排活动，以调动学生的学习积极性。
四、教学目标（Teachingobjectives）
1.语言知识目标：
掌握单词：
isn’t、line、havegot、animal、sportdress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Haveyougotabook?
”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。
了解课文大意。
2．语言技能目标：
能口头运用“Haveyougotabook?
”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。
能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际.
3.情感目标：
通过学习培养学生学习英语的兴趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口。
4.学习策略目标：
对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
5.文化意识目标：
培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。
五、教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）
1.教学重点（Important/Keypoints）（依据教学目标）
学会并运用句型Haveyougota...?
Yes,Ihave.No,Ihaven’t.
2.教学难点（Difficultpoints）（依据学情及教学内容）
词汇的havegot,isn’t的发音
六、目标达成评价（Assessments）
1、通过Presentation学习新句型，学习单词isn’t、line、animal、sport、dress、coat、sweater、T-shirt.听课文第一部分录音，并模仿。
听第二部分录音，达成目标1语言知识目标。
2、通过活动1Game：
Guesshaveyougota...?
活动2：
谈论六一礼物来达成目标2语言技能目标。
3、通过游戏与合作达成了情感目标。
七、教学策略（Teachingstrategies）
利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用卡片、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性。
八、教学资源（Teachingresources）
钢笔、玩具小汽车、帽子、盒子及书各种服装及物品等。
教学实物，单词卡片，PPT课件，多媒体课件。
九、教学过程
Step1.Warmingup
利用多媒体课件形象地出示几组图片复习以前学过的句型Where’sthe…?
It’sin/on/under/behind….
[设计意图]以“旧”引“新”，为学习本课对话第一部分做好铺垫.
Step2.导入（Lead-in）
Where’sDaming’ssweater?
[设计意图]导入直接，直奔主题。
Step3.呈现与机械操练（Presentationandcontrolledpractice）
1.学习第一部分
观看Part1视频。
Where’sDaming’ssweater?
It’sontheline.
学习单词line.及否定的表达方式Itisn’tinthedesk.并学习isn’t的表达方式。
[设计意图]：
在近乎真实的情境中接受语言知识的学习，效果很好。
2、听课文第一部分录音。
并模仿。
3、创设情境学习单词coat/sweater/T-shirt/dress/animals/sports
出示红果果、绿泡泡、及小咕咚为我们带来了很多礼物，Let’shavealook.
T:
Whoarethey?
Ss:
…
T:
Theywilltakesomepresentsforyou.Let’shavealook.
课件分类出示单词图片
apple/banana/orange/pear/（fruit）
dog/cat/panda/monkey/（animals）
football/basketball/tabletennis/ridingbikes/（sports）
coat/sweater/T-shirt/dress/（clothes）
与此同时学习单词animals/coat/sweater/T-shirt/dress/sport
[设计意图]利用课件创设语境，简单教过单词animals和sports,不留痕迹地复习了旧知,并利用卡片教学了本课的服装类单词，为后面的听录音和第二部分课文学习做铺垫，这样就把新知识的学习与旧知识的复习紧密结合起来，让学生在原有知识和经验的基础上，理解和掌握本节课的知识点。
4.学习新句型，I’vegota…
T:
（手拿毛衣）I’vegotasweater.
S:
I’vegota…
5、头脑风暴
利用小咕咚他们带来的礼物练习句型I’vegota…
[设计意图]：
创设真实的情景学习新句型，真正体现到语言的语用功能。
6、听第二部分录音
T:
Children’sDayiscoming.Look!
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
Whatpresentshavetheygot?
Pleaselookattheslide.
1）一进文本
T:
Listenandwatchit.Whohasgotabook?
S1:
Daming.
S2:
Lingling.
课件出示It’saboutsports.It’saboutanimals.
[设计意图]：
进入文本之后，学习句型让学生更容易接受。
2）二进文本
T:
Listenandmatch.
[设计意图]：
第二次进入文本，带着更深的问题。
有助于提高学生的能力。
3）三进文本
T:
Listenagainandanswermyquestions.
Haveyougota...?
Yes,Ihave.
No,Ihaven’t.
[设计意图]：
此处的设计引出了课文重点问答句的学习，降低了难度，加深了理解。
4）Listen,pointandrepeat.
5）Readinroles.
[设计意图]：
带着问题观看视频，让学生听的更认真。
模仿可以更好地提高学生的语音语调。
Step4.意义操练（Guided（Less/Half/Semi）-controlledpractice）
1、猜猜老师盒子里都有什么衣服？
（WhatclotheshaveIgot?
）
教师课件出示四个不同颜色的盒子，并说：
I’vegotsomeclothesinthebox.Guess,whathaveIgot?
教师请学生用句型Haveyougot…?
来猜。
猜对了师答：
Yes,Ihave.猜错了答No,Ihaven’t.再猜。
每个盒子最多猜三次。
2、课件出示课前引入的红果果绿泡泡和小咕咚，猜猜他们都有什么？
[设计意图]：
这个环节我利用猜游戏教学法来让学生巩固练习本课重点内容，分别是猜猜老师有什么衣服？
同时又让孩子们猜一猜喜欢的红果果绿泡泡和小咕咚的礼物。
在猜衣服的基础上又拓展了猜的范围。
这两个活动不但操作简单，而且趣味性强，孩子们在玩中轻松的掌握了重点句型。
Step5.交际操练（Freepractice）
小组活动，谈谈你的六一礼物。
询问小组成员收到的六一礼物。
Talkaboutthepresentsyouhavegot?
Thenmakeareport.
A:
Hello!
I’vegotasweater.Haveyougotasweater?
B:
Yes,Ihave.
（No,Ihaven’t.I’vegota……）
C:
…
D:
…
教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自
我，对有困难的同学给与帮助指导
[设计意图]：
此项练习设计，可以更好地锻炼学生的交际能力，还能更好地将以前所学的知识融会贯通。
Step6随堂检测
选词填空
isn’tdressbedisn’t
1）
Where’smy______
It____onthechair
It_____inthebox.
It’sonthe_____.
Havecoathaven’tsports
2）
I’vegotanewbook.
It’sabout_______.
______yougotanewbook?
No,I_____
I’vegotanew________
【设计意图】：
以不同的形式全面检测学生对新知识的掌握情况，加深理解。
Step7．小结（Wrapup/Summary/Summing-up）
将本节课的内容变成歌谣（用两只老虎的音乐）：
Haveyougotacoat?
Haveyougotacoat?
Yes,Ihave.Yes,Ihave.
Haveyougotadress?
Haveyougotadress?
No,Ihaven’t.No,Ihaven’t.
[设计意图]：
小结的Chant,节奏欢快，可以让学生更愉快地掌握所学新知。
气氛活跃。
有画龙点睛之效。
Step8.作业布置与设计（Homeworkassignmentsanddesigning）
Shareyourpresentswithyourfriends.
和你的朋友分享你得到的礼物！
用上句型I’vegota…Haveyougota…?
Yes,Ihave.No
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