春六语复习计划培优计划.docx
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春六语复习计划培优计划
2012——2013学年春学期六
（1）班语文教学工作计划
涌泉完小卢绍翠
一、学情分析：
本班共有学生54人，其中男生31人，女生23人，大部分学生学习自觉性、学习积极性比较高，上课听讲认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，愿意接受教师的教导，部分学生学习成绩较差，他们不能按时完成作业，没有良好的学习习惯，学习态度欠端正，书写较潦草，学习方法欠缺，自我意识较强，针对这些学生的学习情况，在以后的教育教学中，采用相应的教育教学措施，以学生为主体把教育教学工作搞好。
二、教材分析：
内容分析：
人教版第十二册语文教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：
人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升。
教材的主要特点：
全面、准确地落实语文教学目标，加强整合，使教材成为互相联系的整体。
教材紧紧围绕新课程理念，加强了导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式，“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力，加强语文学习与生活实际的联系。
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
在教学中，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
教学目标：
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。
注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真耐心，能抓住要点。
能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
教学重点、难点：
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。
三、教学措施：
1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。
并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，加强朗读的指导和训练。
3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4、灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。
充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。
5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6、认真、及时地批改学生的作业。
在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，相互推动，共同进步。
7、继续加强对学生写字的训练，做到正确、规范、匀称、美观。
8、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。
9、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
10、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
11、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
四、教学进度安排：
本学期是小学阶段的最后一个学期，为了能搞好复习，让学生顺利毕业，课程必须在五月下旬上完，即：
二五月份上完全部课程，利用六月份全面地、系统地复习，迎接初考的到来。
第一周1、文言文两则2、匆匆3、桃花心木
第二周4、顶碗少年5、手指口语交际•习作一回顾•拓展一
第三周6、北京的春节7、藏戏8、各具特色的民居
第四周9、和田的维吾尔口语交际•习作二回顾•拓展二
第五周10、十六年前的回忆11、灯光12、为人民服务
第六周13、一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三
清明节放假
第七周14、卖火柴的小女孩15、凡卡16、《鲁滨孙漂流记》
第八周17、《汤姆·索亚历险记》口语交际·习作四回顾·拓展四
第九周18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝20、真理诞生于一百个问号之后劳动节放假
第十周21、我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五
第十一周综合性学习
（一）：
成长足迹
第十二周综合性学习
（二）：
依依惜别
第十三周课本知识系统复习
第十四周周归类复习
第十五周课本知识系统复习
第十六周综合复习
第十七周综合复习
第十八周期末考试
2012——2013学年第二学期六
（1）班语文复习计划
涌泉完小卢绍翠
一、学生学习情况分析
本班学生看起来个个聪明、漂亮，课外活蹦乱跳，欢呼雀跃，到了课堂上，才能真正看清他们的面目，部分学生身在教室，却不知他们的心在哪里，不论老师怎样有劲，他就是坐在那儿无动于衷，老师喊他起来回答问题，就是不张嘴，老师再急，有什么用呢？
还好，经过几个月的说理教育，典型引路，略有好转的趋势。
主要原因是他们基础较差，而学习习惯又很差，没有学习的自觉性，并且这样的学生占很大一部分。
拼音一窍不通的就有五六个，书写乱画、毫无约束的也有十个之多，作文更是语句不通，错字连篇。
可以说是尖子生没有，差生太多。
独立阅读知识方法欠缺，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。
好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。
拓展性的练习更是无从下手。
究其原因，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，所以该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。
遇到第一大题看拼音写词语时，有几个学生甚至一个词语都写不出来。
针对他们差的原因，在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得满意成绩。
二、复习内容及目标
1、汉语拼音。
了解声母、韵母和声调标注规则，能拼读本册书中生字表中的字。
2、字词。
会读、会写本册书中七个单元“词语盘点”中的词语和生字表中的字。
3、词语。
积累词语学过的词语。
会联系上下文理解词语的意思。
辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
积累本册书中“日积月累”中的句子，重点课文中的重点句子，能进行常见句子的变换训练。
5、标点符号。
能正确使用常用的标点符号：
逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号，初步了解省略号、破折号的作用。
6、习作。
复习写自己熟悉的人、事、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。
7、阅读。
掌握理解、抓住课文主要内容的方法，体会文章所要表达的思想感情，根据阅读题目要求做题。
三、复习重点
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。
在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。
在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。
四、复习难点
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文。
五、复习措施
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习，引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
3、归类性复习从大的方面分，可以分为：
基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识部分，就按上面提到几方面。
阅读部分以点代面，引导学习两篇典型文章，重点在于回忆平时学习课文的方法。
4、教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。
引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用，在“活”中求得扎扎实实的复习效果。
在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习、主动探究的精神，激发复习兴趣。
避免大量机械重复的抄写。
5、复习中力求系统化、趣味性。
6、要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
7、练结合。
在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
8、合理用教材。
以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
9、互帮互学。
课内我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。
同时，要处理好课内与课外的关系。
语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。
10、重视基础薄弱的同学。
内容都是做过的，对于好学生而言，复习期间，轻松而愉快，练习完成得也很快，所以我们应把关心重点放在差生身上，耐心帮助他们，使每个同学通过复习都有较大的进步。
六、复习时间安排
6月4日至13日逐单元复习课本知识
6月14日至18日进行拼音、字、词、句及单元试卷的系统复习
6月19日至考试自由复习
2012——2013学年第二学期六
（1）班语文培优辅差计划
涌泉完小卢绍翠
一、指导思想
为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，通过培优辅差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来，让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生优者更优，中等促优，差者赶优，消灭低分，特制订培优辅差工作计划。
二、学情分析
本班共有学生54人，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课听讲认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如张小晴、齐鑫等等，但也有少部分学生如宋子浩、黄松、张俊豪等，他们的基础较差，学习态度欠端正，书写较潦草，学习方法欠缺，作业有时不能及时完成，自我意识较强，为了达到全面提高的目的，本学期在教学过程中要注重学生的个体差异，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，下大力气来抓优等生和差生的转化工作，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，以先进带动后进，以优等促差，既培优又辅差，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，全面提高教学的质量。
三、培优辅差对象
培优对象：
王仕颖、鲁巧、吴俊松、魏荣
转差对象：
宋子浩、黄松、杨凤、张俊豪
四、具体措施
1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性、积极性。
2、进一步改革学习方法，提高学习效率。
充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流，实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变，充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
4、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
5、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题理。
6、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
7、根据学生的个体差异，安排不同的作业，采用一优生带一差生的一帮一行动。
8、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
为适应教学改革的需要，我将认真按以上方法全方位、多渠道、多层次挖掘学生多方面的因素，大面积提高教学质量。
五、月主要工作
三月找各类学生谈话，了解他们的思想动态，端正学习态度。
四月分批召开会议，激发他们的学习兴趣，提出应达到的目标。
自主确定学困生“一帮一”帮扶对象，明确职责与要求。
五月汇报情况，提出学习中的困难。
六月师进行个别辅导、帮助，对帮扶优胜者、学习进步者的评选、表彰。
2012——2013学年第二学期六
（1）班语文培优辅差总结
涌泉完小卢绍翠
在语文教学工作中，为了促使每一个学生都能进步，都能学得应有的知识，注重了转差工作，取得了一定的成绩，总结如下：
一、学习积极性得到了提高。
通过进行学习目的、动机教育，培养并增强了学生学习的主动性，自觉性。
树立起了学习的信心和勇气，克服了自卑的心理，使他们形成了“赶、帮、超”浓厚的学习氛围。
二、明确了学习方法，提高了学习效率。
充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，他们都能积极改掉不良习惯，听从老师的教导，方法明确了，做事效率也提高了，他们有了进步，觉得更有希望了，学习劲头也更足了。
三、学习经验交流，效果显著。
让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流，实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变，充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生。
课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
四、师生交流，提高了自控力。
对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，在了解中对症下药，因人而异，提高了他们的自我判断与控制能力，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。
五、家校联系，促使进步。
课外访万家活动，对教学起到了很好的促进作用。
学生都很期待老师去他家家访。
老师当着家长的面，对学生的优点进行表扬与鼓励，学生学习劲头更足。
与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
加强交流，了解潜能生家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
六、更多的关注，增强了自觉性。
根据学生的个体差异，安排不同的作业，采用一优生带一差生的一帮一行动，让他们感受到了老师对他的重视和期待，同时，课堂上更多的关注，使他们不敢马虎，课后的督促，也促使他们认识到不完成学习任务是不可能的，渐渐的，他们也改变了自己，自觉性也逐渐提高。
七、坚持不懈，持之以恒。
后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。
培优转差是一项长期性工作，还需要在今后的教学中逐步摸索，力求更有实效。
2012——2013学年第二期六
（1）班语文教学工作总结
涌泉完小卢绍翠
一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，学生的点滴进步让我无比欣慰，学生的成长也记在心中。
现对自己一学期的教学工作总结如下：
“目标导学”课堂教学模式本着相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的教育教学理念，致力于实现教师以人为本，打造高效课堂；学生轻负乐学，大面积提高教学质量。
我在本学期的教学中，进行了一些尝试。
一、目标认定灵活明确。
五年级学生已经具备了一定的接受能力，在教学中，采用口述目标，在黑板上板书目标等方式，能够精心确定目标，紧紧围绕目标来教学，有时首先认定目标，有的课型分层认定目标，部分略读课文，让学生自己阅读课前的阅读提示，自主概括目标。
不论哪一种方式，都让学生学习有了目标意识。
二、机动处理教学方法
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
同时，我校正在推行目标导学式教学，因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。
为了使学生始终保持旺盛的学习劲头，对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。
在教学中，我时刻提醒自己按照教学流程四步进行。
每节课首先对课前三分钟精雕细刻，诗句、对联引入，收集介绍资料引入，复习旧知引入等尽量把学生的“情”激发出来，把学生的“境”创设出来，尽快调整学生学习状态，让学生动起来，让课堂活起来。
在教学中，尝试达标给足时间，能够围绕学习目标，以教材为载体进行自学，自学方式有自主学习、小组合作学习，教师进行巡视、个别答疑与询问，从而了解了学情，让学生开展了有效的合作，实现了兵教兵、兵强兵、兵练兵，而且为教师的导学达标找准了方向，明确了教学重点。
导学达标尽量让学生在轻松的氛围中实施教学引领。
基本做到了学生能学会的不教，实施“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。
让同位或小组长教学习有困难的学生，学生与学生之间开展互动式学习，从而真正实现了教学相长。
三、狠抓基础知识和基本技能。
由于我班学生知识基础水平参差不齐。
为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。
又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
四、拓展知识视野。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文实践活动。
优秀文段朗读。
通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
办读书手抄报收集各种类型的词语、古诗等活动，增长了知识，训练了动手、动脑合作的能力。
学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高。
五、做好培优转差工作。
一个班级难免学生会参差不齐，学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”，于是，我采用了一帮一，竞争对手结对子等方式，使之能够明确学习方向与方法，达到逐步提高的目标。
六、不足及今后努力的方向。
课堂教学中仍存在很多问题：
从总体上看，教师讲得太多，对学生不放心，感觉学生能力不够，担心学生没掌握，没明白，常把自己的讲解作为学生习得的唯一途径，即使有学生自己学习的环节，但学习方式也难免单一。
当课堂卡壳时，教师只是告诉学生什么是正确的，并没有关注在这些问题上学生是怎么想的。
达标测评目的是查看学生是否达到了本节课学习目标，但是由于前面讲得过多，显得非常仓促，堂堂清、日日清有些流于形式。
教学时间“四控制”和教学策略四体现还远远不够，在教学中，需要逐步摸索和落实。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。
无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
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