优质文档1300和1400给我设置写作文实用word文档 11页.docx
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13:
00和14:
00给我设置写作文
篇一：
201X届高三英语作文学案申请信（13校联考）
201X届高三英语作文学案7
---13校联考作文
Directions:
WriteanEnglishcompositionin120-150wordsaccordingtotheinstructionsgiven.
某海外培训机构在沪举办为期6周、全英文授课的夏令营活动，课程安排如下。
假如你是王荣（不可以用自己的真实姓名），请给该机构校长Rodney写一封申请信，报名参加夏令营活动。
信的内容必须包括：
（信的开头已经给出）
?
你选择的课程（一门或多门）及选课的目的
审题：
第一部分：
（第一段）点题，选择什么课程？
目的是什么
第二部分：
（第二、三段，想从中学到什么？
）
第三部分：
（第四段）有什么希望或是要求+信的结尾（提出请求，表示感谢盼复等）
信的结尾一般用到的表达
1.ThankyouforconsideringmyapplicationandIamlookingforwardtoyourearlyreply.
2.Igreatlyappreciateanyofyourfavorableconsiderationofmyapplication.
3.Iwouldbeverygratefulifyoucouldconsidermyapplication.
4.Iwouldappreciateitverymuchifyoucouldgivemeanearlyreply/ThankyouforconsideringmyapplicationandIamlookingforwardtohearingfromyou.
5.Iamlookingforwardtoyourreplyatyourearliestconvenience.
信的简单格式：
DearRodney，
××××…
SincerelyYours，
范文精选
1
DearRodney,
IamWangRong.AsIobtainedtheinformationaboutthesummercamping,Iwasdrawntoitinstantly,soIwritethisletter,hopingIcanbeadmittedtothecampingandenjoythesix-weekcoursesinEnglish.
Whenitcomestothespecificcourses,IwouldliketosignupforthepresentationskillsandoralEnglishfirst,becauseinmyhumbleopinion,Englishshouldbeusedtocommunicatewithothersandthesetwocoursesareabletoilluminatethewaytochatwithforeigners.Byparticipatinginthem,notonlywillIlearnsomeskillsbutalsoIwillmakefriendswithothersandhavemoreconfidenceinmyself.Inaddition,kickboxingresonateswithme,whichwillenablemetodoexerciseandrelaxmymuscleinmysparetime.
Thereisnodoubtthatthesummercampwilladdabrillianttouchtomylife.Iamdeterminedtobemoresociable,confidentandpersistent,whichplayanunparalleledroleinachievingsuccess,andthecoursesmaygivemetheopportunity.YouhaveplannedsuchawonderfulprogrammethatIcanhardlymakedemandsonit.AllIwantisthatIcanactuallybenefitfromthesecourses.
Iwouldappreciateitverymuchifyoucouldgivemethechancetotakepartinthecamp.
Yours,
WangRong.
篇二：
名师沈周霄讲座：
完整写作过程指导
完整写作过程指导
现在很多关于写作的指导书，要么是大谈写作知识，什么文体分类、文体特征、文体要求、写作手法等，要么就是谈审题、立意、选材、开头、结尾等，还有的谈考试的评分标准，这些指导方法可能有效，但成效甚微。
究其原因是什么，是因为很多教学指导是站在披阅者的角度的写作指导，而不是站在写作者角度的教学指导。
应该站在真实的写作体验的角度上再去谈方法
深圳鲁力：
方法还是要谈的，但必须建立在一定的知识积累的基础上！
否则，收效真不大！
河北景秀：
思维打不开是个问题
江苏沈周霄：
但是现在有真实写作体验的老师，可能不多。
大家觉得呢？
深圳鲁力：
阅读积累少了，视野不开阔，思路自然打不开！
江苏沈周201X/12/1419:
57:
14
就我所在的地区，很多老师自己是不写文章的，要写顶多是写一些教育教学类的论文，正是自己缺乏了真实的写作体验，所以，对写作者的写作过程体会不深，写作指导也因此就常常浮于表面
湖北龚清平201X/12/1419:
57:
20
真正能下水作文的老师少，指导所以没有说服力
江苏沈周201X/12/1419:
58:
00
对于写作教学现状，黄厚江老师曾一针见血地指出：
“写作教学，就是老师出题目，学生写作文的反复循环。
学生就是反复写，教师就是打分数，写评语。
所谓写评语就是给学生的作文贴一个结论性的标签，评价学生作文好还是不好，好在哪里，不好在哪里。
作文课，就是讲写作知识，讲写作技巧，讲高考中考的评分标准。
从某种意义上说，这种‘结论教学’其实既没有‘教’也没有‘学’；即使有‘教’有‘学’，‘教’和‘学’也是脱节的。
”
江苏沈周201X/12/1419:
59:
43
那么，老师为什么不敢写下水作文？
江苏沈周201X/12/1420:
00:
32
现在的学生大多没有经历一个完整的写作过程，他们最常经历的写作过程，就是“教师命题——当场写作——教师打分——展示佳作或劣作——教师点评”。
其实，这样的写作过程，缺失了很多必要的写作环节，以至于学生即便是反复经历这样的过程，也写不出真正的好作品来。
情境再现，可以弥补过程的缺失指导
江苏沈周霄20:
03:
51
这是我写的一部分文章，我在教学生写作的同时，一般自己都会写一到两篇通题下水文江苏
沈周201X/12/1420:
03:
51
反对，老师写下水文的理由是什么？
刘翔是黄种人中跑得最快的人，那么刘翔的老师呢？
新疆巴州唐春艳
老师与学生同题写，评讲时，可以交流写得经历：
困难或顺畅，这样对学生是一个激励写作的助推。
江苏沈周霄
刘翔的教练孙海平虽然不是跑得最快的，但起码比普通人在短跑田径方面要厉害得多吧
而且比普通运动员掌握的田径知识要多，自己肯定也应有参赛和短跑的经历深圳鲁201X/12/1420:
08:
31
他们说，成人下水，会影响高考评卷标准的制定，当然，其中不乏酸葡萄心理，反正骂得较猖狂，不过，一阵风就过去了，毕竟太阳还是要出来的！
江苏沈周霄
所有说，很多人说学生文章写得好，不一定要老师也会写，这是不对的。
不会写的老师，起码缺少了写作体验，在指导上会不到位，甚至起到反作用。
我以为，一开始的作文训练不要向着高考方向去努力，而要向着真趣、性情、才力的文学方向去努力。
一开始就用高考作文的标准去禁锢学生，学生最初写出的都是模式文，越写越僵化。
高一阶段应该，写真正的文章；高二阶段，教一些写作知识和技巧；高三阶段，教一些高考写作标准和速写。
背作文是可以的，但要看怎样背，怎样用
新疆巴州唐春201X/12/1420:
13:
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真诚行文最值得学生借鉴。
与让他们去读名家作品，和读身边的老师和同学的好文章相比，有时候，近处更显得真实，而有借鉴性。
江苏沈周霄
苏东坡的成就如此之高，和他少年时背下的汉书和庄子是不可分割的
要让学生背名家的大作品，耐读的作品。
巴金说他能写得一手好文字是因为他熟背了200多篇古文。
当学生积累了真正的好文章多了之后，然后再让他们模仿和他们水平接近的高考的文章，去速成。
而不是一下子就学高考的文章，高考的考场作文，即使是满分作文也是下乘的文章，有谁因为考场作文满分得诺贝尔奖的？
尽管苏教版高中教材中配备了若干写作指导单元，但是很多语文老师并不认可，而是从高一起就让学生写各种各样的高考题目，美其名曰“高度仿真训练”，殊不知，这样做其实是揠苗助长。
此类“应试写作”，写之前没有任何准备，拿到题目，务必在10分钟左右完成构思，然后1个小时左右必须写好。
写完之后，也没时间修改，就这么交给老师打分。
老师打了低分，自己也不知如何修改，就是听了老师的分析，知道如何修改，也未必真的修改到位。
下一次作文，又是同样情况，如此，在低层次训练中周而复始，三年过去了，写作水平，很难有真正提高。
我是江苏的，就举江苏的为例.在学生没有任何积累的情况下，让学生反复操练应试作文，就跟让没吃饭的学生去反复跑步，看谁能在下一次中跑得更快，是一样可笑的
福建省高中黄山台
写作训练应该循序渐进，沈老师言之颇有理。
江苏沈周201X/12/1420:
20:
26
真正的写作过程是什么样的？
叶圣陶曾说过：
“写之前要多想想，不要动笔就写。
想得差不多了，有了个轮廓了，就拟个提纲。
提纲可以写在纸上，也可以记在脑子里。
总之，想得差不多了然后写。
写好以后，念几遍，至少两三遍，念给自己听，或者念给朋友听。
凡是不通的地方，有废话的地方，大致可以听出来。
”
——真正的写作，确实需要类似的准备，但是因为要“应试”（或者高一开始对于学生的要求过高，直接模拟应试），这些过程简略了。
学生少了构思“之苦”，也就缺失了最后的写作“之乐”。
我的学生，高一前两个月的写作都是开卷考的
江苏沈周201X/12/1420:
21:
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周末去收集相关写作素材，来校后，给两节课，让他们开卷写作，通过这样的方式，来积累写作经验，体验真正的写作过程。
叶圣陶曾在《论写作教学》中写到：
“你若去请教国文教师，为什么要教学生作那种与他们生活不很切近的论说文，大半的回答是：
毕业会试与升学考试常常出这类题目，不得不使学生预先练习。
的确，毕业会试与升学考试的作文题目，常常有不问学生胸中有些什么的，使有心人看了，只觉啼笑皆非。
训练者忽略了学生一辈子的受用，而着眼于考试时交得出卷子；考试者不想看学生胸中真实有些什么，而随便出题目，
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