一年级英语下册 1B Unit3 Colours教案 沪教牛津版.docx
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一年级英语下册1BUnit3Colours教案沪教牛津版
一年级英语下册1BUnit3Colours教案沪教牛津版
Unit3ColoursUnit3Colours
【单元分析（UNITANALYSIS）】
一、教材地位（UNITPOSITION）
1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。
2、词汇方面
（1）学习red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange这八种颜色的口头表达。
（2）在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这几个数字的表达。
3、句型方面
（1）学习Whatcolourisist?
Isit„?
句型来询问事物的颜色。
（2）用It’s„It’sa/an„句型来表达事物的颜色特征。
（3）在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。
4、结合本单元“颜色”的主题，学习Pickoutthebluekite.Colourthekitered.Makeeight
kites等指令。
二、学习目标（LEARNINGOBJECTIVES）
1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange等颜色。
2、能够通过正确使用Whatcolourisist?
Isit„?
来询问事物的颜色，并根据实际情况，用It’s„It’sa/an„正确表达事物的颜色特征。
3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。
并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。
4、在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用Howmany„?
来询问事物的
数量，能正确表达10以内的数量。
三、教学资源（TEACHINGRESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P.support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visualaids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
1
教学参考书
四、课时划分（PERIODDIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIODTITLECONTENTS
st1periodLet’sred,blue,yellow,green
learn---Whatcolourisit?
---It’s...
Let’splay
nd2periodLet’spink,purple,brown,orange
learnIsitblue?
Yes./No.
Let’stalk
rd3periodLet’stalkHowmanykites?
Seven（kites）.
th4periodLet’sactWhatcolourisit?
It’s„It’sa/an„
Let’splayMakeeightkites.Colourthekites（red）.
Pickouttheredkites.
5thperiodLet’srhyme
enjoy
th6periodRevision
Unit3ColoursUnit3Colours
ST第一课时（1PERIOD）
一、主要新授内容（newcontents）
Let’slearn---red,blue,yellow,green
Let’splay---Whatcolourisit?
---It’s...
二、学习目标（Objectives）
1、联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”的主题。
在描述小动物、家人、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出red,blue,yellow,green。
2、能用Whatcolourisit?
询问事物的颜色，并能用Itis„正确回答事物的颜色特征。
3、通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
2
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的:
Input。
在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。
Activity1（Talkaboutanimals）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1出现Unit2中的一边看着屏幕上的小动物乐园，一通过视觉和听觉的刺激
小动物:
rabbit,边听着小动物的叫声。
让学生直接进入小动物。
bird,frog,在描述小动物的过程中，
butterfly,dog进入学习状态。
2Questions&Whatanimalcanyousee?
复习旧知，成功的回答可
answersHowistheanimal?
以帮助学生树立学习英
Whatanimaldoyoulike?
语的自信心。
学生在教师引导下，用所学知识，
描述小动物。
Activity2（Talkaboutmyfamily）（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-2）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Who’she/she?
通过回答下面的问题:
复习旧知，成功的回答可以帮助
Whatcanhe/shedo?
Who’she/she?
学生树立学习英语的自信心。
Doyoulikeyour„?
Whatcanhe/shedo?
Doyoulikeyour„?
来谈论Sam一家人。
2Talkaboutmyfamily运用所学知识，来描述家在描述家庭成员的过程中，同时
庭成员。
为接下来的学习创设语言情境。
3
Activity3（Talkaboutmystationary）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
1）实物
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1What’sthis?
学生看实物回答问题。
通过回答问题，让学
生进入学习状态。
2Haveyougota„?
学生根据实际情况回答问题。
让学生联系自身实际
Countthe表达的过程中复习旧
pencils.知。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity1（Lookandsay）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Newwords:
由屏幕上的不同的动物引入不同的颜让学生感受小动物是
butterfly—blue色。
五颜六色的，所以他
flower—red们是可爱的。
对新授
bird—yellow学习内容的兴趣
frog—green
2Imitatethenew让学生模仿不同的动物来说说这些颜使枯燥的模仿有趣
4
words.色。
味。
Activity2（Pickouttheletters）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-3）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Itis„屏幕上出现不同颜色的字母，让句型的学习可以放在有意
学生用Itis„来描述字母颜色义的回答中进行。
特征。
2Pickoutthe让学生选出相同颜色的字母，组在游戏中，学习单词的字
letters成red,blue,yellow,green这形。
单词与颜色的内在联系
四个单词。
帮助学生记忆新词。
再活动的第一步中，让学生在听了Whatcolourisit?
的提问后再回答，为问句的学习作铺垫。
Activity3（Lookandsay）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
3）实物
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Itis„听问题，让学生用Itis„再一次重复Whatcolouris
来正确描述小动物的颜色特the„?
的语言输入。
征。
2Pairwork:
学生两人一组，就屏幕上的小作为重要的句型学习，需要一
动物的颜色提问和回答。
定量的机械操练。
3Agame用说悄悄话的方式，让学生询让学生为了获得老师的信任，
Whatcolouris问某样物品的颜色。
努力学会提问。
it?
Activity4（Lookandsay）
5
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-4）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Newwords:
通过寻找WhereisSam?
将学生带到在一定情境中学习新知，
red,yellow,街头，由交通等引出新词。
更有助于学生理解。
green
2Imitatethenew让学生用不同家庭成员的声音正确减少连续模仿的枯燥。
words说出这些单词。
Activity5（Lookandact）
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-4）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Quickresponse根据屏幕上的交通灯的变化，正确以竞赛的活动方式，激发学
说出颜色。
生的学习热情。
2Sayandact几名学生作小警察，另外的学生作把课本知识与学生的实际
Red—stop行人，可以走路，可以在开车，也生活经验联系起来。
在课堂
Yellow—wait可以起自行车。
根据交通灯的变上模拟生活。
Green—go化，作出不同的反应。
Activity6（Turnonthelight）
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-5）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
6
StepsContentsMethodsPurpose1Itis„屏幕上是根据red,yellow,green,在回答问题的过程
blue的顺序排列的一排灯。
学生用中，学习句型。
Itis„回答灯的颜色。
2Newword:
blue学生在回答的过程中学习新词。
用猜一猜的游戏，巩
固blue。
3Whatcolourisit?
It在前四个灯的基础上，按相同颜色整合数学中的排列规
is„顺序，出示后面的几个等。
让学生律，学生在学习语言
问一问，然后再猜一猜。
的同时，训练学生的
思维训练。
Activity7（Talkaboutmystationary）（引入3）
1、教学辅助（Aids）
实物
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Newwords:
用不同颜色的彩色笔引入新词。
使字形与字意自然地
Redpencil—red结合起来。
Bluepencil—blue
Yellowpencil—yellow
Greenpencil—green
2Imitatethewords用高低不同的音量来模仿这些新使枯燥的模仿训练有
词。
趣些。
Activity8（Pointandsay）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
实物
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Itis„学生指着教室中的实物，用Itis„通过寻找使学生认识
7
来说出所指事物的颜色特征。
到颜色就在我们的生
活中。
2GroupCompetition比一比，哪组学生能正确使用新词用竞赛来激发学生的
新句，说出实物的颜色。
学习热情。
Activity9（Lookandsay）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
图片
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Whatcolouris„?
学生用新句型来询问leaf,sun,在提问的过程中学习
moon,sea的颜色。
新句型。
2Pairwork:
Question&学生两人一组提问和回答，练习使替换性操练，帮助学
answer用新句型。
生学会正确说这两句
话。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出:
output。
学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity1（Whatcolourdoyoulike?
）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助（Aids）
表格
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Whatcolourdo通过师生，生生之间的提问和回预设为开放性的提问。
学生
youlike?
答，让学生用Ilike„表达自己根据实际情况，用一句或几
Ilike„喜爱的颜色。
句话表达自己喜爱的颜色。
2Doasurvey让学生调查小组成员喜爱的颜提高学生真实的或者非常
色。
接近真实的交际的机会。
8
Activity2（TheanimalIlike）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Whatanimaldoyou让学生看屏幕，根据自己的真实让学生的注意力重新
like?
想法选择喜爱的小动物。
回到小动物。
2Why?
学生用一句或几句话叙述喜爱的让学生把任务前期复
理由。
如:
Ilikethebutterfly.习的旧知和任务中期
Itcanfly.Itisblue.Itis的新知综合应用。
beautiful„,etc.
Activity3（Colourthespring）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2）蜡笔或彩色笔
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Colourthespring让学生将黑白的春天图片涂成彩让学生根据生活经验
色的春天。
想象春天的色彩。
2Talkaboutspring学生用几句话描述春天。
让学生在描述春天感
受颜色给春天带来了
美丽。
Activity4（Choosetheclothesformyfamily）（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-6）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Listenandchoose让学生根据听到的内容，为家让学生把颜色与我们
9
Mum—redblouse人选出衣服。
的服饰联系起来。
Me—yellowdress
Father—blueshirt
Brother—greenT-shirt
2Extrasentences让学生用My„isinred/让学生感受我们的美
Inred/blue/yellow/blue/yellow/green.描述家丽也是颜色带来的。
green.人的服装颜色。
Activity5（Talkaboutmyfamily）（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-6）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Talkaboutthefamily让学生用几句话描述某位家让学生把任务前期复
member.人，如:
Thisismymother.She习的旧知和任务中期
istall.Shecancook.Sheis的新知综合应用。
inred.。
Activity6（Colourandsay）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2）蜡笔或彩色笔
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Colourthepictures让学生给图片中的leaf,sun,学生根据自己的喜好
moon,flower,sea涂色。
给图片涂色。
2Talkaboutmypicture学生用几句话介绍自己的图用所学语言表达自己
片，如:
Ilikegreen.Myleaf的喜好。
isgreen.
Activity7（Askandjudge）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
10
1）图片
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Whatcolourisyour„?
让两位学生做示范，学生1问让学生了解活动内容
学生2:
‘Whatcolouris和要求。
your„?
’学生2用Itis„
回答。
图片颜色相同打?
，不
同打?
。
2Pairwork:
学生两人一组，互相询问图片为学生提供真实的交
的颜色。
际机会。
如果在班额比较小，时间较为充裕的条件下，这项活动可以在小组内进行。
Activity8（Thechangeofthecolour）（引入3）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Leaf:
spring--green让学生观察图片，用新知表达让学生了解同一事物
Autumn—yellow同一事物的不同颜色。
的颜色可以不同的。
Sun:
morning—red
Afternoon—yellow
Flower:
spring—white
Summer—red
Sea:
clean—blue
Dirty--grey
2Thecolourcanchange让学生较为完整地表达图片中让学生感知自然界的
事物的颜色变化。
颜色是变化的。
Unit3ColoursUnit3Colours
nd第二课时（2PERIOD）
11
一、主要新授内容（Newcontents）
Let’slearn---pink,purple,brown,orange
Let’splay---Isit„?
–Yes,itis./No,itisn’t.
二、学习目标（Objectives）
1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。
在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出pink,purple,brown,orange。
2、能用Isit„?
询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。
Yes,itis.No,itisn’t正确
回答
3、通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的:
Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity1（Talkaboutspring）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1出现春天的影色观察图片，事物的颜色。
通过看春天找颜色的活
图片动，复习上一教时的内
容。
2Whatcanyou学生围绕三个问题，用所学知识，复习旧知，成功的回答可
see?
描述某个事物，表达自己的喜好。
以帮助学生树立学习英
Whatcolouris语的自信心。
it?
Doyoulikeit?
Why?
12
Activity2（Talkaboutmyfamily）（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
2（活动过程（Process）
StepsContentsMethodsPurpose1Self-introduction让学生扮
升级会员 