部编版一年级语文上册第二单元5 ɡ k h教案.docx

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部编版一年级语文上册第二单元5ɡkh教案

5ɡkh

1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

●重点

声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

●难点

ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

1.字母教学。

在情境导入时，从熟悉的旧知入手,注重温故而知新，引导学生学会倾听。

注重多种形式的发音训练，比如听录音，听教师范读、小教师教读。

注重学生的认知规律，由简到难，由听音到见形，再到识记，一步步在语言实践中为准确发音夯实基础。

编写儿歌形象识记，既激发了学生的创新意识也有利于巩固学生的记忆。

2.字形教学。

引导学生从情境中观察字母的样子，再发挥想象力自由识记，最后教师重点指导难点，指导书写，让学生在观察、思考、想象、描红、临帖的环节中一步步识记字形，并将其写规范，写美观。

3.拼音教学。

首次接触三拼音节，所以难度较大。

引导学生运用以前的两拼方法试着拼读，再详细讲解发音时的要点，让学生练读，一遍遍和熟悉的汉字、事物建立联系，在多次的发音练习中掌握新知，突破难点。

4.词语教学。

在观察情境图时引导说话带出新知，再联系生活积累多次练习发音。

识字时，借助插图说话，理解字义；联系生活实际和自己认知的事物感受语境，学会运用，学会举一反三。

●教学准备

拼音卡片、多媒体课件。

●教学课时

2课时

第1课时

1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

一、复习导入。

谈话：

小朋友们还记得我们学过的6个单韵母吗?

请学生说一说。

非常对，记得很牢固。

课件出示6个单韵母，全班齐读。

ɑoeiuü

那谁还记得我们学过哪些声母呢?

指学生说。

bpmfywdtnl

全班同学放声朗读。

抽查读，指哪个读哪个。

过渡:

今天我们还要学习三个声母，是什么声母呢?

我们一起来看一看。

以学定教。

通过复习学过的声母和韵母来激发学生的学习欲望，调动学生的兴趣。

二、学习声母。

1.学习本课第一个声母：

ɡ。

（1）导入:

同学们，我们一起来看课本中插图的右上方,大家认识这是什么吗？

对，就是一只鸽子。

“鸽子”的拼音中用到了一个字母，那就是我们今天要学的“ɡ”。

认真看教师板书并模仿着写一写。

教师课件出示字母“ɡ”在四线格中的占位，并讲写法：

ɡ两笔写成，占中格和下格。

书写时要注意“J”的竖要写得直。

（2）想一想：

我们在哪里用到过它呢？

预设：

比如写字本里方格的“格”，还有哥哥的“哥”等。

一起练习发音。

教师讲解发音规律：

ɡ是舌根音，不送气。

发音时可以把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，ɡ不送气，因此手心感觉不到气流。

（3）自由练习发音。

听录音发音。

教师范读发音。

学生当小教师教读发音。

多请几名学生在班内展示。

（4）想一想：

怎样记住它呢？

首先大家看课文插图，白鸽衔的橄榄枝组合成的花环的样子就是g。

它还像数学中的哪个数字呀？

对，9。

教师把它编成了儿歌，请看大屏幕：

ɡ

ɡ像9，9像ɡ，小9冒充老大哥，

黑猫警长来识破，谁有小钩谁是ɡ。

学生自由读儿歌，识记。

（5）写一写：

在书上认真描红三遍，在练习本上抄写两遍，比一比，谁写的好看、规范。

小结:

同学们真棒，这么快就学会了一个字母。

2.学习第二个字母：

k。

（1）指导观察：

大家看课文插图，那河里自由自在游动的是什么？

（小蝌蚪）对，小蝌蚪在水草中游来游去，多有意思呀。

小蝌蚪中就藏着我们今天要学习的字母：

k。

（课件出示字母k）请同学们认真看教师板书，注意笔顺和占格：

k两笔写成，占上格和中格。

书写时注意“<”是一笔完成。

（自由练习书写，并练习发音。

）

（2）指导发音：

k是舌根音。

k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击。

自由练习发声。

听录音和范读发声，找学生当小教师教读发声。

①想一想：

哪里听到过与k有关的发音呢？

预设：

一颗星星的“颗”，语文课本的“课”，感冒时咳嗽的声音等，再次练习发声。

②记一记：

怎样写才能记得住呢？

首先要观察课文插图，进行形象记忆。

两只小蝌蚪游到水草旁，依偎在它的身边，像一家人。

教师编成了儿歌，一起来读一读，记一记吧。

k

k,k,k,磕鸡蛋，磕了鸡蛋炒米饭，

米饭米饭炒熟了，快点快点来吃饭。

（3）写一写：

在书上认真描红三遍，在练习本上抄写两遍，比一比，谁写得好看、规范，又记得牢固。

3.学习第三个字母：

h。

（1）过渡：

大家又学会了一个字母，真棒！

教师问大家，口渴了怎么办呢？

对，要多喝水。

（2）指导观察：

课本插图中的小朋友在干什么呢？

（喝水）

（3）想一想：

大家平时听到的与“喝”的读音相似的字有哪些呢?

预设：

河水的“河”，我和你的“和”，笑呵呵的“呵”。

（4）看教师板书今天要学习的第三个声母:

h。

练习发音，齐读字母h。

（5）教师指导发音：

h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。

学生自由发音，教师抽查学生发音情况。

（6）记一记：

怎样记住它呢？

让学生观察课文插图，想象h的样子多么像侧面看到的椅子呀！

出示儿歌，学生读一读。

h

h像一把小竹椅，小猴把它当马骑，

骑在马上打喷嚏，扑通一声摔下地。

（7）写一写：

怎样写才规范漂亮呢？

学生各抒己见，教师指导书写：

h两笔写成，占上格和中格。

书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。

在书上认真描红书写三遍，在练习本上抄写两遍，比一比，谁写得好看、规范，又记得牢固。

4.学习三拼音节。

（1）导入：

温故而知新，想一想:

单韵母能和我们今天学习的声母交上朋友吗？

试着读一读：

ɡākāhāɡūkūhūɡēkēhē

（2）我们今天学习的声母还能和谁交朋友呢?

练习发四声：

ɡɑkehu

小结:

同学们真聪明，拼读得都很准确。

接下来可要考一考大家啦!

请仔细看课本，课本上有一种大家都喜欢的水果，是什么呢？

（西瓜）

（3）练习读三拼音节。

“瓜”的音是怎么拼出来的呢?

看着课本中的提示试着读。

大家会读吗？

这就是我们今天要学的新的拼法——三拼音节。

三拼音节的三种拼读方法

第一种：

三拼连读法。

口诀：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

如：

ɡ-u-ā→ɡuā

学生跟着教师说两遍口诀。

然后练习发声，听范读，录音读，同桌相互读，选小教师教读。

教师最后抽查读。

第二种：

声介合母拼读法。

先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。

如:

ɡ-u→ɡuɡu-ā→ɡuā

学生试着练习拼读，先与同桌互相拼读，再在班内展示读。

选小教师教读。

第三种：

介韵合母拼读法。

先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。

如：

u-ā→uāɡ-uā→ɡuā

试着读一读，教师范读，同桌练习读，班内展示读。

小结：

相信现在大家一定掌握了三拼音节的拼读方法，考考自己，看看这几个三拼音节你能拼出来吗？

（4）课件出示三拼音节，指学生交流拼读。

kuāhuáhuǒkuòɡuō

学生先试着练习拼读，教师范读。

听录音范读，练习读，小教师教读。

教师抽查学生读。

遵循识记规律，先引导学生观察，从情境图入手，创设人人参与朗读的学习氛围，力求人人会读会记会写。

采取分散学习的方式，个个突破的学习方法，调记会写。

采取分散学习的方式，个个突破的学习方法，调动生活储备反复进行历练，达到大面积丰收的学习效果。

三、小练习。

1.这节课同学们学了这么多，教师考考大家：

今天学的声母是哪三个?

你知道了哪些三拼音节呢？

默写在练习本上。

2.评选出六名默写小冠军。

以默写的方式考查学生的收获。

评选书写小冠军有利于激励学生把字母和拼音写得规范漂亮。

第2课时

一、复习检查。

1.师：

谁来说一说我们上节课认识了哪三个声母呢？

指学生说。

我们还学了三拼音节，谁来品读一下？

找学生拼读。

2.过渡：

这节课，我们继续学习，相信你们会收获更多。

扎实基础，夯实拼音教学。

二、以读代讲，学习生词和儿歌。

1.聚焦两个生词“画画”“打鼓”。

指导观察：

请同学们仔细看课文插图，你看到了谁？

他们在干什么呢？

预设：

小熊在画画，老虎在打鼓。

2.课件出示词语，学生自由拼读。

huàhuàdǎgǔ

画画打鼓

3.教学“画画”。

（1）（课件单独出示“画画”）教师范读，学生跟读。

指学生读。

（2）认识生字“画”，“画”里面的“田”是图形的样子，“画”最早指绘出图形。

（3）说一说：

如果让你画一幅画，你会画什么呢？

（4）引导学生用“画画”说一句话。

4.教学“打鼓”。

（1）（课件单独出示“打鼓”）教师范读，提醒学生当一个词语里面两个音节都是第三声时，读的时候第一个音要读成第二声。

学生跟读，齐读。

（2）引导学生认识生字“打”。

（3）课件出示打伞、打篮球、打雪仗的图片，学生根据图片用“打”字练习说话。

5.学习儿歌《说话》。

（1）自由读一读，用三角符号标出带有今天所学的声母的拼音，拼一拼，多读几遍。

听教师范读一遍，再自由练习读一读。

读一读：

谁来读一读你标画的带有ɡ、k、h的拼音呢？

指三名同学汇报自己标画的拼音，并试着读一读。

（2）课件出示拼音，全班齐声拼读一遍。

男生先来拼读。

女生再来拼读。

同桌相互拼读。

huàhuāɡēɡūɡuā

（3）引读：

同学们都很棒，能正确发音，且声音响亮，个个都可以当小教师了！

再试着拼读一遍！

（4）读儿歌。

先听范读录音，然后教师一句一句地教读，学生自由练习朗读。

指名学生开火车读，让学生分别扮演小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙，一人读一句。

小结：

大家读得非常好，现在请大家再齐读一遍《说话》这首儿歌吧！

在教学中，要注重学习方式的创设，比如，读一读，找一找，标一标，写一写，让学生在读中夯实拼音教学，在标画中培养读书习惯、动手能力。

三、布置作业。

1.把今天学习的词语和儿歌读给家长听。

2.抄写三拼音节。

整个的教学过程注重学生兴趣的激发，有时复习旧知激发对新知的渴求，有时借助插图激发；注重调动学生的生活储备激发学生的参与度，借助情境和语言环境引导学生准确发音、识记字形；注重能力的培养和提升，比如，动手标画、当小教师拼读等。

总之，学生的学习热情高涨，学习习惯、写字能力都得到了有效培养，综合素养得到了进一步提升！