小学英语期末复习计划.docx

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小学英语期末复习计划

小学英语期末复习计划

　　（1884字）

　　一、学生学习情况分析

　　本学期我所任教的五年级两个班共有学生84人，其中有二分之一的学生平时能够按照老师的要求坚持每天听教材录音并跟读20分钟，根据平常的单元测评成绩来看，这部分孩子普遍听力部分做题效果较好，得分率较高;再加上我在平常的新课讲解之后对单词的听写要求比较严，力求学生每学完一单元都要过单词听写关，所以当时大部分孩子都能过关，但时间一长小部分孩子个别单词已经忘记，需要再次听写进行查漏补缺。

而剩余的三分之一的孩子由于三、四年级所学的基础知识薄弱，再加上对英语学习兴趣不高回家后不能按要求训练听力，导致听力部分试题失分较多，而且直到现在大部分单词仍旧不会写，所以对此部分学生需要进行补差，争取能过单词关。

　　五年级下册英语教材让所有的英语老师都感到困扰，单词量多，语法知识多而散，句型多，文章篇幅长，这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。

现在整个年级新课基本结束，根据平时教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中以及单元测试中学生暴露出来的问题，制定一下复习计划：

　　二、复习重点：

　　1.小学英语期末复习计划（五年级下册）：

能听说读写教材生词表部分打五角星的四会单词，文章中的重点句型，以及描述自己一天的作息时间、最喜欢的季节、生日以及涉及到的现在进行时的几个话题，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

主要语法项目是一般现在时和现在进行时。

　　2.能听说认读教材生词表部分黑体单词。

　　3.以下是四会要掌握的12组句子：

（1）whendoyou…?

i…at…in….

（2）whatdoyoudoontheweekend?

usuallyi….sometimesi….

　　（3）whichseasondoyoulikebest?

ilike…best.

　　（4）whydoyoulike…?

because….

　　（5）whenisyourbirthday?

mybirthdayisin….

　　（6）isherbirthdayinjune?

yes,itis./no,itisn’t

　　（7）what’sthedate?

june9th.

　　（8）whatareyoudoing?

iam/weare….

　　（9）whatisit/he/shedoing?

it/she/heis….

　　（10）arethey/youdoing…now?

yes,they/weare.no,they/wearen’t.

　　isit/she/hedoing…now?

yes,it/she/heis.no,it/she/heisn’t.

　　三、复习课教学方法建议

　　1.目的性：

帮助学生发展语言技能、培养运用语言能力，不只是为了考试。

　　2.全体学生：

复习教学活动设计应该面向各个层次的学生的学习，使得好的学生在巩固知识的同时，运用语言的能力更好得到发展;一般的学生能有效加深理解所学内容，系统巩固所学知识;弱的学生也在帮助下使所学知识得到巩固和加强，从而消除对英语学习的畏惧心理障碍。

　　3.组织复习材料：

根据复习内容和复习目标，精心选择和设计复习材料，帮助学生对所学的内容加深理解并从中得出一些规律，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。

　　4.趣味性：

根据学生年龄特点，活动设计要突出趣味性、多样性，避免单调机械的讲解训练。

活动的形式可以使学生熟悉喜欢的song，chant，game，story，tpr，taskbasedactivity等。

　　（2273字）

　　一、学生情况分析：

　　本班有学生37人，学生英语基础差，学习习惯不好，而且对英语学习没有兴趣，尤其是大部分男同学，彻底失去了学习英语的兴趣。

上课时，不能按老师的要求去做，听不懂前面已经学习的单词的意思，就连完整的句子也读不下来，更别说句子的意思了；对于让默写出单词，那更是水中捞月，雾里看花。

一旦失去了奋斗的目标，也就没有了学习的动力，因此，针对这样一个现状，我制定的本学期的复习计划。

　　二、复习重点：

　　1．能听说读写教材生词表部分打五角星的四会单词，文章中的重点句型，以及描述自己一天的作息时间、最喜欢的季节、生日以及涉及到的现在进行时的几个话题，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

主要语法项目是一般现在时和现在进行时。

　　2．能听说认读教材生词表部分黑体单词。

　　3．以下是四会要掌握的12组句子：

（1）whendoyou…?

i…at…in….

（2）whatdoyoudoontheweekend?

usuallyi….sometimesi….

　　（3）whichseasondoyoulikebest?

ilike…best.

　　（4）whydoyoulike…?

because….

　　（5）whenisyourbirthday?

mybirthdayisin….

　　（6）isherbirthdayinjune?

yes,itis./no,itisn’t.

　　（7）what’sthedate?

june9th.

　　（8）whatareyoudoing?

iam/weare….

　　（9）whatisit/he/shedoing?

it/she/heis….

　　（10）arethey/youdoing…now?

yes,they/weare.no,they/wearen’t.

　　isit/she/hedoing…now?

yes,it/she/heis.no,it/she/heisn’t.

　　三、复习课教学方法建议

　　1．目的性：

帮助学生发展语言技能、培养运用语言能力，不只是为了考试。

　　2．全体学生：

复习教学活动设计应该面向各个层次的学生的学习，使得好的学生在巩固知识的同时，运用语言的能力更好得到发展；一般的学生能有效加深理解所学内容，系统巩固所学知识；弱的学生也在帮助下使所学知识得到巩固和加强，从而消除对英语学习的畏惧心理障碍。

　　3.组织复习材料：

根据复习内容和复习目标，精心选择和设计复习材料，帮助学生对所学的内容加深理解并从中得出一些规律，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。

　　4.趣味性：

根据学生年龄特点，活动设计要突出趣味性、多样性，避免单调机械的讲解训练。

活动的形式可以使学生熟悉喜欢的song，chant，game，story，tpr，task~basedactivity等。

　　四、综合模拟练习（10号到考试）

　　根据学生的情况出2到3张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试！

　　这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间应该进行因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目，让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。

　　五、应注意的问题：

　　1、教师在复习过程中，要特别注意留一定的时间让学生记忆单词，这是不可或缺的。

因为学生下去后没有时间进行口头练习，而且上课时，也没有多余的时间给学生记忆单词。

　　2、复习时，对于每一个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学生能够会运用，这就达到了目标。

　　3、课本中出现的动词的语法知识，一定要求学生记住并且会运用。

　　4、课文中的句子，学生要知道它的汉语意思，这要花一定的时间给学生进行复习,对于我们班的特殊情况，逐句逐词进行讲解，直到学生掌握为止。

　　期末复习小结

　　期末，在整个复习阶段到考试，我的心都在忐忑，我明明是尽了力，但对自己还是缺乏自信。

在复习前，我曾对自己上学期复习的过程进行了细致的反思，才对复习方案进行精心的设计，并且精神百倍地投入了，但还是心慌，没有底。

如今成绩已经尘埃落定，该要盘点盘点此次的复习了。

我觉得这次复习成功的地方有这么几点：

　　1.精神激励。

大量使用了激励的手段，几乎每天都在使用赏识教育，让表扬的语言激活学生的复习动力。

复习阶段，学习时间长，学生易于疲劳，如何化解？

表扬、赞赏是一种好方法。

　　2.谈话激励。

根据平时测试情况，找学生单独谈话，特别是找个性强的学生谈话，通过讲评练习，再具体地提出要求，让学生扬长避短。

也可以找学习上相同类型的三到五位学生一起谈话，这样可以让学生互相之间取长补短，从而达到相互激励，相互进步的效果。

　　3.打牢四会单词、句子基础关。

为了复习我专门给学生准备了一个期末复习本，在复习过程中要求学生把课本上所有需要掌握的四会单词与句型听写在这个本子上，并充分利用家长这个有效的资源，家长可以每天给学生听写一部分单词，可以按种类听写，可以按单元听写，也可以按第一个开头字母的顺序听写，总之变换多种听写方法，才不会引起学生反感。

　　4.对特殊学生宽容。

复习中，学生难免会疲劳，或出现某些反常。

有些学生，在课堂上就有异常，跟教师完全作对，上课桌子上空空，什么也不做，什么也不听，专与教师作对，教师的批评只能取到相反的效果。

怎么办？

教师要心态好，不要让自己太过不去。

虽然全班的学生在注视着你，但你就丢一些面子吧，谁叫他是孩子呢？

　　复习已过，但只有在不断地总结、回顾中我们的教学才会日趋进步。

　　（993字）

　　转眼一个学期又接近了尾声，又到了期末复习阶段了。

这是我参加工作的第一个学期末，对我来说既紧张又兴奋。

　　因为教一年级四个班的英语，要给补差，还要让四个班的进度一样，这时候如何安排复习内容就是我很头疼的事：

程度好的孩子可以对以前学过的句子，单词流利的读出来；程度稍差的孩子会在课堂上通过我的提醒才能慢慢的读出来。

所以怎样高效的利用课堂时间带领学生复习是我首先要考虑的问题。

通过实践和检测，我总结了一些复习方法。

　　一年级牛津英语总共八个单元，我所采用的复习方法就是复习一个单元，测试一个单元。

这样可以让孩子们在复习中有紧张感，并不是给他很大的压力，因为测试的内容非常的容易，在课堂上我也是多鼓励，少批评，尽量让每个孩子感受到老师对他的鼓励和支持。

让他们有小小的紧张感可以促进他们更好的来复习。

由于课堂时间有限，不可能每个单元都一一的找学生来提问，但是对于他们每个人掌握的情况我也能了解个大概。

尤其是对于那些掌握不是太好的学生，要有耐心。

　　根据课标的要求，一年级的重点是对单词与功能句的认读和识记。

一年级又是学生打基础的阶段，所以单词较多，怎样才能在有限的几节复习课中带领学生高效的掌握这些单词呢？

最重要的就是纠正发音。

平时在学习单词时好多孩子就不注重发音，虽然在课堂上也有所纠正，但是复习时仍然避免不了这个问题。

学生们在学习单词时对单词掌握的就比较好，所以在复习时也没有浪费太多的时间。

最基本的方法就是，首先我来领读单词，来唤起他们对这些单词的记忆，然后再提问他们这些单词的汉语意思是什么，使他们英汉相对应，并能牢固的记住其意思，最后再采用抢答的方式，让孩子们在竞争中记单词，不仅提高了他们的兴趣还能给他们复习带来乐趣。

对于句子，他们能把所学的句子用到生活当中，看到句子能流利的读出来，做到这一点，已经很优秀了。

尤其是每个单元的儿歌和歌曲，是孩子们最喜欢的部分。

他们能很快的掌握儿歌的韵律以及歌曲的节奏，并在歌曲中逐渐的掌握了这个单元的精华。

所以一学期下来，