第六轮校长负责制验收报告.docx
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第六轮校长负责制验收报告
第六轮校长负责制验收报告
精心打造活力教育实现内涵持续发展
--第六轮校长负责制验收报告
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
从去年8月21日来到延庆二小，到今天是452天，在这一年多的时间里，我时时被这个团结和谐、务实开拓、活力奋进的战斗集体感动着，被二小博大精深的"活力教育"文化深深的浸染着、思索着。
不论是众志成城抗击甲型流感、保护校园和师生安全，还是团结协作备战市级基本功展示、迎接市县学科监测；不论是群策群力落实绩效工资、完成岗位设置，还是精心设计组织大型文体活动、参加社会大课堂实践；不论是积极探索1+1捆绑式发展和UDS学校发展共同体项目，还是稳步推进教学综合楼建设。
都展示出我们二小积极进取、健康向上、勇于开拓、追求卓越的校风和二小人务本求实、勇于创新、充满活力、精益求精的优秀品质。
今天，在这样一个不同寻常的时刻，我激动而荣幸地坐在这里，和大家一起回顾和重温第六轮校长负责制走过的五年坚实历程，共同感受和分享我们二小人以高度的责任感和使命感，辛勤耕耘、欣慰收获的每个精彩瞬间，细心品味经过我们亲手酿造的酸甜苦辣和沉淀出的职业幸福和创造快乐。
在这样一个特殊的时刻，我代表学校，向一直以来关心支持二小事业进步和学校发展的各位领导表示衷心的感谢！
向为学校第六轮改革付出智慧和心血，为二小发展指出方向和目标，为干部教师成长奉献爱心、搭建平台，为全体二小人敬业爱生、不断进取树立人生榜样的校长，我们尊敬的闫主任表示崇高的敬意和衷心的感谢！
向在五年时间里，为了学校发展和学生成长团结进取、锐意改革、智慧工作、辛勤耕耘的全体教职工表示衷心的感谢！
今天，我汇报的题目是"精心打造活力教育，实现内涵持续发展"，汇报共分五个部分。
一、探究"活力教育"科学内涵，实现学校高品位发展
延庆二小是延庆县第一批校长负责制试点单位，在其20多年的办学积淀中，展现了无法遮掩的内部张力和活力四射的外在显像。
审视二小20年的文化积淀，基于学校的定位和未来发展，在闫校长的带领下，我们凝练出了"活力教育"的办学思想。
"活力"就狭义而言，是旺盛的生命力。
"活"意为生存和生活；生动活泼，不死板不拘泥；灵活通达。
"力"即力量、体力、能力；尽力、力行。
从广义讲，活力就是青春阳光、潇洒活泼的精神状态和健康豁达的生活态度，是生活、工作和学习的激情态势和开放灵活的思维方式，是可持续发展的动力源泉以及身体力行、昂扬向上的内在潜力和孕育生命成长的无限张力。
活力之所在，既是表象的活泼好动，更是沉于内在的现代观念、探索深思、勇于创新等方面的优良品质。
教育即生活，教育即成长，保护与焕发活力，是教育之根本目的。
"活力教育"就是充满旺盛生命力的教育，是"以人为本"教育理念的践行和升华，是以学生健康活泼发展为本的教育，是"生命教育"的巩固和发展。
其核心价值取向强调发展师生的潜在创造力，充分开发师生生命活力资源，构造和谐的育人环境，实现教育的可持续发展。
其教育起点是聚焦学生、聚焦课堂，科学统筹一切教育资源，调动学生思考和创造的有机统一，利用相应的载体和手段，启发学生积极的思维潜能，形成教与学的激情互动，充满活力。
先进的文化引领，科学准确的定位决策，给"活力教育"注入了推动力，促进学校内部管理从科学管理走向文化构建。
我们把打造以"活力教育"为精神内核的学校文化，作为助推学校、教师、学生发展的思路，以"规范、落实、质量、特色、发展"为主题，进一步明确了学校的办学理念、办学目标、工作思路和要达到的办学效果。
办学理念是：
以人为本，健康成长，重在发展。
办学目标：
走好开放式办学、创办名校之路，创建以适应师生生活特征、关照师生生活状态、关怀师生生命成长为核心的"活力校园"文化，使延庆二小成为"名师成长的沃土，学生成才的摇篮"，把学校办成延庆县小学课程改革示范校、延庆县小学教育质量品牌校和北京知名特色校。
工作思路：
抓住关键，发挥优势；突出中心，强化两翼；整体提高，共同发展。
管理思路：
高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理。
实现管理的规范化、精细化、民主化、科学化和艺术化。
要达到的办学效果：
全面落实党的教育方针，全面推进素质教育的实施，办出活力，办有特色。
把学校的特色充分展示出来，让学校充满活力；
把教师的特长充分发挥出来，让教师彰显活力；
把学生的个性充分张扬出来，让学生释放活力。
把学校办成师生自主学习、可持续发展、充满活力的和谐校园。
"活力教育"的理念是由学校传统文化发展演化而来，其理念设计过程就是学校文化的重构过程。
在这一过程中，我们用各种方式努力让全校每一位教师、每一个孩子形成一个共同的价值认同：
打造"活力教育"，构建"活力学校"，关注每一位学生的德、智、体全面健康成长，促进每一位学生的自主发展。
用"活力教育"文化去解释学校的教育现象，赋予学校各项建设的文化内涵，提升品位并不断丰盈学校文化，改善教育教学实践。
寓学校管理者的智慧惠及教师的幸福，寓教师的激情彰显学生活力，使学校成为师生生命成长的精神家园。
二、全面推进"活力教育"，提高教育教学质量，提升办学水平
五年来，我们依据三个《工作意见》和《学校"十一五"发展规划》，积极构建三个质量体系，开拓而卓有成效地落实《延庆县中小学内部管理体制改革校长任期目标》，实现学校内涵持续发展。
（一）健全管理机制，规范办学行为，提高管理质量
实施"活力教育"必须提高管理质量。
管理质量是推动学校内涵建设，促进学校可持续发展的重要前提和保证。
1.修订制度，使管理更规范
规范出安全，规范出和谐，规范出质量。
五年里，我们对学校规章制度进行了多次修订，重新完善了校章建设，使之更加科学、合理、实用和人文，进一步强化教学管理例会制度、周一行政集体听评课制度、教学质量分析报告制度等教学管理制度的贯彻落实，帮助教师逐步在认知层面上形成共识，自觉守章办事，保障了学校常规工作的规范性和日常工作的有序性，使学校管理的渠道更加畅通，管理环节更加完整，促使教师在规范管理中求发展。
2.完善机制，使管理更有效
坚持走内涵发展之路，以建立良好的学校管理运行机制为主线，以机制引领、促进和激励教师发展的内驱力，提升心气,鼓舞士气，提高有效的适应力和竞争力，打造团队的凝聚力。
（1）建立学习机制
我们通过集体学习和自主学习，要求干部学习教育理论和现代管理，把握时代脉搏，树立正确的教育观、课程观、教师观、学生观、教学观和质量观，做到：
转变在观念上，落实在管理中，不断进行管理的创新。
明确教师是学习的组织者、引导者、合作者。
要求教师采取读书、上网、研讨等多种形式加强业务学习，研读课标和教材，做到理解吃透教材，准确制定教学目标，合理选择教法，提高教学实效。
2008年我校被评为延庆县创建学习型组织先进单位。
（2）建立管理机制
①强化党政工团齐抓共管的思想引领机制
以加强学习型党组织建设和精神文明建设、师德建设为重点，充分发挥党组织在教育改革和发展中的重要作用。
以创先争优活动为载体，深入开展"我是党员以身作则率先垂范做师德表率"的系列活动，激励教师"弘扬高尚师德，做人民满意教师"。
实施健康工程，进行体检、讲座、才艺展示、趣味体育…让教师心态阳光，身体健康；实施送温暖工程，生日问候、节日慰问、生病看望…让真情植入人心，时时感受家的温暖；保障教职工合法权益，积极参政议政，让每个教师体验实现价值的快乐、感受职业的幸福。
积极寻找制度管理与人文管理的最佳结合点，把铁的制度、活的机制和柔的方法有机融合，最大限度地调动教师的身心潜能，让教师充满激情与活力，极大地提高工作效率。
加大对党风廉政建设责任制、民主集中制、"三重一大"和校务公开等制度的执行力度，强化民主参政议政，营造风清气正、健康向上的校园文化环境，让教师在人文管理中释放"活力"。
②强化宏观管理、微观指导的动态管理机制
我们不断完善班子建设，健全管理网络，建立干部层级化管理体系，细化工作流程及各层级的管理职责。
每位校级干部深入一个年级，宏观管理、微观指导，不断强化教学工作的责任管理、规范管理、目标管理、过程管理和质量管理。
形成学校上下协调，分工负责、团结协作的良好局面。
③强化学校安全高效运转的后勤服务机制
我校严格执行义务教育阶段学生入学政策，落实《北京市中小学生学籍管理办法》；认真落实国家"两免一补"政策，严格执行各项财务制度，保证资金使用安全高效。
加大对专室和设施设备的管理力度，切实发挥使用效益。
加强法制教育、安全教育和综合治理工作，不断提高处理突发公共危机事件的能力，众志成城防控各种疾病，精心创办特色幼儿园，细心做好学生营养餐。
做好内审、交通安全、计划生育、教育宣传、爱国卫生、国有资产管理、绿化美化、献血、档案、语言文字、红十字等各项常规工作及上级部门交办的各项任务。
分层签订各种责任书，竭尽全力营造安全校园，确保师生在校人身安全和教育教学秩序稳定。
（3）建立发展机制
①抓岗位聘任，优化用人机制
每学年我们认真分析人力资源现状，不断规范聘任程序及聘用管理。
按照"副校长-主任-副主任-年级组长-教师"层递双向自主选择、公开竞聘的方式实施分层聘任制度，使岗位聘任的过程成为统一思想的过程，成为对干部、教师了解分析的过程，成为强化岗位职责意识的过程，成为关注教育质量的过程，成为增强集体凝聚力、向心力的过程，依此不断推进学校组织的改革创新。
②抓干部培养，激活管理潜能
干部是学校管理的桥梁和纽带。
五年来，我们有计划地组织干部20人次到国内外优秀学校参观考察、挂职锻炼。
通过学习拓宽干部视野，增强干部思维宽度，促进干部团队管理行为的转变；通过实践研讨，指导干部学会分析、学会思考、学会工作；通过与史家小学干部拜师结对，促进干部在反思、实践、感悟中，找差距，比不足，不断锤炼系统思考力、组织力、领导力和执行力，保证了学校管理的通顺畅达。
③抓教师培养，激发教师活力
教师是学校发展和学生成长的关键，是提升办学品位促进学校可持续发展的重要资源。
只有教师发展了，才能带动学校的发展和学生的健康成长。
我校积极构建优秀人才可持续发展、培养和支持体系，挖掘教师的内驱力，增强工作的自信心，激发自主发展的进取心，形成健康向上的良好发展态势。
要求并指导每位教师按照"合格教师--校级骨干教师--县级骨干教师--校级学科带头人--校级名师--市级骨干教师--县级名师--市级学科带头人--市级名师"梯队目标，制定个人职业生涯发展规划。
制定骨干教师、学科带头人培养、管理、使用和考核办法；对新分教师进行家访，召开培训会，配备师傅；对亟待提高的教师，采取派出学习、干部深入的方法，加强锻炼培养，加速专业成长；对延庆名师及后备人选，给任务、压担子，参加绿色耕耘，创造机会上研究课、评优课，召开教学研讨会，著书立说，提高知名度。
适时帮助解决教师工作、学习中的重点难点问题，激励教师扩张优势、发挥潜能，使不同层次教师都有发展和提高。
2008年我校被确定为延庆县唯一一所"北京市农村小学教师研修工作站"。
我们将研修站工作与推进学校整体工作相结合、与教学常规管理相结合、与提升教师专业素质相结合、与加强骨干教师队伍建设相结合，使研修站成为教师展示、交流的平台，成为骨干教师发挥引领作用的舞台。
五年来，我们积极营造教师创业有环境、工作有动力、展示有平台、发展有空间的良好氛围，极大地激励了教师不断向更高目标迈进。
目前我校有县级名师3人，市级骨干5人，校级学科带头人2人，县级骨干24人，校级骨干16人。
骨干教师比例提高了15.7%。
不同年龄阶段、不同学科的骨干教师和学科带头人数量上增加、质量上提高，结构分布更趋于合理，形成"金字塔"型名师梯队。
（4）建立考核评价机制
我校以"全面、整体、发展地看待教师"为核心，建立促进教师发展的考核评价指标体系。
实施以发展性评价、捆绑式评价、优势评价、分层评价为主的综合性评价，以评价促发展、以评价激活力、以评价促创新。
评价注重四个方面：
一看态度，二看能力，三看方法，四看绩效。
捆绑评价与个别评价有机结合，过程评价与终结评价有机结合。
对中层干部和年级学科组实行捆绑评价，对教师个人实行优势评价和分层评价。
以开展"优秀班组"评选为重点，强化整体和谐与最佳绩效，鼓励教师之间建立积极依赖的团队关系，激发团队集体的活力。
以工作过程和业绩评价为主，对教师进行多主体多元素评价，积极稳妥做好绩效工资改革和发放工作。
坚持为骨干教师投入个人专业发展经费，鼓励支持骨干教师著书立说。
引导教师将自己的认识与学校的发展统一起来，激励教师在良好心境中，在民主和谐的氛围中，在学校的支持扶助中自我提高、自我完善、自我发展。
（二）强化教学管理，聚焦课堂教学，提高教学质量
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，课堂教学是学生教育的主渠道、主阵地。
我们按照让学生"学会、会学、乐学"的要求，提出"聚焦教学，决战课堂"的策略，利用现代教学手段，释放教师激情，践行"活力教育"。
1.加强教学规范管理，提高教学管理效益
教学规范化是提高质量的基础；教学精细化是提高质量的关键；我们强化"教"的质量，有法则；强化"学"的质量，有方法，实现规范管理，减负提质。
①抓住主要环节，规范日常管理
我们紧紧抓住制定计划、教学设计、课堂教学、作业批改、学习辅导、复习考试和成绩评定等主要环节，给教学赋予激情、赋予活力，扎实有效地进行互动式指导，从活动中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，调动教师自身和学生的思维积极性，使学生在教与学的互动中学到知识，增长能力。
②注重学习反馈，强化改进实践
我们实行月检测制度和教学质量分析报告制度，通过检测和分析，找到教师课堂教学中的真问题，研究"教"与"学"的有效策略，优化"活力教育"，有效促进课堂教学改革，改进教学计划，促进教学质量稳步提升。
③减轻过重负担，改善教学行为
"减负"的目的是全面提高教育教学质量。
只有提高质量，才能减轻过重负担，"减负"工作的关键是校长，提高教学质量的关键是教师。
我们的主要做法是：
加强对学生认知规律和教学规律的研究，强化课堂互动教学，培养学生自学能力。
提高学生学习兴趣，减轻精神负担；提高课堂效率，减轻课下负担；提高在校时间效率，减轻校外学习负担；保证必要的作业练习，消除重复无意义的学习负担。
2.精心设计教研活动，提升课程实施能力
教研既有利于教师专业水平的提高，又有助于提升教学的整体水平。
为此，我校建立了校内三级教研体系。
教师个人教研以研读课标为主，学习、分析、掌握教材，设计教法，指导学法；教研组教研以课例、案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素，针对重点内容组织学习研讨，深入开展课堂教学环节的效率研究，推进课堂教学方式方法的改革；学校教研重在指导年级学科教研组及教师个人研究，进行教育教学理论等通识性培训，搭建交流研讨平台。
营造了"边备课边反思、边教学边反思、边听课边反思、边交流边反思、边研究边反思"的教科研训一体化的研究氛围，形成重研讨、重实践、重反思、重互助的活力教研风气。
我们组织不同层次教师开展课堂教学评优活动，骨干教师自上自评录像课、写课堂实录，以课带研，以课带训，把教材、教法和学法有机结合，课改理论与教学实践有机结合，从课堂设计、教材处理、创设情景…启发研究；引导教师打破学科本位观念，跨学科听课，听不同类型、不同层次的课；多角度、多层面的互动研讨，一点一点改进、一点一点解决、一点一点提高，切实解决教师在教学过程中存在的真问题。
最终实现学生学思结合、知行统一，促进学生健康成长、快乐生活、学有质量。
从2009年起，我校以"UDS合作学校发展共同体建设项目"和县校本教研基地建设为契机，以问题研究为切入点，创新教研活动形式，将主题校本教研活动推向深入，切实提高了教研活动实效。
本学期"聚焦课堂，提高质量"系列校本教研活动之二--提高课堂实效，从关键环节抓起。
我们创新形式，打破常规，将教师重新分成十二个研讨团队，结合教学实际，通过论述、争辩、激烈的观点碰撞，教师们重新认识自己的角色，重新审视走过的教学足迹，抓住关键环节确定研究课题和主要策略，给教师极大的理念冲击与智慧启迪。
3.科研活动引领，切实提高课堂实效
我们树立"问题即课题，教学即研究，成长即成果"的观念，五年来独立承担国家级课题4个、市级课题6个、县级课题3个，参与市级研究课题7个，教师们在课题研究中提升了理论水平和实践能力。
我们着力以信息技术科研课题的研究、三优评选、信息技术活动的开展为引领，深入推进"信息化建设成果使用年"活动，深层次推进信息技术与学科教学的整合，使信息技术成为提高教学质量的有力工具。
（三）坚持德育为首，强化养成教育，促进全面发展
德育是素质教育的灵魂，良好行为习惯是崇高道德的生长点，是人一生发展的基础，是学生受用不尽的精神财富。
我校德育管理注重实践和体验，以"着眼点小、入手处近、落脚点实"为原则，以"储蓄文明行为，争做文明使者，建设文明班级，共创文明校园"主题活动为主线，将《十个文明习惯》和《延庆县小学生日常行为规范细则》作为学生养成教育的基本要求，建立《延庆二小学生一日常规》、《学生礼仪常规》等合理可行的规章制度。
从各年级学生特点出发，把文明礼仪教育目标进行分解，细化为"十讲"（语言上讲文明、行为上讲规范、学习上讲刻苦、生活中讲卫生、活动中讲参与、集体中讲团结、待人上讲礼貌、处事上讲谦让、校内外讲形象、时时处处讲安全），并由大化小、由小化细，形成各学段纵向呈系列、横向相关联的训导目标。
从学常规、讲常规、用常规做起，从说、写、立、行训练做起。
设立学校文明示范岗，建立小主人讲话机制，班级岗位责任制，完善校班两级评价制度、小明星评价制度。
通过设岗、换岗、查岗、评岗，发挥榜样和同伴激励作用，调动学生自我管理的积极性，提高学生自我教育能力。
组织学生创作楼道文明提示语、自制校园绿色文明提示牌、编童谣、唱童谣、"日行一善"、古典诗文诵读、进行社区礼仪宣传等丰富多彩的活动，使学生在实践体验中自我发现、自我省察、自我纠正，变他律为自律，文明行为习惯与美德不断养成，思想不断升华。
三、倡导活动育人理念，彰显"活力教育"特色
学校一切工作的出发点和归宿必须是为了学生全面、主动、生动和谐的发展。
精心打造"活力教育"，构建"活力学校"，必须关注每一位学生的健康成长，促进每一位学生的自主发展。
我校充分挖掘并整合各种教育资源，以丰富多彩的活动为主线，将德育、体育、艺术、科技等工作有机结合，多渠道、全方位、立体化，开展富有时代气息的丰富多彩的校园体验和社会实践活动，充分发挥活动育人的特有功效，使学生在活动中育德、健美、启智、明理，在丰富多彩的活动中健康成长、快乐发展，在活动中个性飞扬、放飞梦想，绽放生命的精彩。
1.在活动中学做人
近几年来，我们组织系统而有针对性的、能够彰显学生个性且符合时代需求的活动，给学生自主的空间，让他们在真实客观的情形下自主参与、自觉实践，感悟道德境界，学会合作，践行礼仪，发展适应自然与社会的能力，促进个性张扬，形成积极的人生态度，使教育目标逐渐内化为学生的基本素质，为造就具有创新精神和实践能力的人才奠定了坚实的基础。
北京奥运会攻坚决战之年，我们开展系列奥运体验教育活动。
抽签、颁旗、"喜迎奥运倒计时300天"、点燃奥运圣火、参加圣基茨尼维斯的奥运村升旗仪式、奥运观赛、听残奥队员的感人报告、与残奥火炬手亲密接触…提升了学生的国际素养，激发了爱国主义情感和社会责任感，使"更快、更高、更强"的奥林匹克精神在学生心中生根发芽。
建国60周年大庆之际，以探究民族魅力为突破口，通过文化长廊展示、网上冲浪、家长参与、创编墙报等多种途径，使学生全面了解56个民族的民风、民情、民俗，体会中华民族文化的博大精深，从小埋下爱我中华、振兴中华的爱国种子。
今年我们充分发挥各班学生、家长、资源单位优势，以一班一景调查了解延庆名胜古迹等代表区域，使学生更加全面深刻地知家乡、爱家乡，立志为建设生态文明新延庆而努力学习。
2.在活动中健体魄
我们树立"健康第一"理念，把学生身心健康放在首位，全面落实1小时体育锻炼，率先在延庆县小学开展体育大课间活动，召开了全县体育现场会。
积极组织各种竞赛，强化业余训练，参加市县各种比赛成绩斐然。
县运会上荣获团体总分四连冠，7人次打破县记录。
今年代表延庆参加北京市学生身体素质测试，在16个区县中取得了第7名的好成绩。
发挥资源优势，开发乒乓球校本课程。
在一、二年级每周开设一节乒乓球课，招收乒乓球兴趣学生，聘请国家一级教练到校任教，邀请世界冠军童玲到校指导。
学生在数年的乒乓球联赛中荣获男、女团体和个人冠军。
学校2008年被命名为"延庆县乒乓球传统项目学校"，2010年被批准为国家青少年体育俱乐部。
近三年来我们举办的以"畅想奥运，共绘北京"和"情系奥运，文明先行"为主题的"一班一国"小小奥运会，"爱我多彩中华"一班一族运动会，"知我妫川爱我延庆"一班一景运动会，创新了运动会的形式，展示了体育成果。
它不仅仅是体育竞技大赛，而且是一种全员参与的文化庆典，服装迥异的民族风情，多彩文化的不同图景，给人震撼与难忘，使各级领导、家长、来宾和师生共同收获着快乐和感动。
2006至2010年我们编排的"响铃操"、"霸王鞭操"、"情系奥运彩绸操"、"爱我多彩中华"、"在灿烂阳光下"大型团体操，创意新颖、主题鲜明，气势恢宏，场面壮观，激荡人心。
在县运会和全运会上精彩表演，受到社会各界的高度赞扬。
在团体操创编与排练过程中，老师和同学投入了大量的时间和巨大的精力，付出了智慧、心血和创造力。
团体操的排练和展示，不仅是意志磨砺、团队合作、倾情奉献的过程，也是二小人克服一切困难、顽强拼搏、追求卓越的精神体现，它折射出延庆二小丰厚的活力文化内涵，展现了学校特色办学的丰硕成果，提高了学校办学的社会影响力。
3.在活动中凸显艺术魅力
艺术是智育的风帆、美育的载体。
我们坚持普及与提高相结合，校内与校外相结合。
从1989年管乐学校诞生至今，我们坚持从北京音乐学院、军乐团等高级音乐团体聘请教授上课辅导。
20年的管乐、声乐、书画等艺术活动，让我校80%以上的学生，学到了艺术技能、建立了广泛的兴趣，培育了良好艺术素养。
我们通过多种渠道、多种形式，给学生搭建欣赏美、表现美的舞台，创造展示艺术才华的广阔天地，每年的艺术节、儿童节、新年联欢，学生人人上台个个展示，参与率达到100%。
为了给孩子创造更多展示艺术特长、体验成功的机会，2007年举办了"金色的童年"学生专场演出。
同年7月面向社会举办了"和谐的旋律"师生专场，丰富的节目、精彩的表演，让教师和学生体验了成功的快乐和幸福。
管乐团、合唱团、儿童剧、书画摄影，在历年的北京市艺术节及各种比赛中成绩优异，2008和2009年代表延庆县录制了管乐、合唱演出专场上交市教委展演。
2008年成为北京市中小学艺术教育特色校，2010年被评为全国中小学艺术教育先进单位。
4.在活动中培养科学创新精神
五年来，我校调动一切积极因素，科学统筹教育资源，把综合实践课、科技活动进行整合，通过落实读书节、科技节、体育节、艺术节制度，把握主题，形成梯度。
带领学生走进博物馆、走进大自然、走进新农村，让学生参与体验、使学生充满激情，洋溢活力。
社会大课堂是学校教育的延伸与拓展，是全面推进素质教育的崭新之路，它给学生成长开辟了更加广阔的天地。
我们先后组织学生13600人次，到24个市县教育资源单位进行考察游览。
天漠沙海的乐趣，科技馆里的探秘、自然馆、海洋馆中开阔视野，给学生插上想象的翅膀；董存瑞纪念馆、八达岭博物馆、葡萄酒厂，让学生了解历史，感受现代；深入污水处理厂、妫河沿岸，调查、访问、搜集材料，增强学生保护母亲河的责任意识；徒步10公里参观北京野生动物救治中心；走进岔道古城，了解延庆农村历史的变迁，感受民风民情，目睹新农村日新月异的变化；成立自然小组，给小树挂牌，走近身边的植物；成立动漫小组，激发学生创作的兴趣…一个个活动，使学生开阔了视野，增长了知识，学会了科学考察的方法，培养了科学探究的精神，形成学科学、爱科学、用科学的风气。
2008年至2010年我校连续三年
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