幼儿园观察记录40篇.docx
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幼儿园观察记录40篇
观察记录
观察对象
李正勋
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.5
观察时间
地点
过程实录
8:
15
教室
今天早晨，听见门口一阵的哭闹，走近一看，原来是李正勋。
只见他蹲在地上，双手紧紧抱住他妈妈的一条腿，边哭边闹的说：
“我不要，我不要！
”他妈妈用力拉他起来，他就是死抱着那条腿不肯松。
观察时间
地点
过程实录
11：
10
教室
午吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。
刚把碗端到李正勋面前，他就说，我不吃菜。
我说要吃的，青菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。
他只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：
“老师，我还要肉。
”我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。
他倔强的说，“我不要吃菜，我要肉，我要面条。
”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，他就嘴巴转到另一边，最后干脆趴在桌上不吃了。
观察时间
地点
过程实录
11:
25
教室
我开始一个个添汤的时候，李正勋就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多好多的汤。
”我看看他的碗，饭和菜都没怎么动，说：
“你去坐好了先吃，老师会给你汤的。
”他还是在我身边转啊转的要汤喝，于是我把他带到座位上，撇开了绿色的叶子给他盛了汤，说：
“老师现在给你盛了好多的汤，但是你要答应老师，要吃的干干净净的，吃干净了老师就奖励你一个大橘子。
好不好？
”他开心的说：
“好的，我要大橘子。
”
分析评价
挑食的现象很是严重，喜欢用手把不吃的都挑出来，或者直接耍脾气不吃，任是怎么劝、哄、骗都没用，只吃自己喜欢的食物。
但是发现他喜欢吃饭和汤，如果饭里面加点汤汁，他就会吃的干干净净的，偏爱豆制品而不是荤菜。
点心和零食很会吃，所以主餐吃的少也不会饿。
他奶奶说在家也是这样，不吃东西，不过只要有汤就会吃的下。
支持策略
1.以鼓励、表扬的话为主，譬如：
表扬睡的好的小朋友，顾浩要不要老师表扬呢？
要就睡睡好。
夸奖他做的好的方面，如搭积木，娃娃家做饭。
增加他的兴趣感，使他继续保持他的好奇心。
2.任性的脾气需要慢慢改，不能急于一时，即使他一再哭闹，都不能满足他的要求，这样只会使他越发的任性，遇事就知道用这招。
可以先让他哭闹一会，慢慢的先表扬他今天做的好地方，他的情绪就会有所好转，等到稳定以后就开始教育刚才不好的行为，为什么不好，哪里不好，让他自己知道自己的错误，最后跟其他小伙伴来个对比，突出好与坏的效果，让他加深印象。
观察记录
观察对象
朱政宇
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.14
观察时间
地点
过程实录
8:
50
教室
早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友„„
观察时间
地点
过程实录
10:
20
教室
喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。
观察时间
地点
过程实录
15:
30
教室
玩玩具时，朱政宇常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是„„
分析评价
朱政宇的好奇心非常的强盛，幼儿心理学家曾经说过，幼儿无条件满足好奇心的行为，就是存留“创造力”的火种行为。
可能表现出我们所说的“捣乱”现象。
我们不能扼杀幼儿的这种好奇心，如果一味的打压她的这种行为，文文可能会变得乖巧，但是会变得墨守成规，不主动去探索。
支持策略
教师可以增加对朱政宇的互动交流沟通‘朱政宇宝贝，告诉老师，你喜欢做早操吗？
那你做的最好的动作是哪一个呀？
让老师看看好不好？
’；在活动中以小组合作的形式进行活动；鼓励朱政宇交朋友，可以提问朱政宇‘你的好朋友是谁啊’，让朱政宇主动的找到一位好朋友。
观察记录
观察对象
王舒雅
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.16
观察时间
地点
过程实录
11:
55
教室
孩子们从洗手间回来，孩子们都好好的走着路呢，只见雅雅和凯文想两只小兔子一样，欢脱的蹦跳着就过来了，“怎么走路呀”两个小家伙一听瞬间变乖，像小猫一样静悄悄的走路，不过不同的是凯文回到座位，就好好的坐着。
完全不受刚才那个小插曲的影响。
而雅雅呢，是截然不同的反应：
抬起小胳膊来挡住眼睛，断断续续的发出呜咽的声音，
观察时间
地点
过程实录
14:
30
教室
雅雅能力很强，基本上自己的事情都能自己做，有时候还会帮助其他小朋友呢。
午睡时间结束，孩子们开始穿衣服，我坐在雅雅的旁边帮其他的小朋友穿衣服。
雅雅穿衣服根本不用多操心，自理能力很强的他穿衣服的速度也很快。
观察时间
地点
过程实录
14:
30
教室
我正在帮其他小朋友穿衣服时，雅雅已经穿衣完毕啦~小家伙蹭到我旁边要和我聊天：
“老师，老师，我家有贴画”“哦，是吗，是装在哪个粉红色的袋子里的对不对呀”因为之前雅雅妈妈和我说过，自从买了那套美术活动回家之后，雅雅就如获至宝一样天天在家粘贴画玩。
分析评价
雅雅是一个能力很强的孩子，也非常喜欢帮助别人。
常常会得到表扬和肯定，在家里也是如此，雅雅妈妈说雅雅在家还会主动去承担一些家务呢，所以在家也是被表扬声包围着。
所以雅雅完全是享受着表扬与肯定生活的，这也使的她自尊心太强，容不得别人“说”常常会因为误解别人的意思而感到受了“委屈”，雅雅有一颗脆弱的小玻璃心，有时事情与她与他预想的不像样，或者是不是她想的结果，雅雅就会不开心，甚至感到气恼……
支持策略
经常得到表扬与肯定，使得雅雅接受不了她认为的“批评”，遇到一点点不顺心的“挫折”就容易陷入负面情绪，不懂得以正确的态度对待挫折。
所以，在日常教育中通过家园家园合作设计教育环境，不能一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境。
观察记录
观察对象
朱俐旋
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.18
观察时间
地点
过程实录
9:
35
教室
今天上午第一节，进行音乐活动《快跳起来》时，无意中发现了俐旋的嘴巴里有个亮闪闪的东西，赶紧让她张开嘴巴一看，原来是一个‘小亮片’，我赶紧让她吐了出来，这时她指了指晨晨小朋友，说晨晨嘴里也有，果真如此，晨晨好像意识到了错误，赶紧吐了出来，想到她们在活动时，嘴巴里竟然含着这么危险的东西，我不觉出了身冷汗。
观察时间
地点
过程实录
10:
10
教室
第二节活动时，宝宝们跳完了舞，各自回到了自己的小椅子上，可俐旋小朋友却站到了宇宇的身旁，两只小手在他身上使劲的拽着什么东西，最后终于拽下来放到了手心里，她像宝贝一样边走边看回到了自己的座位上，我见状后，让她张开小手一看，结果是几个‘小亮片’。
我顿时明白了：
宇宇的棉子袄上有许多这样的小饰物啊！
观察时间
地点
过程实录
15:
30
教室
户外活动时间马上到了，便让宝宝们收拾材料，上厕所，当让俐旋小朋友一组去的时候，只见俐旋坐在那里一动不动，开始以为他没听见，便再一次提醒，她仍然无动于衷、面无表情，我赶紧过去，用手一摸裤子，湿漉漉的，已经尿裤子了。
分析评价
随着人们生活水平的不断提高，宝宝的服装也在不断变化，服装的样式装饰品也成了一个亮点。
小班的宝宝爱玩小物体，对衣服上的小饰物也同样好奇，.圆圆的、亮亮的小饰品会吸引宝宝，他们的小手不自觉的就放在了身上的各个位置，尤其是特别突出的地方，小手摸来摸去，小饰品就容易掉下来，久而久之在宝宝手里，甚至嘴里，就会造成我们意想不到的危险。
所以这些对小班年龄的宝宝尤为危险。
支持策略
我放下了进行的活动，随时设了议题：
观察一下我们班所有宝宝，谁的衣服上有类似的装饰品？
“婷婷的衣服上有钻石，”“俐旋的裤子上有亮片，”“婷婷的衣服上还有小珠子呢·······一个班三十多个宝宝，衣服上有装饰品的竟然占三分之一。
不仅女孩的衣服上有，男孩子的衣服上也很多。
随后，我又让孩子讨论：
衣服上为什么有这些东西？
观察记录
观察对象
陈玟婷
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.7
观察时间
地点
过程实录
14：
30
教室
起床时，孩子们都穿好了衣服，穿好鞋，准备吃点心。
只有陈玟婷还在慢慢的穿鞋，我对她说：
“陈玟婷加油。
”她稍稍加了速度，不一会儿从外面搬着椅子进来，慢慢地又去盥洗室洗手，我正在给女孩子梳小辫。
过了十分钟，陈玟婷才从盥洗室回来。
观察时间
地点
过程实录
15;20
教室
语言活动时,教师想请孩子来看图书,这时孩子们都把手高高举起,有的甚至探出身子,希望被教师请到,唯独坐在角落的陈玟婷没有举手,茫然地看着这一切。
观察时间
地点
过程实录
16:
20
教室
快放学啦，孩子们的情绪都很高昂，这是陈玟婷兴奋的拿起自己的外套开始使劲的甩啊甩，我刚开口喊她，陈玟婷旁边的姚婉妤“啊”的叫起来，我急忙过去一看，陈玟婷外套的拉链头碰到了姚婉妤的脸。
分析评价
支持策略
1、教师应鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿尝试与努力给与肯定,不因做不好或做的慢而包办代替.在家庭中,家庭环境影响着她，父母做事慢，潜移默化中影响幼儿。
2、在日常的教育中,聪明能干的孩子依然是教师关注的焦点,那些调皮、内向的孩子很多时候是被遗忘的,其实她们更需要教师的关注和肯定。
我们不应该忽略角落里的庆凡楚们,不要在她们还没有放弃自己的时候就放弃她们。
观察记录
观察对象
唐果
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.8
观察时间
地点
过程实录
8:
05
教室
早上入园后自主玩区域游戏，也可以给植物角浇水。
唐果刚到幼儿园就去拿杯子给植物浇水了。
观察时间
地点
过程实录
9:
45
教室
集体幼儿活动，教孩子们画画，其他孩子都进行画了，唐果的画面很丰富。
观察时间
地点
过程实录
10:
20
教室
在创造性游戏中，唐果选择了娃娃家，她一边做饭，一边抱着宝宝。
嘴巴里还念念有词的说，宝宝，妈妈为你吃饭啊，你要好好吃饭。
分析评价
幼儿对自己所选的活动有明确的目标，对活动也有一定的掌握能力。
支持策略
多让幼儿动手，多让幼儿画画，参与游戏。
观察记录
观察对象
刘旭涛
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.20
观察时间
地点
过程实录
8:
10
教室
早晨一来园，小朋友们就向老师问好。
有小朋友说：
“王老师，我都想你了，好几天都想呢。
”刘旭涛听了，也想说想老师，想了一会儿说：
“王老师，我好几天都没想你了。
”呵呵，我说：
“你没想我，我想你了。
”知道自己口误，不好意思的笑了••••。
观察时间
地点
过程实录
11:
15
教室
吃午饭了，刘旭涛端过饭来，只是愣愣的看着饭菜。
我问他：
“为什么不吃饭啊？
今天的菜很好吃。
”他说:
“我有点头疼.”我说:
“那怎么办?
”他说:
“让爸爸接我回家就好了”。
观察时间
地点
过程实录
16:
20
教室
今天下午离园时间,正正从书包里掏出从家带来的果冻,很炫耀的说要分给小朋友吃,一看手里拿的是果冻,胡轩睿很想吃,我说：
“小孩不能吃果冻，容易卡到。
”刘旭涛灵机一动说：
“我是大人。
”
分析评价
刘旭涛聪明机灵。
遇事总会想办法解决，但为了让爸妈早来接有事会佯装生病。
教师鼓励孩子上幼儿园，知道幼儿园的生活是丰富多彩的。
培养幼儿热爱上幼儿园的情感并用幼儿能理解的形式正确引导。
支持策略
教师利用语言教育活动，锻炼其口语表达能力。
平时多提供幼儿口语表达的机会。
果冻是零食，幼儿不宜吃且年龄小，容易卡到。
教师引导幼儿不要乱吃零食。
并让幼儿正确理解有些东西不能吃的原因
观察记录
观察对象
郭雨晨
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.21
观察时间
地点
过程实录
9:
50
教室
早饭后给小朋友剪指甲，轮到郭雨晨时，看她指甲很长，于是问：
“你妈妈每给你剪呀？
”她说：
“我妈妈懒，我让她剪，她还发脾气……”
观察时间
地点
过程实录
10:
20
教室
老师正带着小朋友唱歌。
只见郭雨晨抬着头左看右看，还把小腿别在一起，自娱自乐，看到后走过去说：
“郭雨晨，你听老师和小朋友唱歌呢。
”没等我把话说完，郭雨晨就说：
“我不会。
”我把歌词教给她，她会跟着唱了。
观察时间
地点
过程实录
11:
15
教室
今天早饭郭雨晨吃得较慢，午饭前，郭雨晨撒娇似的说：
“我想睡觉。
”我说：
“那好呀，但是郭雨晨得快点吃饭，要是郭雨晨表现好，老师就奖个小贴画好吗？
”她点头答应了。
分析评价
郭雨晨性格温和，很听话，最近妈妈发现她有别腿的习惯，希望老师与家长配合转移她别腿习惯的注意力。
在园时教师尽可能找其感兴趣的事物转移注意力。
在家时父母配合引导并鼓励强化表现好的行为。
支持策略
郭雨晨很懂事，知道的也比较多，她的妈妈工作较忙，平时都由奶奶或爷爷接送。
教师应正确引导幼儿讲卫生，勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣服。
指导家长要与孩子平和交流、与孩子拉近距离。
。
观察记录
观察对象
姚婉妤
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.23
观察时间
地点
过程实录
8:
20
教室
今天早上姚婉妤穿了一双新凉鞋，美得不得了，见人就说：
“看，我的新鞋。
”正说着，有个小朋友不小心踩到姚婉妤的新鞋，只听姚婉妤“哇”地一声哭开了•••••••••。
观察时间
地点
过程实录
9:
25
教室
小朋友们陆续吃完早饭，做好等待老师点名，在点名之前，我对小朋友们进行了谈话，内容是“禁止在幼儿园门口买东西”，正说着，姚婉妤起身说：
“老师，我以后不买玩具了，我家里的玩具也让妈妈处理掉了•••••••。
观察时间
地点
过程实录
11:
50
教室
中午小朋友陆续换鞋要睡觉了，正正不小心碰到姚婉妤，姚婉妤大声说：
“你想干嘛？
”说完，还不忘用眼睛撇一下。
我开玩笑说：
“姚婉妤，你的眼睛不舒服吗？
怎么都不会看小朋友了”姚婉妤听懂我的意思后，低下头笑了。
分析评价
姚婉妤性格比较直爽，属于有什么说什么类型，平时也挺喜欢打抱不平。
教师引导孩子学会宽容待人，学会原谅，做错事要主动承认错误。
当纠纷发生时，教师引导幼儿运用恰当的方式正确解决问题。
支持策略
教师正确引导幼儿好的东西要与他人分享，快乐也可以分享。
别人不小心犯的错误，要试着原谅别人，学会宽容。
观察记录
观察对象
陈文婷
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.26
观察时间
地点
过程实录
14:
35
教室
婷婷有一个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会发现她将食指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：
“老师，婷婷睡觉又吃手了！
”
观察时间
地点
过程实录
15:
20
教室
婷婷平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
可每当老师、小朋友指出他犯的错误时，她总是百般辩解，不愿认错。
今天美术活动做面具时，她做了一会儿，忽然向老师报告，没发给她纸。
观察时间
地点
过程实录
15:
50
教室
活动时间孩子们正在自由地玩着积木，只见婷婷独自一人坐着玩衣角，耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问“你想玩吗？
”点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，婷婷走到了孩子们边。
分析评价
在这种情况下教师应从心理上下手，让幼儿了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。
支持策略
教师应以平等的态度对待幼儿。
在出现这样问题时的要领在于首先要反省自己给幼儿心理造成的影响，而不是严厉地指责孩子
观察记录
观察对象
许承俊
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.27
观察时间
地点
过程实录
12:
00
教室
午睡时间到了，小朋友陆续上了小床，俊俊小朋友在那里调皮捣乱，把小朋友的鞋子弄得乱七八糟……
观察时间
地点
过程实录
14:
50
教室
自然角里种些小东西，他们常常去看种子长出来了没有。
一天、两天过去了，还是没有动静，俊俊就急着去翻土看。
不时地问我：
“花怎么还不长出来?
”
观察时间
地点
过程实录
15:
30
教室
很多孩子一直都很喜欢用木片片拼搭各种事物。
俊俊也不例外，在那里总能看到他的身影。
他熟练的一步一步，按部就班的搭了起来。
不一会儿，他会高兴地对我说：
“老师，你看！
我的小鸭子搭好了！
”，“我的小房子又成功了！
”。
分析评价
幼儿在家里没有养成好的作息习惯，晚睡晚起，这样影响其他孩子午睡。
支持策略
教师和家长共同培养幼儿的良好生活习惯。
教师应多让幼儿与大自然接触，让幼儿多了解植物。
观察记录
观察对象
张均浩
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.30
观察时间
地点
过程实录
14:
30
教室
孩子们午睡起床了，我给孩子们穿好衣服后，我便给扎小辫的小朋友梳头，浩浩走到我跟前，我说：
“浩浩，你是男孩子。
”他转了一圈，犹豫了一下，就回到座位上了。
坐了一会，他就用手把自己的头发弄乱了，然后走到我的跟前说：
“老师，你看，我的头发也乱了。
”
观察时间
地点
过程实录
14:
35
教室
小朋友午睡起床，每个小朋友都在安安静静地穿衣服。
没过一会班里的“好哭娃娃”晨晨在床上哭了，我闻声过去，只见浩浩站在那里。
忙说：
“浩浩，你怎么又欺负小朋友了，快给晨晨道歉”。
观察时间
地点
过程实录
15:
30
教室
我又让小朋友先折纸，小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。
我看见浩浩的折纸已经大致折好了，浩浩妈妈来的时候，我还告诉她王犇已经会折了。
浩浩妈妈却告诉我说，他以前都不会折。
分析评价
每个小朋友都有两面性，都有自己的不足之处和独特之处，教师应以平等的态度对待幼儿。
教师在日常生活中创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
支持策略
作为教师不可以带着带着有色的眼镜去看待他们，他们或许在某个方面做得不够好，但是不能看作这个小朋友都是不好的。
教师在日常生活环境中，应创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
观察记录
观察对象
张瑞祥
年龄
3
观察者
王老师
时间
10.8
观察时间
地点
过程实录
8:
20
教室
祥祥早上来园时苦着一张脸，没有跟老师问好就跑到桌子旁边玩起了玩具，小朋友主动和他讲话，他也不理睬。
观察时间
地点
过程实录
10:
30
教室
区域活动开始了，祥祥来到图书区。
从书架上随意地拿起了一本的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：
“看完了。
”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
观察时间
地点
过程实录
11:
10
教室
到了午餐的时间了，孩子们有秩序的排队进行选餐，祥祥慢慢的在队伍中跟着。
轮到祥祥了，祥祥就在自己的餐盘里放入了一点的米饭，走过两种菜，拿起汤勺子就回到了座位上面，慢慢的吃了一点米就把盘子送到了前面，搬起自己的小椅子出去了。
分析评价
小班的幼儿喜欢听故事、看图书。
并能反复看自己喜欢的图书。
支持策略
教师主动亲近和关心幼儿，经常和他一起玩游戏或活动。
让幼儿感受到和别人交往的乐趣，建立和老师、小伙伴亲密的关系。
教师帮助幼儿养成良好的饮食习惯，指导幼儿不挑食、不偏食。
观察记录
观察对象
郑晓夕
年龄
3
观察者
王老师
时间
10.9
观察时间
地点
过程实录
8:
25
教室
早上入园时幼儿进行绘画，绘画的内容是大苹果，小夕画的也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
观察时间
地点
过程实录
10:
40
教室
区域活动时，小夕选择了动手制作，小夕在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，她把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
观察时间
地点
过程实录
15:
20
操场
户外活动时，孩子们自由分散活动，突然，小夕哭着跑过来，举起手里的一片小树叶着急的对我说：
"老师，刘旭涛把我的树叶给撕了。
分析评价
孩子们的童心为它们赋予了更多的色彩，让它们有了生命，有了情感，这就是孩子眼中的大千世界。
教师要用幼儿的眼睛，幼儿的心灵去对待这个世界。
支持策略
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
观察记录
观察对象
陆烁宇
年龄
3
观察者
王老师
时间
10.10
观察时间
地点
过程实录
8:
20
教室
早上入园时孩子玩橡皮泥。
孩子们喜欢玩橡皮泥，彩泥不能混合在一起，否则无法分开，这，我早已对孩子们讲过，可仍有孩子就是要混在一起。
瞧！
宇宇又把红色和黄色的两种彩泥捏在一起了。
观察时间
地点
过程实录
12:
15
教室
幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？
寻着声音找过去，原来宇宇还没睡着。
观察时间
地点
过程实录
12:
30
教室
幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：
“宇宇打我！
”原来又是宇宇在睡不着的时候惹事了。
分析评价
根据幼儿能力强弱分层指导。
教师可以按照能力强弱分别指导，也可以引导能力强的幼儿来帮助能力弱的幼儿。
支持策略
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
家园配合是教育幼儿最好的渠道。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
观察记录
观察对象
王馨墨
年龄
3
观察者
王老师
时间
10.12
观察时间
地点
过程实录
8:
15
教室
墨墨：
“老师，现在我们去干吗呀？
”师：
“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。
”墨墨“那玩好游戏又去干吗呢？
”师：
“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。
”
观察时间
地点
过程实录
11:
50
教室
墨墨：
“老师，我们现在要去干什么？
”师：
“我们现在要去洗手吃饭啊。
”墨墨：
“那吃好饭我们在去干什么啊？
”师：
“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
”墨墨：
“那小好便又要去干吗呢？
”师：
“墨墨，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？
”墨墨：
“是不是应该去睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗？
”师：
“是的，真棒！
欣悦真聪明！
”
观察时间
地点
过程实录
15:
20
教室
户外活动后，小朋友都在喝水休息，但是王犇却坐在老师的小椅子上一个人拍着小手，让我觉得很奇怪，平时5分钟都难坐得住的，今天怎么就能坐得住呢？
小嘴巴里还在说着什么。
我走过去仔细一听：
谁来跟我拍拍手，谁来跟我坐神气．．．．．．原来是在模仿老师呢。
看到他这么认真我没有去打扰他，直到我请小朋友坐到自己位置上他才离开。
分析评价
墨墨是我班年龄较小的一个女孩。
没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。
我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了墨墨的一系列反映。
支持策略
面对这类幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，
升级会员 