三年级上语文5翠鸟教学设计.docx

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三年级上语文5翠鸟教学设计

三年级上册语文学科集体备课教学设计

备课时间

备课周次

第五周

备课地点

三年级备课室

课题

5、翠鸟

课时

第1课时

主备教师

参备教师

教材分析

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

教学目标

1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。

能正确读写本课词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。

教学重点

会写“翠、秆”等13个字。

能正确读写本课词语。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。

解决的关

键问题

采用多种识字方法学习生字。

教学措施

以读为主，合作探究，读写结合

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学活动

个人修改

意见

一、导入

一、导入

1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。

（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

　2．补充介绍：

翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

二、探究新知

2、初读课文，感知大意。

1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、检查字词：

a．下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？

（指名2位，开双轨火车，擦去拼音，齐读。

）出示：

苇秆小爪小巧玲珑腹部衬衫

b．谁愿意来读读卡片上的词呀？

（出示：

红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色）

师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？

（这些词都表示颜色）

些颜色你都会分辨吗？

（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）

过渡：

同学们，上课要多读，多听，多想。

刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。

3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？

（小结：

课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。

）

三、学习生字

1、出示字卡，引导学生识记生字：

2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

3、教师范写。

4、教师巡视指导。

三、课堂反馈

检查学生学习生字的情况。

四、课堂小结

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

这些跟他的认真观察分不开，我们如果要写好习作，也要养成留心观察的习惯。

五、作业设计

褐（　　　）　衬（　　　）　　疾（　　　）　　待（　　　）

　　喝（　　　）　衫（　　　）　　急（　　　）　　持（　　　）

　　锐（　　　）　饲（　　　）　　希（　　　）　　泡（　　　）

　　说（　　　）　词（　　　）　　稀（　　　）　　饱（　　　）

六、板书设计

集体意见

让学生正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

课后反思

让学生多交流识字方法，为识字教学做铺垫。

审批意见

三年级上册语文学科集体备课教学设计

备课时间

备课周次

第五周

备课地点

三年级备课室

课题

5、翠鸟

课时

第2课时

主备教师

参备教师

教材分析

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

教学目标

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

教学重点

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

教学难点

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

解决的关

键问题

抓重点词、句、段朗读，在读中感悟课文内容。

教学措施

以读为主，合作探究，读写结合

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学活动

个人修改

意见

一、导入

一、复习导入

1、认读生字词。

①指名读。

②齐读。

翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 

逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头 赤褐色 泛舟 陡峭（投影片1）

2、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

　　　　（指名回答，师板书：

外形、活动、住处）

3、小结过渡：

这节课我们继续学习课文，深入了解翠鸟三个方面的特点。

二、探究新知

二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、默读课文第一自然段，找找这一段中介绍了翠鸟外形的哪些方面的特点？

用“    ”画出来。

（投影片2）

2、学生默读、画以后汇报，教师板书：

爪子、羽毛、眼睛、嘴；红色、鲜艳、灵活透亮、又尖又长。

3、出示第一自然段的2——5句（投影片3）

①让学生说一说这段话是围绕哪一句话写的？

（生：

它的颜色非常鲜艳。

）

②引导学生深入理解：

围绕一句话把一个内容写具体的方法。

今后要学习把这种方法运用到写作中，让文章写得更具体。

像这样的段落是按先总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

③理解“鲜艳”。

（形容颜色鲜明而美丽）

④理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

（说说各自比做什么；这么写的好处：

运用了这些比喻句，让人对翠鸟颜色的美丽有了更深刻的印象。

）

4、翠鸟的外形给我们的感觉是——很美，作者对翠鸟的感情是——很喜欢。

让我们带着这种喜欢的感情朗读第一自然段，读出翠鸟的美。

学生齐读。

5、指导背诵。

（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。

翠鸟喜欢停在水边的（     ）上，一双（             ）紧紧地抓住苇秆。

它的颜色（          ）。

头上的羽毛像（       ）的头巾，绣满了（       ）的花纹。

背上的羽毛像（        ）的外衣。

腹部的羽毛像（       ）的衬衫。

它小巧玲珑，一双（         ）的眼睛下面，长着一双（         ）的嘴。

三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。

1、指名读第二、三自然段，思考：

翠鸟活动时有什么特点？

从课文的哪句话中看出来的？

2、翠鸟活动时最突出的特点是什么？

（动作敏捷、迅速。

）把相关的句子画出来，读一读。

☆翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

在句子中用“△”标出表示翠鸟捉鱼动作的词，（蹬、飞、叼、贴、飞）

☆翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

☆只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

苇秆为什么摇晃？

（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？

（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：

“苇秆摇晃”、“水波荡漾”的时间都不可能太长，就在这极短的时间里，翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。

3、翠鸟活动时特点还有什么？

（机警。

）把相关的句子画出来，读一读。

☆小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

4、比较句子：

两个句子哪个写得更好，好在哪里？

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（“鸣声”比“叫声”更准确，还含有感情色彩；“爱贴着水面疾飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。

）

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（“蹬开”比“离开”更具体，把翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它把翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。

）

5、指导朗读。

（等待小鱼的句子应该读得平缓，捉鱼的句子表现了翠鸟的行动敏捷、迅速，应该读得快一些。

）

6、指导背诵。

（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。

翠鸟鸣声（   ），爱（ ）着水面（ ）飞，一眨眼，又轻轻地停在（   ）上了。

它（        ）地注视着（        ）的水面，（   ）游到水面上来的小鱼。

　　小鱼（     ）把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样（    ），还是难以逃脱翠鸟（           ）。

翠鸟（  ）开苇秆，像箭一样（  ）过去，（  ）起小鱼，（  ）着水面往远处（  ）走了。

只有苇秆还在（    ），水波还在（    ）。

7、小组合作学习，讨论一下：

翠鸟捉鱼的本领跟它的外形特点有什么关系？

①学生小组合作学习，讨论。

②分别请学生回答这个问题。

③教师把学生的发言进行概括、总结。

投影出示：

讨论：

翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：

（1）翠鸟为什么能稳稳地停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？

（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

）

（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？

（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

）

（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

（因为它有一张“又尖又长”的嘴。

）

（4）翠鸟为什么能停在苇秆上悄悄等待小鱼而不易被发现？

（因为翠鸟的羽毛以绿色为主，与芦苇的颜色相近而有掩护的作用。

）

8、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

过渡：

在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？

——喜欢翠鸟。

那文章的作者是不是也有跟我们一样的想法呢？

（是）

四、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、默读第四和第五自然段，找出表现作者喜欢翠鸟的语句，用“——”画出来，再好好读一读。

☆我们真想捉一只翠鸟来饲养。

（作者实在是太喜欢翠鸟了，所以很想捉一只翠鸟来饲养。

这句话中最能表现作者对翠鸟的喜爱的词语是——真想，应该怎样读出作者的急切兴奋的心情？

）指名读。

我们这么喜欢翠鸟，为什么后来却打消了捉翠鸟的念头呢？

（因为听了老渔翁的话。

）

指名读老渔翁说的话。

老渔翁的话主要告诉了我们什么？

（①翠鸟的家在陡峭的石壁上；②翠鸟从那么远的地方飞到这里来，是要和我们做朋友的。

）

听了老渔翁的话为什么我们的脸有些发红？

（因为老渔翁的话让我们明白了喜欢翠鸟就想去捉它是不对的，所以感到羞愧，感到不好意思。

）

还有表现作者喜欢翠鸟的语句吗？

（指名答）

☆在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

（我们听了老渔翁的话，已经懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理，不会去捉翠鸟了，只希望多欣赏一会他的美丽。

对它依依不舍。

）

2、师归纳：

　　我们太喜欢翠鸟了，本来想捉一只翠鸟来饲养。

后来在老渔翁的开导之下，我们从内心深处懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理，于是打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。

3、、指导朗读（老渔翁说的话、对翠鸟依依不舍的句子，语速应该稍慢些。

）

4、思考讨论：

假如你有机会接近甚至得到了翠鸟或者别的鸟，你会怎么做？

（进行爱鸟、护鸟教育。

是啊！

鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。

它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。

我们应该保护鸟才对。

）

五、拓展延伸。

1、用一、两句话说说你喜欢的一种鸟的特点。

2、欣赏鸟类的图片。

三、课堂反馈

一、选词填空。

　　　1．愿望　失望　希望

（1）爸爸今天有事没来开家长会，我很（　　　）。

（2）小刚（　　　）成为一名优秀学生。

（3）我长大到北京去看天安门，这是奶奶的（　　　）。

　　　2．锋利　锐利

（1）这把刀很（　　　）。

（2）翠鸟有双（　　　）的眼睛。

二、根据解释写出词语。

　　　1．又鲜明又美丽的意思。

（　　　）

　　　2．飞得很快。

（　　　）

　　　3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。

（　　　）

　　　4．声音清亮好听。

（　　　）

　　　5．集中注意力地看。

（　　　）

　　　6．形容又小又灵巧精致。

（　　　）

四、课堂小结

作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中行动敏捷、迅速的特点，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

这种抓住事物的特点进行描写、使文章显得具体生动的方法，值得我们在今后的写作中学习。

五、作业设计

　　请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

六、板书设计

集体意见

此教案培养学生学习作者抓特点观察、描写的方法，提高学生的写作能力。

课后反思

学完课文后，要求学生模仿《翠鸟》的写作方法，写自己喜欢的鸟，提高写作能力。

审批意见

三年级下册语文学科集体备课

教学设计

备课时间

备课周次

第五周

备课地点

课题

5、《翠鸟》作业训练

课时

第3课时

主备教师

参备教师

教材分析

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

教学目标

让学生通过多种题型练习，加强对课文的巩固。

教学重点

让学生通过多种题型练习，加强对课文的巩固。

教学难点

让学生通过多种题型练习，加强对课文的巩固。

解决的关

键问题

抓字、词、阅读的训练

教学措施

以读为主，合作探究，讨论交流

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学活动

个人修改

意见

一、导入

这节课让我们来进行练习比赛，比一比看看谁最棒！

二、探究新知

　一、看拼音写词语。

cuìniǎowěigǎnfùbùchènshāntòuliàngdǒuqiào

（）（）（）（）（）（）

qīngcuìguǎngfànyīzhǎyǎnxiǎoqiǎolínglóng

（）（）（）（）

二、填上合适的词语。

（）的鸣叫（）的花纹（）的颜色（）地抓住

（）的眼睛（）的水波（）的石壁（）地注视

三、根据解释写出词语。

1．又鲜明又美丽的意思。

（）

2．飞得很快。

（）

3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。

（）

4．声音清亮好听。

（）

5．集中注意力地看。

（）

6．形容又小又灵巧精致。

（）

四、按要求改句子。

1.因为今天下雨，所以我要上学。

（改病句）

______________________________________________________

2.小红从图书馆借来了一本书籍。

（改病句）

______________________________________________________

3.在讨论会上明明第一个首先发言。

（改病句）

______________________________________________________

4.我们要发挥革命先辈的光荣传统。

（改病句）

______________________________________________________

5.大雪下了一夜。

（扩句）

______________________________________________________

五、按课文内容填空。

1.它的颜色非常________。

________像橄榄色的________，________了翠绿色的________。

________像浅绿色的外________。

________像赤褐色的________。

它________，一双________的眼睛下面，长着一张________的嘴。

2.翠鸟鸣声________，爱________，________，又轻轻地停在________上了。

它________注视着________微波的水面，等待游来的小鱼。

3.尽管小鱼这样机灵，还是难以________翠鸟________的眼睛。

六、阅读课文，填空。

1.头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

在句子中，用________的方法生动形象地写出了翠鸟的____________的特点，从中透出了作者对翠鸟的__________

2.比较下面每组中两个句子，说说哪个写得更好，好在哪儿？

（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去、

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

______________________________________________________________________________________________________________________答案：

一、看拼音写词语。

翠鸟苇杆腹部衬衫透亮陡峭清脆广泛一眨眼小巧玲珑

二、填上合适的词语。

（清脆）的鸣叫（翠绿）的花纹（鲜艳）的颜色（紧紧）地抓住

（锐利）的眼睛（荡漾）的水波（陡峭）的石壁（认真）地注视

三、根据解释写出词语。

1．又鲜明又美丽的意思。

（鲜艳）

2．飞得很快。

（疾飞）

3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。

（锐利）

4．声音清亮好听。

（清脆）

5．集中注意力地看。

（注视）

6．形容又小又灵巧精致。

（小巧玲珑）

四、按要求改句子。

1.因为今天下雨，所以我要上学。

（改病句）

虽然今天下雨，但我还要上学。

2.小红从图书馆借来了一本书籍。

（改病句）

小红从图书馆借来了一本书。

3.在讨论会上明明第一个首先发言。

（改病句）

在讨论会上明明第一个发言。

4.我们要发挥革命先辈的光荣传统。

（改病句）

我们要发扬革命先辈的光荣传统。

5.大雪下了一夜。

（扩句）

昨天晚上大雪纷纷扬扬的下了一夜。

五、按课文内容填空。

1.它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

3.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。

3.尽管小鱼这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

六、阅读课文，填空。

1.在句子中，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。

2.比较下面每组中两个句子，说说哪个写得更好，好在哪儿？

第二句更好。

“鸣叫”写出了作者的喜爱之情，“贴”“疾飞”写出了翠鸟动作的灵敏及飞行速度之快。

三、课堂反馈

让学生通过多种题型练习。

四、课堂小结

平时要多读多练，才能牢固掌握所学知识。

五、板书设计

（清脆）的鸣叫（翠绿）的花纹（鲜艳）的颜色

（紧紧）地抓住（锐利）的眼睛（荡漾）的水波

（陡峭）的石壁（认真）地注视

集体意见

让学生通过多种题型练习，加强对课文的巩固。

课后反思

多关注学困生，让他们有展示自己的机会。

审批意见