三年级上语文5翠鸟教学设计.docx

1、三年级上语文5翠鸟教学设计 三 年级 上 册语文学科集体备课教学设计 备课时间备课周次第五周备课地点三年级备课室 课 题5、翠鸟课 时第1课时主备教师参备教师 教材分析 作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 教学目标1、会认“秆、绣”

2、等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。 教学重点会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。 教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。 解决的关 键 问 题采用多种识字方法学习生字。 教学措施以读为主，合作探究，读写结合 教学准备 多媒体课件 教学过程教学活动 个人修改意见一、导入一、导入1这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一

3、米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。 二、探究新知2、初读课文，感知大意。1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。2、检查字词：a下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名2位，开双轨火车，擦去拼音，齐读。） 出示：苇秆 小爪 小巧玲珑 腹部 衬衫b谁愿意来读读卡片上的词呀？（出示：红色 橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色）师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？（这些词都表示颜色）些颜色你都会分辨吗？（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。

4、3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？（小结：课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。）三、学习生字1、出示字卡，引导学生识记生字：2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。3、教师范写。4、教师巡视指导。三、课堂反馈检查学生学习生字的情况。四、课堂小结 作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉

5、鱼时灵敏、神速的动作。这些跟他的认真观察分不开，我们如果要写好习作，也要养成留心观察的习惯。 五、作业设计 褐()衬()疾()待()喝()衫()急()持()锐()饲()希()泡()说()词()稀()饱()六、板书设计 集体意见让学生正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。课后反思让学生多交流识字方法，为识字教学做铺垫。审批意见 三 年级 上 册语文学科集体备课教学设计 备课时间备课周次第五周备课地点三年级备课室 课 题5、翠鸟课 时第2课时主备教师参备教师 教材分析 作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽

6、毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 教学目标1、 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 教学重点课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段 教学难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系 解决的关 键 问 题抓重点词、句、段朗读，在读中感悟课文内容。 教学措施以读为主，合作探究，读写结合 教学准备 多媒体课件 教学过程教学活动 个人修改意见一、导入一、复习导入1、认读生字词。指名读。齐读。翠鸟 苇秆 腹部 衬

7、衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头 赤褐色 泛舟 陡峭（投影片1）2、 上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形、活动、住 处）3、 小结过渡：这节课我们继续学习课文，深入了解翠鸟三个方面的特点。 二、探究新知二、 细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。1、默读课文第一自然段，找找这一段中介绍了翠鸟外形的哪些方面的特点？用“ ”画出来。（投影片2）2、学生默读、画以后汇报，教师板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴；红色、鲜艳、灵活透亮、又尖又长。3、出示第一自然段的25句（投影片3

8、）让学生说一说这段话是围绕哪一句话写的？（生：它的颜色非常鲜艳。）引导学生深入理解：围绕一句话把一个内容写具体的方法。今后要学习把这种方法运用到写作中，让文章写得更具体。像这样的段落是按先总起后分述的方法写的，就叫总分段式。理解“鲜艳”。（形容颜色鲜明而美丽）理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（说说各自比做什么；这么写的好处：运用了这些比喻句，让人对翠鸟颜色的美丽有了更深刻的印象。）4、翠鸟的外形给我们的感觉是很美，作者对翠鸟的感情是很喜欢。让我们带着这种喜欢的感情朗读第一自然段，读出翠鸟的美。学生齐读。5、指导背诵。（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。翠鸟喜欢停在水边的（ ）上，一双（ ）紧

9、紧地抓住苇秆。它的颜色（ ）。头上的羽毛像（ ）的头巾，绣满了（ ）的花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的衬衫。它小巧玲珑，一双（ ）的眼睛下面，长着一双（ ）的嘴。三、 品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。1、 指名读第二、三自然段，思考：翠鸟活动时有什么特点？从课文的哪句话中看出来的？2、翠鸟活动时最突出的特点是什么？（动作敏捷、迅速。）把相关的句子画出来，读一读。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。在句子中用“”标出表示翠鸟捉鱼动作的词，（蹬、飞、叼、贴、飞）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。只有苇秆还在摇晃，水

10、波还在荡漾。苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“苇秆摇晃”、“水波荡漾”的时间都不可能太长，就在这极短的时间里，翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。3、翠鸟活动时特点还有什么？（机警。）把相关的句子画出来，读一读。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。4、比较句子：两个句子哪个写得更好，好在哪里？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（“鸣声”比“叫声”更准确，还含有感情色彩；“爱贴着水面疾飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。

11、）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（“蹬开”比“离开”更具体，把翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它把翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。）5、指导朗读。（等待小鱼的句子应该读得平缓，捉鱼的句子表现了翠鸟的行动敏捷、迅速，应该读得快一些。）6、指导背诵。（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。翠鸟鸣声（ ），爱（ ）着水面（ ）飞，一眨眼，又轻轻地停在（ ）上了。它（ ）地注视着（ ）的水面，（ ）游到水面上来的小鱼。小鱼（ ）把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（ ），还是难以逃脱翠鸟 （ ）。翠鸟（ ）开苇秆

12、，像箭一样（ ）过去，（ ）起小鱼，（ ）着水面往远处（ ）走了。只有苇秆还在（ ），水波还在（ ）。7、小组合作学习，讨论一下：翠鸟捉鱼的本领跟它的外形特点有什么关系？学生小组合作学习，讨论。分别请学生回答这个问题。教师把学生的发言进行概括、总结。投影出示：讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能稳稳地停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟

13、为什么能停在苇秆上悄悄等待小鱼而不易被发现？（因为翠鸟的羽毛以绿色为主，与芦苇的颜色相近而有掩护的作用。）8、欣赏翠鸟捕鱼的录像。过渡：在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？喜欢翠鸟。那文章的作者是不是也有跟我们一样的想法呢？（是）四、 自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、默读第四和第五自然段，找出表现作者喜欢翠鸟的语句，用“”画出来，再好好读一读。我们真想捉一只翠鸟来饲养。（作者实在是太喜欢翠鸟了，所以很想捉一只翠鸟来饲养。这句话中最能表现作者对翠鸟的喜爱的词语是真想，应该怎样读出作者的急切兴奋的心情？）指名读。我们这么喜欢翠鸟，为什么后来却打消了捉翠鸟

14、的念头呢？（因为听了老渔翁的话。）指名读老渔翁说的话。老渔翁的话主要告诉了我们什么？（翠鸟的家在陡峭的石壁上；翠鸟从那么远的地方飞到这里来，是要和我们做朋友的。）听了老渔翁的话为什么我们的脸有些发红？（因为老渔翁的话让我们明白了喜欢翠鸟就想去捉它是不对的，所以感到羞愧，感到不好意思。）还有表现作者喜欢翠鸟的语句吗？（指名答）在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。（我们听了老渔翁的话，已经懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理，不会去捉翠鸟了，只希望多欣赏一会他的美丽。对它依依不舍。）2、 师归纳：我们太喜欢翠鸟了，本来想捉一只翠鸟来饲

15、养。后来在老渔翁的开导之下，我们从内心深处懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理，于是打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。3、指导朗读（老渔翁说的话、对翠鸟依依不舍的句子，语速应该稍慢些。）4、思考讨论：假如你有机会接近甚至得到了翠鸟或者别的鸟，你会怎么做？（进行爱鸟、护鸟教育。是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。）五、拓展延伸。1、用一、两句话说说你喜欢的一种鸟的特点。2、欣赏鸟类的图片。三、课堂反馈一、选词填空。1愿望失望希望（1）爸爸今天有事没来开家

16、长会，我很（）。（2）小刚（）成为一名优秀学生。（3）我长大到北京去看天安门，这是奶奶的（）。2锋利锐利（1）这把刀很（）。（2）翠鸟有双（）的眼睛。二、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。（）2飞得很快。（）3锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4声音清亮好听。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又灵巧精致。（）四、课堂小结作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中行动敏捷、迅速的特点，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。这种抓住事物的特点进行描写、使文章显得具体生动的方法，值得我们在今后的写作中学习。五、作业设计请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。六、板书设

17、计集体意见此教案培养学生学习作者抓特点观察、描写的方法，提高学生的写作能力。课后反思学完课文后，要求学生模仿翠鸟的写作方法，写自己喜欢的鸟，提高写作能力。审批意见 三 年级 下册语文学科集体备课 教学设计 备课时间备课周次第五周备课地点 课 题5、翠鸟作业训练课 时第3课时主备教师参备教师 教材分析作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 教学目标让学生通过多种题型练习，加强对课文的巩固。 教学重点让学生通过多种题型练习，加强对课文的巩固。 教学

18、难点让学生通过多种题型练习，加强对课文的巩固。 解决的关 键 问 题抓字、词、阅读的训练 教学措施以读为主，合作探究，讨论交流 教学准备 多媒体课件 教学过程教学活动 个人修改意见一、导入这节课让我们来进行练习比赛，比一比看看谁最棒！二、探究新知一、看拼音写词语。cu nio wi gn f b chn shn tu ling du qio（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） qng cu gung fn y zh yn xioqiolnglng（ ） （ ）（ ）（ ）二、填上合适的词语。（ ）的鸣叫 （ ）的花纹 （ ）的颜色 （ ）地抓住 （ ）的眼睛 （ ）的水波 （ ）的石壁

19、（ ）地注视三、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。（ ）2飞得很快。（ ）3锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（ ）4声音清亮好听。（ ）5集中注意力地看。（ ）6形容又小又灵巧精致。（ ）四、按要求改句子。1.因为今天下雨，所以我要上学。（改病句）_2.小红从图书馆借来了一本书籍。（改病句）_3.在讨论会上明明第一个首先发言。（改病句）_4.我们要发挥革命先辈的光荣传统。（改病句）_5.大雪下了一夜。（扩句）_五、按课文内容填空。1.它的颜色非常_。_像橄榄色的_，_了翠绿色的_。_像浅绿色的外_。_像赤褐色的_。它_，一双_的眼睛下面，长着一张_的嘴。2.翠鸟鸣声_，爱_，_，又轻轻地停在

20、_上了。它_注视着_微波的水面，等待游来的小鱼。3.尽管小鱼这样机灵，还是难以_翠鸟_的眼睛。六、阅读课文，填空。1.头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。在句子中，用_的方法生动形象地写出了翠鸟的_的特点，从中透出了作者对翠鸟的_2.比较下面每组中两个句子，说说哪个写得更好，好在哪儿？（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去、 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。_答案：一、看拼音写词语。翠鸟 苇杆 腹部 衬衫 透亮 陡峭 清脆 广泛 一眨眼 小巧玲珑二、填上合适的词语。（清脆）的鸣

21、叫 （翠绿）的花纹 （鲜艳）的颜色 （紧紧）地抓住 （锐利）的眼睛 （荡漾）的水波 （陡峭）的石壁 （认真）地注视三、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。（鲜艳）2飞得很快。（疾飞）3锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（锐利）4声音清亮好听。（清脆）5集中注意力地看。（注视）6形容又小又灵巧精致。（小巧玲珑）四、按要求改句子。1.因为今天下雨，所以我要上学。（改病句）虽然今天下雨，但我还要上学。2.小红从图书馆借来了一本书籍。（改病句）小红从图书馆借来了一本书。3.在讨论会上明明第一个首先发言。（改病句）在讨论会上明明第一个发言。4.我们要发挥革命先辈的光荣传统。（改病句）我们要发扬革命先辈的光

22、荣传统。5.大雪下了一夜。（扩句）昨天晚上大雪纷纷扬扬的下了一夜。五、按课文内容填空。1.它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。3.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。3.尽管小鱼这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。六、阅读课文，填空。1.在句子中，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。2.比较下面每组中两个句子，说说哪个写得更好，好在哪儿？第二句更好。“鸣叫”写出了作者的喜爱之情，“贴”“疾飞”写出了翠鸟动作的灵敏及飞行速度之快。 三、课堂反馈让学生通过多种题型练习。四、课堂小结平时要多读多练，才能牢固掌握所学知识。五、板书设计 （清脆）的鸣叫 （翠绿）的花纹 （鲜艳）的颜色 （紧紧）地抓住 （锐利）的眼睛 （荡漾）的水波 （陡峭）的石壁 （认真）地注视 集体意见让学生通过多种题型练习，加强对课文的巩固。课后反思多关注学困生，让他们有展示自己的机会。审批意见