科学家的数字武器教案.docx
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科学家的数字武器教案
科学家的数字武器教案
【篇一：
科学家的数字武器】
学习目标
1.理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2.比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。
3.体会科学家严谨的治学态度。
课文讲解
1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？
第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场战争，实际上是一场论争。
第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
答：
2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？
第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？
为什么？
这不是文章的缺憾。
文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。
4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？
数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。
5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗？
具体说说？
两文读来饶有趣味的共同原因是：
科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。
不同：
《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
小结
文章以学术界著名的脑袋大小是否与智力有关的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的幼态持续学说，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作
用。
最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。
文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路清晰，生动有趣，具有极强的可读性。
练习
1.辨析词语。
不厌其烦：
不嫌麻烦的意思。
乐此不疲：
对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。
独具只眼：
形容具有独到的见解或独特的眼光。
别具匠心：
具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
2.《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体，其具体表达方式有什么不同？
《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。
《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。
3.选出没有语病的一项（d）
a.学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。
b.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
c.中学生是学习的重要阶段。
d.我们要注意找出并改正作文中的错别字。
4.仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例句：
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是清风，我将_____________。
如果我是春雨，我将__________________。
《科学家的数字武器》教案1
作者:
加入日期：
08-01-14
二.教学目标
（一）语文基础知识目标
1.生字
2.形似字
3.需掌握的多音多义字
4.词语
无病脑：
没有疾病的正常人的大脑。
捍卫：
保卫。
不厌其烦：
不知厌烦。
乐此不疲：
以此为乐，不知疲倦。
形容兴趣很浓。
一目了然：
一看就明白，形容十分清楚、明白。
晦涩：
深奥难懂。
受益匪浅：
受到的教益很多、很深。
隔行如隔山：
不同的行业互不了解。
扬长避短：
发扬自己的长处，避开自己的短处。
独具只眼：
形容具有独到的见解或独特的眼光，也作别具只眼。
别具匠心：
具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
（二）阅读能力目标
1.理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2.比较阅读《我》《科》两文表达方式的异同。
（三）写作能力目标
能够运用常见的说明方法学习写简单的说明文。
（四）思想教育
体会科学家严谨的治学态度。
三.教师建议
（一）《科》文所阐述的数字与科学研究的关系，给读者怎样的印象?
举例说明。
数字形成比较，使结论非常鲜明深刻；数字精细具体且为多组，给人揭示规律的铁的事的印象；化抽象为浅显易懂。
可举米老鼠形象的研究为例。
详见练习一第2小题。
实
（二）比较《我》《科》两文读来饶有趣味的原因。
都介绍了鲜为人知的新颖知识。
不同是：
《我》具体生动展示了手的奇妙（如手的结构的静态细述）；《科》的数字武器（尤其是形象说明事物特征的数字比较）及其相关故事有趣。
详见练习一第3小题及练习二第二问。
（三）探讨《我》《科》两文表达方式的异同。
同为科技说明文，都含介绍、解说、述说三种说明表达方式。
前者基本为说明表达方式；后者为叙述加说明，同时有随笔笔调。
详见练习二。
（四）查找、辨析《科》文中的成语、熟语。
参见练习一第4小题。
四.课文讲解
（一）文章主旨
本文强调数字的准确性和科学的关系，同时，也点出了运用、依仗数据的方法是科学的办法，和文学艺术大不相同。
这是两种文章技巧，同时也是两种思维方式。
在我们学过的文学作品中，数字往往很夸张，是认真不得的。
例如疑是银河落九天，谁能证明，天有九层呢?
再如千里冰封，万里雪飘，难道千里万里，就都是冰雪？
（二）文章思路
本文介绍古尔德作了两篇文章。
在第一篇文章中，古尔德介绍了一场战争，实际上是一场论争。
为了说得形象一点，才用了战争这样的字眼。
文章的题目叫做《硕大的脑袋，狭小的心灵》。
在第二篇文章中，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
这篇文章叫做《从生物学的角度向米老鼠致敬》。
第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
文章的题目就是科学家的数字武器。
（三）文章人物理解
这是一篇讲科学知识的文章，与前面一篇相比，更像是小品，它涉及的题材小，文章的篇幅也不大。
文章里有许多外国人的名字，可能成为学生准确理解的障碍。
教师应该把这些人物关系理清楚。
在所有的人物中，关键的是古尔德。
这个人是主角，其他人物都是他的科普文章中的，不要把他和文章中那些人物混为一谈。
（四）写作特点
文章简洁明了运用数字说明方法体现说明道理。
文章问题提得很干脆，把一切具体的情景排除掉，直截了当地提出：
脑袋的大小与智力有没有关系。
然后提出研究的对象是居维叶的头颅。
为了说明自己理论的正确，双方都用了数据。
赞成智慧与脑容量成正比的一方，拿出数据，说居维叶的脑重量是1830克，比人的平均脑容量多了400克。
而反对者的数据是，居维叶的帽子并不比别人的大多少。
二者争论，数据比较确切的正方取得了胜利。
（五）课后练习解答
第一题
第1小题，不是文章的缺憾。
文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。
此外，此段话有两点还应注意：
1.古尔德不认为在这方面数字能说明什么，并不等于他对数字武器不感兴趣，随后介绍的米老鼠的故事充分说明了这一点。
因此，古此段话并不影响文章的中心。
2.这正是该文的一个表达特点。
比如，文章是从介绍古尔德讲述这场论争入手的，论争介绍完了，顺手就说说古对此的态度，因古的态度是不认为在这方面数字能够说明什么，作者似乎是随随便便在讲一些故事，读者读来也觉得轻轻松松，但文章的中心是很明确的。
第2小题（从数字之间的比较关系、数字表明是铁的事实、数字有浅显易懂的效果，这三点去说明），首先，这些数字不是孤立地出现，而是形成比较关系。
如米老鼠的头与身长的比例从百分之四十二点七增加到百分之四十八点一，而它的对手此比例只为百分之二，如此等，使人对研究者所下的结论留下了非常鲜明深刻的印象。
其次，文中数字精细具体，而且写上研究者提供的多组数据，这就给人揭示了某种规律。
如给出米老鼠从三十年代到现在的身体各部分比例稳定增加的一组数据，又列举它的对手的一组对比数据，这就使人对幼态持续学说不得不信服了。
再次，对我们一般人而言，这就使艰深晦涩的抽象道理变得浅显易懂。
第3小题（数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实有趣，使人兴味盎然），首先是第2小题说的道理，尤其是比较关系，使人觉得这些形象的数字真能说明问题，真有趣。
其次是新颖性，或者说给我们提供了未知的知识，文中多组数据使我们一般读者获得了闻所未闻的新鲜知识，这正是许多科普小品使人感兴趣的地方。
再次，文中这些数字所相关的结论（如相对大的头那段相当有趣的结论）、所依附的科学事实和故事，本身就是饶有兴味的，因此这些抽象的数字也使读者兴味盎然。
第4小题，不厌其烦：
不嫌麻烦的意思；乐此不疲：
对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦，也作乐此不倦；独具只眼：
形容具有独到的见解或独特的眼光，也作别具只眼；别具匠心：
具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
成语、熟语、类似的四字语使用较多，是本文的一个特色，可查找、品味。
第二题
（《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。
《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。
两文有趣的共因是皆为鲜为人知的知识；不同在：
一是具体生动展示了手的奇妙，一是内容本身有趣。
》
两篇文章都是科学小品，都同属说明性文体。
（一）《我们这双手》是比较典型的科技说明文，基本运用的表达方式是说明，但又不仅仅只有介绍一种说明手法，还交错运用了解说和述说等说明手法。
1.介绍又称介绍性述说，着眼点在说明事物、事理的存在（是什么样的情况），是说明表达方式中最常用的说明手法，在《我》文中出现较多。
如第一节的第3段介绍手是三大重要器官之一。
如第二节除第1段的开头数句外基本上都是。
2.解说又称阐释性述说，着眼点在解释事物，事理的因果（为什么会这样），如第三节全节和第四节的
第3段基本都是，还有个别句子如因为它们的手指不够柔韧也是。
3.述说有两类：
一是记叙性述说，它用了叙述这一表达方式，但它着眼点在说明事物的发展变化（是怎么来的），如第一节第1段说明手的出现、发育过程。
二是描写性述说，它用了静态描写的表达方式或类似描写的静态细述。
如第一节第2段关于手的结构的细致说明，就是静态细述。
它使得文章生动具体，给人深刻的印象。
（二）《科学家的数字武器》是比较特殊的科技说明文。
它的总框架是说明文，旨在介绍说明科学家喜用数字武器（用它来捍卫自己的学说或攻击对手等）
【篇二：
科学家的数字武器】
学习目标
1.理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2.比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。
3.体会科学家严谨的治学态度。
课文讲解
1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？
第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场战争，实际上是一场论争。
第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
答：
2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？
第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？
为什么？
这不是文章的缺憾。
文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。
4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？
数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。
5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗？
具体说说？
两文读来饶有趣味的共同原因是：
科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。
不同：
《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
小结
文章以学术界著名的脑袋大小是否与智力有关的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的幼态持续学说，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。
最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。
文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路清晰，生动有趣，具有极强的可读性。
练习
1.辨析词语。
不厌其烦：
不嫌麻烦的意思。
乐此不疲：
对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。
独具只眼：
形容具有独到的见解或独特的眼光。
别具匠心：
具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
2.《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体，其具体表达方式有什么不同？
《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。
《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。
3.选出没有语病的一项（d）
a.学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。
b.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
c.中学生是学习的重要阶段。
d.我们要注意找出并改正作文中的错别字。
4.仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例句：
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是清风，我将_____________。
如果我是春雨，我将__________________。
《科学家的数字武器》教案1
作者:
加入日期：
08-01-14
二.教学目标
（一）语文基础知识目标
1.生字
2.形似字
3.需掌握的多音多义字
4.词语
无病脑：
没有疾病的正常人的大脑。
捍卫：
保卫。
不厌其烦：
不知厌烦。
乐此不疲：
以此为乐，不知疲倦。
形容兴趣很浓。
一目了然：
一看就明白，形容十分清楚、明白。
晦涩：
深奥难懂。
受益匪浅：
受到的教益很多、很深。
隔行如隔山：
不同的行业互不了解。
扬长避短：
发扬自己的长处，避开自己的短处。
独具只眼：
形容具有独到的见解或独特的眼光，也作别具只眼。
别具匠心：
具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
（二）阅读能力目标
1.理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2.比较阅读《我》《科》两文表达方式的异同。
（三）写作能力目标
能够运用常见的说明方法学习写简单的说明文。
（四）思想教育
体会科学家严谨的治学态度。
三.教师建议
（一）《科》文所阐述的数字与科学研究的关系，给读者怎样的印象?
举例说明。
数字形成比较，使结论非常鲜明深刻；数字精细具体且为多组，给人揭示规律的铁的事实的印象；化抽象为浅显易懂。
可举米老鼠形象的研究为例。
详见练习一第2小题。
（二）比较《我》《科》两文读来饶有趣味的原因。
都介绍了鲜为人知的新颖知识。
不同是：
《我》具体生动展示了手的奇妙（如手的结构的静态细述）；《科》的数字武器（尤其是形象说明事物特征的数字比较）及其相关故事有趣。
详见练习一第3小题及练习二第二问。
（三）探讨《我》《科》两文表达方式的异同。
同为科技说明文，都含介绍、解说、述说三种说明表达方式。
前者基本为说明表达方式；后者为叙述加说明，同时有随笔笔调。
详见练习二。
（四）查找、辨析《科》文中的成语、熟语。
参见练习一第4小题。
四.课文讲解
（一）文章主旨
本文强调数字的准确性和科学的关系，同时，也点出了运用、依仗数据的方法是科学的办法，和文学艺术大不相同。
这是两种文章技巧，同时也是两种思维方式。
在我们学过的文学作品中，数字往往很夸张，是认真不得的。
例如疑是银河落九天，谁能证明，天有九层呢?
再如千里冰封，万里雪飘，难道千里万里，就都是冰雪？
（二）文章思路
本文介绍古尔德作了两篇文章。
在第一篇文章中，古尔德介绍了一场战争，实际上是一场论争。
为了说得形象一点，才用了战争这样的字眼。
文章的题目叫做《硕大的脑袋，狭小的心灵》。
在第二篇文章中，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
这篇文章叫做《从生物学的角度向米老鼠致敬》。
第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
文章的题目就是科学家的数字武器。
（三）文章人物理解
这是一篇讲科学知识的文章，与前面一篇相比，更像是小品，它涉及的题材小，文章的篇幅也不大。
文章里有许多外国人的名字，可能成为学生准确理解的障碍。
教师应该把这些人物关系理清楚。
在所有的人物中，关键的是古尔德。
这个人是主角，其他人物都是他的科普文章中的，不要把他和文章中那些人物混为一谈。
（四）写作特点
文章简洁明了运用数字说明方法体现说明道理。
文章问题提得很干脆，把一切具体的情景排除掉，直截了当地提出：
脑袋的大小与智力有没有关系。
然后提出研究的对象是居维叶的头颅。
为了说明自己理论的正确，双方都用了数据。
赞成智慧与脑容量成正比的一方，拿出数据，说居维叶的脑重量是1830克，比人的平均脑容量多了400克。
而反对者的数据是，居维叶的帽子并不比别人的大多少。
二者争论，数据比较确切的正方取得了胜利。
（五）课后练习解答
第一题
第1小题，不是文章的缺憾。
文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。
此外，此段话有两点还应注意：
1.古尔德不认为在这方面数字能说明什么，并不等于他对数字武器不感兴趣，随后介绍的米老鼠的故事充分说明了这一点。
因此，古此段话并不影响文章的中心。
2.这正是该文的一个表达特点。
比如，文章是从介绍古尔德讲述这场论争入手的，论争介绍完了，顺手就说说古对此的态度，因古的态度是不认为在这方面数字能够说明什么，作者似乎是随随便便在讲一些故事，读者读来也觉得轻轻松松，但文章的中心是很明确的。
第2小题（从数字之间的比较关系、数字表明是铁的事实、数字有浅显易懂的效果，这三点去说明），首先，这些数字不是孤立地出现，而是形成比较关系。
如米老鼠的头与身长的比例从百分之四十二点七增加到百分之四十八点一，而它的对手此比例只为百分之二，如此等，使人对研究者所下的结论留下了非常鲜明深刻的印象。
其次，文中数字精细具体，而且写上研究者提供的多组数据，这就给人揭示了某种规律。
如给出米老鼠从三十年代到现在的身体各部分比例稳定增加的一组数据，又列举它的对手的一组对比数据，这就使人对幼态持续学说不得不信服了。
再次，对我们一般人而言，这就使艰深晦涩的抽象道理变得浅显易懂。
第3小题（数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实有趣，使人兴味盎然），首先是第2小题说的道理，尤其是比较关系，使人觉得这些形象的数字真能说明问题，真有趣。
其次是新颖性，或者说给我们提供了未知的知识，文中多组数据使我们一般读者获得了闻所未闻的新鲜知识，这正是许多科普小品使人感兴趣的地方。
再次，文中这些数字所相关的结论（如相对大的头那段相当有趣的结论）、所依附的科学事实和故事，本身就是饶有兴味的，因此这些抽象的数字也使读者兴味盎然。
第4小题，不厌其烦：
不嫌麻烦的意思；乐此不疲：
对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦，也作乐此不倦；独具只眼：
形容具有独到的见解或独特的眼光，也作别具只眼；别具匠心：
具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
成语、熟语、类似的四字语使用较多，是本文的一个特色，可查找、品味。
第二题
（《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。
《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。
两文有趣的共因是皆为鲜为人知的知识；不同在：
一是具体生动展示了手的奇妙，一是内容本身有趣。
》
两篇文章都是科学小品，都同属说明性文体。
（一）《我们这双手》是比较典型的科技说明文，基本运用的表达方式是说明，但又不仅仅只有介绍一种说明手法，还交错运用了解说和述说等说明手法。
1.介绍又称介绍性述说，着眼点在说明事物、事理的存在（是什么样的情况），是说明表达方式中最常用的说明手法，在《我》文中出现较多。
如第一节的第3段介绍手是三大重要器官之一。
如第二节除第1段的开头数句外基本上都是。
2.解说又称阐释性述说，着眼点在解释事物，事理的因果（为什么会这样），如第三节全节和第四节的
第3段基本都是，还有个别句子如因为它们的手指不够柔韧也是。
3.述说有两类：
一是记叙性述说，它用了叙述这一表达方式，但它着眼点在说明事物的发展变化（是怎么来的），如第一节第1段说明手的出现、发育过程。
二是描写性述说，它用了静态描写的表达方式或类似描写的静态细述。
如第一节第2段关于手的结构的细致说明，就是静态细述。
它使得文章生动具体，给人深刻的印象。
（二）《科学家的数字武器》是比较特殊的科技说明文。
它的总框架是说明文，旨在介绍说明科学家喜用数字武器（用它来捍卫自己的学说或攻击对手等）这一现象。
该文介绍了同一作者古尔德的两篇文章来说明这一现象（举例说明），而整个故事的叙述又是为了说明数字武器这一现象，即举例说明。
其中主要的说明手法是介绍，中间交错有解说。
该文作为比较特别的说明文，还在于它带着不少的随笔散文的笔调，如第一题第l小题第2点说到的，文中两篇文章中的有关事实就属举例论证。
第二问，两文读来饶有趣味的共同原因是：
科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。
不同在：
《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
一.学习意图
1.初步了解意在写作中的重要性。
2.懂得在一篇文章中，意必须单一、集中。
3.初步懂得什么是意趣，如何寻求属于自己的意趣。
二.教师建议
（一）立意与谋篇
意就是主题、论点、中心。
意，像一条红线，体现了文章的基本意图；统帅着整篇的枝叶，决定着结构的方式、先后和详略。
一切优秀的作品，都是深邃的主题与高超的表现技巧的统一。
历代的写作名家，都重视立意，立意的过程，就是思索主题的过程。
意犹帅也，文以意为主，要以文传意文能达意。
所以，没有明确主题的文章，像是没有灵魂的行尸走肉。
初学写作经常会在提炼主题上出毛病，例如，信天游，漫无中心；多头绪，主从不分；不点睛，含义不清；落俗套，立意不新；乱拔高，观点材料分家等等。
出现这些问题，往往是由于意在笔后：
事先没有认真思考，脑子还处于朦胧状态，就仓促动笔。
要解决这个问题，就得反其道而行：
意在笔先，让笔头跟着主题转。
在动笔之前，先从掌握到手的素材出发，把写作意图、文章主题搞清楚，并且围绕这意图、主题通盘构思、全面谋划，待到思虑成熟，写下提纲，
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