科学教科版小学二年级科学下册期末复习资料.docx
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科学教科版小学二年级科学下册期末复习资料
教科版小学二年级科学下册期末复习资料
二年级下科学一单元复习
一、磁铁能吸引什么
1、吸铁石，学名叫磁铁，磁铁包括天然的和人造的两种，天然的磁铁又叫磁石。
2、磁铁能吸引含有铁一类（如：
铁、钴、镍）物质的物体，我们把这种性质称为磁性。
3、常见的不同形状的磁铁：
4、下面这些物体能被磁铁吸引吗？
①水龙头（铁制）；②木片；③铜导线；④易拉罐；⑤砖块；⑥长尾夹；⑦玻璃球；⑧沙子；⑨一杯水；⑩卡纸；⑪石头；⑫铁钉和螺丝钉（铁制）；⑬橡皮；⑭塑料尺；⑮铅笔；⑯橡皮筋；⑰回形针
能被磁铁吸引的：
①⑥⑫⑰
不能被磁铁吸引的：
②③④⑤⑦⑧⑨⑩ ⑪ ⑬ ⑭ ⑮ ⑯
由此发现：
只要物体是由铁制成的或是其中含有铁的成分就能被磁铁吸引。
铁属于金属类，可以被磁铁吸引，但不是所有金属都能被磁铁吸引，比如：
铜、铝、金、银……等。
除此之外，木头、塑料、橡胶、黏土、玻璃……等也不能被磁铁吸引。
5、硬币能被磁铁吸引吗？
（1）1元都能被磁铁吸引
（2）1角、5角只有部分能被磁铁吸引
（3）分币都不能被磁铁吸引
科学家研究磁铁时，测试过很多材料，他们发现磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍和钴。
6、要拾起木屑中的回形针有什么方法？
方法一：
利用磁铁可以吸引铁，但不能吸引木屑的特点来拾起回形针。
方法二：
利用水的浮力，将木屑和回形针的混合物倒入水中，木屑会浮起来，回形针会沉入水底，倒掉水和木屑，剩下的就全是回形针了。
二、磁铁怎样吸引物体
1、要让下图的铁质小车动起来，可以通过以下方法：
①直接接触：
用拉力驱动、用推力驱动、用电动机驱动。
②不直接接触：
风力驱动、磁力（即磁铁的吸引力）驱动。
2、磁铁隔着一定距离或一些薄的非金属材料（如：
薄玻璃、薄木板、薄塑料板、薄布料……等）仍然能吸引铁质小车，使小车动起来。
这是因为磁铁产生的磁力会在一定范围内发挥作用，如果磁铁隔着太厚的材料，或是距离铁质小车太远，就很难吸引小车并让小车动起来了。
三、磁铁的两级
1、条形磁铁的两端磁力最强，中间磁力最弱。
2、磁铁上磁力最强的部分叫做磁极，无论什么形状的磁铁都有2个磁极。
即使是摔成两段或很多段的磁铁，每段也都会有2个磁极！
四、磁极和方向
1、磁铁能指示南北方向。
指向南方的磁极叫南极（S），一般用蓝色表示；指向北方的磁极叫北极（N），一般用红色表示。
2、探索磁铁指示南北方向的实验时，可以用水浮法、悬挂法、支架旋转法来检验。
实验中要注意：
①磁铁能自由转动；②实验附近没有其他磁铁或铁制品的干扰。
3、无论什么形状的磁铁，它都有两个磁极，当它停止转动后，都能指示南北方向。
4、认识指南针
指南针上的磁针就是一个磁铁，因此它也能指示南北方向。
有时它的颜色不会像常见的磁铁那样用红色和蓝色搭配，而是用红色和白色来表示，此时红色仍然表示北极，而白色则表示南极。
5、如何使用指南针？
①水平放置指南针，让磁针自由转动；
②待磁针静止后，红色一端指的就是北方，白色一端指的就是南方；
③转动刻度盘，使刻度盘上的南（S）北（N）标识对准磁针所指的方向。
此时，刻度盘上的方向就是实际的方向了。
（注：
使用指南针时，要远离磁铁或铁制品的干扰！
）
五、做一个指南针
1、指南针是利用磁铁来指示方向的仪器，是我国四大发明之一。
它的工作原理是利用了磁铁受地球磁场的作用可以指示南北方向的特点。
2、指南针的发展历史：
磁石-司南-指南鱼-水浮式指南针-罗盘-现代指南针-电子指南针
3、自制水浮式指南针：
准备材料：
钢针、吹塑纸、指南针、磁铁、盛水容器
步骤：
（1）磁化钢针：
用磁铁的磁极在钢针的针尖或针尾沿同一个方向摩擦，重复摩擦多次，并检验是否有磁，如果能吸起其他钢针，就说明已经变磁针了。
（2）固定磁针：
吹塑纸比较轻，将磁针组装在吹塑纸上，利于磁针浮在水面上，并自由转动。
（3）放入水中并测试方向：
将组装好的磁针轻轻放在水面上，待其静止后，用真正的指南针确定方向，看看浮在水上的磁针，其针尖和针尾所对应的方向，然后在吹塑纸上标上南北。
六、磁极间的相互作用
1、磁极间相互作用的规律：
当两个磁极相互靠近时，相同的磁极会互相排斥，不同的磁极会互相吸引（即：
同极相斥、异极相吸），所有磁铁都具有这个规律！
2、悬挂的磁铁静止后会指示南北方向，但是，当另一块磁铁与它靠近时，二者会根据“同极相斥、异极相吸”的规律发生转动。
因此，磁铁虽然有指示南北方向的特点，但它会受到附近磁铁的磁极作用或铁一类物质的影响，用它来辨认方向时要尽量远离这些干扰因素。
七、磁铁和我们的生活
1、身边有磁铁的地方：
冰箱门边、门吸、指南针、喇叭、手机、电脑、银行卡…………等等。
2、磁悬浮列车没有轮子，它是利用了磁极间的相互作用来前进的。
3、硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多及其微小的“磁铁”，它们能记录很多信息。
（磁条卡等物品要远离手机、电脑等含有磁铁的物品，以免消磁造成损坏！
）
4、磁铁的特点：
①能吸引铁钴镍和其他磁铁；
②隔着一定距离或薄的材料也能吸引铁；
③有2个磁极，磁极的磁性最强；
④同极相斥，异极相吸；
⑤能指示方向；⑥能记录信息。
二年级下科学二单元复习
一、观察我们的身体
1、从外形来看，人的身体基本结构分为（从上到下）：
头、颈、躯干、四肢；人的身体外形还具有左右对称的特点。
2、观察身体时，眼睛观察不到的身体内部结构可以用手摸一摸，耳朵听一听来进行观察。
用手摸一摸可以感受到皮肤下面有：
肌肉、骨骼、心跳（脉搏）、关节……等等；用耳朵能听到心脏的跳动、肺的呼吸、肠胃的鸣叫……等等。
3、用耳朵听我们身体内部发出的声音时，要尽量减少厚衣服的阻隔，保持周围环境的安静，并能准确寻找到听音的最佳位置。
二、通过感官来发现
1、人体的五大感觉器官，分别是眼、耳、鼻、舌、皮肤。
感觉器官可以帮助我们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知周围世界。
2、我们的感觉器官能告诉我们哪些信息？
视觉可以通过眼睛来感知，主要感知：
物体的大小、形状、颜色、明暗……等。
听觉可以通过耳朵来感知，主要感知：
声音的有无、声音的大小、声音的清脆或沉闷……等。
嗅觉主要通过鼻子来感知，主要感知：
物体散发的气味（清香、腥臭……等）。
味觉主要通过舌头来感知，主要感知：
食物的味道（酸、甜、苦、辣、咸……等）。
触觉主要通过皮肤来感知，主要感知：
物体的光滑、粗糙、软、硬、干、湿、冷、热、轻、重、疼痛……等。
3、每个感觉器官都有自己能感知的信息，也有不能感知的信息。
通过感觉器官观察直接得到的信息我们称为“事实”；没有经过实际观察，而是依靠头脑凭空想象的我们称为叫“猜测”。
（比如：
面对一个表面反光的红苹果，眼睛直接观察到的信息“红色”、“表皮反光”就是事实；但因为看到反光就想当然认为苹果表面是光滑的，此时的“光滑”就仅仅只是猜测，而不是事实，因为表面会反光的物体摸起来不一定就是光滑的。
所以，要想将这个猜测变成事实，就需要用手实际摸一摸，通过皮肤的触觉来实际感受苹果表面是粗糙还是光滑，最终实际摸到的结果才是事实；同理，看到红色就想当然认为它很甜，此时“很甜”也仅仅只是猜测，而不是事实，要想将猜测变成事实，在保证材料安全情况下，就需要用舌头的味觉实际尝一尝苹果的味道是不是甜的，此时尝过后的味道才是事实；）
4、①只用眼睛看：
获得的信息单一，不一定真实，容易判断错误；
②使用五种感官一起观察：
获得的信息全面，判断会更准确。
所以，每个感觉器官感知的信息是有限的，多种感官一起使用，才会得到更丰富的信息，从而更接近事实。
5、面对有视力障碍、听力障碍的人，我们能为他们做些什么？
①视力障碍：
弱视或看不见的人，可以用听觉和触觉来判断周围的世界。
他们需要借助盲文阅读、盲道行走、还有导盲犬的帮助、公共场所要有语音提示，我们不可以在盲道上堆放物品和占用盲道……
②听力障碍：
听力障碍的人需要借助助听器来听声音；如果语言能力也已退化或丧失，无法进行正常交流，还可以通过手写文字和手语来进行交流。
三、观察与比较
1、利用感觉器官能观察到事物的相同点和不同点。
观察时要有顺序（比如：
从上到下、从左到右……等）的进行，之后通过比较、分析，才能发现事物更多的细节。
2、科学研究一般要经历“聚焦—探究—研讨—拓展”等几个环节。
3、观察3杯滴了不同量酱油的饮用水，可以用哪些方法进行排序？
①看——颜色的深浅（由浅到深；由深到浅）、酱油的多少（由多到少；由少到多）
②闻——气味的浓淡（由淡到浓；由浓到淡）
③尝——味道的咸淡（由淡到咸；由咸到淡）
注：
没有老师或家长的允许，不可以随便用尝的方法观察！
4、把仿真水果挑出来，有哪些方法？
①看——颜色、光泽、表面斑纹……等。
②摸、掂、捏——光滑程度、轻重、软硬、质地……等。
③闻——气味
④尝（慎用！
如果要用尝的方法，一定要充分了解并确认物体是否可以品尝）
四、测试反应快慢
1、在“翻拍手”游戏中，我们用到的感觉器官：
眼睛、手、耳朵。
2、在“抓尺子”游戏中，抓住尺子的次数多，不一定就代表反应速度快，还要看抓到的位置。
3、尺子下落过程需要时间，得分多，说明抓住尺子的位置越靠下，即用的时间越短，反应速度也就越快。
4、在“抓尺子”游戏中，我们用到的感觉器官：
眼睛（看尺子下落）——大脑（反应抓尺子的动作）——手（抓住尺子）
5、“抓尺子”游戏是一个眼、脑、手共同参与的游戏，它需要每个感觉器官都协同配合，并且动作速度要快、注意力要集中，才能提高分数。
6、感觉器官对外界的刺激会做出反应，而每个人的反应速度有快有慢，但通过各个感觉器官的相互配合，并经过多次训练，反应速度会得到提升，因为人体的反应速度是可以被训练的。
7、和跑步、跳远、跳高、投铅球……等运动相比，乒乓球、羽毛球、篮球、跳绳……等运动更能训练人的反应速度。
五、发现生长
1、从出生到现在，我们一直在生长。
2、怎样证明我们的身体一直在生长？
①衣服大小的变化；②饭量的变化；③外观样貌的变化；④身高、体重的变化；⑤牙齿的变化；⑥行动能力的变化；⑦身体力量更强；⑧反应速度更快；⑨记忆能力更好；⑩学习能力更强……等等。
3、从哪些方面可以看出我们的身体每天都在生长变化？
指甲、头发……等每时每刻都在生长，还有从小到大的照片、服饰、生长记录表等多方面的变化也能帮助我们认识到我们的身体每天都在生长。
4、身高一般用“厘米”来表示（如：
120厘米）；体重一般用“千克”来表示（如：
20千克）。
六、身体的“时间胶囊”
1、身体的时间胶囊需要我们装下所有的身体生长信息，比如：
身高、体重、臂长、腿长、手长脚长、视力、速度、记忆能力、肺活量……等等。
这些信息都是能测量、会变化的。
2、时间胶囊的盛装容器要选择：
防水、防潮、不易腐烂、不被虫咬的，比如：
塑料、铁罐、玻璃罐等；时间胶囊的封存地方可以是：
家里的书柜、保险箱、床底下、用线悬挂起来等，毕业前不可以打开，毕业时才能打开，所以现在记录下来的每一个信息都要认真对待。
3、要让身体健康成长需要注意哪些方面？
①注意饮食的多样化，不偏食不挑食；②积极参加体育锻炼；③保持良好的生活习惯和作息时间。
（无固定答案，言之有理即可）
教科版二年级科学上册期末复习题
一、判断题
1、地球上的资源十分丰富,因此我们浪费一些无所谓。
（）
2、2、蝗虫会吃植物的叶子,因此要彻底消灭蝗虫。
（）
3、3、沙漠环境恶劣,没有生物在那里生存。
（）
4、4、地球家园中的每一个成员都很重要,缺一不可。
（）
6、太阳每天从东边升起、西边落下。
（）
7、没有太阳，对植物和动物没有什么影响。
（）
8、不要用眼睛直接观察太阳,以免灼伤眼睛。
（）
9、每天的月相都是圆的。
（）
10、月相是月球被照亮那部分的形状。
（）
11、月相有时像弯弯的眉毛,有时像圆圆的盘子。
（）
12、塑料碗和瓷碗在使用时没有区别。
（）
13、瓷勺、铁勺、塑料勺,敲击时塑料勺发出的声音最清脆。
（）
14、相同大小和厚度的塑料碗比陶瓷碗轻。
（）
15、橡皮泥书的书写体验最好。
（）
16、做书的材料变化的原因,是因为科技在不断进步。
（）
17、竹简比现在的纸质书更容易携带.（）
18、地球上的资源十分丰富,因此我们浪费一些无所。
（错）
19、土里没有空气,动物不能生活在土里。
（）
20、没有太阳对植物和动物没有什么影响。
（错）
21、每天的月相都是圆的。
（错）
22、下暴雨时我们躲在家里,不会对我们的生活产生影响。
（错）
23、不同季节,我们家园的景色是一样的（错）
24、有些狮子、老虎等大动物太危险,对人类没有什么用,可以捕杀（错）
25、人类只能使用材料,而无法制造材料（错）
26、相同大小和厚度的塑料碗比陶瓷碗轻。
（对）
27、做书的材料变化的原因,是因为科技在不断进步（对）
28、土壤里没有空气,动物不能生活在土壤里。
（）
29、观察土壤上的动植物时,不需要观察落叶下面的情况。
（）
30、观察土壤时,不要伤害小动物。
（）
二、选择题
1、不属于地球家园的是（）
A沙莫和高山B、男云雨雪C、星星
2、生活在草原上的动物是（）
A狮子B、老虎C、骆驼
3.如果全球变暖,地球的冰山会慢慢融化,下列说法正确的是（）
A.对我们的生活不会有影响
B.对陆地上的动物和植物不会有影响
C.可能淹没很多城市,破坏很多小动物的家
4、土壤里不可能有（）
A蚂蚊B、小草C、金鱼
5、下列关于土壤的描述不正确的是（）
A、土壤上生长着很多植物
B、所有植物的生长都需要土壤
C、土壤是地球家园的重要资源
6、中午放学时,关于太阳的位置说法正确的是（）
A太阳在东边
B.太阳在南边
C.太阳在西边
7、下面对人物的方向描述错误的是（）
A.小明在小丽的前
B.老师在小明的左边
C.小明和小丽在老师的左边
8、下列说法中正确的是（）
A、一天中太阳的方向是不变的
B、与南边相对的是北边,与东边对应的是西边
C、蒲公英无论在什么样的天气情况下都能开花
9、观察月相时,错误的方法是（）
A.晚上到户外观察月相要有家长陪同
B.可以带上手机或望远镜观察月相
C.面向北面寻找月亮,观察月相的方向与位置
10、满月到下一次满月的时间大约是（）
A.一个月
B.一星期
C.一天
11、下列材料中属于金属材料制成的是（）
A、教科书
B、钥匙
C、手套
12、下列选项中,（）不是木头的特点。
A、有花纹
B、有味道
C、反光刺眼
13、用下列材料制成的餐具易碎的是（）
A、塑料
B、陶瓷
C、金属
14、用下列材料制成的餐具表面最粗糙的是（）
A、木头
B、陶瓷
C、塑料
15、观察餐具时会用到是（）
A、手
B、眼睛
C、鼻子
16、下面各种书在我国最早出现的是（）
A、竹简书
B、甲骨文
C、纸质书籍
17、东汉时期（）改进了造纸术,是现代纸的渊源。
A、李均
B、张衡
C、并和
18、现代人们装订纸质书籍通常会选用（
A、订书针
B、穿线
C、大头钉
19、如果全球变暖,地球的冰山会慢慢融化,下列说法正确的是（C）
A对我们的生活不会有影响
B.对陆地上的动物和植物不会有影响
C、可能奄没很多城市,破坏很多小动物的家
20、下列关于土壤的描述不正确的是（B）
A土壤上生长着很多植物
B.所有植物的生长都需要土壤
C.土壤是地球家园的重要资源
21.下列说法中正确的是（B）
A.一天中太阳的方向是不变的
B.与南边相对的是北边,与东边对应的是西边
C、萧公英无论在什么样的天气情况下都能开花
22、关于“床前明月光,疑是地上霜”的说法去正确的是（A）
A.可能是满月
B.可能是眉月
C.可能是新月
23、秋天是庄稼（B）的季节
A、播种
B、收获
C、盛开
24、关于人类、动物与植物的关系,下列说法正确的是（C）
A.动物非常可爱,比植物重要
B.植物可以为人类制造氧气,所以植物比动物重要
C人类动物、植物都是自然界的一部分,相互依存
25、下列材料中属于金属材料制成的是（B
A、教科书
B、钥匙
C、手套
三、填空题
1、土壤是地球家园的重要（）。
2.土壤上生活着许多（）和植物
3.一片土地生活着（）植物,（填“一种”或“多种”）
4.季节有（春夏秋冬）
5.天气分为（阴雨晴雪）等
6、地球家园中有人、动物、植物等（生物）,还有土壤、岩石等（非生物
7、太阳每天从（东边）升起、（西边）落下。
8、（月相）是月球被照亮的那部分的形状
9、天空中没有云或云很少,阳光充足这样的天气是（晴天）。
10、树木长出嫩芽的季节是（春季）
11.我们的祖国既有山川,河流等（自然）世界。
也有人类设计、制适的（人工）世界
12.每种材料都有各自的特点,同种物品可以由不同的（材料）组成。
13.材料的特性决定材料的（用途）
四、探究题
1、在透明的有机玻璃盒子里装入湿润的泥土,并放入四、五条蚯蚓,请回答
短时间内,蚯在盒子里能存活吗
2、连一连
塑料金属木头纸布橡胶玻璃
1、窗户2、矿泉水瓶3、钥匙4.筷子5、教科书6、校服7、轮胎
教科版小学二年级科学下册教学计划
一、教材解读
二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。
1.“磁铁”单元
本单元的7课课题分别是：
《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。
其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。
本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。
学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。
在教学中，教师应努力做到以下三点：
（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；
（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。
特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。
2.“我们自己”单元
本单元的6课课题分别是：
《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。
其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。
本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。
在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。
学生主要完成两个任务：
一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能。
在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。
二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。
上述两个单元的教学中，教师要引导学生：
仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。
二、学情分析
1.思维层次和行为习惯
经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。
除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。
2.知识衔接和学习基础
“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。
因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。
“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。
从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。
三、教学目标
1.“磁铁”单元
（1）科学概念目标
●推力和拉力是常见的力。
●磁铁能吸引铁一类的物体。
●磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。
●磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。
●磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S” 表示；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示。
●指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
●钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。
●相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。
（2）科学探究目标
●能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。
●能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。
●能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。
●能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。
●能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。
（3）科学态度目标
●能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。
●能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。
●能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。
●愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
●能按要求进行合作探究学习。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。
●体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
●初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。
2.“我们自己”单元
（1）科学概念目标
●我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观察和描述。
●眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等，具有学习的功能。
●从出生到现在，我们在不
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