七年级语文下学期第一次联考试题.docx

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七年级语文下学期第一次联考试题

2019-2020年七年级语文下学期第一次联考试题

一、积累与运用。

（17分）

1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。

（3分）

péngpài（　　）（　　）　　gèn（　　）古锲而不舍（　　）

懊悔（　　）喧嚣（　　）炽痛（　　）

2.下列各组词语中书写准确无误的一项是（　　）（2分）

A.马革果尸　妇儒皆知　心会神凝　彷徨

B.感情震荡　燕然勒功　零乱不堪　徙劳

C.一拍即合　当之无愧　惹人注目　磐石

D.和爱可亲　死而后己　无瑕顾及　滑稽

3.根据语境内容,与上下文衔接恰当的一项是（　　）（2分）

今天在此追悼李公朴、闻一多先生,时局极端险恶,----------------------。

但此时此地,有何话可说?

我谨以最虔诚的信念,向殉难者宣誓:

心未死,_______________,和平可期,----------------------,杀人者必覆灭。

A.人民无比沉痛　志不绝　争取民主B.人心异常悲愤　意志紧　民主自由

C.人生生活痛苦　斗志昂　民主有望D.人心异常悲愤　志不绝　民主有望

4.下列语句中运用了拟人的修辞手法的一项是（　　）（2分）

A.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

B.他,是口的巨人。

他,是行的高标。

C.鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想,安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。

D.鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

5.下列句子中加点成语使用有误的一项是（　　）（2分）

A.虽然你现在只是涓涓细流,然而只要锲而不舍,终会拥抱大海。

B.二战中法西斯恶贯满盈,家喻户晓。

C.纵然马革裹尸,魂归狼烟,这是豪壮的选择。

D.奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。

6.下列说法与课文内容不相符的一项是（　　）（2分）

A.《说和做》选自《人民日报》,作者臧克家。

B.邓稼先为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献,被追授“两弹一星”功勋奖章。

C.杨振宁与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。

D.《孙权劝学》选自南宋政治家、史学家司马光编的《资治通鉴》。

7.下列句子中没有语病的一项是（）（2分）

A.实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小。

关键在于勤的程度。

B.记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

C.就目前来讲中国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。

D.通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。

8.下列句中标点使用有错误的一项是（）（2分）

A.人生因有音乐而变得更加美好，更难于被玷污，更值得了，不是吗？

B.我不知道她为什么没有参加这次大会。

C.我问那个卖水果的人：

“应该给您多少钱？

叔叔。

”

D.诸葛亮在《诫子书》中说：

“静以修身，俭以养德。

”

诗句默写题（共5分）

（1）______________，________________。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（2）______________，_______________。

深林人不知，明月来相照。

（3）碧玉妆成一树高，_____________________。

2、阅读题

（一）阅读《孙权劝学》 

初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

 1、下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）（2分） 

 A、①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 

 B、①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 

 C、①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎 

2、对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：

（2分） 

__________________________________________________________________ 

3、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）（2分） 

 A、孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指

出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

 B、鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也

进一步告诉人们读书，学习的重要性。

 C、鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

 D、鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

4.孙权劝吕蒙学习原因的句子是：

_____________，_____________。

（2分）

（二）阅读《最后一课》选段,回答问题。

（8分）

忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

"我的朋友们啊，"他说，"我--我--"

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字:

。

"法兰西万岁!

"

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:

"散学了,-------你们走吧."

1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。

（2分）

2.“我觉得他从来没有这么高大”，请说说他为什么会有这样的感觉？

（2分）

3.写“钟声”“号声”有什么作用？

（2分）

4.“他转身朝着黑板……你们走吧”，说说你是怎样理解韩麦尔先生的举止和表情的？

（2分）

（三）阅读下面的文言文,回答问题。

（7分）

患　盗　论

刘　敞

天下方患盗。

或问刘子曰:

“盗可除乎?

”对曰:

“何为不可除也?

顾①盗有源,能止其源,何盗之患?

”或曰:

“请问盗源?

”对曰:

“衣食不足,盗之源也;政赋不均,盗之源也;教化不修②,盗之源也。

一源慢③,则探囊发箧而为盗矣;二源慢,则操兵刃劫良民而为盗矣;三源慢,则攻城邑略百姓而为盗矣。

此所谓盗有源也。

”

【注释】①顾:

只是。

②修:

贯彻得好。

③慢:

疏忽。

1.解释下列加点的词。

（2分）

（1）盗可除乎（　　　）

（2）衣食不足（　　　　）

2.用现代汉语翻译下列句子。

（2分）

（1）顾盗有源,能止其源,何盗之患?

3.作者认为产生“盗”的原因有哪些?

（用原文回答）（3分）

（四）现代文阅读，完成问题。

（13分）

母亲养蜗牛

父亲去世后，母亲来北京跟我住。

我忙于写作，实在抽不出空陪她。

母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。

那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。

母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。

母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。

她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。

并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。

它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。

母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。

那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。

有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：

“奶奶，它们能长多大啊？

”

“能长到你的拳头那么大呢！

”

“奶奶，你吃过蜗牛吗？

”

“吃？

……”

“奶奶，我想吃蜗牛！

我还想喝蜗牛汤！

我同学就吃过，说可好吃了！

”

“可……它们现在还小啊……”

“我等它们长大了再吃。

不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。

奶奶你说是不是？

”

母亲愕然。

我阻止他：

“不许存这份念头！

不许再跟奶奶说这种话！

”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。

母亲便说：

“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。

”

从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。

先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答--它们分明已经长大了。

后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。

而母亲总是摇头--根本就没长。

然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。

壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。

 母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它们就是长大了吧？

它们再长大一倍，就该吃它们了吧？

”

 “不行。

得长到和你拳头一般儿大。

你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？

”

 “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。

”

 母亲默不作答。

 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。

趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：

“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。

”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。

 一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：

“你不是要喝蜗牛汤吗？

我给你做了，快喝吧。

”我狠狠瞪儿子一眼。

儿子辩白：

“不是我让奶奶做的！

”母亲朝我使了个眼色。

我困惑地慢呷一口，鲜极了！

但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。

 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。

她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……

 一天，母亲说：

“我又看到它们了！

它们好像认识我似的，往我手上爬。

”我望着母亲，见母亲满面异彩。

那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”（作者：

梁晓声。

有删改）

1“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。

请将相关情节填写在下面。

（4分）

①________________________________________________，波澜顿起。

蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。

②______________________________________________________，波澜又起。

2.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。

（2分）

3.读文中画线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。

（3分）

4.本文的主题是什么？

请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。

（4分）

名著阅读（共2分）

1.《骆驼祥子》的作者是（），祥子是洋车夫，他一共买了（）次车。

2.《朝花夕拾》中描写寿镜吾老先生的文章是《》。

《朝花夕拾》中描写的一位正直、倔强、爱国的朋友是（）。

写作（40）

也许，有的承诺是你发自肺腑的心声，有的承诺是你一时激情的冲动；也许，有的承诺你言出必行，行必有果；有的承诺你深埋心底，从未说出。

但只要是承诺，都应该是庄重的，严肃的。

（改写自《今日教育•读写舫》2009年第5期）请你以“______________的承诺”为题写一篇作文，写作时先把题目补充完整，再按要求作文。

600

语文参考答案

一、1.澎湃　亘　qiè　ào　xiāo　chì

2.答案:

C　解析:

A项中“果”应为“裹”,“儒”应为“孺”;B项中“徙”应为“徒”;D项中“爱”应为“蔼”,“己”应为“已”,“瑕”应为“暇”。

3.答案:

D　解析:

针对在李公朴、闻一多追悼会上的发言环境,确定第一空与“悲愤”有关,最后两空要与“心未死”“和平可期”形成对偶

4.D　

5.答案:

B　解析:

“家喻户晓”通常是褒义词,用来表现正面人物或正面形象,此处用“家喻户晓”不合语境。

6.答案:

D　解析:

司马光是北宋人。

7.A8.C

默写题

（1）

（2）略

（3）万条垂下绿丝绦

《孙权劝学》：

1.C2.我常常读书，自己认为大有好处。

3.B4.卿今当涂掌事，不可不学。

《最后一课》

1.写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈精神。

2.韩麦尔先生的爱国形象，使小弗郎士觉得他高大，此时小弗郎士的爱国感情已经与老师的爱国感情融合在了一起。

3.“钟声”宣告最后一课的结束，“号声”暗示德语将代替法语。

4.一方面韩麦尔坚信法兰西必胜；另一方面他面对国土被侵占的残酷现实，陷入极大的痛苦之中。

（患盗论）1.

（1）清除（消灭）　

（2）足够　

2.答案:

（1）只是偷盗是有根源（原因）的,如果能够阻断他们产生偷盗的根源,还担心会有盗贼吗？

3.答案:

①衣食不足。

②政赋不均。

③教化不修。

　解析:

从文中“盗之源”的三个方面概括即可。

课外现代文阅读

1.

（1）楼上送母亲几只小蜗牛，母亲精心养他们，儿子想吃蜗牛

（2）母亲把蜗牛放了，我做了蛤蜊汤给儿子喝；

   2.结构作用：

承上启下

   内容作用：

承接上文邻居送母亲蜗牛，引出下文母亲对几只蜗牛的细心照顾爱护，为下文写母亲对蜗牛有了特殊感情并“偷放”蜗牛做了铺垫。

   3.示例一：

运用了对比的表现手法，逋过母亲和儿子的两次不同的一问一答，侧面表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。

   示例二：

语言描写.通过母亲和儿子的对话，侧而表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。

   4.主题一：

赞美母亲的智慧。

主二二：

要从心灵粮神上对老年人关心。

逋过儿子想吃蜗牛肉，“我”对儿子的教育，儿子明白了道理；逋过母亲对蜗牛的细心照顾，以及后来把蜗牛放了，可以看出母亲渴望得到心灵深处情感的交流。

名著阅读1.老舍三次

2.《从百草园到三味书屋》范爱农

作文：

参照中考作文评分标准。