第十一课在人群中挺立教案2.docx
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第十一课在人群中挺立教案2
第十一课在人群中挺立
第一框德：
立身之本
教师潘辉
教学目标
（知识与技能）明确德是人生的立身之本；让学生明白道德在人的一生中的意义；培养学生做一个有道德、有文化、有纪律、有理想的社会有用之人。
（过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生明白道德是人生的立身之本。
（情感与价值观）培养学生做一个有道德、有文化、有纪律、有理想的社会有用之人。
教学重点：
明确德是人生的立身之本。
教学难点：
培养学生做一个有道德、有文化、有纪律、有理想的社会有用之人。
教学过程
1、导入
毛泽东同志在《纪念白求恩》中，要求我们共产党人要做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。
这段话告诉我们，道德在人生之中的重要意义。
作为中学生的我们要不要讲道德呢？
道德对我们来说究竟有什么作用呢？
现在我们就学习吧。
板书课题：
德：
立生之本
2、德是人生立身之本之人格就是力量
1、阅读“故事新编”。
2、探究交流：
你会为这个故事续编怎样的内容？
这个丢失了美德的人在现实中将如何生活呢？
（课本P123）
明确：
到了学校，才记起今天是自己值日，一想到干值日工作那么辛苦，怎么办呢？
对了，装病！
于是谎称自己感冒了，然后老师就安排其他同学代替自己做值日工作。
同桌向自己借钢笔，可怕他弄坏了，不借！
下午数学测试，糟了，有几道题不会，怎么办呢？
偷偷的给同桌传了张纸条，请求支援……结果被监考老师发现，当着全班同学的面批评了你，同学们都向你投来了异样的目光，再也没有人愿意和你打交道了。
老师把这件事告诉了父母，结果装病感冒的事情也被揭穿，父母伤心，觉得这个孩子变质了……（言之有理即可）
3、小结。
谎言不能挡住真相，欺诈也无法遮掩丑行，在事业征途中失掉人格和操守的人，一定不会成就真正伟大的事业。
人格就是力量，从一种更高的意义上说，这句话比知识就是力量更为正确。
城实、正直和仁慈，这些品质并不是与每个人的生命息息相关，但它却成为品格的最重要的方面。
品格是道德问题的核心，而追求良好的品格，其实就是追求全面性的“个人卓越”与“人际卓越”，要想达到真实、全面、令人深感满意而且长久的个人卓越境界，就务必要拥有良好的品格。
具有良好的品格的人，力量和坚定的目标融为一体，那么他的力量就可以惊动天地，势不可挡。
4、阅读“现象一”和“现象二”。
5、探究交流：
对于生活中的这类现象，你是怎么看的？
这是否说明不讲道理、虚伪欺骗是值得赞赏、走向成功的捷径？
（课本P124）
明确：
这种现象是虚伪欺诈、丧失美德的行为，是不正确的。
成就真正伟大的事业，靠谎言、欺诈是不可行的，我们一定要以德为本，树立崇高美德，这样才会走向成功。
3、德是成就事业的基石
1、阅读“人格是最高的学位”。
2、探究交流：
如果你是那个报到的新生，你会怎么想？
从这个小故事中，你感受到季老先生怎样的人格魅力？
如果请你在季老先生家门口留言，你会写些什么？
明确：
如果我是那个报到的新生，我会被季老先生的人格深深的震撼。
季老先生高尚的人格魅力，诚实守信的道德品质。
季老先生你高尚的人格，深深的震撼着我，我将以你为榜样，终身想你学习，为社会多做贡献。
3、小结。
德是成就事业的基石，也是人的精神追求。
一个将道德的人，不仅能收获内心的充实、锤炼人格和提高思想境界，也会享受到真情的温暖和别人的尊重，所以他们能活得更加愉快、更有价值。
4、德是成功的基石
德，是成功的基石，也是一种修养，更是人格的光彩。
纯洁而高尚的品德是一个人的立人之本。
道德高尚就有人格魅力，如“夏日之阴，冬日之炉，不求亲人，而人自亲之”。
道德高尚不适用制度实施的，也不是用法律强制的，而是必须有高度的自觉性。
5、拓展延伸
2011年9月20日是我国《公民道德建设实施纲要》颁布实施十周年暨第九个“公民道德宣传日”。
中央文明办、全国总工会、共青团中央、全国妇联组织开展了全国道德模范评选表彰活动。
本次活动中评选出“全国十大助人为乐模范”、“全国十大见义勇为模范”、“全国十大诚实守信模范”、“全国十大敬业奉献模范”、和“全国十大敬老爱亲模范”。
1、材料体现出我国在努力加强思想建设，而在现实生活中还有许多与思想道德建设相违背的现象，请你列举几例。
2、我们学校里也存在着一些思想道德素质不高的现象，请你为加强校园思想道德建设提两条合理化建议。
3、你打算怎样提高自己的思想道德素质，培养高尚美德？
（上车你推我搡，不排队；有商家出售假冒伪劣商品；有人见死不救；不孝敬老人……学校举办“道德文明小卫士”评选活动；印发道德模范的相关资料，分发给同学们。
多学习《公民基本道德模范》，参加学校组织的各种精神文明的创建活动，用自己的行动践行“八荣八耻”，做一个品德高尚的人。
）
〖板书设计〗
德谎言不能挡住真相，欺诈也无法遮掩丑行，在事业征途中失掉人立格和操守的人，一定不会成就真正伟大的事业
身德是成就事业的基石，也是人的精神追求
之德是成功的基石，也是一种修养，更是人格的光彩。
纯洁而高尚本的品德是一个人的做人之本
第二框美德需要勇气
教学目标
（知识与技能）培养学生从小事做起，从身边的事做起，做一个有道德的人；让学生明白坚持道德操守需要勇气；教育学生只有勇于行动、勇于坚持、勇于克服惰性，才能使自己成为一个坚持不懈、恪守原则的人。
（过程与方法）通过阅读、探究、交流、体验让学生明白坚持道德操守需要勇气，只有勇于行动、勇于坚持、勇于克服惰性，才能使自己成为一个坚持不懈、恪守原则的人。
（情感与价值观）教育学生做一个勇于行动、勇于坚持、勇于克服惰性，坚持不懈、恪守原则，具有高尚品德的人。
教学重点：
坚持道德操守需要勇气。
教学难点：
教育学生只有勇于行动、勇于坚持、勇于克服惰性，才能使自己成为一个坚持不懈、恪守原则的人。
教学过程
1、导入
在现实生活中，有很多人表现得自私、冷漠、不守秩序、缺乏公德，因为在那些人看来，弘扬美德意味着吃亏、吃苦，看来美德是需要勇气的。
那么，你知道弘扬美德需哪些勇气呢？
板书课题：
美德需要勇气
2、不怕吃亏
1、阅读图片资料和“道德收支清单”。
2、探究交流：
当你难以取舍时，不妨为自己列一张清单。
看看这样做，你上去了什么，又得到了什么？
是不是真的“亏”了？
（课本P128）
事件：
到养老院为老人服务
得
培养自己的爱心
锻炼自己的沟通能力
培养自己的文艺细胞和表演才能
④锻炼自己做家务的能力
失
失去一些用来玩的时间
花时间准备小故事和文艺节目
如果做的不好就得不到好评
……
3、小结。
有的时候，我们想做一些好事，就不要怕自己“吃亏”，其他人都不谦让、不奉献的时候，我们谦让了、奉献了，并不吃亏。
3、勇于坚持
1、阅读课文
2、探究交流：
请你揣测一下，那些不付钱的人当时是怎么想的？
在你的坚持某一道德行为的过程中，遇到过哪些诱惑和压力？
你是怎样抵制这些诱惑和压力的？
（课本P129）
明确：
我坚持的道德行为：
拾金不昧
我遇到的诱惑和压力：
捡到一款漂亮的手机，想着周围有很多同学已经有自己漂亮的手机了，而我还没有呢，就想将之据为己有。
抵制良方：
想想自己学过的《公民基本道德规范》，用文明的标准来严格要求自己，告诫自己要做一个品德高尚的人。
3、小结。
有的时候，做一件事并不难，但长期坚持下去就很难，哪怕这件事只是一件很小的事。
因为在坚持的过程中，各种误解、诱惑、压力、阻力会成为坚持做下去的极大干扰。
4、注重细节
1、阅读“小活动”。
2、探究交流：
做一个有心人，观察一下，看看自己和他人是否注意了身边的道德细节？
下列错误对否屡屡出现？
还有哪些道德细节是我们容易忽略的？
在课桌上刻字讽刺、讥笑有缺陷的同学
遇到献爱心活动就假装看不见在公共汽车上不让座
见到老师不打招呼绕道走一有机会就插队
四处散播别人的秘密（其他：
____________________）
通过这些观察，你有什么感想？
一个人在很多小事上的错，比如经常闯红灯、逆行、和同学比赛骑“飞车”，以及很多人在同一件小事上的错，比如大家都不爱护环境，都乱丢垃圾，会导致什么样的后果？
明确：
现实生活中的一些道德细节错误：
考试作弊、欺负弱小同学、给他人起侮辱寻个外号、出售假冒伪劣商品……
我的感想：
这些都是生活中的一些常见的小事，在过去很可能已经被我们忽略了，而实际上，可正是这些小事却反映出我们道德状况，在以后的生活中，我一定要从一些细枝末节的小事做起，培养自己的道德品质。
（一直有理即可）
如果这些行为继续下去，我们的社会秩序将会变得混乱，人们生活在一个肮脏的环境里，我们及周围的人的生命健康无法得到保障……（一直有理即可）
3、小结。
有时候，难住我们的、体现我们的道德观的，往往就是一些细枝末节的小事。
这些小事就如同道德堤坝上的蚁穴，足以导致道德大堤的坍塌。
5、让道德的光辉照亮生活的角落
别人不愿做的事，我做；别人不理解的时候，我坚持做；别人不注意或放弃的情况下，我继续做；只有这样勇于行动，勇于坚持，勇于克服惰性，“勿以善小而为不为，勿以恶小而为之”，才能使自己成为一个坚持不懈、恪守原则的人，使道德的光辉照亮我们生活中最微小的角落。
6、拓展延伸
启德中学在“营造美好的校园文化环境”活动中，突出加强和改进未成年人思想道德建设，号召同学们弘扬美德，推出了如开设“美德银行”等一系列道德实践新举措，成为校园文化建设一道亮丽的风景。
1、你打算在“美德银行”为自己储蓄哪些美德？
2、在弘扬美德的过程中，我们可能会遇到很多阻碍，此时，你要如何面对这种情况？
（关心集体、团结同学、热心公益、勤俭节约、诚实守信、保护环境……在弘扬美德的过程中，我要不怕吃亏、勇于奉献，同时还要勇于坚持，努力排除在坚实的过程中遇到的各种误解、诱惑、压力，；另外更要注重细节，恪守原则，做好生活中一些细枝末节的小事。
）
〖板书设计〗
做好事、谦让、奉献不等于吃亏
美不怕吃亏
德认真分析、衡量，坚持道德原则
需坚持的过程中，各种误解、诱惑、压力、阻力成为要勇于坚持极大干扰
勇我们要自觉抵制各种诱惑和压力
气注意细节－－－一些小事足以导致道德大坝的坍塌
第三框铸就生命信条
教学目标
（知识与技能）培养学生树立自己的道德楷模，点燃自己的道德明灯；让学生明白“公”、“廉”、“仁”是做人的最重要的品质，是照亮人生道路的火把；追求为了国家、民族而牺牲自我的人生之大德。
（过程与方法）通过阅读、合作、探究、交流让学生明白“公”、“廉”、“仁”是做人的最重要的品质，是照亮人生道路的火把，追求为了国家、民族而牺牲自我的人生之大德。
（情感与价值观）培养学生树立高尚的道德情操，为了国家、民族而牺牲自我的人生之大德。
教学重点：
培养学生树立自己的道德楷模，点燃自己的道德明灯；让学生明白“公”、“廉”、“仁”是做人的最重要的品质，是照亮人生道路的火把。
教学难点：
追求为了国家、民族而牺牲自我的人生之大德。
教学过程
1、导入
我们每个人的心中都有道德的种子，为了让它生根发芽，我们需要不懈的努力。
在我们的周围有许多道德楷模在给我们做榜样，在激励着我们，楷模们用辉煌铸就了生命的信条。
我们应该向他们学习。
板书课题：
铸就生命的信条
2、点燃道德明灯
1、阅读“高尚的心灵”。
2、探究及交流：
张强同学的身上体现了哪些高尚的道德品质？
（课本P132）
其实，我们每个人身上都有闪光点，让我们相互找一找吧。
（课本P133）
给抗震救灾的英雄写一封信，在班级里交流。
（课本P132）
明确：
体现了镇定、勇敢、临危不惧、勇于帮助他人……的道德品质。
我看到的闪光点：
乐于助人，热爱集体，关心同学，爱学习，爱劳动……
例文：
亲爱的英雄们：
你们好！
2008年5月12日的两点二十八分，四川省发生一件突如其来的大灾难——地震。
这场8.0级的地震，造成了许多灾难：
楼房倒塌，交通中断，更严重的是大地都裂开了一个几十米的大奉缝。
幸运的人逃过了这场灾难，可那些可爱的和我们同龄的孩子们却受了重伤，有的昏迷不醒，有的被埋在废墟里，至今下落不明，更多的人是为了别人牺牲了自己宝贵的生命！
听到这个消息，人民子弟兵、武警官兵、消防员。
。
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。
。
。
相识的，不相识的，远的，近的，都匆匆来了，他们乘做的飞机，第一时间来到了案发现场，开始营救工作，他们给躲在了沙发底下近24个小时的孩子以生的希望。
在绵阳，他们在以为伟大的母亲怀里，救下了一个刚出生不久的婴儿，婴儿的被子里还有一部手机，手机上这样写到：
我的孩子，记着，妈妈永远爱你！
看到这个留言，在场的所有这些人们都流下了感动的泪水。
人民的纪委书记，为了营救被压在废墟下的人们，因劳累过度，当场昏倒，而他醒来的第一句话却是：
时间就是生命，我们要抓紧一分一秒，营救更多的群众。
当余震再次发生时，所有的人们都准备撤离了，而一位官兵却跪在地上，央求到：
“让我在多救一个吧！
”
抗震救灾的英雄们，你们置生死于不顾，去救那么多素不相识的人们，你们的大公无私、勇于奉献的精神值得我赞扬，值得我歌颂，更值得我学习。
一方有难，八方支援，让我们共同伸出我们温暖的双手，救助更多的灾区人们！
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天！
祝福你们早日完成工作
敬佩你们的人翟庄中心小学连文豪
2008年5月
3、小结。
我们都曾经敬佩、崇敬过某个人：
也许是我们的父母，也许是令我们难忘的一位师长，也许是一个出色的同伴，也许是媒体上宣传的英雄或某位成功人士，他们身上体现出的美好品德，为我们点燃了盏盏道德明灯，指引着我们的人生之路。
3、书写道德信条
1、阅读“生命中的三个火把”。
2、探究交流：
在作者的心目中，“公”、“廉”、“仁”是做人最重要的品质，是照亮人生道路的火把。
你觉得做人最重要的品质是什么？
你希望自己成为一个什么样的人？
请你为自己拟定一个道德信条。
明确：
正直、忠诚、善良、富有爱心……
希望自己成为一个正直、忠诚、善良、富有爱心的人。
我的道德信条：
诚信是中华民族的传统美德。
真正的助人者，是通过帮助别人，来提升自我人格境界的真英雄。
他们不思回报，人格的完善就是最高的境界。
4、人生有大德
1、阅读“联合国为他下半旗”。
2、探究交流：
你能列举一些像周恩来总理这样有“大德”的人吗？
他们的大德体现在何处？
明确：
如孔繁森、焦裕禄……
孔繁森的事迹：
孔繁森（1944-1994年），聊城市堂邑五里墩村人，1961年7月于聊城技校毕业后，应征入伍，1964年被评为济南军区学习毛主席著作积极分子，同年10月赴京参加国庆15周年观礼。
1966年9月光荣加入中国共产党，1968年复员回到聊城，任聊城技工学校革委会副主任。
1971年到聊城地革委生产指挥部工作。
曾任共青团聊城地委常委。
1975年3月，任中共聊城地委宣传部副部长。
1979年7月赴西藏自治区。
任中共岗巴县委副书记。
1981年4月回聊城，历任中共莘县县委副书记，聊城行署办公室副主任、党组成员，聊城地区林业局局长、党组书记，聊城行署副专员、党组成员。
1988年，再次赴藏，任拉萨市人民政府副市长、党组副书记。
1992年11月，调任阿里地委书记、阿里军分区党委第一书记、政协阿里地区委员会主席。
1994年9月被国务院授予“全国民族团结进步先进个人”称号。
1994年11月29日，在带领工作组赴新疆塔城地区考察时，不幸以身殉职。
为纪念孔繁森、发扬孔繁森的无私奉献的精神，中共聊城地委、聊城地区行署，中共西藏自治区党委，中共山东省委、山东省人民政府，先后作出向孔繁森同志学习的决定。
《人民日报》发表《向孔繁森同志学习》的社论。
中共中央总书记、国家主席江泽民，中共中央政治局常委、国务院总理李鹏，中共中央政治局常委、全国人大常务委员会委员长乔石，先后为孔繁森题词，对孔繁森同志给以极高的评价。
中共中央组织部追授孔繁森“模范共产党员”“优秀领导干部”的称号。
进藏以后，原定孔繁森担任日喀则地委宣传部副部长。
当地党委考虑到他年轻能干，征求本人的意见后，派他到海拔更高的岗巴县任县委副书记。
在岗巴工作的3年间，他跑遍了全县的乡村、牧区，访贫问苦，和当地群众一起收割、打场，干农活、修水利。
1981年，孔繁森奉调回山东，先后任莘县县委副书记、行署办公室副主任、地区林业局长、聊城地区行署副专员等职。
孔繁森在母亲年迈、3个孩子尚未成年、妻子体弱多病的情况下，仍然克服困难，再次带队进藏，任拉萨市副市长，分管文教、卫生和民政工作。
为了发展当地教育事业，他跑遍了全市8个区县所有公办学校和一半以上的乡、村办小学，拉萨的适龄儿童入学率从45％提高到80％。
全市56个敬老院和养老院，他走访过48个，给孤寡老人送去了党和政府的温暖。
因西藏偏远地区医疗卫生条件较差，他每次下乡时都特地带一个医疗箱，买上数百元的常用药，送给急需的农牧民。
一个医药箱虽然解决不了所有问题，但对接受治疗的患者来说，却往往是性命交关。
1979年，孔繁森第一次进藏担任岗巴县委副书记，在岗巴工作三年，他跑遍了全县的乡村、牧区，与藏族群众结下了深厚的友谊。
1988年，孔繁森第二次调藏工作，担任拉萨市副市长，分管文教、卫生和民政工作，孔繁森到任仅四个月的时间，就跑遍了全市八个县区所有的公办学校和一半以上的村办小学，为发展少数民族的教育事业奔波操劳。
孔繁森对于分管的卫生和民政工作也同样的投入，为了结束尼木县续迈等三个乡群众易患大骨节病的历史，他几次爬到海拔近5000米的山顶水源处采集水样，帮助群众解决饮水问题。
1992年底，孔繁森第二次调藏工作期满，西藏自治区党委决定任命他为阿里地委书记，这一任命意味着孔繁森将继续留在西藏工作，面对人生之路又一次重大选择，他毫不犹豫地服从了党的决定，人民的需要。
阿里地处西藏自治区的西北部，平均海拔4500米，被称为“世界屋脊的屋脊”。
阿里的面积相当于两个山东省，而人口仅有六万，地广人稀，这里长年气温零度以下，最低温度达零下40多度，每年7至8级大风占140天以上，恶劣的自然环境，艰苦的生活条件使许多人都望而却步。
1993年，孔繁森进藏工作期满，但他继续留在西藏，担任了阿里地委书记。
为了摸清实际情况，他深入调查研究，求计问策，寻找带领群众脱贫致富的路子。
不到两年的时间，他跑遍了全地区106个乡中的98个。
阿里是西藏最偏僻和平均海拔最高的地区，外出时常常一天也看不到一个人影。
他们饿了就吃口风干的牛羊肉，渴了就喝口山上流下来的雪水。
旅途中虽然艰苦，孔繁森却充满乐观，并风趣地对随行人员说：
“快尝尝，这是上等的矿泉水，高原没有污染，等我们开发出来了，让外国人花美元来买！
”
在孔繁森的勤奋工作下，阿里经济有了较快的发展。
1994年，全地区国民生产总值超过1．8亿元，比上年增长37．5％；国民收入超过1．1亿元，比上年增长6．7％。
他为了制定把阿里地区的经济带上新台阶的规划，准备在最有潜力的边贸、旅游等方面下功夫。
为此，他带领有关部门，亲自到新疆塔城进行边贸考察。
1994年11月29日，完成任务返回阿里途中，不幸发生车祸以身殉职，时年50岁。
他牺牲后，江泽民总书记于1995年4月29日亲笔题词“向孔繁森同志学习”，时任国务院总理的李鹏也题词“学习孔繁森同志热爱人民、无私奉献的精神”。
1992年，拉萨市黑竹、工卡等县发生地震，任拉萨市副市长的孔繁森赶赴灾区。
在那里，他收养了12岁、7岁和5岁的三个孤儿曲尼、曲印和贡桑。
孔繁森将他们带回拉萨，照管他们的生活，教他们读书识字，夜里孔繁森就同孩子们挤在一张大床上睡觉。
年幼的孩子常在夜里尿床，他就不厌其烦地洗换床单。
节假日只要有空，他说带上他们逛公园，逛商店，给他们买衣物。
孔繁森虽然是副市长，但他每次下乡去，总要带些自己的钱给生活困难的乡亲，往往一月刚过半，工资就花光了，有时连伙食费也不够交。
他自己经常吃榨菜拌饭，却不愿让孩子和他一样受罪，钱不够怎么办？
孔繁森就献血换钱来给孩子添补营养。
市长格桑顿珠见孔繁森负担太重，领走了曲尼。
然而，不幸的事情发生了，1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察边贸途中，因车祸殉职，年仅50岁。
在孔繁森的葬礼上，悬挂着一幅挽联，形象地概括了孔繁森的一生，也道出了藏族人民对他的怀念：
上联：
一尘不染两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水
下联：
二离桑梓独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山
3、小结。
人的一生中有一些道德超越了个人，是为了国家民族而牺牲自我，甚至为了全人类的利益而献身，这是人生之大德，是我们应该终身追求的目标。
5、拓展延伸
收集爱国、为社会、为民族、为人类奉献自己的名言或者格言
（范仲淹：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；
文天祥：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青；
岳飞：
以身许国，何事不敢为？
顾炎武：
天下兴亡、匹夫有责。
…………）
〖板书设计〗
铸生活中有许多道德楷模
就点燃道德明灯
生道德楷模指引着我们的人生之路
命书写道德信条－－每个人都应该有自己的道德信条并恪守它
信人的一生中有一些道德超越了个人，是为了国家民条人生有大德族而牺牲自我，甚至为了全人类的利益而献身，这是人生之大德，是我们应该终身追求的目
教学内容
课题名称
走自己的路
学科
思品
总课时
3
单元章节名称
第四单元第十二课
找准自己的位置
页码
141-144
执教者
潘辉
版本名称
人民版
年级
九年级
册次
全一册
教学分析
教材分析
本框节是针对即将初中毕业的学生面临升学就业的实际问题，而青少年自我意识不成熟、情绪不稳定、善于模仿，并且喜欢跟风、赶潮的特点等设置的。
本框节主要是通过教材中的例子和联系现实生活中学生存在跟风、赶潮和容易手偏见影响的情况，摆出事实，提出问题，让学生充分讨论、认识，引导学生找到应对的策略。
知识框架结构:
走自己的路一定要和别人一样吗：
1、选择适合自己的路2、反思自己是否有跟风、赶潮的思想行为不要被偏见左右:
1、本事才是面子2、克服在升学择业时的偏见
教学目标
1、知道每个人都是不一样的，适合自己的不一定适合自己。
认识到在自己的舞台上展现自己，是快乐、成功的根本所在。
2、明确当今时代是凭本事吃饭，本事才是面子。
3、反思自己的跟风、赶潮的思想或行为，并进行自我劝告。
4、克服在升学择业上的偏见，并开导父母理解你的选择。
教学重点
知道每个人都是不一样的，适合自己的不一定适合自己。
明确当今时代是凭本事吃饭，克服在升学择业上的偏见。
教学难点
反思自己的跟风、赶潮的思想或行为，明确当今时代是凭本事吃饭的，克服在升学择业上的偏见。
教学准备
教学教具
教师：
收集整理补充材料、课堂巩固练习材料学生：
课前在家中问父母对自己将来的升学就业有什么期待，理由是什么。
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
导入新课
新课学习第一环节：
归纳填写朋友、老师、父母对自己的评价忠告和职业建议第二环节：
分析他们的评价、建议
同学们初中即将毕业，面对自己未来的人生道路，你是否有自己的梦想?
指导学生交流“10年后的我”。
在学生畅想“10年后的我”基础上，指出：
我们今天的梦想10年后能否实现，关键是每个人的梦想选择是否适合自己……。
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