第四单元 总第48课时.docx
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第四单元总第48课时
第四单元总第48课时
课题
17、梦想的力量
教学目标
1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。
3．读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
教学重点
引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
教学难点
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
课文重点段
朗读训练点
读说结合点
教学准备
多媒体课件
教学过程设计
二次备课
一、谈话，导入新课
1．教师板书“梦想”。
请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：
“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。
人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。
人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2．同学们，现在请你告诉大家：
你的梦想是什么？
小结：
同学们的梦想都非常美好！
希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。
因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。
（板书，完成课题）
3．现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、成果展示：
1．接读课文，纠正字音。
2．重点理解以下词语：
筹齐：
筹集齐全。
本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。
募捐：
广泛征集捐款或物品。
颠簸：
上下震荡。
羞涩：
难为情，态度不自然。
簇拥：
（许多人）紧紧围着。
迫不及待：
急迫得不能再等待。
一声不吭：
吭，出声，说话。
“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。
5．学生再读课文，思考：
课文的主要内容是什么？
（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?
希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
）说一说你还有哪些不懂的地方。
三、读文交流，体会作者情感
1．（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。
）
想一想，瑞恩的梦想是什么？
他是怎样实现自己的梦想的？
2．文中有哪些地方出乎你的意料？
在这些出乎意料之处你想到些什么？
从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，
3．引读课文，尝试回答上面的问题。
引读课文，深入体会以下句子的含义。
①一声不吭的瑞恩突然说：
“那我来攒钱买钻井机吧。
”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
”
这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2000块钱时的表现形成了对比：
那时的瑞恩还不知道2000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：
“那我再多干些活挣更多的钱吧！
”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。
②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。
作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？
四、联系上下文，体会题目的含义
梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。
这不就是梦想的力量吗？
五、拓展，深化主题
1．学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。
2．资料展示
瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。
2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。
2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。
这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！
起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。
然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。
到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。
瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。
在这次节目即将结束时，瑞恩说：
“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。
”
六、限时作业
结合自己实际谈梦想，激发学习兴趣
词语在课前由学生自己查出意思，课上教师一点而过
感情朗读促理解
附：
板书设计
梦想的力量
为非洲儿童挖井，让他们又干净的水喝
在大家帮助下实现梦想
第四单元口语交际和习作（总第49、50、51课时）
口语交际与习作四备课
内容
口语交际——感动
教
学
目
标
1．围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3．培养和学生畅谈想法，感动心灵的教育。
重点
围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
难点
围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
方法
交流谈心法
课前
准备
“洗脚”公益广告片段的课件。
公益广告片段；刘翔的图片。
第49课时
一、激情引入，交流感受
1．播放电视广告。
配音：
每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。
2、看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
1．讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……
2．随机设问：
你为什么而感动？
3．不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4．不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5．配乐引出《丹顶鹤的故事》：
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
６．出示刘翔的图片。
这是谁？
你喜欢他吗？
说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？
为什么？
７．小结：
感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
引导学生结合生活实际谈谈自己的认识，主要谈谈自己受到的启发，自己是怎样体会“感恩”的
三、互动交流，重温“感动”：
1．同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。
引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2．组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。
引导学生拟定评选条件：
把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
2、开展活动。
在音乐《感恩的心》中结束。
四、完成限时作业。
内容
习作
教
学
目
标
知
识
1．在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
2．能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
情感教育
培养学生运用真情实感写作的教育。
重点
能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
难点
能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
方法
练习写作法
课前
准备
例文一篇。
第50课时
一、学习例文：
1．怎么样才能把一件感动的事写具体呢？
出示例文《感动的心》
（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。
（2）交流：
课文是怎么把这些感动的地方写具体的？
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。
忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。
为什么用上“居然”？
去掉行吗？
为什么？
（3）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。
（4）交流朗读，小结：
抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。
二、指导写作
1．选择自己最感动的故事的片断，写下来。
2．交流写作：
附：
例文
感动心灵
今年七月，我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。
像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。
她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。
有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。
为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。
就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。
列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？
家在哪里？
为什么没有人护送？
列车长说：
“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人。
”
乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停，又要防备她对乘客的伤害，列车每到一站，乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了。
一位乘务员阿姨说：
“我当了二十几年乘务员，遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她。
”他们为她买来了方便面、面包等。
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。
忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。
爱是多么伟大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。
用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门。
课后反思：
通过例文有部分学生写的不错，但也有部分学生语句不通，没有具体的事例来突出中心。
内容
评改作文
教
学
目
标
知
识
1．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情。
2．在听他人说话要认真，有耐心。
情感教育
培养学生的爱心教育。
重点
培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯。
难点
培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯
方法
朗读交流法
课前
准备
自己写得感人故事
第51课时
一、导入
1．导语：
上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。
如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！
这节课咱们一起评改上次的习作。
2．一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段，体会写法
1．分享精彩语段。
导语：
很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？
写得好，还要读得好，那才棒！
自己先练习读一读。
2．教师采访展示者和听众，精彩在何处。
（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。
）
三、精品赏析，渗透评改
导语：
在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
1．优秀习作者上台朗读习作，同学倾听并思考。
（同学主要写了一件什么事？
让人感动、难忘在什么地方？
哪几句写得特别好？
好在哪里？
2．倾听评析。
（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？
（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
3．小结优点。
四、互评互改，不断提高
1．结合讲评，自评自改。
（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）自己动笔进行修改。
2．四人小组修改片段，再次交流分享。
3．修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
五、回顾过程，总结全
小结：
好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
课后小结：
优秀习作者上台朗读习作，同学倾听并思考。
（同学主要写了一件什么事？
让人感动、难忘在什么地方？
哪几句写得特别好？
好在哪里？
）教给了学生怎样修改作文的方法。
第四单元复习课总第52课时
课题
第四单元复习课
教学目标
1、进一步巩固单元目标的把握，对听写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练，并通过一定的训练，进一步巩固已学知识。
2、回忆并说出每篇文章的主要内容。
3、重点回味有关的精彩片段，感受人物心灵的美好和品质的高尚
教学重点
复习懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
教学难点
复习懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
课文重点段
朗读训练点
读说结合点
教学准备
教学过程设计
二次备课
一、复习交流展示
小组内汇报自己整理的知识点。
二、复习精讲精练
1、说说本单元你认为难写、难记的生字
指导学生书写难写、难记的字，并让学生在练习本上写一写
2、回忆每篇文章的课题。
3、同桌交流每文的主要内容。
生回答
4、全班汇报本单元易错点。
5、全班回顾本单元课文重点。
6、巩固练习：
（1）扩词
役（ ）（ ）（ ） 炭（ ）（ ）（ ） 谊（ ）（ ）（ ）
谣（ ）（ ）（ ） 耗（ ）（ ）（ ） 篮（ ）（ ）（ ）
学生独立完成后，全班汇报，对出现问题的字，全班反馈。
（2）、填空
xiāo（ ）售 （ ）灭 （ ）毁 （ ）失 云（ ） 元（ ）
yáo（ ）言 歌（ ） （ ）摆 （ ）远 逍（ ）
学生独立完成后，指生汇报，老师重点学生说说如何找到正确字的方法。
（3）形近字组词
炭（ ） 跨（ ） 蓝（ ） 硝（ ） 谣（ ）
碳（ ） 挎（ ） 篮（ ） 销（ ） 遥（ ）
指学生说说如何区别，学生独立组词，小组互批。
（4）填空
坐 座
长安大戏院，你从家出来，（ ）六路公共汽车，往前（ ）三站，车上有（ ）你就（ ）着，如果遇到老人上车，你就主动让（ ）。
生独立完成后，指生汇报，让学生说说如何区别这两个字。
（5）、阅读：
有一天，周瑜请诸葛亮（商量 商议）军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？
”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要（推却 推脱）。
”诸葛亮说∶“都督（嘱托 委托），当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？
”周瑜问∶“十天造得好吗？
”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？
”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？
我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席（招待 招呼）他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1、“督”字用音序查字法应查____ __，“甘”用部首查字法应查____ ___。
2、把文中括号内不恰当的词划掉。
3、请将文中画横线的句子改为陈述句。
4、周瑜为什么叫诸葛亮当面立下军令状？
5、文中写到“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，”周瑜高兴是因为：
6、请发挥你的想象力，诸葛亮在跟周瑜立下军令状之前，到底想过些什么？
三、复习拓展
根据情境填上合适的成语或名言警句。
①提起英雄，你会想到 、 这些成语。
②说起母亲，你会想到 、 这些成语或
这句名言警句。
③每当遇到困难时，我都会用 这几个成语或“ ”这条名言警句来激励自己战胜困难。
四、复习质疑
通过复习，你还有什么疑问
五、复习总结
六、限时作业
边做边订正
附：
板书设计
复习第四单元
五年级下册第四单元测试课（53、54课时）
第一部分：
基础知识积累与运用。
一、听写词语
二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（ ）。
A、阿妈妮（nī） 似（s）的 没（mi）腿深 B、大嫂（shǎo） 友谊（y） 看（kān）守
C、狞（nnɡ）笑 暂（zn）时 呻（shēn）吟
三、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。
A、恶耗 捣米摇 扶危济困 千里迢迢 B、咆哮 祭奠 艰苦卓绝 同归于尽
C、封销 钢强 势不可当 雪中送炭 D、放肆 战没 深情厚意 含辛如苦
四、给加点的字选择正确的解释，并把序号填在括号里。
狰狞（ ）①面目凶恶；②使劲转动；③凝结。
友谊（ ）①交情；②兴趣；③愿望。
五、从括号内选一个最恰当的词语划上“ ”。
1、五千多名孩子聚在路边，他们（热烈 热心 热爱）地鼓掌，欢迎瑞恩的到来。
2、这件事发生得很（偶然 猛然 突然），谁也没有意料到。
3、老班长的行为（激动 激励 激烈）着战士们。
4、听到小金花的妈妈牺牲的消息后，战士们都哭得很（痛心 伤心 悲痛）。
六、把下列词语补充完整，并选择合适的填入句中。
雪中送（ ） 艰苦（ ）绝 风雨无（ ） （ ）公移山
任劳任（ ） 扶危（ ）困 百折不（ ） （ ）汤蹈火
1、如果世界上没有了这些（ ）、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。
2、（ ）比锦上添花更能引起人们深切的感激。
七、下列句子说法正确的划“√”，错误的划“
”。
1、“雨突然大了。
像泼。
像倒。
”这句话是比喻句。
（ ）
2、“朝鲜”和“鲜血”中的“鲜”读音相同。
（ ）
3、“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。
”这句不是比喻句。
（ ）
八、在这个单元出现的人物中，最使你感动的是谁？
为什么？
九、根据下面所描绘的情境，回答下列问题。
你看见了有个同学在走廊上捡到一个钱包，没有交给老师而放进自己的口袋里了，这时，你会对这个同学说：
“
。
第二部分：
阅读积累与运用。
一、阅读《再见了，亲人》选段，回答问题。
大嫂，请回去吧！
看，您的孩子在您的背上睡熟了。
山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。
就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。
后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。
不料敌
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