一年级语文下册语文园地八教学设计.docx

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一年级语文下册语文园地八教学设计

　　一年级语文下册语文园地八教学设计1

　　【学习目标】

　　1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

　　2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确，了解意思。

　　3、能根据情境想出解决问题的好办法。

　　4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　【课前准备】

　　结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。

　　第一课时

　　〖我的发现〗

　　1、自读韵文，发现规律。

　　2、引导学生归纳小结。

　　如：

“千”与“口”合在一起就是“舌”;

　　“土”与“里”合在一起就是“埋”;

　　……

　　3、生识记生字：

甘、埋、闯、掰、跌。

　　4、师检查识字情况。

　　5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

　　如：

（明）日月齐照，大放光明。

　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　　〖日积月累〗

　　1、找找每组字的异同点。

（音、形、意）

　　2、选字填空，填完后读一读。

　　3、拓展练习。

　　声生身远圆园做坐座

　　笑（）（）方（）好

　　学（）花（）请（）

　　（）体团（）（）位

　　〖我会读〗

　　1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

　　2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

　　第二课时

　　口语交际：

未来的桥。

　　〖创设情境，导入话题〗

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。

可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。

请大家帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

　　〖分小组交流〗

　　介绍自己设计的桥。

　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

　　〖拓展创新〗

　　1、引导设计具有特殊用途的桥。

　　2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　3、评选出最好的桥。

　　第三课时

　　〖展示台〗

　　1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么?

（缺了把球捞上来的方法）

　　2、自己想出最好的打捞方法。

　　启发：

可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

　　3、向大家介绍自己的方法。

　　4、比一比谁的方法最好。

　　5、试着把第三幅图画出来。

　　6、把故事完整地讲一讲。

　　一年级语文下册语文园地八教学设计2

　　【教学目标】

　　1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

　　2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

　　3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

　　4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

　　5、能根据情境想出解决问题的好办法。

　　【教学重点、难点】

　　进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

　　【教具准备】

　　识字卡片;自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

　　【教学课时】

　　3课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

　　2、进行朗读训练。

　　〖教具准备〗

　　识字卡片。

　　〖教学过程〗

　　〖我的发现〗

　　1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么?

　　2、引导学生归纳小结。

　　如：

“千”和“口”合起来是“舌”;

　　“舌”和“甘”合起来是“甜”;

　　“土”和“里”合起来是“埋”;

　　……

　　3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

　　4、交流所摆生字：

舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

　　5、用自己喜爱的方法识记生字：

甘、埋、闯、掰、跌。

　　〖日积月累〗

　　1、我会填。

　　⑴（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

　　⑵选择适当的字填在书上的（）里。

　　⑶集体订正。

　　⑷扩展练习。

　　坐座圆园声生

　　（）位公（）学（）

　　请（）（）形（）病

　　2、我会读。

　　⑴自读短文，了解短文主要写了什么?

　　⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。

　　⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。

　　⑷说说自己读了短文后的感受。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

　　2、培养学生条理、有序的表达能力。

　　〖教具准备〗

　　课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　1、出示课件。

（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）

　　2、引出课题：

未来的桥。

　　二、小组交流

　　1、分组展示自己设计的桥。

　　2、全班交流。

（用实物投影展示）

　　3、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

　　三、拓展、延伸

　　小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

　　2、培养学生丰富的想象能力。

　　〖教具准备〗

　　放大的课文插图。

　　〖教学过程〗

　　一、指导观察图画

　　1、认真看图，了解图意。

　　2、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?

都有谁?

它们在干什么?

　　3、请学生想想：

空白的第三幅图缺的是什么?

（缺了把球捞上来的方法）

　　二、讨论捞皮球的方法

　　1、学生介绍自己的方法。

　　2、小组讨论：

谁的方法能把皮球捞上来?

　　3、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

　　三、编故事：

将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听

　　小结：

这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。

另外通过这节课的学习，我们应该知道：

遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。

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　　一年级语文下册语文园地八教学设计3

　　【教学目标】

　　1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。

　　2、激发学生识字兴趣。

　　【教具准备】

　　识字卡片。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1、读读“学习伙伴”的话。

　　2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?

　　3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。

　　4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。

　　千口→舌舌甘→甜土里→埋

　　木帛→棉人门→闪马门→闯

　　心门→闷合手→拿手分手→掰

　　5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。

　　6、反复读短文。

　　7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?

　　二、日积月累

　　1、完成“我会填”的训练。

　　⑴认识要填的汉字，分别认读。

　　请──情完→玩得──很跳──桃

　　⑵自己试着填空。

　　⑶集体订正。

　　⑷小结：

在学习中应该区分字形、字义。

　　2、完成“我会读”的训练。

　　⑴小组合作学习，提出学习要求，读准确，读流利。

　　⑵小组自行学习。

　　⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。

　　2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。

　　【教具准备】

　　插图。

　　【教学过程】

　　一、口语交际

　　1、创设情景，导入学习。

　　小熊要过生日了，请小猴去它家做客。

可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。

现在，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。

　　2、准备介绍词，小组讨论。

　　3、小组间互相交流。

　　⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。

　　⑵其他小组对他们进行质疑。

　　⑶评选展示最优秀的桥。

　　⑷扩展情景，延伸交流。

　　二、展示台

　　1、看图，了解图中大意。

　　2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。

　　⑴分小组讨论。

　　⑵小组汇报。

　　3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。

　　4、老师小结，肯定认真观察的孩子。

　　一年级语文下册语文园地八教材简说

　　【我的发现】

　　这是一组韵文，通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

　　建议先让学生读读学习伙伴的话，然后指导学生反复朗读韵文。

⑴读懂并找出短文一共讲了几个字;⑵引导学生发现拆分、整合的识字方法。

在学会本课要求认识的五个生字后，可以引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。

　　【日积月累】

　　这部分包含两项内容：

⑴“我会填”：

选字填空;⑵“我会读”：

读一篇短文《我发明的机器》。

　　“我会填”中，出现了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“请—情”“跳—桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。

　　“我会读”的教学，应放手让学生自读。

可以采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。

还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。

　　【口语交际】

　　一、课前准备

　　结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。

　　二、创设情景，导入学习

　　学习第32课《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。

可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。

请大家帮助小猴子设计一座桥。

现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。

　　三、商议介绍词，准备交流

　　以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。

　　四、小组间互相交流

　　1、每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。

　　2、其他小组对他们进行质疑。

（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）

　　老师在这个环节可教给学生质疑的方法。

　　五、评选、展示最优桥梁

　　准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。

　　（只要方案有特色，就要给予充分肯定。

）

　　六、扩展情境，延伸交流

　　学生表演：

小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。

　　在安排此次口语交际活动时，教师可以参照以上教学设计，也可以创设其他情境，鼓励学生设计多种多样“未来的桥”，而不必限定为河面上的桥。

比如，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。

　　【展示台】

　　这是一个特殊的展示台，展示学生的想象力和语言表达能力。

讲述一个完整故事的四幅图，空出了最关键的一幅──怎样捞皮球。

这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。

　　教学中，建议在学生基本看懂图意的基础上，引导学生展开合理想象，讲出小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。

对于学生的评价，应当注意以下几个方面：

⑴重在表达的准确、流畅;⑵学生想象基本合理，就要给予肯定;⑶对于能从画面上的事物（大树、石子、木棍）找到捞球方法的，要给予充分肯定，因为他们观察得更细致入微。

　　【资料袋】

　　〖会意字〗

　　会意，是我国古代造字法“六书”的一种，指把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。

会意字，是用“会意”的方法所造的字。

如：

　　明：

日月齐照，大放光明。

尖：

上小下大，形似山尖。

　　休：

一人倚树，立足休息。

采：

手在树上，采摘东西。

　　艳：

色彩丰富，鲜艳美丽。

尘：

小土为尘，尘土飞扬。

　　灾：

室中失火，酿成火灾。

苗：

田间长草，植物幼苗。

　　泪：

眼睛流水，泪水汪汪。

歪：

不端不正，东倒西歪。