一年级语文下册第七单元教案部编版0.docx

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一年级语文下册第七单元教案部编版0

2019年一年级语文下册第七单元教案（部编版）

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小学电子教案（语）

执教时间年月日

题15具的家

共2教时

教学目标1知识目标正确认读本十三个生字，会写田字格里的七个生字。

2能力目标正确、流利、有感情地朗读。

3情感目标了解内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点

教学难点教学重点识字，写字，有感情地朗读。

教学难点指导学生把对的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学准备1．生字卡片，制作多媒体。

（教师）

2．预习生字，做字卡。

（学生）

教

第一时

一、谜语导入，引出题

1．谜语导入同学们，我们猜两个跟具有关的谜语，好吗？

请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？

出示谜语色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。

（出示橡皮、铅笔图像）

2．导学我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名字——具。

3．认识“具”

二、初读，认识生字

1．检查预习。

（1）教师导问共有（）个自然段。

写的是（）和（）之间发生的事。

（）总丢具，（）告诉她具是有家的，最后（）知道了具的家在哪里。

（2）教师出示新词

具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

（3）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

（4）游戏“闪电读词”同桌一齐站起，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

（5）教师范读同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进。

老师先读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

（6）学生自由读想不想自己读读？

我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式读。

（7）轮流读哪位同学愿意展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？

（对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。

）

2．识记生字

（1）游戏“闪电出字卡”。

教师读第1自然段，请同学仔细听。

当老师读到里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起。

（2）学生举字卡“丢”。

指名读准字音。

（3）说说你是怎样记住它的？

（4）教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

教师指导学生用多种方法认识“找”字。

（5）关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

（6）小组交流识记其他生字。

三、写字指导

1．教师出示“”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4．表扬写得好的同学。

四、总结学习内容，布置作业

1．教师导问这篇讲了一什么事？

2．本节，你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

3．作业正确、流利有感情地朗读。

修改意见

程第二时

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1．展示学生丢弃的具，引发思考这么好的具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？

这节我们继续学习《具的家》。

（板书题具的家）

二、看图读，懂得要爱惜具

1．多媒体出示中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

预设生1我看到桌面上有乱丢的本子。

生2我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

生3我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

生4我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。

2．教师导学同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。

我们看看是怎么说的？

（多媒体依次出示中第3、4自然段中的语句。

）

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

预设生1贝贝是一个粗心的孩子，总把具弄丢。

生2她不爱惜具，不会整理，不会照管。

生3她总这样肯定会影响学习。

（师引导教育具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。

）

4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

预设生1我确实不知道啊！

生2我该怎么回答啊？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

三、指导写字，巩固识字

1．师导问我们都当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组交流，指生汇报。

重点“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4．词语开花，积累词语。

学生开火车读本的一个生字并组词。

选择其中一个词语说一句话。

四、拓展延伸评价鼓励

1．导学刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。

下面我们就举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把具和书本送回家。

2．学生整理书包。

3．评价、表扬、鼓励。

4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

5．总结如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

板书设计

具的家

铅笔橡皮转笔刀——具盒

仔细检查——平平安安回家

小学电子教案（语）

执教时间年月日

题16一分钟

共2教时

教学目标1认识9个生字，会写8个字。

2正确、流利，有感情地朗读。

教学重点

教学难点学习，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备1．制作多媒体；准备生字词卡片。

（教师）

教

第一时

一、情境导入，初步感知

1．设疑导思（出示大大的钟表）你们知道一分钟是多长时间吗？

（秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。

）

2．活动体验做一个一分钟的小游戏。

全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3．自由交流你觉得一分钟是长还是短？

4．小结一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。

珍惜这一分钟，往往会带意想不到的收获。

今天我们就学习一篇关于“一分钟”的，学了之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

（板书题，齐读题。

）

二、初读，学习生字

1．出示自读要求。

（1）自由朗读，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读。

3．检查小组学习情况。

（1）出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4．初步感知大意。

说说读了之后，知道了什么。

（引导学生自由说，帮助学生提取本信息，能用自己的话简要说说写了一什么事。

）

三、识记生字，指导书写

1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2．巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3．指导书写。

（1）出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4．巩固生字抄写今天学的7个生字。

修改意见

程第二时

一、复习巩固，导入新

1．出示词语。

闹钟迟到共汽车决定后悔已经叹了口气

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2．回顾说说写了一什么事。

3．导入这节我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、阅读感悟，探究迟到原因

（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．指名朗读第1自然段。

其他同学边听边想从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？

（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。

2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话说一说元元此时的心情。

（投影显示句子元元非常后悔。

）

（1）理解“后悔”的意思。

再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？

找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1．过渡元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？

让我们再读的第2～4自然段。

2．自由读第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3．组织学生交流

（1）出示句段一到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说“要是早一分钟就好了。

”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气？

（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。

）

③元元此时的心情是怎样的？

他的心里会怎么想？

④指导朗读，读出元元着急的心情。

（2）出示句段二他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。

”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？

（元元等了很长时间。

）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？

（因为他心里着急。

）

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？

（跑。

）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

（3）出示句段三他等啊等，一直不见共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？

（时间一分一秒地过去了。

）

4．教师引读

（1）师是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生元元非常后悔。

（2）师时间就这样一分一秒地在元元等待共汽车的过程中过去了——

生元元非常后悔。

（3）师时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生元元非常后悔。

（4）师就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——

生元元非常后悔。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1．教师引导学生自由说一说你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？

（在交流中懂得要珍惜时间。

）

3．故事想象题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？

你们能想象一下吗？

自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

执教时间年月日

题17动物王国开大会

共2教时

教学目标1知识目标正确认读本十三个生字，会写田字格里的六个生字。

2能力目标有感情的朗读，正确理解内容。

3情感目标通过告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

培养孩子严谨、全面的思维。

教学重点

教学难点教学重点识字，写字，有感情地朗读。

教学难点通过告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学准备

（1）相关动物、事物图片。

（教师）

（2）重点句段教学辅助。

（教师）

第一时

一、情境导入，激发兴趣

1．谈话同学们，今天我给大家带了好多朋友，你们看！

多媒体出示动物