四年级下册语文作文专题讲解话题作文素材 想象类全国通用最新学习文档.docx
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四年级下册语文作文专题讲解话题作文素材想象类全国通用最新学习文档
想象类
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
知识图谱
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
-想象类童话故事遐想第52讲_想象类
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
错题回顾
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
想象类
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
知识精讲
一、要点梳理
爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力是无限的，它可以设想出世界上的一切，并最终推动人类的进步。
”想象作文是小学中段学生的习作练习，三年级上册教材里习作有编童话故事，三年级下册教材有请学生选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写，假想自己能像孙悟空那样七十二变，会变成什么的习作练习。
想象作文要鼓励学生大胆想象、联想甚至幻想，激发学生的创造力，培养学生的创造精神。
在教学中要表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。
（一）续写
续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。
如果原文以记事为主，续写部分应该是事件得自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。
如果原文以写人物为主，续写部分主人公不变，人物性格特征也必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。
续写需要注意：
①不脱离原文故事的社会时代背景。
②续写要想象和推断相结合，根据原文的提示或铺垫，再根据自己生活的观察、体验、思考，进一步构想人物的关系，推知情节发展，预想人物的命运。
③主题积极向上，续写部分和原文连为一体，主题应保持一致。
【例文】续写《龟兔赛跑》
自从上次兔子和乌龟赛跑输掉以后，它一直耿耿于怀。
心想：
我是跑步健将，怎么可以输给这么一个乌龟呢？
要不是我等你等着睡着了的话，你哪能得奖呢？
哼！
真是自不量力！
这次，我得重新比赛过，我再也不等你了，决不再半途中睡觉。
于是，它找到了乌龟。
对他说：
“我觉得上次比赛一点也公平，我要求重新比过，你同意吗？
”乌龟说：
“好的，我同意，你说吧！
什么时候比赛？
到哪里去比呢？
”兔子想了想说：
“我们就从对面的山坡上从上往下跑吧！
”兔子想：
从山下跑下来的话，我的速度就更快了，看你还比得过我么？
它正得意着呢！
乌龟说：
“好的，你定个时间吧！
”小白兔说：
“就明天上午吧！
我看了天气预报，明天是一个大晴天，正适合我们比赛。
”乌龟点了点，并去召集其他动物们，要求它们前来观看并让猴子来做裁判。
到了第二天，兔子早早的就到山上去等乌龟了。
而乌龟，因为爬上去比较慢。
猴子裁判就先把它背了上去。
小兔子看见了，瞥了一下眼睛，心想：
你这下可要输定了，瞧，这乌龟样。
还让猴子背上来呢！
等准备就绪后，只听猴子一声令下“预备——跑。
”小兔子拔腿就跑，一眨眼的功夫，就跑的无影无踪了。
它回过头来看看乌龟，还远远的在后面呢。
它正得意着，谁知脚下被一块大石头绊了一下，脚趾疼的哇哇大叫。
就在这时，乌龟想了个绝妙的好主意。
它把头和尾巴缩进龟壳里，然后，缩成一团，就滚落下去。
不一会儿，就滚到了山脚了。
这个时候，小兔子，才一瘸一拐的跑到山脚终点的这个地方。
小兔子再一次的输给了乌龟，它垂头丧气的走开了。
其他小动物们庆贺小乌龟，又胜利了！
（二）改写
三年级改写作文多数是改写古诗，改写的内容不能脱离古诗词原来的意境，在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。
写作中可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因、传统文化等方面的背景材料，使得内容更加丰富具体。
描写人物可运用语言描写、心理描写、动作描写等，让人物活起来。
可以运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，让作文语言更加富有文学性和趣味性。
【例文】改写《清平乐·村居》[宋代]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
从前，在南方的一个小村庄里，有一条清澈见底的小溪，这一条小溪时时刻刻不停的流着，环绕着整个小村庄，这条小溪里生活着各种各样的小鱼、小虾，美丽极了。
在这一条小溪流过的地方，有一座非常矮小的用茅草做的一座茅草屋，这一座茅草屋既简陋又普通。
溪边生长着茂盛的小草，一片连着一片，芳草萋萋、绿草盈畴，这样的景象，就像给打地铺上了一层绿油油的大地毯。
在这一座简陋的茅草屋里，有一位老翁和一位老妇，他们的头发已经白了，坐在凳子上，桌子的上面摆放着一瓶酒，两个老人一边喝酒，一边用柔美的吴音谈论着家常、孩子们和他们自己的趣事。
屋子里不时传出他们开心的笑声。
他们的大儿子在小溪东边的豆子地里锄草，为保证豆苗的生长，他一会儿给豆苗浇水，一会儿给豆苗施肥，忙的不亦乐乎。
夏日炎炎，除过杂草的地方，豆苗随着微风摇摆，像给他点头致谢。
他一会低头，一会弯腰，一刻也不闲着，脸上的汗珠滚落下来落在了豆苗上。
看着这些豆苗长势喜人，他甩一把脸上的汗水，脸上露出欣慰的笑容；二儿子在门前坐下，盘着腿，专心致志的编着鸡笼，看他是多么手巧，鸡笼编织的又细又密，既好看又实用。
相信明天去赶集市一定能卖个好价钱。
最令两位老人疼爱的就是小儿子了，他也就是七八岁的样子，头上挽着发髻，胖乎乎的小脸一笑就露出两个小酒窝。
看，他正在小溪边似玩非玩的剥着莲蓬，剥好了，便放在自己的嘴里品尝起来。
看他脸上露出的笑容就知道这莲蓬一定很好吃，要不，他怎么会那么专心致志地剥了一个又一个呢，就连母鸡下蛋后咯哒咯嗒的叫声都没有吸引他。
（三）编写童话
童话故事是小学生童年的伙伴，童话故事丰富、奇特的故事情节深深吸引着一颗颗童心，童话故事教会学生认识真善美与假丑恶，故事里的主人公往往是小学生的榜样。
小学生在阅读了一系列童话故事后，可以根据自己的生活经验大胆想象，自己编写童话故事。
想象就是无中生有，联想就是由此及彼，编写童话故事可以联想自己听过的一些故事或者看过的动画片，然后对这些故事进行改编，在此基础上大胆幻想，写出自己的美好想法，也可以把自己生活中的事件移植进去。
童话故事的主人公往往是动植物，赋予动物、植物等人的感情，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，往往会加入神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，更能抓住孩子的好奇心。
【例文】小猴和照相机
生日那天，小猴豆豆终于得到了一架高级照相机，那可是他日思夜想的礼物。
豆豆想：
我一定要让这照相机发挥更多更大的作用。
“叮咚，叮咚”，一阵急促的门铃声把豆豆从美梦中惊醒了，豆豆一骨碌从床上爬起来，打开门一看，原来是鸭妈妈．没等豆豆开口，鸭妈妈就一屁股坐在地上哇哇大哭，哭得豆豆丈二和尚－－摸不着头脑，豆豆再三安慰，鸭妈妈才停止了哭泣，她一边擦眼泪，一边断断续续地说：
“这几个月，我下了好几个蛋，在我要孵蛋的时候，就发现一些蛋不翼而飞了．这样叫我怎么孵蛋呀？
你是森林里有名的点子大王，帮我想个办法吧！
”
豆豆听了火昌三丈，咬牙切齿。
这时，豆豆看到高级照相机，计上心头。
他眉飞色舞地向鸭妈妈讲了捉贼计划，鸭妈妈听了，破涕为笑，连声叫好。
天黑了，豆豆把照相机设置成了自动程序，藏在了一个隐蔽的角落。
夜深了，森林里静悄悄的。
突然，两个黑影闪进了鸭妈妈的家里，这时照相机闪过一道强光，“咔嚓”“咔嚓”，小偷听见了，仓皇而逃，鸭妈妈见了，连忙大叫：
“抓小偷，抓小偷！
”可是他们已经逃得无影无踪，鸭妈妈非常生气，豆豆说：
“别急，你来看”，只见相机里吐出一大堆照片，他们看清楚了，竟然是小老鼠他们。
第二天，豆豆和鸭妈妈追到小老鼠家里，把照片甩在他们面前，小老鼠们看了，只好低头认罪。
高级照相机真是功不可没呀！
（四）梦境、假想
写梦境和假想也是想象类作文常见的类型。
这类型作文多写自己的愿望和理想。
有一些是可以实现的，如，假如我是班长。
有一些是不可能实现的，如，假如我是孙悟空。
无论是哪一种，都是立足于现实生活的，所要反映的是现实和理想的矛盾冲突，或者是对未来的展望。
假想类作文除了生动有趣的情节外，最重要的是有思考和评价。
【例文】如果我有一双翅膀
我每天都能看到蝴蝶在天上飞来飞去，怡然自得。
蜻蜓那两对长翅膀抖动，使自己快乐的滑翔；还有那勤劳的小蜜蜂，它扇动着翅膀，让自己愉快的飞行；可爱的小鸟在阳光下展翅高飞。
我忽然想到，如果我也有翅膀……
如果我生下的时候就有翅膀，别人都会十分惊讶，会十分羡慕。
那时，我会小心翼翼地保护它。
如果我要出去玩，我会把翅膀添上美丽的颜色，旁人会一时惊讶地身不由己地跟着我，于是，有许多人很晚也不回家。
如果我有一对翅膀，我就会飞到各地去看家人，去哈尔滨看姥姥、姥爷、姐姐他们，去佳木斯看爷爷、奶奶、大姑、小姑他们，去加拿大多伦多看弟弟他们。
这多快乐呀！
如果我有翅膀，我会拿几袋米飞到巴格达给人们吃，问寒问暖。
再告诉布什别进军巴格达了。
我还要飞到宇宙上探索奥秘。
说不定，我回来后已经是伟大的科学家、星象家呢！
不好！
下雨了！
我只好回到家里等天晴了。
天终于晴了，我飞到彩虹阿姨身上打滑梯，有趣极了。
我真希望有一对美丽、逗人喜爱的翅膀。
【例文】假如我是一棵树
假如我是一棵树，我会在黄河的河堤上拦截那洪洪的黄水，因为要是我不拦截那洪洪的黄水，那么就会为住在黄河周围的居民带来水灾。
我知道如果我这样做，黄河姐姐会骂我，甚至会打我，但是我的决心是不会减少丝毫的。
我也知道自己的力量是微不足道的，可是我的兄弟姐妹也会帮我，树伯伯、花妹妹也会帮我，团结就是力量，我们一定能完成这艰巨的任务。
这样，住在黄河附近的居民才能安居乐业。
假如我是一棵树，我会来到祖国的西部开发区。
用我那矫健的身体来紧紧地抓住那顽皮的沙子。
我知道沙子妹妹一定会恨我，因为她再也不能和风姐姐一起在空中翩翩起舞了。
我知道沙子妹妹会叫风姐姐来袭击我，拼命地吹打我，要把我吹得连根拔起。
但我不会放弃的，因为只有这样做，祖国的开发队才能顺利地把西部开发成一个又美丽又富饶的小城镇。
假如我是一棵树，我会把全世界的废气都吞吃掉，放出氧气，让人们能呼吸到新鲜的空气。
假如我是一棵树，我会毫不犹豫地奉献出各部位给人们，让人们做出本子、书、纸和木材家私等等。
假如我是一棵树，我会在夏天时用我那茂密的枝叶遮挡着那火一般的太阳，让人们在我的庇荫下乘凉、休息。
假如我是一棵树，这个世界将是多么的美好！
【例文】假如我能像孙悟空那样会七十二变化
假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。
因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨的病人；我想变成王远同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特……我要变的实在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
（五）科幻故事
科幻故事，是以一定的科学知识为基础，把幻想的未来生活当作现实而创作的故事。
科幻故事重在体现科技给人们生活带来的变化，也可以体现科技和人性的冲突。
科幻故事重在新颖，给科技插上想象的翅膀，体现科技创新的魔力，要写出神奇和趣味。
科幻故事要写的是未来，因此，尽量少写现在已经存在的科技发明。
【例文】未来的教室
未来的教室功能奇特，别有一番情趣。
教室的墙壁可以随季节的变化，自动更改图案，如果是春天，教室的墙壁会变成绿油油的草地和五颜六色的鲜花；如果是寒冷的冬天，墙壁上的图案就会自动变成孩子们在雪中玩耍的情景。
教室的窗户也很奇特。
夏天，天气闷热，窗户就像一台“大空调”，给教室里送冷气。
冬天，大雪纷飞，这台“大空调”能给教室带来温暖。
这样既节省了能源，又保护了环境。
教室里最新奇的要数课桌和椅子了。
桌面就是一块电脑显示屏幕，如果你上课睡觉，课桌就会向你发出警告；如果你坐姿不端正，椅子就会震动，提醒你做好。
到时黑板也就该“下岗”了。
也许你会问：
“老师怎么给我们上课呢？
”别担心，讲台承担了这项工作，讲台是一块大电脑屏幕。
上课时，老师只需要坐在椅子上，通过大屏幕就可以给我们讲课，这样教室里也不会被粉笔灰污染。
我们做作业用的是激光感应笔，这支笔可以从你学一直用到离开这所学校。
老师要是想看谁的作业，只需要在讲台上轻轻一按，就可以把他的作用调出来。
教室里的电灯你不要小瞧它，假如那位粗心的小值日生忘了关灯，过了30分钟电灯就会自动熄灭。
我想，随着科学技术的发展，不远的将来一定会有这样的教室。
二、方法点拨
（一）虚实结合
大胆想象不是荒诞不经，作文中的合理想象和真实表达情感并不冲突。
虚构的情节是为了激发想象力和创造力，是为了让故事情节更加曲折生动，在虚构的情节中同样表现的是对真善美的追求。
科学求真、文学求善、艺术求美，三者在任何时期都使我们所追求的和向往的。
（二）构思精巧
在情节中要设置波澜起伏、设置偶然事件，意料之外的故事更能吸引读者。
注意设置铺垫和埋伏笔。
三点剖析
考点：
丰富的想象与联想、精巧的构思、编写童话、假想与畅想未来。
重难点：
想象合理有趣、故事曲折生动。
易错点：
想象贫乏、故事平淡，故事情节不合理、不有趣。
题模精讲
题模一童话故事
例1.1、
作文天地。
你读过很多童话故事或科幻故事，也欣赏过很多艺术形象，如糖老鸭等，请你选择你喜欢的一个主人翁，编一个故事。
答案：
龟兔赛跑
小白兔和小乌龟第二次比赛，结果又输了。
小白兔心里别提有多难过了，回家后悔了好几天。
最后它决定找小乌龟再比一次。
它找到小乌龟，说：
“小乌龟，我们再比一次，好吗？
这次我一定比你快。
”“好啊！
看谁第一个跑到前面的小山上。
”小乌龟指着远处的小山，慢吞吞地说。
比赛就这样开始了。
没过多久，小白兔就把小乌龟远远地甩在了后面。
小白兔边跑边想，“这一次我再也不能在半路上休息了，我要让大家知道我才是跑得最快的。
”就这样小白兔越跑越快，很快连小乌龟的影子都看不到了。
这时，小白兔看见路边有很多又大又肥的蘑菇，远远看去就象一把把漂亮的雨伞，让人看了直流口水。
小白兔很想停下来采一些回去，可是一想到前两次的失败，小白兔很快头也不回地跑过去了。
就在这个时候，小白兔突然听到有个声音在叫它，“小白兔，帮帮我！
”小白兔停下来一看，原来是小松鼠，“小白兔，我刚才不小心从树上掉下来，把腿给摔断了。
你能背我去医院看病吗？
”小松鼠哭着说。
“可我正在和小乌龟比赛呢，我要是送你去医院，那我这次就又要输了，我可不要再输了！
”说完，小白兔又继续向前跑去。
才跑了两三步，小白兔象突然想起什么似的停住了，转身跑回来，背起小松鼠，飞快地向医院跑去。
等它从医院回来，小乌龟早已经在小山上等它了。
小白兔又输了！
可这一次小白兔一点都不难过，反而高高兴兴地回家了。
你知道为什么吗？
解析：
“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。
这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。
“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。
在写作时要注意：
一、把握文体。
话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。
但是，不限文体并不等于不要文体。
话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。
二、缩小范围。
话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。
三、拟好题目。
标题是文章的“眼睛”。
四、善于联想。
话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。
五、写出新意。
题模二遐想
例2.1、
真情习作。
（26分）发挥你的想象，把美好的愿望写下来，你可以是畅游大海的鲸鱼，可以是穿越蓝天的飞机……以“假如我是……”为题写一篇作文，要求想象丰富，内容具体，语句通顺。
答案：
假如我是一棵树
假如，我是一棵树，我要生长在那辽阔的沙漠上。
当沙漠的狂风放肆起来时，我愿用挺拔的身躯挡住那狂风的袭击。
嚣张的沙尘暴再度进军的时候，我愿用自己的根紧紧地抓住地心不放，即使我遍体鳞伤，我也坚决不能让沙尘暴吞没我们可爱的家园。
假如，我是一棵树，我要生长在黄土高原上。
当无情的洪水再度泛滥时，我将用自己的根茎与它拼争到底，即使我会牺牲自己，也决不能让高原上的黄土被洪水冲去。
当高原上的人们在崎岖的路上行走时，我给人们送去一片绿色的慰藉。
假如，我是一棵树，我要生长在江边。
我将用自己毕生的精力保护堤岸，决不能让洪水把它催跨。
因为我不能在让洪水吞没了人类可爱的家园，不能再让洪水吞没了可爱的生命。
假如，我是一棵树，我要生长在校园里、大杂院里、公园里。
当太阳很热时，我愿成为学生、老人、小孩的凉亭和游乐园。
听到学校里朗朗的读书声我仿佛看到未来的希望；听到老人们说起往事，我仿佛感到了时光的流逝；听到孩子们的欢快的嬉戏声，我仿佛回到了像万花筒般的童年。
解析：
此题考查半命题式作文。
半命题式作文应注意以下几点：
1.要易写作，即应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容；2.内容健康丰富。
例2.2、
习作。
同学们，想一想，未来的世界是怎样的呢？
请你展开丰富的想象，以“未来的世界”为题目，写一篇文章。
字数400字左右。
答案：
未来的世界
随着科技的发展，我们的世界也变的丰富多彩，我想，在不久的将来，我们的世界会是什么样子的呢？
我想象的未来的厨房是自动化的厨房，有什
么用处呢？
比如说，妈妈下班回到家，还得忙着给我们做饭，有时累的满头大汗，有时被油烟熏的直咳嗽，多辛苦呀！
如果有了自动化厨房，那就方便多了。
首先你可以舒服地坐在桌子旁边的椅子上，桌子上就会出现一个屏幕菜单，上面有一些饭菜的名字，你可以根据自己的口味点一个喜欢吃的名字，然后，上面显示都需要哪些材料，你只需把所需要的材料放进自动化厨房，轻松坐在桌子旁等待几分钟，又新鲜又可口的饭菜就做好了。
吃饭时，你还可以在
桌子上的屏幕菜单里点首好听的歌，吃完饭后，你只需要在屏幕菜单里选择清理，那些锅碗瓢盆、残茶剩饭会自动被处理，再也不用为做饭刷碗浪费时间了。
我想象的未来的鞋子，可以为人们指引道路，比如说，你到了一个陌生的地方，鞋子可以为你导航，就像现在车里的导航器一样，指引道路，再也不用担心迷路了；过红绿灯的时候，鞋子会用声音提醒你，什么时候可以安全通过。
这对盲人和儿童很有帮助。
未
来的
世界还可以更精彩，这需要我们努力学习科学知识，相信这美好的事物一定会实现。
解析：
本文的主题比较积极，作者表达出自己想象的未来世界的样子。
作者的想象力奇特、大胆、丰富，让读者大吃一惊。
文笔简洁流畅，构思巧妙，读起来新颖奇特极具吸引力。
写作时要注意以下
几点：
1.抓题眼，把握表意重心。
2.明限
制，确定选材范围。
3.展联想，深入挖掘主旨。
4.巧构思，化抽象为具体。
5.炼语言，注重个性化表达。
随堂练习
随练1.1、
根据下面的提示和要求，写一篇不少于350字的习作。
（35分）
你一定喜欢动物吧！
小狗、小猫、小鸟、大象、老虎、狮子、……，假如这些动物能说会道、能思会想，还具有超级能量，惊人智慧，他们之间会发生什么事呢？
这些动物会做什么？
说什么？
想什么？
请你展开大胆的想象，编写一个童话故事。
要求想象丰富，内容具体明确，语句通顺，标点正确，不出现错别字，卷面整洁，不少于350字，并给自己的习作定一个吸引人的题目，比如《××奇遇记》《××的故事》等。
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