20个有趣的初中英语课堂游戏docx.docx
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20个有趣的初中英语课堂游戏
游戏1：
续数字（说三个连续数字）
游戏方法：
学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。
站在最右边的同学任意说出一个数字，如：
three。
站在他旁边的同学说：
four,five,six.
第三位同学任意说出一个数字eleven，
站在他旁边的同学说：
twelve,thirteen,fourteen.
以此类推，把游戏做完。
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。
另一队同学继续。
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游戏２：
记忆电话（号码）
游戏方法：
学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。
游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。
参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。
主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。
主持人发令：
ready,go!
参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。
每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。
其他同学仍用举手抢答的方式。
每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。
直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。
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得分多的同学获胜。
第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。
游戏３：
描述人物（猜词1）
游戏方法：
教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。
课上开始游戏前说明游戏做法：
一名同学到教室前面，面向其他同学。
教师拿出一张卡片给
这位同学。
这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：
itisachildofafamily.itisagirl.
ithas8letters./thefirstletterofthewordisd.
其他同学就可以猜出卡片上的名词。
又如uncle，学生可以说：
afather’sbrother/amother’sbrother.（有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：
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it’saman.heismyfather’sfriend.icallhim⋯
又如cook，学生可以：
ithas4letters.it’sinthesentence“mymothercooksgoodmeals.”
sheorheworksinthekitchen.
注意：
（１）教在指学生准，提出从多角度明卡片上的方法，如从性、年、工作、与个人的关系或者的字母个数、首尾字母等明；
（２）必要提示表述句型：
it’saman.he_____.it’sawoman.she______.ithas
___letters.等。
（３）学生也可以通作、手表个的意思，其他同学猜。
游4：
描述（猜2）
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游戏方法：
教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。
此游戏可以用于小组竞赛。
猜词正确及速度快的得分。
积分高的为优胜组。
游戏5：
心有灵犀（猜词3）（iknowwhatyoumean----wordsguessing）
操作方法：
1、准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。
2、学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。
3、猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不
到卡上的单词。
解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看
到的位置。
4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。
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游戏6：
问答接龙
操作方法：
1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。
2、部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索
着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容
开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。
对话内容如：
——what’syourname?
____howoldareyou?
____wheredoesyourfatherwork?
____whatdoesyourfatherdo?
___he’sapostman.
____whichsportdoyoulikebetter,footballorbasketball?
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____whatanimaldoyoulikebest?
____whoisyourmonitor?
____whositsbesideyou?
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。
另一队同学继续。
游戏7：
看一看，猜一猜
操作方法：
1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。
小组准备各种职业的材料。
2、各组同时活动。
组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，
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如worker,teacher,doctor,nurse,driver,postman,businessman,fisherman,singer,dancer等。
组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。
结束后再轮下1个。
依次类推，组内轮完为止。
3、以小组为单位依次派出代表进行表演。
由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。
游戏8：
听一听，猜一猜
操作方法：
1、将班级学生分成若干组。
2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：
上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动
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的声音、小汽的喇叭声、拖拉机的声音。
同学听声音猜。
猜得快和准的学生得分。
游9：
看作地点
操作方法：
1、将班学生分成2。
2、一学生每人表演一个在不同地点的作（如：
睡、用餐、做、看等）。
做后：
whereishe/she?
3、另一学生逐一猜:
⋯isinthekitchen.⋯iswatchingtvinthesittingroom.等
4、每确定一名判，参人在限定内每1得1分；每1扣1分。
得分
多的。
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游戏10：
当向导
操作方法：
将学生分成为2人一组。
学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。
例如：
a:
iwanttofindsomeinformationontheinternet.
b:
youcangotothecomputerroom.
a:
ican’tfindmisswang.
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b:
youcangototheteacher’sofficefirst.
游戏11：
动作接龙
操作方法：
1、准备道具：
写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。
2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据
内容作出动作反应（如washyourclothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如
foldhisclothes或getdressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washeshis
clothes,foldshisclothes.
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3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个
同学的理解（表达）是否正确。
全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。
4、四组间竞赛，积分多的组获胜。
游戏12猜问句
操作方法：
1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。
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2、将全班分成若干组。
3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。
4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。
在规定的时间内，积分做
多的获胜。
卡片示例1正面：
couldyoupleasebuysomedrinksandsnacks?
背面：
sorry，ican’t.i’msobusy.besides,ihavenomoneywithme.
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卡片示例2正面：
couldiuseyourcarthisafternoon?
背面：
sure.butyouhavetobebackbeforesix.i’llhavetogoouttohaveaparty
then.
游戏13：
记忆单词
操作方法：
1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。
2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。
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3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。
游戏14：
变脸
操作方法：
1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。
如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。
2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。
此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。
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游戏15：
表达情感，给出理由
操作方法：
1、教师给出语言材料，如：
（1）yourfatherhityouyesterday.whatdidyoubehave?
（2）youseeyourclassmatemakingfaces.whatwillyoubehave?
（3）youfelloffthebike.andyouhurtbadly.whatwillyoubehave?
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（4）yourdogdiedyesterday.whatdidyoubehave?
（5）yousawyourclassmatedrawingadogonastudent’sback.whatdidyoubehave?
4、要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。
表演要求；
（１）演材料中叙述的事件。
（2）模拟动词的声音或动作表达情感。
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3、其他同学用下列形式出理由：
hecriedbecause⋯.
游16：
走走停停
操作方法：
1、将学生分成若干。
2、教告学生，当你“go!
”的候，他要低看着地板在教室里快步行走。
当你
“stop!
”他要停下来，和站在最近的同学行,内容是教确定的目言。
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例如：
学生甲：
doyourparentsletyouwatchtv?
学生乙：
no,theydon’t.（yes,theydo.）
学生甲：
howdoyoufeel?
学生乙：
i’mangry.
当你再次“go!
”，学生立即重新低快步行走。
依次推⋯...
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每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。
游戏17：
“体态语”解读
操作方法：
1、将班级学生分成若干小组。
让小组协作准备与“体态语”有关的材料。
2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。
一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。
3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。
坚持到最后的小组获胜。
例如：
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组a:
shakingone’shead.
组b:
disagreeing.noddingone’shead.
组c:
agreeing.
小组数可根据班内的人数确定。
游戏18：
配音比赛
操作方法：
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1、将学生分成3---5人一组。
根据教师提供内容，分景色为录象或图片配音。
2、教师出示情景：
（1）班上来了新同学。
（2）你将新同学带回你家。
请同学们为其中的人
物配音。
（教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。
根据条件可使用多媒体或简单图片。
）
3、各小组轮流表演，哪组语言恰当，表演生动真实，哪组为获胜组。
游戏19：
说假设
操作方法：
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1、教提供一些if从句,并且向学生明，他要想象力，完成句子。
ifi’mfreetomorrow⋯
ifitissundaytomorrow⋯
ifitdoesn’traintomorrow⋯
ifit’steachers’daytomorrow⋯
ifihadahundredmillion⋯
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2.将学生分成5——6人一组。
每个同学必须根据前一个同学的假设，说出完整的句子。
例如：
（1）ifi’mfreetomorrow,i’llgotobeijing.
（2）ifigotobeijingtomorrow,i’llgotobeijingzoo.
（3）ifigotobeijingzoo,i’llgotoseepandas.
（4）ifigotoseepandas,i’lltakesomephotosforthem.
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（5）ifitakesomephotosforthem,i’llshowthemtoyou.
游戏20：
whynot?
（为什么不呢？
）
操作方法：
1、两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说服另一个人和他一起做某事。
排除用手去
拉外，可以采取任何形式：
说服、请求、施压，但只能是“君子动口不动手”，在规定的时间内看能说服对方。
2、如果规定的时间到，两名游戏者互换景色。
3、被劝说者可以用完整回答，也可只用“no”来作简单回答，或者干脆表示沉默。
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4、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。
游戏说明：
游戏者为了说服别人，就要开动脑筋，使出各种论据来支持自己、反对对方。
同时还能增加游戏者战胜困难的勇气，增强责感。
游戏21：
hotpotatoes
操作方法：
从一个同学开始传递一件物品，如一朵花、一支铅笔或钢笔等。
这件物品传到哪
个同学手中，哪个同学就说一种食品（按快餐、蔬菜、饮料等分类）的名称。
不能立刻说出
来或说的那个食品和前面的同学重复者，要为其他同学表演一个小节目，如说一段英文韵律
诗等。
然后继续传递物品，或从另一种食品重新开始。
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4、pairwork开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学（sa）说出单词，另一个（sb）
随意（不要翻看）从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。
第一位同学说几个单
词（实际上就是他记住的），另一个同学就扣几个单词卡片。
5、第二组（pair）同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“classroom”，
另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“right”，“wrong”。
6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。
记分分2部分：
（1）sa同学说出的（实际上他
记住的）所有单词的个数。
（2）sb同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。
每个1分，两
部分合计得分多者胜
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