小学教师校本培训心得体会.docx
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小学教师校本培训心得体会
学校老师校本培训心得体会
学校老师校本培训心得体会1
一年一度的校本培训也如期而至。
回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、是酷热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢快着。
校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来支配的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。
在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。
对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下三点：
我个人很宠爱专家讲座，当书越教越疲乏的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。
专家讲座满足了我的需求。
四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开头。
专家给我们推举了很多出名的书籍，我将会一一去学习研读。
随着社会的飞速进展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓渐渐意识到了学问的重要性，为孩子选择优质训练，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。
所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变训练观念，转变教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到老百姓宠爱的人民老师。
过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。
本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。
在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新颖，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！
只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
”信任自己能坚持。
苏霍姆林斯基曾说过：
“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。
”波斯纳也说过：
“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。
假如老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的思考，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。
”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。
在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
“没有理由要求每个同学宠爱我，但我必需宠爱每个同学”。
师生关系和谐、融洽，同学感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发同学学习的乐观性和制造性。
老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，同学都宠爱仿照，将会给同学带来一生的影响，因此，老师肯定要时时处处为同学做出榜样，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到；凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让同学心服口服，把你当成良师益友。
的确，只有让同学主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使同学对所学学问留下深刻印象。
课堂四十五分钟，我们应当舍得放弃，多留点时间给同学，让他们学着思考，学着总结，留下印象。
总之，通过校本培训的学习收获很大，期望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身力量，投入到训练教学当中，在训练这个岗位上有更高的突破。
我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民老师。
学校老师校本培训心得体会2
1、专题研讨式：
参与学校教研活动是每个老师教同学活的重要组成部分，教研活动不仅是中学校改进训练教学、提高训练教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。
2、个别指导式：
个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。
接受指导的老师一般包括以下几类：
一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、生疏教材教法、把握基本训练教学技能，尽快适应训练教学为目标；其次类是训练教学力量相对较弱的老师，以转变训练观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的老师，以生疏了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目标；第四类是具有进展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀训练思想和成功阅历、形成教学风格和特长为目标。
3、专题培训式：
把专题培训式与专题研讨式进行比较，专题研讨式主要以教研活动的方式进行，侧重于当前训练教学的问题解决；专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息沟通，它是一种相对集中的培训活动。
专题培训在时间上可长可短，可以是一小时的学术报告、专题讲座，也可以是连续几个月的计算机培训班、英语口语训练班；在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、规范性的争辩生课程进修班；指导老师既可以是或先一步了解信息、或自身有争辩成果的校内老师，也可以是外聘的训练骨干和专家。
4、学校管理的个别自学式：
在学校老师成长总目标指导下，学校明确规定学习任务，由老师个体实施，每个老师依据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。
促进老师自学，学校要把激发老师内在学习乐观性作为根本，必要时辅以制度、检查和奖惩；我校的青年老师参与月考就是一种很好的自学形式，学校要乐观为老师个别自学供应条件，使老师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。
学校老师校本培训心得体会3
回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、是酷热的、是辛的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢快着。
校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来支配的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。
一、转变思想观念
随着社会的飞速进展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓渐渐意识到了学问的重要性，为孩子选择优质训练，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。
所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变训练观念，转变教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到老百姓宠爱的人民老师。
二、加强学习
过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。
本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。
在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新颖，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!
只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
”信任自己能坚持。
三、学会反思
苏霍姆林斯基曾说过：
“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。
”波斯纳也说过：
“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。
假如老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的思考，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。
”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。
在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
四、老师对同学的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的
老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，同学都宠爱仿照，将会给同学带来一生的影响，因此，老师肯定要时时处处为同学做出榜样，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到;凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让同学心服口服，把你当成良师益友。
五、在课堂上应当多给同学思考的时间
的确，只有让同学主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使同学对所学学问留下深刻印象。
课堂四十五分钟，我们应当舍得放弃，多留点时间给同学，让他们学着思考，学着总结，留下印象。
总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很大，期望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身力量，投入到训练教学当中，在训练这个岗位上有更高的突破。
我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。
学校老师校本培训心得体会4
参与校本培训，我从不落下一节课，也未曾迟到早退。
讲座中，我全神贯注听讲记笔记，边听边记边思考。
通过培训，使我在老师的职业道德修养、训练教学水平和训练科研力量都得到了进一步的提高。
使我更加坚决了教书育人的信念和决心。
1、通过校本培训，使我对训练教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进训练思想都有了进一步了解。
2、通过培训，我充分生疏到为了适应素养训练的需要，更好的胜任新世纪的.训练教学工作，必需不断的全面提高自身素养。
3、通过培训，使我对训练科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的力量。
4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领悟了老师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业生疏，职业认同水平，增加了自己从事训练事业的使命感和责任感。
5、通过校本培训，我深切感觉到，做为一名老师，需有先进完备的教学策略与方法。
使我在教学工作中能“因材施教”，对同学能赐予学习上的指导，生活中的关怀，生疏的点拨，思想的疏导。
过去，只知道埋头于书本学问，信息闭塞，不擅长沟通，使得一些好的阅历未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能准时整理，因此使自己的进展缓慢前进。
学习时在领导和老师的细心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的老师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。
今后我会加倍努力不断进步全身心地投入训练事业，为祖国培育更多的栋梁之才。
学校老师校本培训心得体会5
校本培训工作是“基于学校，在学校中，为了学校”的培训，为了切实开展工作，我校在对本校同学的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校培训资源的基础上，以学校和老师为主体，开发旨在进展同学共性特长的、多样的、可供同学选择的培训。
学校的生命在质量，质量的根基在老师。
为了适应训练变革要求，不断提升师资队伍的整体素养，保持和提高学校办学水平，我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，不断促进老师专业进展的校本培训新机制。
培训方案秉承和遵循这样的立意和宗旨，“过去，人们将老师职业比作蜡烛，燃烧并溶化自己，照亮同学。
今日，我们将老师职业比作火炬，在照亮同学的同时，点燃同仁。
”大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共同成长，促进老师的专业成长，成就老师的职业抱负，实现老师的人生价值。
四年来，在培训中，我们立足于学校进展、整体提升学校训练教学质量。
基于学校的现有条件和基础，针对学校老师队伍建设中存在的薄弱环节，开展针对性培训。
由于绝大多数老师原来所学的训练学是没有培训论的训练学，加上“校本培训”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，老师对校本培训的生疏难免存在一些偏差。
另外，学校、老师和同学过分依靠和迷信统编的教科书。
这种传统的思想上的习惯势力与校本培训的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突，将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力。
为了转变这种状况，我校对老师进行了“校本意识，校本概念”的专业性讲座，又通过网络视频训练，使老师尽快生疏了校培训新观念。
做到人人知人人懂，为后续工作的开展打下了夯实的基础。
我们又多层面拓展课程资源支持校本培训方案，校本培训在师资上坚持以校为本。
在校本培训中，我们对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力量等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。
一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题――老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在具体的训练实践中整合，而专家致力于某方面的争辩，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的挂念。
老师进展的依据地在学校，老师专业进展需要真实的训练教学情境。
老师专业进展的很多品质是在课堂中、在与同学的沟通中生成的。
学校了解老师进展的需求，只有校本培训，才能真正适合老师成长和进展的需要，使老师成为反思型老师、争辩型老师，走上专业化进展的道路。
由于每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。
老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都格外了解。
比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、同学学习乐观性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。
所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。
课堂是老师教学的主阵地，也是老师成长的主要园地，离开了课堂，老师专业化成长就成了无源之水、无本之木，老师的进展就成了一句空话。
学校要求既要把课堂作为素养训练的主渠道，又要把课堂作为教科研的对象，以对课堂教学的争辩来优化课堂教学，促进课堂教学质量的提高，促进老师教学水平的提高。
以这一思想为指导，学校开展了不同层次、不同类型的课堂教学争辩活动。
如：
教学争辩周，围绕一个主题，如“三维目标的制定”和“有效课堂教学策略的争辩”等，这种争辩不仅促进了授课老师的教学技能的提高，也促进了全组老师的共同提高。
“不打招呼”听课是我校的一种新听课制度。
目的是挂念老师更好的改进教学，提高教学水平，促进老师更快地成长。
主要程序是；没有事先通知，校或主任直接走进课堂听课，讲什么听什么，虽说对老师而言有些突然，但这既能证明一个老师的素养也能熬炼一个老师的教学水平，我们要听的就是没有经过预设的课堂，要的就是一种真实的效果。
力争做到当天听当天评。
评析主要内容有：
一是这节课在实现课标要求方面还存在哪些不足；二是老师备课熟不熟。
三是老师本人的教学技能或教学艺术还需要怎样的改进和提高等等。
通过这样的恳切地评析，老师得到了直接有效的指导，比自己独拘束教学中“悟”，要来得快，老师也就成长得快。
学校还开展了训练教学反思评比活动，即要求老师提高问题意识，擅长发觉训练教学中存在的问题，并对这些问题进行归因分析，思考改进的方法和措施。
要求每个老师每学期至少写16篇教学手记，而且必需是自己训练教学实践中的真实感受，成功的、失败的都可以写，都可以分析总结，每年收到老师的手记100多篇。
学校进行了课改研讨会，通过这些立足于训练教学真实情景的争辩，使老师们感受到教学争辩不是抽象的，不是纯理论的，离开了实践的争辩那只能是空谈，对实践毫无指导意义。
建立在这样平台上的争辩，更有利于老师的专业化进展。
作为学校管理者应当明确，老师在训练教学中积累起来的阅历和教训，都是老师训练难得的资源，成功的阅历是资源，失败的教训也是资源，因而老师的相互学习也是老师成长的重要途径。
为了使老师们有更多的相互学习的机会，学校每月举办一次汇报课，通过听课评课相互促进，共同提高。
通过各种形式的研讨沟通和相互学习，老师们的训练思想得到升华，训练观念发生转变，师生关系有了改善，工作方法有了改进，增加了德育工作的实效性，提高了课堂教学的有效性，增长了才能，职业道德和教学水平也得到了相应提高。
如开展读书方案与读书心得、撰写论文和老师手记、听课方案与沟通活动，学校图书馆每周向同学开放一次，同学可以借到自己宠爱的图书，或是老师推举的图书，每读完一本书都要写出读后感。
并乐观鼓舞老师撰写论文，教学反思。
在每个学年开展校本培训的评比活动，依据开展状况赐予不同等第的物质和精神嘉奖。
我校还多次组织观摩课和“教学开放周”活动，自我加压，熬炼老师，磨合队伍。
开展以课题为依托的校本培训。
我校乐观组织申报国家级训练科研课题，并成立了课题小组，留意课题争辩团队与校本培训的自然连接，通过课题争辩带动校本培训，促进老师群体专业素养提升五、在校本培训中一批老师快速成长。
得益于校本培训活动的大力开展，学校领导重视和支持，借助这一校本培训的平台，一批老师的影响扩大，业务力量进一步提高。
老师们也更大程度地实现了老师职业抱负和人生的自我价值。
近年来，我校教学成果在全县均列前茅，部分老师的论文发表在省市县级刊物。
老师是基础训练改革和进展的基础力气，课程改革的成败、训练质量的凹凸都取决于老师队伍素养的凹凸。
有了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于争辩、乐于奉献的老师队伍，就有了高质量的教学，就会培育出高素养的同学。
作为学校，只有进展老师，才能进展同学。
作为校长，应当把老师的进展放在第一，老师队伍是办学的根本，是训练事业的第一资源。
总之，面对新课程改革的推动，训练形势的变革，如何通过一系列以校为本的教研制度建立，构建一支既富有科学探究精神，又具有较强的业务水平的敬业乐教的师资队伍，是各校管理层和全体训练工作者必需共同面对的一大主题。
我们将在这一方面连续加大工作力度，以提高学校办学水平和质量，实现学校的可持续进展。
学校老师校本培训心得体会6
上半年我校在上级领导的关怀和支持下，校本培训丰富多彩，成果喜人。
“加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平”是提高老师训练教学潜力的一条重要途径，更是影响训练质量的关键因素。
本学期我校认真贯彻落实了上级老师培训的工作方案，以老师专业进展为核心，认真开展了以下几项主要的校本培训工作。
一、开展资料丰富的培训，全面提升老师队伍的整体素养。
1、领导用讲座引领思想。
我校有由校长室、教科室、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍，校级干部是课程试验改革的身体力行者和职责人。
在课改试验中，校级干部身先士卒，做好表率，切实做到三个“自觉”，自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习训练报刊，广泛吸取课改信息。
他们在各自的业务领域取得突出成果，有较强的理论基础和实践阅历，都能透过各自的平台开展形式多样的讲座，主持专题论坛，引领全校老师走进新课改，领悟新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势。
本学期，校领导分别进行了《如何开展课题争辩》《怎样进行校本培训》《新形势下如何开展班主任工作》等讲座，各老师就课题争辩和班主任工作进行了论坛。
通知我们还邀请了区教研室张云萍老师进行了《如何上好复习课》的专题讲座。
透过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式引领着全体老师的课改思想，为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。
2、营造书香校内丰实老师的理论
组织全体老师认真参与读书活动，要求青年老师每年学习一本训练教学专著，同时撰写读书笔记，学期末组织开展了一次读书沟通会。
透过沟通使老师们对先进的教学理念有了更深的理解。
此外，为了努力营造书香校内的氛围，我校老师还与同学一齐开展了“同读一本书”的活动，师生间透过读书沙龙这一沟通平台进行了读书心得的沟通，不仅仅接近了师生间的距离，而且有利于老师准时了解同学的心态，以便更好地开展训练教学工作。
透过学习训练丛书，我校老师从训练教学等方面都有了必需的进步，训练教学以及管理的手段不断丰富，使自身的水平不断提高，对学校的主体工作起到了必需的推动做用，以后我们还会把这项工作不断的深化开展下去，在学习和实践中不断进步，争取取得更大的进步。
3、认真参与上级培训
我校在老师培训的费用上从不吝啬，除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外，还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动方案的实施，添置必要的研训设备，开拓不一样形式的沟通平台。
（1）订阅多种业务报刊。
（2）透过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资料，都是全国训练经典之作。
（3）建立老师进展档案袋，老师每学期的工作方案、总结、试验报告、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋，老师个人保管，定期检查，必要时在校内公开沟通。
（4）校本课程的开发，成为了同学呈现自我的平台。
（5）不断完善远程训练工程，拓宽老师学习和沟通的平台。
（6）制造机会，让老师有更多的机会外出参观和学习。
本学期我校共有十多位老师参与了省、市、区级开展的各项新课程培训活动。
参与培训后各位老师利用教研活动透过上汇报课或讲座等形式向其余的老师沟通自我的学习体会，使一人学习，大家受益。
学校还鼓舞每位老师参与各类听课活动，全校老师本学期听课总数达500余节。
4、老师多媒体技能培训：
本学期开展了演示文稿的群众培训，为老师培训了演示文稿的基本操作。
同时还对个别老师进行几何画板和FLASH动画制作等基本操作，使老师在使用多媒体教学上更得心应手。
同时鼓舞老师认真使用远程训练资源，课题呈现月中进行了老师课件、远程优质课的竞赛，推动了老师使用多媒体和远程资源的认真性。
二、进行不一样层次的培训，加强青年老师培育力度。
1、为了使青年老师尽快成为学校教学第一线的骨干，一开学就组织骨干老师与青年老师进行师徒结对。
在师徒结对活动中师徒共同协定了师徒公约，师徒代表也分别进行了发言。
在平常的教学中师徒们互帮互助，使三位青年老师不仅仅期末汇报课获得全都好评，而且训练教学潜力也有了很大的提高。
此外、我校还于4月举办了“第三届课题呈现月”活动。
老师全员参与，呈现的资料丰富，有老师的三字一画基本功竞赛、课题试验呈现课、拓展课、选修课的呈现、课件制作竞赛、老师的个人科研资料呈现等。
整个过程，将老师的呈现资料和评比结合起来，调动了老师的认真性，对学校的教科研工作的进一步深化起到了认真的推动作用。
尤其是青年老师凸现了自我的教学特色，表现认真，受到老师和领导高度赞扬。
本次活动中，老师们在争辩中能在读懂别人的同时看清自我；在悦纳别人的同时充实自我；在实践尝试时突破自我，能够带着问题去教学，贯穿教学活动的全过程；带着问题去试验，贯穿课题试验的全过程；带着问题去反思，贯穿自身成长的全过程。
是校本培训更上一个层次。
2、充分发挥骨干老师的作用，本学期我校的骨干老师分别就数学、语文、英语、音乐上了示范课，还有一些骨干老师在校内上了呈现课。
在这些骨干老师的带领下，我校老师的课堂教学水平有了进一步的提高。
3、要求新上岗老师认真参与区老师进修学校组织的各种培训，我校有姜杰和王春妮这两位老师参与。
为了使她们学有所得，学校有针对性地对她们进行指导，鼓舞他们参与各种训练教学呈现活动，认真写好总结和反思。
4、学期末组织老师依据一学期的成长经受认真修订了自我的“成长历程卡”，同时明确明年的努力方向。
5、重视班主任培训工作。
本学期以“育人为本、德育为先”为工作主题，定期组织班主任培训，促进班主任工作的全面推动和提升。
本学期我校的班主任学习了《中学校班主任》一书，老师们利用课余时间认真学习，认真写出总结和反思，在班主任论坛上进行了沟通，使理论与实践紧密结合，提升了自我的训练水平。
总之，我们在这学期的校本培训上，按方案完成了本学期的培训资料，我们还会连续努力，连续和发扬我们的校本培训，把下学期的培训工作做的更好。
学校老师校本培训心得体会7
要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，（：
学校老师校本培训心得体会）提高工作“才智含量”，乃当务之急。
在这格外关键时刻，教指站、我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。
特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为老师沟通信息、共享阅历、进展专业、呈现成果供应平台。
通过这种形式的活动，将老师分散在一起进行实实在在的学习和争辩，不断拓展了老师进展的空间，激励老师乐观主动地追求进展。
通过培训和学习，我受益非浅。
首先新的理念深化我心
“课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。
”要变革
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