上海市杨浦区届九年级上学期期末教学质量调研语文试题解析版.docx
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上海市杨浦区届九年级上学期期末教学质量调研语文试题解析版
杨浦区2018学年度第一学期期末初三质量调研
语文试卷
1.默写
（1）_______________，匹马戍梁州。
（《诉衷情》）
（2）_______________，五十弦翻塞外声。
（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之）》）
（3）东边日出西边雨，_______________。
（《竹枝词》）
（4）_______________，并怡然自乐。
（《桃花源记》）
（5）其余则熙熙而乐。
_______________！
（《捕蛇者说》）
【答案】
（1）.
（1）当年万里觅封侯
（2）.
（2）八百里分麾下炙（3）.（3）道是无晴却有晴（4）.（4）黄发垂髫（5）.（5）岂若无相邻之旦旦有是哉
【解析】
【详解】诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的诗文篇段和名句；其次是要正确理解诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚诗文名句中的每个字，默写诗文名句不能写错别字。
此题要注意“麾”“炙”“髫”等字的书写。
阅读下面的词，完成下面小题
江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂袭，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
2.本首词中，作者用了“_________”“遣冯唐”“_________”三个典故。
3.下列对本首词中“狂”内涵的分析不恰当的一项是（）
A.“狂”在外在。
身着锦帽貂裘，手中左牵黄犬，右擎苍鹰。
B.“狂”在行为。
率千骑“卷平冈”，“亲射虎”“射天狼”。
C.“狂”在姿态。
尽兴“酒酣”，“胸胆开张”，不惧赞霜。
D.“狂”在志向。
期盼着朝廷“遣冯唐”，早日能报效国家。
【答案】2.
（1）.亲射虎
（2）.射天狼3.B
【解析】
【2题详解】
本首词中，典故有三。
其一：
亲射虎，看孙郎：
为“看孙郎，亲射虎”的倒句。
孙郎：
孙权。
《三国志·吴志·孙权传》载：
“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。
权投以双戟，虎却废。
常从张世，击以戈、获之。
”这里以孙权喻太守。
其二：
持节寺中，何日遣冯唐：
是说朝廷何日派遣冯唐去云中郎赦免魏尚的罪呢？
典出《史记·冯唐列传》。
汉文帝时，魏尚为云中（汉时的郡名，在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区）太守。
匈奴曾一度来犯，魏尚亲率车骑出击，所杀欺众。
后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（少了六个首级），被削职。
经冯唐代为辨白后，文帝就派冯唐“持节”（带着传达圣旨的符节）去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。
苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守，故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。
节：
兵符，古代使节用以取信的凭证。
持节：
是奉有朝廷重大使命。
其三：
射天狼：
星名，一称犬星，旧说主侵掠。
《楚辞·九歌·东君》：
“长矢兮射天狼。
”《晋书·天文志》云：
“狼一星在东井南，为野将，主侵掠。
”词中以之比喻侵犯北宋边境的辽国与西夏
【3题详解】
B对本首词中“狂”内涵的分析不恰当。
“亲射虎”“射天狼”是作者运用的典故，不是作者“狂”的行为。
阅读下文完成下面小题
岳阳楼记（节选）
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
4.本文作者是_________时期著名政治家、文学家_________。
5.用现代汉语翻译下面的句子
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖
6.联系全文，“览物之情，得无异乎？
”一句中“异”的具体内容是__________________。
【答案】4.
（1）.北宋
（2）.范仲淹
5.我看那巴陵郡最美的景致，全集中在洞庭湖上。
6.看到不同的自然景物，引发迁客骚人不同的感触，或悲或喜两种。
【解析】
【4题详解】
文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
此题考查的是与范仲淹有关的文学常识。
范仲淹是北宋朝代的文学家。
【5题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“予”：
我。
“胜状”：
最美的景致。
【6题详解】
“览物之情得无异乎”：
观赏自然景物所产生的感情能没有不同吗？
“异”是“不同”的意思，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。
【点睛】译文：
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。
它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。
这就是岳阳楼的雄伟景象。
前人的记述（已经）很详尽了。
虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们）观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
阅读下文，完成下面小题
包拯
①包拯字希仁，庐州合肥人也。
……知天长县。
有盗割人牛舌者，主来诉。
拯曰：
“第①归，杀而鬻②”之”寻复有来告私杀牛者，拯曰：
“何为割牛舌而又告之？
”盗惊服。
②徙知端州，迁殿中丞。
端土产现，前守缘贡③，率取数十倍以遣权贵。
拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
③旧制，凡讼诉不得径造④庭下。
拯开正门，使得至前陈⑤曲直，吏不敢欺。
④拯性峭直⑥，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
与人不苟合⑦，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。
虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。
（节选自《宋史●包拯传》有删改）
[注释]①第：
只管。
②鬻：
（yi）卖。
③缘贡：
趁着进贡的机会。
④造：
到，去。
⑤陈：
陈述。
⑥峭直：
严厉刚直⑦苟合：
无原则的附和
7.解释加点字
（1）寻复有来告私杀牛者寻
（2）以遣权贵遣
8.用现代汉语翻译下面的句子
与人不苟合，不伪辞色悦人
9.第③段中“吏不敢欺”中的“欺”有多重含义，具体是指①__________；②________
10.民间把包拯称为“包青天”，请结合选文分析原因。
（写出三点即可）
如：
断案神明
①___________；②____________；③__________
【答案】7.
（1）.
（1）不久
（2）.
（2）送给，赠送
8.包拯不随便附和别人，不伪装言语和神色来取悦他人。
9.
（1）.①对下不欺压百姓
（2）.②对上不欺瞒官员
10.①执法公正；②为民做主；③为官清廉；④不徇私舞弊。
【解析】
【7题详解】
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
“寻”根据语境，应译为“不久”，在《桃花源记》中有相同的意思（寻向所志）。
“遗”意为“给予”，在此句中可译为“馈赠”。
【8题详解】
翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。
此句中的关键词有“苟合”“伪”“辞色”等。
“伪”是伪装的意思，“辞色”是言语和脸色的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
【9题详解】
题干要求答出第③段中“吏不敢欺”中的“欺”的多重含义。
文言文要点的概括。
要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
如结合“拯开正门，使得至前陈曲直”等句分析，包拯对下不欺压百姓，对上不欺瞒官员。
【10题详解】
“青天”是对包拯的赞誉，从文中可知，包拯不仅断案如神，如第一段中的事情，而且为人刚强坚毅“恶吏苛刻，务敦厚”。
他还严格要求自己，为官清正廉洁，如第二段中事情。
由此我们可知，“青天”既指包拯为官清廉，更指他为民做主、执法严明。
老百姓以“青天”称之，表达了百姓对他的敬仰（赞美）之情。
【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
译文：
包拯字希仁，是庐州合肥（今安徽合肥）人……包拯去当天长县知县。
有个盗贼割了别人家耕牛的舌头，牛主人来到（县衙）告状。
包拯说：
“（你）只管回家去，杀了牛卖了它。
”不久又有一人来到（县衙）告别人私自宰杀耕牛，包拯说：
“（你）为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告他的状?
”这个盗贼感到很震惊，也很服气。
（包拯）转到端州当知府，升为殿中丞。
端州出产砚台，此前的知府趁着进贡大都敛取是贡数几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵。
包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数，当政满一年没拿一方砚台回家。
按旧规矩，凡是诉讼都不能直接到官署（递交状子）。
包拯打开官署正门，使告状的人能够到跟前陈述是非，办事小吏因此不敢欺瞒。
包拯性情严峻刚正，憎恶办事小吏苟杂刻薄，务求忠诚厚道，虽然非常憎恨厌恶，但从来没有不施行忠恕之道的。
（他）跟人交往不随意附和，不以巧言令色取悦人，平常没有私人信件，连朋友、亲戚都断绝来往。
虽然地位高贵，但（穿的）衣服、（用的）器物、（吃的）饮食跟当百姓时一样。
阅读下文，完成下面小题
椅•坐•臀
詹克明
①在《过去2000年最伟大的发明》一书中，有人把“椅子”列为其中之一，这着实在意料之外，但细细想来，又在情理之中。
②人体通常有三种姿势（
），人生乐章就由这三个“音符”谱写而成：
站着是个竖直了的“|”，体重都压在双脚上，站久了会很累；躺着是个横写的“一”，“久卧思起”，躺得时间长了也不舒服；还是坐着这种中间状态“”最为安逸舒适。
不难想象，如果没有椅子，人一个个全都挺直身子站着办公，站着打电脑，站着上课，站着开会，站着吃饭，将会是何等辛苦、何等尴尬的局面。
③由于人类长期直立行走，使得臀大肌特别发达，呈现向后突出的球状，这种形体结构十分有利于坐姿。
而且臀部皮肤富有皮脂腺与汗腺，其间充满着较厚的皮下脂肪，形成脂肪垫，人坐在椅子上，全身重量就由宽大的臀部以及“大腿肌”共同分担，使得单位表面积的平均压力大为减轻，久坐不累，于是，椅子就这样诞生了。
④造物主设定的身体结构真是绝妙，人体以臀部为支撑点的“重心配置”显然最有利于“坐”。
有了臀部的中心支撑，“坐”就能让四肢悬空，自由伸展，便于手足并用地完成诸多操作。
如果说“直立行走”解放了双手，那么臀部落座椅子不仅解放了双手，还解放了双脚。
⑤有了椅子就有各种“坐姿”：
匡坐，危坐，端坐、肃坐、宴坐、静坐、闲坐……各种姿势不一而足。
更有心理学家专门探究“坐姿与性格”之间的关系，列举出九种坐姿，如坐满式、半坐式、浅坐椅边、两腿大张、膝盖贴紧、跷二郎腿等。
在专家的精微解读下，原来这些坐姿无意中都在泄露你的性格取向。
⑥有了椅子在座位安排上就有了上下尊卑。
重要客人定要高居“上座”，男女主人则自谦“下座”。
遇有单独觐见之时，不论阁下官拜几品，见到上司最好能知趣——借助臀部浑然天成的“双半球”结构——只坐半个屁股！
⑦有了椅子在会场席位布置上就可以借助椅子款式来区分主从关系。
英语中“主席”（chairman）一词就从椅子转义而来，其中“chair”是椅子（通常带有靠背扶手，多为尊者设），“man”是“人”，意指主持会议的人（chairman还另有别解：
“轿夫”）。
⑧有了椅子就有了“坐”与“立”的身份差异，且“坐”者为尊。
曾见到一帧孙中山与蒋介石的合影，中山先生在椅子上正襟危坐，蒋介石则戎装倒立其身后。
⑨有了椅子就有了不同的待客规格。
苏东坡在杭州某寺院游览时才会写下幽默的对联：
“坐、请坐、请上坐；茶、敬茶、敬香茶”，对势利小人做了点善意鞭笞。
⑩有了椅子就可降低身体高度。
大腿的“股骨”是人体中最长的“长骨”（约占身长的四分之一），落座椅上，身体高度会缩短四分之一。
轿车、飞机均按照坐姿设计，减少了多少阻力。
⑪椅子简单实用，故从古到今椅子样式基本大同小异。
唯有“简单”方能成就“超稳定”！
有时千年不变并不是墨守成规、因循守旧、裹足不前。
就像锄头、弓箭、陶器、筷子等，几千年过去改变并不大。
⑫最伟大的古老发明往往无名！
椅子作为两千年来最重要的发明之一，已成为千家万户不可或缺的日常生活用具，然而究竟是谁发明了椅子，史书上却全无记载。
⑬椅子有幸入选两千年最伟大的发明之一，用它来安放我们人类的尊臀，实乃_______之绝配也。
11.请在第⑬段的横线上填入恰当的词语（）
A.相辅相成B.相得益彰C.珠联璧合D.天作之合
12.本文以“椅•坐•臀”为题，可谓独具匠心，请简要分析其妙处。
①_____________；②__________；③____________；④________。
13.第③段对人类久坐不累的原因分析正确的项是（）
A.人类臀大肌特别地发达，呈现向后突出的球状，十分有利于坐姿。
B.人类臀部肌肉富有皮脂腺与汗腺，有较厚皮下脂肪，形成脂肪垫。
C.人坐椅子上，全身重量由宽大臀部承担，单位表面积平均压力减轻。
D.人体身体结构的以臀部为支撑点的“重心配置”最有利于“坐”了。
14.
（1）本文围绕主要说明对象“椅子”，依次介绍了①椅子发明的原因；②______________③_______________；④椅子的发明者。
（2）依据文本，椅子有幸入选两千年最伟大的发明之一，其原因在于①椅子的发明，使人类获得了最为安逸舒适的姿态；②_____________________；③_____________________；④椅子的发明，促进了人类社交礼仪的发展；⑤__________________________________。
【答案】11.C12.①明确交代了本文的说明对象“椅”“坐”“臀”；②用间隔符号表明了作者既独立有关联的关系；③“椅”放在前面暗示了是本文主要说明对象，“坐”在中间，暗示了是作将椅子和臀关联了起来；④标题表述新颖，激发读者阅读兴趣。
13.C
14.
（1）①椅子的作用；②椅子的样式。
（2）②椅子的发明，不仅解放了双手，还解放了双脚，便于手足并用地完成诸多操作；③椅子的发明能让专家通过坐姿解读人的性格，能帮助人了解坐姿与性格的关系；⑤椅子的发明降低了人类身高，便于交通工具按住设计减少阻力。
【解析】
【11题详解】
相辅相成：
指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。
相得益彰：
指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
珠联璧合：
珍珠联串在一起，美玉结合在一块。
比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。
天作之合：
好像是上天给予安排，很完美地配合到一起。
祝人婚姻美满的话。
从下文的“绝配”一词分析，当然选“珠联璧合”。
【12题详解】
分析文章以“椅·坐·臀”为題的妙处。
答此题前一定要看懂文章内容，把握好文章说明的中心后再作答。
从字面的特点看，用间隔符号表明了前后这两个事物与“坐”的关系，“坐”将椅子和臀关联了起来；从内容看，明确交代了本文的说明对象。
“椅”放在前面暗示了是本文主要说明对象。
同时标题表述新颖，能起到引人入胜的作用。
【13题详解】
C“全身重量由宽大臂部承担”错。
第3段原文是“人坐在椅子上，全身重量就有宽大的臀部以及‘大腿肌’其间分担”。
其它几句都是文章的原句。
【14题详解】
（1）应学会筛选信息。
其方法是：
速读文章，整体把握；认真审题，明确目的；缩小范围，提高效率；严密分析，准确把握。
如4—11段主要说明的是椅子的作用和椅子的样式。
（2）考查椅子的作用。
②空，可提取第4段的“那么臀部落座椅子不仅解放了双手，还解放双脚”等作为答案。
③空，可提取第5段的“原来这些坐姿无意中都在泄露你的性格取向”，第6段的“有了椅子在座位安排上就有了上下尊卑”等分析作答。
⑤空，可提取10段的“有了椅子就可降低身体高度”“轿车、飞机均按照坐姿设计，减少了多少阻力”分析作答。
阅读下文，完成下面小题
麻雀的气性
①校园像个池塘。
下课铃一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。
上课铃一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。
②退潮的时候，食堂的师傳烧菜、门卫整理收发室信件，司机在车库冲洗校车。
小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的zhàlán________，修领操台的台阶。
偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。
任何人都可以差遣他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。
③其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。
后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。
“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。
④小罗没有办公室。
平时忙完了，就在自行车棚里搭个椅子栖身。
每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。
到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。
⑤小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猹一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。
但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。
带头的孩子捡起石头敲着自行车棚的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。
小罗青着一张脸。
⑥我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花圃拖走：
我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开。
但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。
⑦老师们私下议论，说小罗也精得很。
说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师做笼络，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。
⑧那年暮春时，我在校园的竹林里玩。
看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。
一时同学们都过来围观。
扛着修理箱经过的小罗看到，也停下来看。
他眼了一眼就断言“养不活的”。
“我一定能养活。
”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。
我百般抚慰麻雀褐色的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。
回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎，但麻雀什么都不吃。
折腾数日后，它飞到书橱底下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。
又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。
⑨回到学校，小罗见我，问：
“麻雀呐？
”我咬牙不响。
小罗说：
“麻雀气性大，你们城里人不懂的。
”我瞪着他问，“什么气性不气性？
”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。
这时他放下窗，摸了摸我的头。
我嫌他手脏，一溜烟跑了。
⑩过了暑假，再回校园。
门卫还是门卫，食堂师傳还是食堂师傅，但却不见了小罗。
他还在放假吗？
我想问问老师。
但老师们一脸茫然。
我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。
⑪有一天放学，我在门卫处坐着避雨。
听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。
“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆回老家了。
不来了。
”“怎么了？
”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。
”
⑫忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。
他停下手里的活，抬头说：
“你得叫我罗老师。
”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。
你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。
”
⑬我说：
“对老师才讲规矩呢。
”
⑭他说：
“我和他们一样的，也是你的老师。
我在这里工作，也就是这所学校的老师。
”
15.
（1）在第②段的横线上，根据拼音写汉字。
Zhàlán
（2）请用简洁的语言赏析本文第⑥段。
16.
（1）请根据全文内容填写下表。
身份
对小罗的态度和行为
小罗的反映和表现
学校老师
差遣
对着校园空地喊一声“小多、小罗”
总会小跑着来应一声
新分配来的
大学生
跟着老教师叫“小罗”
“小罗去做那个”“小罗过来修这个”
①
孩子们
②
青着一张脸
双手紧握在裤兜里,一句话也不回嘴
（2）“小罗”最终因“干得没意思”而离开学校，从对以上表格分析可知，“没意思”的含义是：
17.对小说第①段在文中的作用，理解不恰当的一项是（）
A.开门见山，交代了记叙要素之一——故事发生的地点是大家熟悉的学校。
B.以“池塘”“潮水”为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点。
C.以“池塘”“潮水”为喻，暗示校园的不平静，为下文故事发展作铺垫。
D.自然过渡，引出下文对上课后校园情况的交代，引出本文的主人公小罗。
18.请说说文章第⑧⑨两段在文中的作用。
19.本文以我对“小罗”的一段回忆结尾（第⑫-⑭段），请你说说这样写的好处。
【答案】15.
（1）栅栏
（2）本段运用对比手法，表明尽管小罗身强力壮，完全有力量制服侮辱他的孩子们，但他克制，隐忍，表现了他的宽容、善良。
16.
（1）.
（1）①满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。
（2）.②因为他的身份而不畏惧他，用言语侮辱他。
大叫“小罗，小罗，猪罗，猪猡”。
（3）.
（2）小罗做事认真，工作兢兢业业，待人真诚宽容，但却得不到应有的理解和尊重。
17.C
18.①这两段交代了小罗告诉“我”麻雀气性大养不活一事，最终，麻雀的死忙也印证了他的话；②表现了“小罗”对“我”的关爱和教导；③两段和本文标题形成呼应；④两段中对麻雀气性的描写对小罗有隐喻作用，为下文小罗生气离校的情节作铺垫，为形象地表明生活中的小人物，普通人同样有尊严的底线的主题做了铺垫。
19.结尾回忆了小罗要求“我”喊他罗老师的一段往事，塑料了校工小罗热爱孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象，含蓄地揭示了小罗离校的原因，同时也隐含了作者对小罗的理解及对不尊重小罗的后悔也借主人公小罗的心声，呼吁读者更理解、尊重、关爱身边理解默默付出的普通人，深化文章的主题。
【解析】
【15题详解】
（1）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。
从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“栅栏”用竹、木、铁条等做成的阻拦物.注意据义定形。
（2）第⑥段“一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花围拖走，我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开”与“双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴”形成强烈的反差。
对比的目的强调他的克制与隐忍，突出他的宽容、善良的性格。
【16题详解】
考查对文中重要信息的提取。
通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句作答即可。
如①空，提取第3段的“小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥”作为答案。
②空，提取第5段的“因为他的身份而不畏惧他，用言语侮辱他。
大叫‘小罗，小罗，猪猡，猪猡’”作为答案。
【17题详解】
C项“暗示校园的不平静”对小说第①段在文中的作用理解不恰当。
以“池塘”“潮水”为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点。
【18题详解】
考查语段的作用。
从内容上看，这两段交代了小罗告诉“我”麻雀气性大养不活一事；突出了小生物小人物同样有尊严的底线的主题。
从结构上看，两段和本文标题形成呼应；为下文小罗生气离校的情节作铺垫；照应了下文麻雀的死亡。
这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。
【19题详解】
考查结尾的作用。
答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。
从塑造形象的角度看：
结尾的情节塑造了校工小罗热爱孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象
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