黄石市初中学业水平考试学科质量评价报告.docx
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黄石市初中学业水平考试学科质量评价报告
2016年黄石市初中学业水平考试学科质量评价报告——
英语
《2016年黄石市初中毕业生学业考试英语卷》（附件三）共8个标准16K页面，试卷卷面编排考究，图文并茂，美观实用。
试卷命制质量尚好，特点鲜明：
立足能力立意，关注三维目标，渗透核心素养。
试卷体现了新课程理念，注重基础，注重语篇，强调能力，突出运用。
试题回归教材，贴近生活，关注社会，体现语用，注重创新。
试卷不仅注重在微语境和综合语境中考查考生的综合语言运用能力，而且在语篇中体现了浓厚的人文情怀，倡导学生传递爱心，关注公益，增加社会责任感，具有鲜明的思想性和良好的教育功能，着力渗透学科核心素养。
全卷遵循语言学习的规律，以考查学生综合语言运用能力为核心，把知识、能力与情感有机结合起来，引导学生去感受生活，反思生活，对学生形成正确的人生观和价值观都有一定的指引作用。
重视双基，强调语言的活用能力。
整卷注重双基，知识和技能的考查较为全面，没有偏题、怪题。
试题均选择与学生生活紧密相关的内容作为命题的背景或表达的话题，涵盖《英语课程标准》中全部的话题。
单项选择注重在特定语境下考查语言知识的用法；完形填空的选项立足语境，对上下文的逻辑判断能力提高；阅读理解出题立意较好，题型多样，立足语篇层次的分析理解题占到一定的比例；短文填空谈到阅读问题，让学生深思，该题较好地考查了学生的整体阅读能力、基础语法的运用能力和书面表述能力；书面表达中谈到学习中文的问题等等。
整套试题以考查基础为主，突出了语言这一交流载体和文化载体的活用。
选材新颖，具有很强的时代性和人文性。
试卷选材面广、信息量大、可读性强，不乏教育意义，且具有浓厚的时代气息，贴近学生的生活实际，培养学生跨文化的意识。
小雷山、仙岛湖、湖北的天气变化等入题让人感到亲切而温馨。
完形填空内容告诉人们学会包容、学会关爱。
阅读理解A篇以学生容易上手的电影海报和评论开始，让学生从身边熟悉的事物入手，逐渐加大难度，B篇结合“舌尖上的中国”，介绍了中国饮食文化，C篇中涉及到时下流行的“慢递”，“寄给未来的信”，D篇反映了环保问题。
短文填空题的文章内容通俗易懂，介绍了海伦凯勒（被誉为中国的张海迪）年少时的经历，激励学生通过自己不懈努力去实现梦想。
试题平稳，区分度较高。
全卷大致遵循了由易到难的原则，梯度平缓，难度较去年降低，考查了学生“在有意义的具体语境中运用语音、词汇、语法等语言知识的能力。
全卷的中低难度的基础题较去年大幅增加，主要体现在单项选择、阅读理解和书面表达部分。
在容易题、中等题和难度题的构成上，容易题占了较大比例。
单项选择题部分，第36、38、39、40题对学生来虽有一定难度，但都是一些学生平时比较容易出错的知识点，学生训练较多。
在阅读理解题中，语篇理解难度整体适中，难易结合。
书面表达总体来说容易入手，学生可以根据提示迅速入题，有感可发，有话可说，要写好并不难。
总之，试卷整体难度较低，兼顾较高的区分度，较好地契合了中考的考试功能。
表9：
黄石市2016年中考英语卷的结构
题
号
题型
答题要求
小
题数
累计
分值
考试水平层次
答题方式
参考时间
（分钟）
识
记
理
解
应
用
综
合
听力
部分
听辨句子
5
25
√
三选一
20
听短对话，选图片
5
√
长对话理解
5
√
长对话理解
5
√
√
填写单词
短文理解
5
√
三选一
笔
试
部
分
单项选择
选择最佳答案
完成句子空白
15
15
√
√
√
四选一
15
完形填空
选择最佳答案
完成短文空白
10
10
√
√
四选一
一篇
10
阅读理解
根据短文内容选择最佳答案
20
40
√
√
四选一三篇
35
根据短文内容回答问题
√
√
√
回答问题
一篇
单词拼写
根据句意和首字母补全单词
5
5
√
√
√
补全单词
5
情景交际
根据对话内容补全对话
5
5
√
√
七选五
5
短文填空
从方框中选词填空补全短文
10
10
√
√
10空
15
书面表达
根据汉语提示及表格内容写一篇短文
1
10
√
√
写一短文
15
总计
91
120
120
全卷仍由八部分组成，但今年的试卷笔试部分第六大题由原来的完成句子调整为短文填空（这是为了与高考接轨）。
总分依然为120分，其中客观题80分，占试卷总分的66.67%，主观题40分，占试卷总分的33.33%，考试时间为120分钟。
试卷英语词汇总量3，000左右，处于合理区间。
表10：
黄石市2016年中考英语卷知识点覆盖情况
知识点
题号
分值
名词
16、19、43、47、50、71、81
7分
动词（组）
17、29、36、44、45、73、75、82、88、89
10分
数词
20
1分
冠词
26
1分
形容词
18、42、84、86、90
5分
代词
28、35、46、87
4分
副词
39、41、72
3分
介词（组）
27、49、85
3分
连词
30、48、83
3分
时态、语态
32、33、38
3分
比较等级
74
1分
定语从句
37
1分
感叹句
31
1分
祈使句
40
1分
情景交际
34
1分
从表10中，可以看出，黄石市2016年中考英语卷知识点覆盖比较全面、均衡、合理。
词汇主要以实词为主，虚词为辅；而实词中，侧重于对动词、名词、代词、形容词和副词的考查，特别把动词作为重中之重，体现了英语中动词为王的特点，同时，兼顾到其他词性，如介词这个在英语中异常活跃的词。
语法内容的考查突出了与动词相关的时态和语态这一重点，也涉及了像定语从句这样主要是在高中学习的内容，但只是浅尝辄止，这是为初高中衔接做准备，这些都为初中英语教学和复习备考指明了正确的方向。
典型错误剖析
试卷抽样分析结果显示有如下典型错误或问题：
1.常识性错误：
如听力填词题第19题China,不少学生不知道要大写第一个字母，要知道China（中国）和china（瓷器）是两个意义截然不同的单词，可谓“失之毫厘，谬以千里”。
2.忽视特定语境：
一些学生不能从题型特点入手，对特定语境下的词法、句法、词汇和语言交际等方面考题进行深入分析，造成失误。
如：
27、35、39小题。
74小题要求考生在理解题意后能填写fewer，但很多学生只写出few，究其原因在于没有仔细审题，微阅读能力欠缺。
3.语法知识不牢固：
对于40小题，不少学生不知道and前后应该是两个并列分句，且前一个分句相当于一个条件状语从句，主语you省略了，因此，该题不少学生选错。
单词拼写的71小题中的payattentionto和73小题中的providesb.withsth.都属动词的固定搭配，不少学生把to写成for,把with写成to。
4.语言表达能力较差：
多数学生在写作中的错误主要表现在不重视审题而导致信息不完整，词汇、语法等语言错误严重，语言表达受汉语的影响较大，语篇组织能力弱，结构松散，条理不清，考生没有自己创新性的观点等。
问题的产生一方面是学生语言基础知识不扎实、不牢固，语言运用能力较弱，另一方面是我们平时的英语教学对写作一直重视不够，写作教学方法陈旧落后。
另外，从抽样试卷的的卷面看，学生的书写和答题的规范意识还有待加强。
（二）教学改进建议
1．关于教学
加强语音和词汇教学，夯实语言学习基础。
初中起始阶段一定要着重打牢语音基础，搞好听说训练，并培养学生良好的学习习惯。
七上就要结合教材的语音练习不断介绍和总结语音规律，让学生见词能读，听音能写，并严格要求学生规范书写。
要学生过好单词关，要借鉴一些科学记忆法，遵循识记规律，反复听写或默写，以增加单词的复现率，特别难记的词要适当增加循环次数并延长识记时间，然后再通过练习加以巩固，如每学到新单词，都要让学生造句、翻译、写作，从而达到灵活运用的目的。
搞好课前预习，培养学生自主学习能力。
搞好课前预习，培养学生自主学习能力。
教师要提前对每节课精心设计预习案或预习题。
要指导学生在课前按照设计的预习案或预习题对所学内容进行自学。
预习案设计要针对授课内容，要具体详实，做到预习内容问题化（习题化），并提出明确要求。
预习作业要做到有布置、有检查，检查可采用同学之间的相互检查、小组长的全面检查和教师的抽查等多种方式。
预习自学是培养学生自主学习能力的重要手段，教师要予以高度重视。
要把设计高质量的预习案作为教师课堂教学备课的一个重要环节纳入教学常规要求。
注重输入，灵活运用，培养学生综合语言运用能力。
英语是一门技能，需要反复操练，每节课我们都要搞好课前诵读，培养学生诵读英语的好习惯。
要本着先背诵后解析的原则，每节课都要抽出足够的时间，让学生诵读所学对话、课文，让朗朗的读书声再回到课堂。
当堂学过的课文要当堂背熟，而且是所有的学生都背熟，不是仅仅几个尖子生能背熟，然后学生之间进行一对一检查。
要注意培养学生大声读题的好习惯。
在机械记忆的基础上，还要设计一系列灵活多样、学生感兴趣的任务活动，做到在用中学英语，学中用英语，从而达到学以致用的目的。
遵循语言规律，优化语法教学。
对语法教学不能简化、淡化，只能优化。
要不断介绍和总结语言学习规律（语言学习必备的、对语言学习有帮助且效果明显的语法规则，如简单句的五种基本句型、时态、语态、从句、形容词与副词的比较等级等）。
语法学习要在充分感知的基础上，让学生自己总结归纳，教师再点拨提升，然后通过反复运用达到真正掌握，即，通过记忆足量的句子，突破语法难点，而不是靠教师喋喋不休的灌输。
要摆正语法学习与语言学习的关系，语法学习的目的是为了帮助学习语言，切忌单纯为掌握语法而学习语法的现象。
加强课堂教学研究，及时指导课后复习。
要加强课堂教学研究，按照英语学科教学的基本课型与教学流程，不断探索和优化适合本校实际的英语课堂教学模式。
各课型模式必须本着先学后教、先试后导、先练后讲、多背少析的原则，充分体现学生的自主学习、合作学习及自我管理。
教师要制定详细具体的复习计划，培养学生自主复习的好习惯，做到当天功课当天复习，并进行反复循环识记。
如当天学的英语单词、课文、录音原稿及所做的练习，当天要复习巩固。
同时还要回顾前几天刚学过的内容。
第二天上课前再把所学内容大声朗读一下。
要培养学生课前读词和朗读课文的好习惯，并指导学生通过课外阅读和写作、排练课本剧等复习所学内容，做到活学活用。
小组合作学习要真实有效，并制定合理的评价机制。
英语课堂教学要充分发挥小组合作学习的作用，要充分重视学生之间相互帮助、检查、监督的作用，采取学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生的策略。
小组成员的分工职责要明确具体，要关注小组讨论的时机和实效性。
避免假讨论和无意义的合作。
教师设计合作探究的话题或问题要具有实质意义，学生要有合作学习的愿望和动机；合作学习、讨论的时机要恰当。
做到不经自学不讨论，没有问题不合作，不达目标不罢休；要实行小组捆绑式评价，评价机制要合理，要有利于小组同学协作互动，互相帮助，相互促进。
要把学习的权力还给学生，坚决把教师讲解的时间减下来，以保证学生有足够的时间开展合作学习。
注重培优补差工作，克服两极分化现象。
针对英语学科学生掉队严重的现象，教师要树立每个学生都重要的理念，公平对待每一个学生，进行无淘汰式教育，决不放弃一个学生。
教师要关爱学生，关爱生命，建立平等民主的新型师生关系，并营造温馨和谐的教学生态。
注重优生优培和学困生转化工作，实行分层教学，分层练习，分层达标检测，分层评价学生，分层布置作业，让优生吃得饱，学困生吃得了，使不同层次的学生满足不同的需要，体验到成功的乐趣。
要关注每一位学生，防止两极分化现象发生。
要通过实施“捆绑式”评价等措施，充分发挥小组的作用，让所有的学生参与到学习活动中去，从而获得均等的发展机会。
要落实好教学“堂堂清”和“天天清”，双基目标要求人人过关，决不使一名学生掉队。
搞好课外读写训练，提升学生的阅读能力和写作水平。
要使学生养成自主阅读的好习惯。
英语教学重在培养学生的听说技能及阅读和写作能力，除了充分利用教材上的语言材料进行阅读训练外，教师还要做好课外阅读指导，分级确定阅读篇目，并规定数量要求，最终使学生达到《课程标准》所规定的阅读量（五级要求：
英语课外阅读量应累计达到15万词以上）。
教师要做好监控，保证学生完成指定篇目。
同时要加强课外练笔，如英语日记等，写作要达到一定的量。
英语写作本着由易到难、循序渐进的原则进行，可从看图写话开始，按词组—短句—长句—短篇—长篇的顺序逐步展开。
日常教学中要注意进行造句和英汉互译练习，努力提高学生的遣词造句能力。
2.关于备考
加强对课标、考纲和中考试题的研究，增强备考的科学性。
要研读课标、考纲和近几年的中考试题，切实把握中考的新动向、新思路。
近年黄石的中考命题稳中求变、稳中求进、稳中求新，这一命题思路有利于推动初中课程改革与教材的有效结合。
而“新”主要体现在语言内容的创新，考查内容和现实生活、社会发展结合紧密。
英语命题重在考查学生的综合语言运用能力，所以教师要让学生在复习中要注意将书本知识与现实生活结合起来，活学活用。
同时要明确课标、教材、考纲、考题之间的辩证关系（教纲是依据、教材是载体、考纲是标准、考题是核心），充分领会其中的精髓。
以近三年黄石市中考真题为例，参考全国各地最新中考模拟试题，剖析试题特点，寻找相关规律，探寻解题思路和方法技巧，有针对性的上好复习课和评讲课，切实增强备考的科学性。
反思教学，加强集体教研，增强备考的实效性。
既要研究考试，也要反思教学。
九年级英语后期复习备考要具有针对性和实效性，课堂教学中要充分重视并善于利用近年来的中考原题，以其中所体现的命题原则为参照，慎选善用各方面资料，真正落实重点和考点。
因此，强化集体备课，以校本资料为载体进行教学是首当其中的重要课题。
精选、精编复习练习，走进茫茫题海，去粗取精、博采众长，为学生精心组织针对性强的训练题，把学生从茫茫题海中解放出来。
要充分发挥备课组的集体智慧，集思广益。
要精心排查，梳理知识点，对要点、重点、难点进行重点分析，然后集体讨论教法和学法。
老师们还要经常互相听课，共同探讨有关复习备考中遇到的问题。
同时，做好对外交流学习工作，要加强合作交流，多向兄弟学校学习，取人之长，补己之短。
夯实基础，增强语言基础知识的储备。
一是要注重词汇学习。
要以课文和中考词汇表为蓝本，对考纲中所要求的词汇和习惯用法或固定搭配进行全面的识记和重点的掌握。
在注意词汇的音、行、义和基本用法的基础上，还要对它的近义，反义和相关词汇用法做好对比，辨析和归纳整理。
要特别注意词汇的语境性，要尽可能地帮助学生在创设的自然而真实的语境中来活用词汇。
同时，由于中考对词汇特别是动词涵义的拓展性的考查不断地加强，在复习中，教师要引导学生充分利用好报刊和词典，来扩充和丰富自己的词汇知识。
二是语法知识复习要系统化和专题化。
在复习中对于每一个语法项目都要理清最基本的概念，语法知识的复习要系统化，条理化和网状化。
对于中考中出现率较高的语法项目要结合相关的中考题型进行专题复习，重点复习，力求让学生达到灵活运用的目的。
注重语篇，加强题型专练，提高综合语言运用能力。
听力训练要常抓不懈。
听力训练要贯穿整个九年级复习的始终。
训练要有计划性，每天或每周要安排固定的时间进行系统性的听力训练。
要注意选材的多样性和语言的地道性，同时，要注意听力技能的点拨和良好心理素质的养成训练，考生要学会放松心情，把握细节，确定测试要点，做好笔记，把握关键词，听清主题句。
单项选择题一向是各地中考的必考题型。
它突出对学生综合运用英语语言能力的考查和日常交际用语的考查，即词法、句法、惯用法、语境四大考点。
近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。
历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。
这种题型，学生们平时做得最多，也最熟悉。
要把每个题（而不是每一句）当作一个阅读片段来处理，在语境中考虑哪一个是最佳选项，不能只是从语法方面考虑，还要从英、美的习惯、语言的惯用法、句型搭配等方面全盘考虑。
近几年中考完形填空的体裁仍以记叙文或夹叙夹议为主，文章有长度适中，一般是250词左右的短文，选材故事性强，夹杂议论。
内容健康向上，通常给人以教益和启迪。
设空更注重上下文逻辑推断和依赖文章大意的理解,答案必须是符合语境和逻辑的最佳选项。
考生要答好完形填空，必须要有五个意识，即主题意识、语篇意识、句子结构意识、上下文意识和文化意识。
同时要以三重身份来答题：
第一重：
考生即文章“作者”，从而进入规定情景，掌握文章脉络。
第二重：
考生即文中“人物”。
言行举止皆由己出，方能体察人物心态和情感。
第三层：
考生即“命题者”。
揣度难点题目，破解命题意图。
做题时一定要抓住结构、语义及逻辑三条线索，从而真正地帮助考生走出解答完形填空题的困境。
阅读要广泛涉猎，培养语篇意识。
阅读能力是中考对学生综合语言运用能力的重点考查项目之一，在整个英语试题中占据相当大的比例。
而纵观黄石市近几年中考试题的阅读材料，不难发现，这些材料大多数都是原汁原味的英语材料，且都具有一定的新闻性，其文化含量大，文章的行文风格更具英语语言的特点，遣词造句也更加地道。
所以在复习中，教师要选用多题材、多体裁、原汁原味的、英语语言文化背景鲜明的、富有时代感的文章来进行限时训练，提高阅读速度。
同时要加强对阅读中划线题设题的研究，帮助学生进行长难句的分析，培养语篇意识，增强构词法知识和上下文猜词的能力。
也可通过报刊杂志的阅读和新材料的补充学习来进行广泛涉猎，培养丰富的文化底蕴和语篇感知能力，力求在语篇的学习中来真正地培养学生的推理、判断、归纳等获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。
单词拼写主要考查学生“识词、记词和用词”的能力，体现“词不离句”的特点，此类题将词法、句法、语义、词形的考查融为一体，是一类综合运用语言知识的主观测试题，能重点考查考生的语言知识运用能力。
在专题训练中，提醒学生注意单词在句子中的确切含义与正确形式，而不是孤立地死记硬背单词。
情景交际旨在测试考生运用日常交际用语的实际水平，其鲜明的特点是考查语言的交际运用，交际性、口语化是其特征。
学生要熟悉课标中功能意念项目的所有话题并加强实战训练。
短文填空考查学生的阅读理解能力、基础语法的运用能力和书面表述能力，要求考生根据上下文提供的线索，从整个语篇层次上把握语言材料，在理解的基础上进行逻辑推理，综合运用所学语言知识，做出准确的判断，从而找到正确的选项。
短文填空是今年出现的一个新题型，正是因为这样，学生还不是很熟练。
因此在备考的过程中要加强训练。
书面表达要注意布局谋篇，加大开放性写作中思维品质的训练。
近几年书面表达命题均为半开放性作文，落笔之前考生要花时间构思，要考虑内容与事例的统一性、词汇语句的多样性、上下文的连贯性和语言表达的得体性。
具体事例必不可少，切题的议论和总结也是题中之义，这在一定程度上挑战了学生的思维能力。
其导向性鲜明,在后期写作训练中,教师要有意识的多引导和训练学生的写作思维。
在书面表达的训练中，我们还要多关注优秀文章的六大特征，即条理性、准确性、流畅性、简洁多样性、思想性和美观性。
同时还要在布局谋篇，遣词造句上多下工夫。
通过背诵美文和大量的阅读活动，来丰富自己的语言。
要注意文章的语言质量和表达形式的多样性。
合理选用连接成分，注意关联词、过渡语和标志词的使用，使上下文条理清晰，结构严密，意思连贯，层次分明，多给自己的文章增加得分的亮点。
总之，日常教学和复习备考归根到底都是教学活动，而教学首先是教育，教育的根本任务不是传授知识，而是培养核心素养，为人的全面发展奠基。
唯有具备以上认知，我们的教学和备考才能避免就事论事，鼠目寸光；才能登高望远，胜人一筹。
总体评价结论
总之，今年的中考英语卷是一份各界都基本满意的试卷，但也存在一些明显的瑕疵，有待改进。
如：
听力中短对话的轮次可适当增加，难度可适当提高；完形填空应更多地考虑对上下文及语篇的整体理解，而不是单靠对所在句子本身意义的理解来设题，而且对动词的考查有待加强；阅读理解题的体裁还不够多样化，在设题上，可适当增加推理判断题和语义猜测题的比重，整题难度还可提高一些；试卷对重要知识点的考查有遗漏和弱化的情况，如：
宾语从句、状语从句、时态及各种句式；书面表达缺乏新意，且开放度不够；特别是全卷总体难度偏易，难中易题比例失调；全卷难度结构布局和难度梯度形成还有待进一步改进。
附件一：
2016年黄石市初中毕业生学业考试
考试说明
英 语
一、指导思想
2016年中考英语学科继续全面贯彻实施义务教育《英语课程标准》（2011年版），体现培养学生创新精神和实践能力的素质教育理念，促进初中英语教学质量的提高，推进素质教育和初中课程改革的深入实施，为高中学校选拨合格新生提供依据，促进基础教育均衡发展。
二、命题原则
2016年中考命题将以义务教育《英语课程标准》（2011年版）为依据，以人教版和仁爱版教科书为重要参照。
命题将更加注重试题的实用性、交际性、人文性、时代性、思想性和地方性，将更加强调试题同社会实际和学生生活的联系，重视考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
具体包括以下几点：
1、根据义务教育《英语课程标准》（2011年版）五级要求来确定考查内容与标准，确保中考英语试题忠实于课标，来源于课本，即依标靠本，但不拘泥于课本。
2、着重考查学生的综合语言运用能力。
3、充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。
4、切实考虑学生的英语语言实际使用情况。
5、确保试题的信度和效度，杜绝偏、怪、繁、陈的试题，将试题难度控制在合理的范围内，试题难中易比例为1：
5：
4。
6、根据试题考查的目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。
三、考试形式及试卷结构
1、英语考试采用闭卷、笔试形式。
试卷为分离式试卷，含试题卷和答题卷两部分，考生只准在答题卷上答题，在试题卷上答题无效。
2、考试时间为120分钟，试卷满分为120分。
3、全卷由听力部分和笔试部分组成。
听力部分由五个大题组成，满分25分；笔试部分由七个大题组成，满分95分。
4、题型：
听力题（25分）、单项选择（15分）、完形填空（10分）、阅读理解（40分）、单词拼写（5分）、情景交际（5分）、短文填空（10分）、书面表达（10分）。
5、题型比例：
客观题（选择题）80分，主观题（非选择题）40分。
四、考试内容及达标层次
义务教育《英语课程标准》（2011年版）指出：
“义务教育阶段英语课程的总目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。
”由于情感态度和学习策略这两方面的目标不太适合通过较大规模的语言考试来进行考查，因此现阶段，初中升学考试侧重考查学生的语言知识和语言技能，并通过适当方式考查学生的跨文化交际意识和能力。
（一
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