西施版三年级数学下第一单元教案.docx
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西施版三年级数学下第一单元教案
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第一单元
教学内容
两位数乘以两位数的乘法
教学目标
知识与技能
1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，加深对算理合算法的理解。
2.掌握两位数乘整十数，整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的口算、笔算方法，能正确地口算、估算和笔算，体验计算方法的多样化。
过程与方法
经历观察、比较、归纳等熟数学实践活动过程，体验通过现象探索发现某些简单规律的方法，培养探索发现的能力。
情感态度、价值观
初步学习从现实生活中提出数学问题，并综合运用所学知识和技能解决问题，培养运用意识；在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的联系，感受数学的价值。
教学重点
掌握两位数乘整十数，整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的口算、笔算方法，能正确地口算、估算和笔算，体验计算方法的多样化。
教学难点
掌握两位数乘整十数，整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的口算、笔算方法，能正确地口算、估算和笔算，体验计算方法的多样化。
教学准备
教学挂图、小黑板
课时安排
12课时
第一课时
教学内容
两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。
教学目标
知识与技能
通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
过程与方法
在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
情感态度、价值观
能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点
探讨计算方法。
教学准备
教具：
1页的挂图，口算卡片。
教学过程
教师活动
个性化设计
情境导入
出示主题图，师谈话引入
师：
同学们喜欢看体育比赛吗？
到过体育馆看过比赛吗？
几个小朋友来到了体育馆观看篮球比赛。
这儿听听，那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有关的信息。
从图中，你知道了那些数学信息？
根据这些数据能解决那些数学问题？
能列式表示吗？
这些解决问题的算式你见过吗？
组织学生集体讨论。
首次探索
出示例1图：
体育馆的A区有多少个座位？
这个问题你能用算式表示吗？
你是怎样想的？
怎样计算48×10=？
说说你的想法
（组织学生小组讨论，再集中汇报）
生1：
10个十是100，48个十是480
生2：
48×9=432，再加上48，就是
480．
生3：
48的10倍是480。
……
师：
你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！
3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？
及时反馈
组织学生完成填一填：
96×1054×885×10
肯定学生的学习效果。
再次探索
出示例2情景图和左边男孩子的问话：
“一共有多少袋面粉？
你们能帮他计算吗？
怎样列式？
集体谈论计算方法。
与例1的计算相比较，你想说点什么？
出示例3：
20×40
自主探索口算方法。
集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。
及时反馈
组织学生完成算一算：
21×2045×3050×32
肯定学生的学习效果。
课堂小结
我们这节课讨论的是什么计算？
这些算式有什么特点？
说说通过太论计算方法后，你的收获。
课堂活动
组织学生完成P3，P5的课堂活动。
同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
师出示口算卡片，学生口答。
完成练习一第1、2、3题。
板书设计
第二课时
教学内容
教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。
教学目标
知识与技能
探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
过程与方法
通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
情感态度、价值观
引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。
教学重点
探讨估算方法。
教具准备
口算卡片等。
教学过程
教师活动
个性化设计
复习引入
引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾：
上节课学习了什么知识？
2、说一说：
20×30，你是怎样口算的？
主动探索
学习新知
熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？
你能帮忙算一算吗？
出示例4图：
怎样列式？
集体讨论估算方法。
指名说说。
反馈练习
练习一第7题。
学生先独立完成。
同桌互相说一说。
全班交流算法。
课堂练习
P6~4
P6~6，怎样列式计算？
P6~5，夺红旗游戏。
解决问题：
P7~8题。
学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？
思考题，先独立思考，再全班交流。
课堂小结
今天我们学习了什么知识？
你有什么想法和收获？
全班说一说。
板书设计
第三课时
教学内容
两位数乘两位数的笔算。
P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。
教学目标
知识与技能
利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
过程与方法
在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力.
情感态度、价值观
引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点
用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备
例题挂图。
教学过程
教师活动
个性化设计
复习铺垫
口算：
30×2012×4050×20
40×1610×2353×30
12×412×1025×10
师生互动探索新知
例1：
课件出示例题图，
算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
板书：
12×14
可以怎样计算？
先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
还可以用竖式计算。
在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
组织学生讨论，怎样计算？
重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
12
×14
48表示4个12是48
120表示12个10是120，所
168以这个“2”必须写在十位上。
简写为：
12
×14
48
12
168
尝试练习
试一试：
142143
×27×85×26
98105
□8
□□□
师生互动
再次探索
例2：
出示例题图
看懂图意，列出算式。
在竖式里怎样计算？
（集体讨论）
重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书：
36
×25
180□×□的积
72□×□的积
900□＋□的和
讨论：
例1、例2在计算时有什么相同之处？
计算时，要注意什么？
计算顺序是怎样的？
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
尝试练习
议一议：
怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。
再算一算：
73×2196×1545×18
课堂活动
P11~1、2题。
算一算，说一说。
在下面的空格里，填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
课堂小结
两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
板书设计
第四课时
教学内容
教材P10例3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。
教学目标
知识与技能
通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解，掌握计算方法，正确计算。
过程与方法
在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
情感态度、价值观
渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
教学重点
理解进位数的书写。
教具准备
例3课件。
教学过程
教师活动
个性化设计
基本练习
口算：
35×1020×2354×2030×50
计算：
3528
×12×16
两人板演，全班齐算，集体订正。
合作讨论
知识迁移
例3：
课件展示例题图。
理解题意，养鸡场有多少只鸡？
该怎样列式计算？
小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？
重点关注积的连续进位。
强调板书：
85
×41
85
340百位上为什么写4
3485
像这样再算一次。
41
×85
比较这两个竖式有什么相同与不同之处？
算一算：
384236
×42×38×25
课堂活动
独立完成P11~3题。
同桌互相说一说。
独立练习
练习二第1、2、3、4、5题。
板书设计
第五课时
教学目标
教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。
练习目标
通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。
引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。
教学过程
教师活动
个性化设计
基本练习
口算：
27×1034×2029×3
10×6725×3040×50
P13~6。
（装桃比赛）
P13~8。
P14~9。
（算一算，填一填）
巩固练习
独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。
教师巡视，了解情况，及时评讲。
解决问题
10题：
要求学生先独立列式计算，再订正。
说一说你是怎样算的？
先算什么？
再算什么？
找窍门
思考题：
要求学生先独立思考，填一填。
组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个□开始填起。
独立练习
完成小乐园上部分作业。
第六课时
教学内容
发现规律。
教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。
教学目标
知识与技能
1.经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。
过程与方法
2.能发现积的变化规律，并作出适当的说明。
情感态度、价值观
3.结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点
经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。
教学难点
能发现积的变化规律，并作出适当的说明。
教具准备
多媒体演示，事物图片等。
教学过程
教师活动
个性化设计
情境引入
师出示例1主题图。
1、逐一出示两个小朋友的对话，并通过他们的对话的情景。
2、告诉小汽车在公路上行驶的情况，并将小汽车的行驶情况列成表。
每时行驶（km）
60
行驶时间（时）
1
2
6
12
行驶路程（km）
60
120
探索新知
根据学生填好的表格，让学生说明自己填表的方法。
观察表格，发现规律。
从表上看，你发现了什么？
分组讨论。
全班交流汇报。
生1：
每小时行的路程不变，时间用得越多，行的路程就越多。
生2：
每小时行的路程不变，时间扩大几倍，路程也就扩大几倍。
生3：
它们的速度不变，路程随着时间的变化而变化。
……
4、在生活中你遇见过这样的问题吗？
说一说。
反馈练习
课堂活动：
看算式，找规律。
学生观察交流后得出：
一个因数不变，另一个因数扩大或缩小相同的倍数，积也扩大或缩小相同的倍数。
看算式找规律，再计算出结果。
注重
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