部编版一年级上zcs教案完美版.docx

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部编版一年级上zcs教案完美版

zcs教学设计

【教学目标】      

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。

【教学重点】 认识整体认读音节zi、ci、si。

【教学难点】 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。

【教学过程】

一、情境导入

1.播放动画片

师:

同学们，上课之前我们先来看一个小动画。

（播放动画片）在刚才的动画片中，是不是出现了很多拼音小怪物啊，拼音小怪物们出来探险了。

你想知道他们去哪儿了吗？

那就先跟老师一起来看一下下面这幅图片。

拼音小怪物们本领大、会变身，还喜欢玩捉迷藏。

在这幅美好的画面中，藏着今天我们要学的三个拼音小怪物，你能够火眼金睛把它们找出来吗？

（生说，师相机出示“z、c、s”。

）

2.学生自己观察图片，把三个字母找出来。

（Z在小黑板上，C变成了小刺猬，S变成了蚕宝宝吐出来的丝。

）

【设计意图：

动画片是小朋友们比较喜闻乐见的形式，能够迅速吸引他们的注意力，将课本中的插图灵活运用于情境创设中，引导学生观察图，激发学生学习兴趣，导入“z、c、s”的学习。

】

二、我会认

师：

但是这些拼音小怪物呢？

特别害怕地球的小朋友，只有你叫对他的名字，他们才敢出来跟你做朋友。

你们想见一见这三个拼音小怪物的真面目吗？

好啦，那我们就先来认识第一个小朋友。

1.学习声母“Z”

师：

谁是动物学堂的老师呢？

（出示大熊老师图贴）这是学校里的大熊老师，看看大熊老师穿着什么？

（大熊老师戴着紫色的格子帽，身穿紫色上衣，紫色格子裤。

）他手捧书，正在教字母呢！

（将“z”写在小黑板中）。

师读顺口溜“小熊写字zzz”，学生跟读，

老师纠正z的读音：

Z是平舌音，舌尖向前伸平，顶住上门齿背，使气流挤出来，不要咬着舌尖发音。

（1）指名认读，纠错正音。

（2）开火车读，纠错正音。

师:

他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？

（“像个2字zzz”）教师领读，学生跟读。

师：

现在我们既然叫出他的名字字母小怪物子是不是该出来啦。

出示小怪物Z的图片。

2.学习字母C

师：

那我们就赶快把第二个好朋友请出来吧。

你们瞧，小刺猬身上长着——（一根根小刺。

）

师读顺口溜“小小刺猬CCC”，学生跟读，

老师纠正C的读音：

c舌尖向前伸平，顶住上门齿背，有一股较强的气流冲出来。

（1）指名认读，纠错正音。

（2）开火车读，纠错正音。

师:

他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？

f

（“半个圆圈ccc”）教师领读，学生跟读。

师：

现在我们既然叫出他的名字字母小怪物子是不是该出来啦。

出示小怪物C的图片。

3.学习字母S

师：

桑叶上的蚕也听得津津有味，还吐出一条——（长长的丝）。

师读顺口溜“蚕儿吐丝SSS”，学生跟读，

老师纠正S的读音：

舌尖向前伸平，和上齿轻轻接触，使气流从舌尖和上齿之间摩擦而出。

（1）指名认读，纠错正音。

（2）开火车读，纠错正音。

师:

他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？

（“半个8字SSS”）教师领读，学生跟读。

出示小怪物S的图片。

【设计意图：

同时通过各种方式的读，循序渐进地加深学生印象，读准“z、c、s”，并引出“平舌音”的概念，基本掌握平舌音的发音方法。

】

三、我会写

师：

拼音小怪物们玩累了，想要回到自己拼音格中休息，你能够准确的把他们送到拼音格中吗？

让同学们观察在四线三格中的字母，在黑板上示范Z、C、S的写法，强调注意事项。

（Z、C、S一笔写成,占中格。

Z两个横的长度一样，分别在第二，第三条线上。

上下冲齐。

C起笔从第二条线的下方向左上方弯，写一个半圆，注意开口不要太大也不要太小，要饱满一点，圆圆的。

S有上下两个半圆组成。

两个半圆的大小是一样的，并且上下冲齐。

教师巡视纠正书写错误，不标准的学生）

四、整体认读音节

师：

今天我们认识了三个小怪物。

还有一个小怪物看到大家这么开心，也来到了我们的课堂上。

你能够猜出它的名字吗？

（出示字母单韵母i。

）

复习整体认读音节“yiwuyu”。

1.出示音节"zi".

　讲：

这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。

把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读。

　（整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

）　练习四声:

zī、zí、zǐ、zì..

（1）指名认读，纠错正音。

（2）开火车读，纠错正音。

（3）打乱顺序读。

2.出示"ci"

 讲：

在声母C的右边加一个"i"就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些， 这就是ci.教师范读。

练读ci的四声：

cī、cí、cǐ、cì。

3.出示"si"

前面i和z、c组成一个整体认读音节，那"i"与声母"s"也组成音节si,教师范读。

学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.

五、巩固提升

1.小怪物们玩累了，想回家了。

他们来自不同的家族，你们能够把他们安全正确的送回家吗？

让学生辨别声母和整体认读音节，学会分类。

2.宝箱寻宝

游戏规则：

一名学生从百宝箱中抽出一张卡片，大声读出卡片上的拼音，其他学生跟读，读的正确可以得到卡片后面的“奖励”。

【设计意图：

通过一个小游戏来检查学生整体认读音节四声读法的掌握情况。

通过小游戏的方法可以调动学生们的积极性，寓教于乐之中，加深他们的记忆里，用小奖品的方法来鼓励他们大胆的说出来】

六、课堂小结

整体回顾通过本节课你有什么收获？

然后学生来谈谈自己学到的知识。

最后教师做一个总结

声母:

zcs

整体认读音节：

zicisi

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

一年级语文科集体备课教案（2017年）

主备人

成员

一年级语文组全体教师

审核人

课题

Zcs（第一课时）

教学目标

1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读。

2、认识5个生字。

教学难点

z、c、s的发音。

教学过程

个性备课

第一课时

一、复习。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？

他在做什么？

你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。

3、谁来读给大家听听。

4、分组读。

5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?

6、全班齐读顺口溜（写字写字zzz,像个2字zzz）

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，

就是我们今天要学的第二个声母C。

3、生读，师生及时评议。

4、全班齐读C。

5、齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）。

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。

3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

4、老师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃？

（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）

6、用不同形式读。

（四）、学习整体认读音节zi,ci,si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。

想看看他们碰面后是什么样子的么?

现在跟老师一起去看看。

幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。

知道怎么读读他们么？

谁来试试看？

2、听老师读一读好么？

：

z——zic----cis–si

3、听出来了么？

谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

4、真棒，你的倾听能力真强。

这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。

老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。

（五）、拼读zicisi的四声

1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。

一起来看看。

注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？

2、出示zicisi的四声，有个别学生来读。

3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。

现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

（六）、送声母回家

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

2、还有三个整体认读音节，他们是„？

老师出示卡片，有学生来读。

（七）、ZCS与韵母相拼

1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？

请看生字（幻灯出示）

2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?

（八）、小结全课。

第二课时

第一板块：

复习导入

1、看电子教材中的图，读课文。

2．出示卡片：

zcszicisi，指名学生认读，说说zicisi这三个音节叫什么？

3．出示课件：

zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí，开火车快速认读。

第二板块：

学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。

1．贴卡片“zcs”与“zicisi”“aui”。

2．指名说说三拼音不同的名称。

3．声母“zcs”与韵母“i”成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zicisi。

那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？

比一比谁拼得最准？

带调练习读四声。

第三板块：

创设活动情景学习

1．看图讲故事、认读词语、儿歌。

今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。

一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。

这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！

2．指名说说图上的意思。

3．利用课件将zāocātuō出示在图片上，领读儿歌：

姐姐擦玻璃，爸爸拖地，弟弟做贺卡。

4、边看图，边拼读图里出现的词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡。

5、五组同学比赛认读，争抢小红旗游戏。

看那一组得到的小红旗

最多。

第四板块：

认读字词，学习儿歌。

1、巩固音节，拼读zuó、cuó,在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读，齐发疑问。

如：

题目上怎么有标点符号？

“了”的音节为什么不同？

“一”的标号怎么不一样？

3、师生共同释疑。

（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。

（2）“了”有两种读音，是多音字。

（3）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化。

4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。

5、引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。

6、熟读儿歌。

第五板块：

扩展活动

1、读一读，比一比。

z-zic-cis-si

zi-zaci-cusi-se

2、数一数，今天你们在数学上过了几座桥。

第六板块：

小结全文。

zcszicisi

教学反思

1.aoe

第一课时

课时目标

1.指导学生学会单韵母a，读准音，认清形（重点）。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号（难点）。

教学过程

一、谈话导入，走进单韵母

1.谈话导入：

小朋友们学习拼音有哪些好处呢？

2.课件出示儿歌。

3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。

二、图文对照，读准韵母a

1.课件出示单韵母ɑ。

（1）出示课文情境图，指导说话：

说说图上画了谁？

她在干什么？

（2）示范发音，讲解发音要领。

（3）边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：

看看ɑ的形状像什么？

（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.出示四个声调，讲解声调符号。

（1）指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）配合手势教学声调儿歌：

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.指导学生填写学生活动卡

（一）。

三、借助儿歌，学写韵母a

1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。

2.指导书写单韵母。

（1）引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。

范写单韵母ɑ。

（2）教师巡视，并讲评学生书写情况。

四、游戏巩固，牢记韵母a

1.指导学生游戏，讲解游戏规则：

教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。

下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。

可以用手指表示1、2、3、4、5。

2.出示拼音卡片，并抽读卡片。

3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。

4.汽车爬山坡游戏。

五、归纳总结，扩展练习

1.指导学生总结：

我们今天学习了什么？

2.布置作业：

有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。

第二课时

课时目标

1.指导学生学会单韵母o、e及其四声，读准音，认清形

2.指导学生认识汉语拼音四线格，能正确书写o、e。

3.引导学生感受拼音与生活的密切联系，培养学生热爱语文的情感态度。

教学过程

一、复习导入，学习新课

1.复习：

多媒体课件出示ɑ，说说你是怎么记住这个字母的。

2.用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？

3.指导学生开火车认读ɑ的四个声调。

二、教学单韵母o及其四声

1.课件出示单韵母o。

（1）出示课文情境图，指导说话：

说说图上画着什么，它在干什么。

（2）教师示范发音，讲解发音要领：

发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

（3）边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：

看看o的形状像什么？

（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.出示o的四个声调，讲解四声发音方法。

（1）教师示范发音，引导学生看口形。

（2）配合手势教学声调儿歌。

3.引导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.指导书写单韵母。

（1）指导学生思考：

o住在四线格的哪一格？

（2）引导学生观察单韵母o的笔顺。

范写单韵母o。

（3）教师巡视，并讲评学生书写情况。

三、教学单韵母e及其四声

1.课件出示单韵母e。

（1）出示课文情境图，指导说话：

说说图上画着什么，它在干什么。

（2）教师示范发音，讲解发音要领：

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

（3）边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：

看看e的形状像什么？

（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.出示e的四个声调，讲解四声发音方法。

（1）教师示范发音，引导学生看口形。

（2）配合手势教学声调儿歌。

3.指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.指导书写单韵母e。

（1）引导学生思考：

e住在四线格的哪一格？

（2）指导学生观察单韵母e的笔顺。

范写单韵母e。

（3）教师巡视，并讲评学生书写情况。

四、多种形式，复习巩固

1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。

2.指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3.猜字母。

4.引导学生填写学生活动卡

（二）。

一年级上册语文教案-拼音7zcs∣人教（部编版）（2016）

一年级语文科集体备课教案（2017年）

主备人

成员

一年级语文组全体教师

审核人

课题

Zcs（第一课时）

教学目标

1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读。

2、认识5个生字。

教学难点

z、c、s的发音。

教学过程

个性备课

第一课时

一、复习。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？

他在做什么？

你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。

3、谁来读给大家听听。

4、分组读。

5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?

6、全班齐读顺口溜（写字写字zzz,像个2字zzz）

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，

就是我们今天要学的第二个声母C。

3、生读，师生及时评议。

4、全班齐读C。

5、齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）。

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。

3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

4、老师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃？

（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）

6、用不同形式读。

（四）、学习整体认读音节zi,ci,si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。

想看看他们碰面后是什么样子的么?

现在跟老师一起去看看。

幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。

知道怎么读读他们么？

谁来试试看？

2、听老师读一读好么？

：

z——zic----cis–si

3、听出来了么？

谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

4、真棒，你的倾听能力真强。

这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。

老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。

（五）、拼读zicisi的四声

1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。

一起来看看。

注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？

2、出示zicisi的四声，有个别学生来读。

3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。

现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

（六）、送声母回家

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

2、还有三个整体认读音节，他们是„？

老师出示卡片，有学生来读。

（七）、ZCS与韵母相拼

1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？

请看生字（幻灯出示）

2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?

（八）、小结全课。

第二课时

第一板块：

复习导入

1、看电子教材中的图，读课文。

2．出示卡片：

zcszicisi，指名学生认读，说说zicisi这三个音节叫什么？

3．出示课件：

zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí，开火车快速认读。

第二板块：

学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。

1．贴卡片“zcs”与“zicisi”“aui”。

2．指名说说三拼音不同的名称。

3．声母“zcs”与韵母“i”成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zicisi。

那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？

比一比谁拼得最准？

带调练习读四声。

第三板块：

创设活动情景学习

1．看图讲故事、认读词语、儿歌。

今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。

一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。

这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！

2．指名说说图上的意思。

3．利用课件将zāocātuō出示在图片上，领读儿歌：

姐姐擦玻璃，爸爸拖地，弟弟做贺卡。

4、边看图，边拼读图里出现的词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡。

5、五组同学比赛认读，争抢小红旗游戏。

看那一组得到的小红旗

最多。

第四板块：

认读字词，学习儿歌。

1、巩固音节，拼读zuó、cuó,在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读，齐发疑问。

如：

题目上怎么有标点符号？

“了”的音节为什么不同？

“一”的标号怎么不一样？

3、师生共同释疑。

（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。

（2）“了”有两种读音，是多音字。

（3）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化。

4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。

5、引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。

6、熟读儿歌。

第五板块：

扩展活动

1、读一读，比一比。

z-zic-cis-si

zi-zaci-cusi-se

2、数一数，今天你们在数学上过了几座桥。

第六板块：

小结全文。

zcszicisi

教学反思