关于编纂教育志的相关事项.docx

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关于编纂教育志的相关事项

关于编纂教育志的相关事项

第一，充分认识编纂《玉田县教育志》的意义

古人说：

“治天下者以史为鉴，治郡国者以志为鉴”。

唐太宗李世民曾说：

“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。

”教育志属于地方志，我局早在1990年就曾出版了第一部教育志。

对指导广大教师和教育工作者做好本职工作，发挥了积极的作用。

因此，历任局领导都很重视教育志的编写工作。

20年来，教育局常年设有专人收集整理教育史料，除保证向上级主管部门提供统计资料外，也为第二部教育志的成书做了积极的准备。

第二，关于这次《教育志》编纂任务

县局编写的第一部《教育志》，距今已有20多年，因当时出版的数量所限，多数学校此书已经失存。

作为教育教学的工具书，校长和教师希望有一部贯穿古今的县域《教育志》。

为此，县局决定在《首志》的基础上，编写一部合订本的《玉田县教育志》，约100～120万字。

现在这部志书的书稿现已构成基本框架，但多数单位尚需修订、补充，少数单位需要重拟草稿。

从今天起，各单位要力争在6月底之前，圆满完成相关书稿的提供任务。

第三，确实保证教育志的高质量

《教育志》具有资政、存史等功能，因此，它要经得住历史的检验，经得住实践的检验，内容要具有历史的真实性，形式要有现实的可读性，文字语言要简朴，切忌空话、套话、假话，千篇一律，言之无物。

文字要简练、通俗、生动、流畅，让人爱读、爱看。

要学习史学家司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的著史精神，力争为后世留下方志精品。

要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导思想，坚持科学发展观，坚持以中国共产党十一届三中全会以来确定的路线、方针、政策为准绳，运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，体现方志的时代性特点。

第四，加强对此项工作的领导。

从总体上看，我们对这项工作已经准备了近十年，史料收集、梳理任务已基本完成，各基层地工作任务已不是很大。

但是，教育志非同一般性的文字资料，它具有相对不变性的特点，一旦出版，其所记史实往往成为后人引用、借鉴的依据，它对历史或多或少将会产生影响。

因此，不仅文字资料要有极强的客观性，内容、形式、语法、修辞，乃至标点符号等，都要保持严肃性。

稍有疏忽，就将留下千古遗憾。

因此，这次修志实行校长（园长）负责制。

各级校长、园长既是领导者，又是直接编纂人员。

校长、园长要亲自谋划撰稿方案，亲自确定撰稿人员，亲自把好文稿修改、审定环节。

各单位要借此机遇，对十几年或几十年的建校史、建园史进行回顾、总结，从中提炼出认为在全县独具特色，确有慰藉先人、服务今人、激励后人的办学闪光点，让这些闪光点像永远闪烁在玉田教育的长河。

相信各单位一定不负使命，一定能向县局送交一份优质的答卷。

第五，关于编纂玉田教育志的具体问题

（一）编纂构想。

为保存和使用方便，拟对《首志》进行点校后与《续志》有机整合。

其篇目构想是：

（1）——编纂委员会名单

（2）——领导题词

（3）——彩页15～20幅（4）——校园分布图；

（5）——序言；（6）——凡例；

（7）——总述；（8）——大事记;

（9）——目录

上编县域教育志

第一章古代教育第八章教育改革

第二章学前教育第九章教师队伍

第三章小学教育第十章德育工作

第四章中学教育第十一章体育艺术

第五章中等专业教育第十二章教育经费

第六章成人教育第十三章勤工俭学

第七章教育机构第十四章教育人物

下编校园教育志

第一章国办校园志第十二章散水头镇校园志

第二章玉田镇校园志第十三章陈家铺乡校园

第三章郭家屯乡校园志第十四章郭家桥乡校园志

第四章林头屯乡校园志第十五章杨家板桥镇校园

第五章亮甲店镇校园志第十六章林南仓镇校园志

第六章杨家套乡校园志第十七章林西镇校园志

第七章鸦鸿桥镇校园志第十八章大安镇校园志

第八章窝洛沽镇校园志第十九章孤树镇校园志

第九章潮洛窝乡校园志第二十章彩亭桥镇校园志

第十章石臼窝镇校园志第二十一章唐自头镇校园

第十一章虹桥镇校园志

（二）采编范围。

凡2011年底隶属于玉田县的各类独立幼儿园、小学、中学、职教、特教、教研训等办学单位和唐师附小及近年来被撤销合并的中学，均为《校志》采编范围。

（三）书稿断限。

《合志》上限追述到玉田古代教育，下限均止于2011年底。

（四）关于校、园志稿的撰写要求

《校园志》主要由各个学校、园撰稿，教育局编辑。

《校园志》是最直接反映玉田教育状况的风向标，是最直接记述教师和教育工作者创业过程的里程碑，是校长、园长办学、办园经常对照的镜子。

广大校长、园长要像珍爱自己的眼睛那样，珍爱自己所在的校、园志；要像打扮自己的孩子那样，把校、园志打扮得更亮丽，更完美；要像维护自己的名义那样，深入挖掘各自校、园的历史资源，使之力争无遗憾；要像送女儿出嫁那样，把自己的校、园护送到历史殿堂。

1．正文标题

志书的标题一律采用2011年现用的校园全称。

直属单位冠以玉田县某某单位；乡镇单位冠以某某乡镇某某单位；原有的“中心小学”一律简化“中心”二字；文稿采用第三人称；正文部分的简称使用要适当。

2．正文体裁

校、园志采用史志结合体。

就是采用述、记、传、图、表、录等笔法。

其中“概述”是主体，辅以大事记、人物传、图片、数字表、书刊摘录等。

3．正文层次

校、园志的撰写层次大体如下：

第一层次是全篇概述。

这是校、园志的“眼”。

校、园志的魅力往往决定于第一段。

一般不应缺少以下因素：

——介绍准确名称；

——介绍校园品位和属性。

校园的品位和属性是反映校（园）“本质”的标示，如隶属某某（县、乡镇）的何级“实验校（园）”、“示范校（园）”、“中心校（园）”等，应在的开头就连同校（园）名字展示出来。

——介绍校园坐落方位。

校园的坐落方位是从空间介绍校（园），必不可少。

——介绍校园现行规模。

办学规模是反映学校真实存在的“铁证”。

主要指2011年拥有何类型的教学班数、在校生数、教职工数（还可深入介绍教职工的学历、职称、名师等亮点数据）等。

——介绍办学条件。

办学条件是反映学校的“硬件”。

主要记述校园占地面积（一律用“平方米”表述）、建筑面积、功能划分、教学装备等。

——介绍校园环境。

校园环境主要记述交通环境、环保环境、绿化环境、校园文化等。

第一段实际就是对学校的高度概括，简要介绍，不分小段，文字要简约。

第二层次是校、园志的“躯干”。

记述办法有：

（1）“追述法”。

凡有前身史的校园，都要简要追述前身在哪里，叫啥名，是怎样发展到现在的。

（2）“概述法”。

就是善于用概述的方法，介绍学校各个阶段的位置、规模、办学条件、重大成就、中心校的管理范围等。

（3）“节点法”。

就是把学校或按校址变迁，或按体制变化，或按品位层次，或按校长沿革等层次，划分几个不同的“节点”，分层次记述。

（4）“筛选法”。

在“节点”上记什么？

还要对校园发展过程中的大事、难事、新事、奇事等进行筛选，做到“大事则书，变古则书，非常则书”，常规的、未变的则不书。

（5）“推算法”。

由于历史久远，无据可查，相关数据可通过“合理推算”写出“约数”。

如500平方米左右、300多名学生，十五六名教师。

不能因为无据可查就割断历史。

（6）“均衡法”。

涉及到相关数据，有必要进行适度均衡。

均衡一律以县统计局公布的数据为依据。

国办校的大部分数据通过均衡已附在后面，乡镇单位先自行统计，以县局均衡的数据定稿。

第二层次应分几个自然段。

每个自然段都应有不同的亮点，避免平淡的事件雷同。

第三层次是校、园志的尾声。

主要是通过概述办学荣誉和展示前景的语言对全篇收尾。

办学荣誉是校、园志精华，是校、园不朽的骄傲，是校园桂冠上的明珠，是校园璀璨的薪火和王牌。

办学荣誉应选取较高层次的予以记述。

校、园志的篇幅因校、园而定。

原则是表述要清楚，不写空话、套话，应穿插启迪人、教育人的细节，篇幅不求多，而求精。

一般控制在1000～2000左右；校、园史较长的，控制在3000字左右。

为确实提高文稿的可读性，各校一定要下大工夫把概述写得精而不长、亮点突出、特色鲜明、流畅可读。

充分展示各位校长、园长的撰稿文采，体现百花齐放、异彩纷呈的氛围。

各单位要在一定范围内通读稿、传看。

一方面集思广益，修订补充；另一方面感悟文采，如果连自己都不爱看、不爱听，千万别急着定稿。

4.附表。

附“表”是方志的诸种体裁之一，是方志的重要撰写形式。

表具有文约事丰、形象生动、一目了然、印象深刻等特点。

表，大致可以分为两类：

一类是事类表，含大事年表、建置沿革表、情况表、人物表等。

另一类是数字表，含办学规模表等。

制表总的要求是科学、实用、简练、美观。

内容要与文字叙述相符，使之相得益彰。

办学规模统计表应有年份、教学班、教师、教职工等栏目；领导沿革表应有姓名、籍贯、任职时间等栏目。

如：

例1玉田县亮甲店中学1956——2008年校长沿革名录：

姓名

籍贯

任职时间

姓名

籍贯

任职时间

王慎之

1956.8－1958.7

王锡瑾

1986.8－1988.7

马祝三

1958.8－1960.7

刘云阁

1988.8－1993.7

刘云祥

1960.8－1969.7

王启明

本县田家围村

1993.8－1995.7

张俊友

1969.8－1972.7

李克章

1995.8－1997.7

肖海芬

1972.8－1975.7

胡泽民

1997.8－1999.7

刘云祥

1975.8－1979.7

王洋

1999.8－2004.8

胡向贤

1979.8－1984.7

杨万青

2004.8－2008.7

刘健全

1984.8－1986.7

（注：

百年老校可从新中国成立之后登记；籍贯栏，本县的要写清某某村，外县的只需写出

某某县。

无法考察的详细情况的，从已知年份登记。

也可以按任职年份，一次写出姓名。

如1956——2008年玉田县亮甲店中学各任校长依次是：

王慎之、马祝三、刘云祥、张俊友、肖海芬、刘云祥、胡向贤、刘健全、王锡瑾、刘云阁、王启明、李克章、胡泽民、王洋、杨万青）

年份

保教班数

在园幼儿人数

教职工人数

年份

保教班数

在园幼儿人数

教职工

人数

合计

小班

中班

大班

合计

小班

中班

大班

2000

2006

2001

2007

2002

2008

2003

2009

2004

2010

2005

2011

例22000——2011年某某幼儿园规模一览表

例31992年——1999年虹桥镇仙鹤中心小学办学状况统计表

年份

合计

中心校本部

所属分校

班数

学生数

教师数

学生数

教师数

学校数

班数

学生数

教师数

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

说明：

某某年——某某年分校分别是某某小学、某某小学、某某小学。

例42000——2011年虹桥镇仙鹤中小学办学状况统计表

年份

班数

毕业

招生

在校生

教工

年份

班数

毕业

招生

在校生

教工

2000

12006

2001

2007

2002

2008

2003

2009

2004

2010

2005

2011

例52000——2011玉田县某某中学办学规模统计表

年份

班数

毕业

招生

在校生

教工

年份

班数

毕业

招生

在校生

教工

2000

12006

2001

2007

2002

2008

2003

2009

2004

2010

2005

2011

（注：

国办中学办完中阶段，初中、高中分别列表；乡镇中学从1981年由公社高中改制成三年制初中起列表统计）

例62002-2005年侯家铺小学基建、设备年度投入资金5万元以上情况表

年度

金额

具体项目

金额来源

经办人

其中社会集资

2002

6.3万元

配务多功能教学设备一套。

微机14台，建微机室1个

2003

9万元

翻建校舍14间

2004

8.7万元

翻建院墙，地面硬化、美化、绿化。

建幼儿园，完善实验等。

2005

5.1万元

配务远程教育模式二一套建水泥篮球场购篮板16块篮100个

（注：

小学可从5——10万元以上记起，中学可从10——50万元以上记起）

例71981——2011年xx学校舍规模一览表（单位：

平方米）

年份

学校面积

校舍面积

其中

当年新增校舍

普通教室

专用教室

行政用房

生活用房

其他用房

1980

1985

1990

1995

2000

2005

2010

2011

5.大事记

所谓大事记，就是对“大事、难事、新事、奇事、变古之事，非常之事”等，筛选其中两三件，按一题一事、题外不书的方法写。

列出醒目的题目，写清其大事的具体情节。

大事记是志书体裁，以事系人。

“专题”不同于“综述”，它需要把事件的背景、时间、地点、参与人物、基本过程、影响作用等都要写清楚。

例8【“红领巾小餐厅”实践活动】2005年，虹桥小学少先大队为培养学生能力，提高学生素质，组织开展了“红领巾小餐厅”实践活动。

五

（一）中队在铺导员徐业红的监护下，41名少先队员自己到市场上采购物品，挑选、讨价、还价、盯称、结算等环节，均由学生实践体会。

回到餐厅，择菜、洗菜、切菜、炒菜等制作环节，也均由学生自己操作，并且还要各自核算出每盘菜的成本。

然后，依据色、香、味、量、价等要素，师生相互品尝、评价，交流实践心得体会。

小队员们说：

自己亲自实践一遍，胜过听父母说教十遍。

此后，有不少孩子乐做妈妈的下厨小帮手。

虹桥小学少先大队的“红领巾小餐厅”实践活动，受到家长和社会的一致好评，玉田县电视台、唐山市电视台当年分别予以录像播放，并被刊载在2006年4月13日出版的《河北省科技报》。

6.人物

人物是志书的重要内容。

志书是人物名流千古的载体，人物是作为“明镜”的灵魂。

马克思主义认为，人民群众是历史的创造者，同时也承认个人在历史上的作用。

收录历史人物，应遵循以下原则：

一是对校园建设、教学改革有所作为、有所建树、贡献突出的决策人物；二是有特殊贡献的“小人物”；三是着重记述近现代人物；四是基本遵循“生不立传”的原则。

志书写人物一般有4种方法：

（1）人物传记。

凡已故教师、教育工作者，均可为其立传。

传记应着重记述人物的有重大影响的建树和贡献，不要面面俱到。

除了必要的简历，主要写其最典型的事例。

例《史记》写尧帝为考察舜之德行时，写了这样具体的事：

一是把两个女儿嫁给他，让9个儿子接近他。

经过十几年的考察，发现舜果真是一个大孝子，面对父亲、继母、弟弟（继母所生）共同的虐待（挖井埋土，苫房点火），面对弟弟要霸占自己的两个妻子等人世间少有的家庭矛盾，舜仍然不记恨自己的亲人，不背父子、母子和兄弟之情；二是写舜很能教化人，有技能，有智慧。

他在历山耕作，历山人都能礼让划分地界；他在雷泽捕鱼，雷泽人都能谦让捕鱼的位置；他在黄河边制作陶器，那里就没有劣质品；他住的地方，一年成村落，二年成城镇，三年成为大都市；他独进深山老林，即使遇到风暴雷雨，也不会迷路。

鉴于舜有化民之德，治国之才，尧帝才把帝位传给舜。

（2）报书刊发表的人物通讯、专访、《词典》名人介绍等，均可全篇或节选收入校、园志。

（3）教育工作者或其家属代写的教育回忆录均可全篇或节选收入校、园志。

（4）凡三代直系亲属终身从事教育工作的家庭，均可称之“教育世家”，教育世家的事迹均可收入校、园志。

以上人物篇目，并不需要校校都写。

各乡镇、直属单位要适当权衡，要好中选优，精而不俗。

如大体每单位筛选1——2篇。

篇幅长短不限。

（5）捐资助学人物。

捐资助学，体现人民群众对教育事业的支持，体现玉田人民尊师重教的美德。

没有人民群众参与的教育，是无源之水，无本之木。

因此，《校志》应让捐资助学的人和事青史留名。

凡累计捐资助学5万元以下的可列表；超过5万元的，应像写教育人物传记那样，为其树碑立传。

7.教改论文

教改论文是教师教学实践的成果，凡在报刊上发表的教改论文、教案等教研成果，均可列表登记.

例8：

1998年——2004年玉田县第一幼儿园部分教师获奖论文录

姓名

论文论著名称

发表时间

获奖及发表情况

石秀文

《把环保印入脑中》

1998

在《中国教育报》上发表

马玉敏

《根据幼儿心理发展规律开展语言教育活动》

2004

在《中国当代教育杂志》发表

张志兰

《加入WTO，更要加强爱国主义教育》

2002

在《中国教师报》上发表

王秀华

《浅谈幼儿音乐素质的培养》

2004

《国家级一等奖》

王国英

《如何引导幼儿主动学习》

2003

在《中国教改研究》上发表

杨庆霞

《浅谈幼儿园活动区的创设与开展》

2002

在《素质教育论》上发表

高志新

《在动物饲养中展开科学探索活动》

2004

在《学习方法报》上发表

张学静

《如何开展幼儿的折纸活动》

2004

在《学习方法报》上发表

9.照片

照片广泛用于志书，它是通过具体形象反映客观世界。

，它比文字更为直观、形象、真实、生动、富有立体感，《校志》照片一般选重大活动照、校园新貌照、校园平面图、重大奖励证书、奖旗、奖品照等。

每单位可选3——5幅。

10.其他独具特色，认为应载入《校志》的内容。

（五）各单位的任务

1．学校、幼儿园任务。

直属单位按上述要求，完善、修改各自的《校志》，用电子稿直接发送到教育局教育志邮箱；乡镇学校、幼儿园电子稿发送到乡镇（学区）教育办。

2．乡镇（学区）教育办任务。

一是认真组织二次培训，向所辖单位部署校、园志撰写、修订任务。

二是整理所辖单位的校园志，然后统一将电子稿发送到教育局教育志邮箱。

3.时限要求。

各基层单位请于6月30日之前把书稿传送到县局。

如觉得材料整理得不理想，书稿传送时间应服从书稿质量。

玉田县教育志邮箱是ytjyz66@网易。

咨询电话是6112830

（六）各单位书稿完成量（凡已有初稿的单位，请认真做最后的修订，并将下限延续到2011年底。

大事记、人物等相资料不全的，请予以补充。

1.直属校园志

1.学前教育：

共涉及4所，均报有初稿；

2.小学教育：

共涉及8所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及6所，均报有初稿；

4.中等专业和成人教育：

共涉及9所，均报有初稿；

2玉田镇教育志

1.学前教育：

共涉及10所，（镇园、唐庄园、梁各庄园报有稿，其他无稿）；

2.小学教育：

共涉及9所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，有报初稿；

3.郭家屯乡教育志

1.学前教育：

共涉及6所，均无初稿；

2.小学教育：

共涉及6所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，报有初稿；

4.林头屯乡教育志

1.学前教育：

共涉及3所，（缺少老君屯园初稿）

2.小学教育：

共涉及5所，均报有初稿；

3.中学教育：

共1所，报有初稿；

5亮甲店镇教育志

1.学前教育：

共涉及7所，仅有镇园资料；

2.小学教育：

共涉及8所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，报有初稿；

6.杨家套乡教育志

1.学前教育：

共涉及7所，仅中心园、小定府园有资料；

2.小学教育：

共涉及8所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，报有初稿；

7.鸦鸿桥镇教育志

1.学前教育：

共涉及9所，仅中心园有资料；

2小学教育：

共涉及10所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及2所，均报有初稿；

8窝洛沽镇教育志

1.学前教育：

共涉及11所，均无资料；

2小学教育：

共涉及10所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，有报初稿；

9.潮洛窝乡教育志

1.学前教育：

共涉及4所，均报无资料；

2.小学教育：

共涉及7所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉1所，报有资料；

10.石臼窝镇教育志

1.学前教育：

共涉及7所，均无资料；

2.小学教育：

共涉及9所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，均报有初稿；

11.虹桥镇教育志

1.学前教育：

共涉及5所，仅镇园有资料；

2.小学教育：

共涉及7所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，有报初稿；

12.散水头镇教育志

1.学前教育：

共涉及6所，中心园、江皋园有资料；

2.小学教育：

共涉及5所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，有报初稿；

13.陈家铺乡教育志

1.学前教育：

共涉及4所，中心园有资料；

2.小学教育：

共涉及3所，均报有初稿；

14林南仓镇教育志

1.学前教育：

共涉及3所，均无资料；

2.小学教育：

共涉及5所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，报有初稿；

15.林西镇教育志

1.学前教育：

共涉及6所，均无资料；

2.小学教育：

共涉及5所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及2所，报有初稿；

16.杨家板桥镇教育志

1.学前教育：

共涉及5所，于桥园有资料；

2.小学教育：

共涉及6所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，报有初稿；

17.郭家桥乡教育志

1.学前教育：

共涉及4所，仅中心园有资料；

2.小学教育：

共涉及3所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，报有初稿；

18.大安镇教育志

1.学前教育：

共涉及4所，均报有资料；

2.小学教育：

共涉及5所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，报有初稿；

19.孤树镇教育志

1.学前教育：

共涉及3所，仅中心园有资料；

2.小学教育：

共涉及3所，均报有初稿；

3.中学教育：

共涉及1所，报有初稿；

20.彩亭桥镇教育志

1.学前教育：

共涉及4所，仅中心园有资料；

2.