皇帝的新装优质教案.docx

皇帝的新装优质教案.docx

《皇帝的新装优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《皇帝的新装优质教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

皇帝的新装优质教案

皇帝的新装优质教案

　　《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的作品。

这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件并不存在的新衣服。

皇帝赤条条在大街上举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝的昏庸无能及大小官吏的虚伪、愚蠢的丑恶本质。

皇帝的新装优质教案范文，欢迎大家阅读。

皇帝的新装优质教案一：

　　设计思想：

　　这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。

学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。

如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。

因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。

　　教学过程：

　　一、教学目标：

　　1、分析主要人物特点。

　　2、归纳课文思想内容。

　　二、教学环节：

　　【一】导入新课：

　　大家爱读童话故事吗?

为什么呢?

因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。

今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。

　　【二】介绍作者：

　　安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。

我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

　　【三】整体感知：

　　先让学生根据以下问题接龙复述课文：

（出示投影片）

　　1、皇帝有何嗜好?

　　2、两个骗子怎样设的圈套?

　　3、面对新装，老大臣有何心理活动?

他回去如何对皇帝汇报的?

官员有何心理活动?

他又是如何汇报的?

　　4、皇帝面对新装，想了什么?

说了什么?

　　5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么?

他们又是如何想、如何说的?

　　6、最后谁说出了真话?

　　7、最后结果如何?

　　（评析：

此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。

）

　　【四】重点分析与训练：

（一）根据课文5-21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

　　请看投影屏幕：

1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点?

这样的衣服你认为会不会存在?

既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝?

　　2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料?

当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动?

　　3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气?

　　教师明确：

　　因为皇帝虚荣、爱面子。

他想：

我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

　　4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：

一个……的皇帝。

概括皇帝的特点。

最好能结合课文做些解释。

　　（评析：

这四道题在难度上是有梯度的。

第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。

）

　　学生发言，教师明确：

　　一个愚蠢的皇帝。

他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

　　一个不称职的皇帝。

他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：

“皇上在更衣室里。

”

　　一个虚伪的皇帝。

他明明什么也没看见，却不敢说出来。

　　一个可悲的皇帝。

两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

　　这些正是皇帝的特点。

也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。

（二）分析、归纳课文的主题思想：

　　通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

　　1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。

请大家想想：

皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点?

——理智，诚实。

　　2、“理智”的意思是什么?

——有辨别是非、控制自己的能力。

　　3、老大臣是诚实的吗?

他说假话了没有?

　　4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗?

那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么?

——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

　　（评析：

这几道题的难度也有着一定的梯度。

）

　　学生讨论后，教师明确：

在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢?

因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

　　5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么?

——说假话。

　　6、再看皇帝呢?

作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢?

　　教师明确：

皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：

在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

　　总结：

皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。

（板书）

　　7、但最后还是有人说出了真话，是谁?

　——一个孩子。

为什么孩子能说真话?

　　明确：

因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。

孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。

这种没有私心杂念也可以叫做无私。

（板书）

　　梳理、归纳：

在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难?

不难，一个孩子就能说出。

那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?

作者想批判什么、呼唤什么呢?

　　教师总结：

作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。

这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。

只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。

安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。

启示我们：

做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。

这就是这篇童话故事的主题思想。

　　（评析：

通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。

）

　　【五】小结：

这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。

　　【六】布置作业：

　　以《〈皇帝的新装〉后转》为题，写一篇新童话，字数不限。

要求：

结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。

　　【七】板书设计：

皇帝的新装优质教案二：

　　【教学重点】分析人物形象。

【教学难点】理解文章寓意。

　　【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法

　　【教学课时】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗?

（喜欢）

　　喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?

读过安徒生的什么童话呢?

　　（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》。

。

。

）

　　大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗?

有谁给老师谈谈安徒生的?

　　（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

童年生活贫苦。

他的一生写了160余篇童话。

刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。

他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）

　　好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽?

（《皇帝的新装》）设计意图：

以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。

　　二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络

　　（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。

我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?

现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶）

　　1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。

　　①旁白：

如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。

　　②皇帝：

微胖、富态，语调傲慢，神情自负。

　　③骗子：

油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。

　　④老大臣：

年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。

　　⑤诚实的官员：

对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。

故作姿态，语调低沉。

　　⑥骑士们：

庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。

　　⑦典礼官：

讨好皇帝，语调温柔。

　　⑧百姓们：

不敢说真话，心里却明白。

　　⑨小孩子：

无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。

　　⑩小孩的父亲：

想借孩子的话，指出真相。

说话坦然，但声音较低。

　　大家都朗读得很好。

特别是小A能够把人物的性格把握得很好。

　　2、角色朗读完毕，现在我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事?

　　（皇帝爱新装;骗子“做”新装;大臣、随员、皇帝看新装;皇帝穿新装、展新装;小孩揭穿新装。

）

　　3、本文的核心的“新装”。

现在，请同学们围绕着“新装”，按照时间的顺序把本故事分为五大部分。

　　一

（1）皇帝爱新装

　　二（2-4）骗子“做”新装

　　三（5-22）君臣看新装

　　四（23-32）游行穿新装

　　五（33-36）揭穿假新装

　　一

（1）皇帝爱新装

　　问题1:

爱到什么积度?

从文中找出相应的词语。

（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。

）

　　问题2:

生活中爱一种东西真能达到这种程度吗?

（不能。

）

　　问题3:

这里用了什么修辞手法?

（夸张。

）

　　问题4:

皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝?

（昏庸、荒唐、不称职等。

）

　　总结：

这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

　　问题5:

本段在结构上的作用?

（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。

）

　　设计意图：

递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。

　　三、课后思考题

　　1、故事中的“新装”存在麽?

　　2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。

面对根本不存在的“新装”，谁在说假话?

（在原文找出句子）

　　3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢?

　　4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?

　　5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀?

　　6、为什么小孩能说出真话?

皇帝的新装优质教案三：

　　教学目标

　　1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

　　2.了解童话想象和夸张的特点。

　　3.理解这篇童话的讽喻意义。

　　4.培养复述课文的能力。

　　重点难点

　　1.重点：

（1）学习复述课文。

（2）理解这篇童话的讽喻意义。

　　2.难点：

童话想象和夸张的特点。

　　教学时间：

二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握字词，简介作者，导入新课。

　　2、学习复述课文。

　　3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

　　教学过程：

　　一、预习

　　1.读准下列加点字的音：

　　滑稽（ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻（hai4）钦差大臣（qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）勋章（xun1）称职（chen4）

　　2.解释下面的词语：

　　（l）不惜：

本课指不觉得可惜，舍得。

（2）炫耀：

本课指夸耀。

　　（3）称职：

能够胜任所担当的职务。

称：

适合。

　　（4）愚蠢：

头脑迟钝、不灵活。

　　（5）不可救药：

比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药：

用药救活。

　　（6）妥当：

稳妥适当。

　　（7）华丽：

美丽而有光彩。

　　（8）骇人听闻：

使人听了非常震惊。

骇：

惊吓。

　　（9）随声附和：

别人说什么，自己跟着说什么。

形容毫无望J见、一味盲从。

附和：

跟着别人说。

　　（10）勋章：

一种较高等级的荣誉证章。

　　3.自读课文，思考预习提示。

　　二、导入

　　1.作家作品简介

　　作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

童年生活贫苦。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共160余篇。

在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生是世界著名的儿童文学家。

　　本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。

揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。

　　2.导语

　　本文的体裁是童话。

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

下面请看课文《皇帝的新装》。

　　三、正课

　　1.请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

　　讨论并归纳：

　　第一段：

从开头到“皇上在更衣室里。

”

　　第二段：

从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

”

　　第三段：

从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。

”

　　策四段：

从“这样”到完。

　　2.提问：

课文怎么写皇帝爱新装的?

;

　　讨论并归纳：

从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。

　　3.提问：

第一段写皇帝爱新装的目的是什么?

　　讨论并归纳：

写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

　　4.提问：

请找出第一段中关键词语，准备复述。

　　讨论并归纳：

“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

　　5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

　　6.提问：

两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

　　讨论并归纳：

两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。

这就投了皇帝爱穿着的癖好。

骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

这是最合皇帝心意的。

因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。

所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

　　7.提问：

皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?

他为什么不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：

他什么东西也没有看见。

诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。

课文语句：

“难道我是愚蠢的吗?

我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗?

不成!

我决不能让人知道我看不见布料。

”

　　8.提问：

皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?

他为什么不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：

他什么东西也看不出来。

这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。

课文语句：

“我并不愚蠢呀!

这大概是我不配有现在这样好的官职吧。

这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

”

　　9.提问：

皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?

皇帝为什么也不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：

皇帝也“什么也没有看见”。

皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。

课文语句：

“难道我是一个愚蠢的人吗?

难道我不够资格当皇帝吗?

这可是最可怕的事情。

”

　　10.提问：

皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

　　讨论并归纳：

怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

　　11.提问：

跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?

他们提出了什么建议?

　　讨论并归纳：

他们说：

“哎呀!

真是美极了!

”“这布是华丽的!

精致的!

无双的!

”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

　　12.根据板书，复述“做新装”部分。

其他同学评价。

　　四、小结

　　复述课文有三种形式：

一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。

课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。

“做新装”比较长，可用简单复述。

　　五、板书

　　皇帝的新装治装费用：

“为了”、“不惜”、“所有”

　　爱新装心思兴趣.“也不”、“也不'、“除非”、“炫耀'换衣次数：

“每一天每一点钟”、“都”、“总”

　　（骗子的手段：

”任何不称职……都看不见这衣服。

”

　　皇帝上当：

“马上”、“马上”

　　做新装皇帝派诚实的老大臣看织布。

　　皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员陪同下亲自看织布

　　六、作业1.课后练习一、二、三1、2、3题。

　　2.课时作业优化设计。

　　第一课时作业代化设计

　　（-）看下面句子的含义写出词语：

　　1.比喻人或事物已坏到无法挽救。

_2.使人听了非常震惊。

_3.形容毫无主见，一味盲从。

_4.忙着做各种事情。

_

（二）给下列加点字选择正确的拼音：

1.称赞（）称职（）称杆（）

　　Achen4　

　　2.差使）差错（）差不多（）参差（）

　　Acha1　

　　3.走着（）高着（）着急（）着眼（）

　　Azhao1　

　　（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。

　　1.他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。

（）2除非为了去眩妖一下他的新衣服。

（）3.他就到那两个狡滑的骗子那里。

（）4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。

（）