教科版小学四年级科学上册教案.docx

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教科版小学四年级科学上册教案

教学计划

科目

科学

教学班级

四年级

授课教师

周次

日期

教学内容

计划课时

实授课时

我们关心天气

天气日历

温度与气温

风向和风速降水量的测量

云的观测总结我们的天气观察

水能溶解一些物质

物质在水中是怎样溶解的

液体之间的溶解现象

不同的物质在水中的溶解能力

溶解的快与慢

100毫升水能溶解多少克食盐

分离食盐与水的方法

期中复习

期中考试

听听声音声音是怎么样产生

声音的变化

探索尺子的音高变化

声音的传播

我们是怎么样听声音的

保护我们的听力

身体的结构

骨骼关节和肌肉

运动起来会怎样

食物在体内的旅行

食物在口腔里的变化

相互协作的人体器官

期末复习

期末考试

教材分析：

本册教材有四个单元、“天气”、“溶解”、“声音”、“们的身体”。

与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。

覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：

生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。

调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。

每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。

根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。

应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

【学生分析】：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。

比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

本学期，班级学生数基本在40个左右，合理的人数也为科学学习的顺利组织开展打下了较好的基础。

【教学目标】：

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。

教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

（具体内容见单元目标）

【教学措施】：

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。

（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

第一单元天气

第一课时云和雨

【教学目标】：

1．知道区分晴天、多云和阴天的方法。

2．知道可以用雨量器测量降水的多少。

3．了解用雨量器测量降水量的方法。

4．了解雨量等级表。

5．经历观察与记录天空中的云量及雨量的过程。

6．尝试调查雨水的流向。

【教学重点】：

能用雨量测量降水量。

【教学难点】：

学会观察空中云的形状及变化。

【教学准备】：

在校园里（或附近）寻找一块学生进行观察活动的场地，这块场地应该比较开阔，没有明显障碍物阻挡学生们的视线，而且场地要比较平坦，不会给学生们观察天空中的云带来不安全因素。

尽量多地搜集一些关于云的文字和图片资料，在适当的时候提供给学生。

利用一个下雨天，带领学生为每个组收集一杯一天的降水，封存备用。

学生准备：

搜集关于云的各种资料、科学文件夹、直尺、筷子等。

教学活动过程

一、引入：

师：

“研究天气的活动开始了。

说说你认为‘天气’包含哪些内容？

你对天气的哪些内容比较感兴趣？

你想研究关于天气的哪些内容？

”

二、探究活动：

1.我们看云去。

·带领学生到室外观察：

天空中有什么样的云？

云在天空中的位置会不会移动？

云的形状会不会变化？

·把自己看到的云画下来，想一想，它像什么？

·查查资料，云主要有哪些种类，人们怎样称呼它们，各种不同的云预示着什么不同天气？

·和同学交流分享：

画的、写的、搜集到的关于云的资料。

2.区分晴天、多云和阴天。

·讨论：

大家认为什么样的天气是晴天、多云和阴天？

·讲授：

学习如何区分晴天、多云和阴天的方法。

·估测：

今天天空中云的多少？

·判断：

今天是晴天、多云还是阴天？

3.下雨了。

·讨论：

怎样才能知道下了多少雨？

·制作：

利用厚底直筒玻璃杯制作一个简易雨量筒。

·讨论：

有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？

·操作：

用直尺量雨水的多少。

·观察：

对照雨量表确定测量的雨的等级。

4.云和雨的关系。

·讨论：

云和雨之间有怎样的关系。

三、小结。

四、课后拓展。

·调查：

雨停了，地上的水都到哪里去了。

教学后记：

第二课时风的观测

【教学目标】：

1．知道风向标是测量风向的仪器，箭头指向风吹来的方向。

2．了解风力等级表。

3．能观测和记录一天中的风向。

4．能独立制作一架小风车。

5．能利用风力等级表估测风力。

【教学重点】：

通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。

【教学难点】：

能用简单的方法测量风力的大小。

【教学准备】:

风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡片等。

【教学活动过程】：

一、引入：

·猜一猜：

风的谜语。

·问：

风是什么样子的？

我们怎样知道起风了？

二、探究活动：

1.测风的方向。

·和学生们一起去操场（或者其他开阔的地方）寻找风的踪迹。

·说说自己是根据什么找到风的踪迹的。

·利用指南针判别方位。

·找到操场的“东、东北、北、西北、西、西南、南、东南”八个方位。

·自己制作一个简易风向标。

·利用风向标测定风向，记录当时的风向。

·观察红旗飘动的方向，比较红旗飘动的方向和风向标箭头的方向是否一致。

·课后继续观察，比较风的方向是否发生了变化。

2.风有力量。

（1）制作纸风车。

·学习制作方法。

·按要求动手制作一个纸风车。

（2）玩一玩自己制作的纸风车。

·对着纸风车吹气，观察钮扣有什么变化。

·思考：

钮扣为什么会上升？

（3）用自己的话解释钮扣为什么会上升。

·把自己的意见向全班同学汇报。

·想一想：

怎样才能让风车上的钮扣升得快。

3.风力的大小。

（1）看看风力等级表。

·说一说：

风级表中利用了哪些物体变化和人的感受来观测风力的大小？

·想一想：

我们还可以怎样观测风力的大小？

你平时是怎样做的？

（2）说说自己遇见过的最大风力有多少级，当时是什么样的情况。

·当时自己有什么感受？

·周围的物体有什么样的变化？

·你认为那是几级风？

（3）说说教材第34页上四幅插图的风力分别是多少级。

·仔细观察，说说图中的物体有什么变化、在这样的环境里我们有什么样的感受？

·比一比：

看谁能利用风力等级表迅速地判断出是几级风。

第一幅是零级风；

第二幅至少三级；

第三幅至少六级；

第四幅至少十级。

（4）到操场上估测一下，当时的风力是多少级。

·仔细观察操场上的各种物体正在发生着什么样的变化，我们有什么感受。

·对照风力等级表做出判断，这时是几级风。

·把自己的观测结果记录在科学文件夹上。

·在课后继续观测操场上风力的大小，与课堂上观测到的结果进行比较

三、全课小结。

四、课后拓展。

·注意收看本地电视台的天气预报。

教学后记：

第三课时气温的变化

【教学目标】：

1.经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程。

2.会做折线图、分析气温变化的规律。

3.了解百叶箱的构成。

【教学重点】：

测量教室内气温变化情况。

【教学难点】：

做气温折线图的方法。

【教学准备】：

师备：

准备百叶箱、温度计、气温变化折线图。

生备：

活动记录本。

【教学过程】：

一、引入：

师：

“你们有谁知道昨天气象台预报的气温是多少？

”

“看看教室里的温度计，是不是和气象台预报的一样？

”

二、探究内容：

1.认识气象台预报的是什么环境下的气温。

（1）猜一猜，你认为气象台预报的是什么环境下的气温。

（2）观察学校气象站的百叶箱。

·百叶箱放在什么地方。

·百叶箱里有哪些仪器。

·百叶箱的构造是怎样的，这样的构造有什么作用。

·百叶箱里的气温和外界气温有什么不同。

（3）让学生介绍一下气象台的情况。

2.测测教室里的气温。

（1）想一想，温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎样挂。

（2）设计一下，自己准备怎样测教室气温的变化：

一天测几次，什么时候测。

（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。

3.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。

（1）观察教材P36上的我们测量记录。

比较一下：

不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同。

（2）观察教材P36上的12月8日的气温变化折线图。

·想一想：

做折线图时，应该注意些什么。

·教师示范：

制作气温折线图。

问：

“从这幅折线图中，可以看出12月8日的天气变化有什么特点？

最高气温出现在什么时候。

（3）制作折线图。

·模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温变化折线图。

·教学时注意提醒学生一天一天地作折线图，避免发生混乱。

（4）指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律。

三、全课总结。

四、课外拓展：

（1）搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次的交流。

（2）尝试通过不同渠道了解明天的天气。

教学后记：

第四课时我们关心天气

【教学目标】：

1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。

2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。

3.了解天气预报中的新内容。

【教学重点】：

能用图记录一周的天气。

【教学难点】：

根据云图预测天气的变化。

【教学准备】：

师备：

各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。

这两天的本地报纸。

生备：

搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。

尝试通过不同渠道了解明天的天气。

活动记录本。

【教学过程】：

一、引入：

师：

“你关心天气的变化吗？

你看过天气预报吗？

”

二、探究内容：

1.不同的天气。

（1）小组交流对不同天气的体验。

·说说自己遇到过哪些天气。

·在不同的天气里自己有什么样的感受。

·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。

（2）讨论：

在不同的天气里，我们应该怎么办。

·在好的天气里应该怎么办。

·遇到恶劣的天气时应该怎么办。

（3）用图画记录天气。

·为各种天气设计一种符号来记录。

·看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气

·用符号记录当天的天气。

（4）试用简图记录一周的天气。

项目

星期一

星期二

星期三

星期四

星期六

星期天

天气

气温

20℃~28℃

2.生物预报天气。

（1）听老师说谚语。

蚂蚁搬家，必有雨下

蜻蜓赶场，大水当防

燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报

田螺出水面，不久暴雨见

久雨闻鸟声，不久转晴朗

麻雀洗澡，有雨快到

鸡不入笼，阴雨将临

鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆

大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨

（2）生物为什么能预报天气。

（3）阅读教材P38上的资料。

（4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。

泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。

3.预测未来的天气。

（1）了解明天的天气。

·说说你是怎样知道今天的天气的。

·要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。

（看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询……）

（2）了解天气预报内容。

·观察2001年9月22日北京地区的天气预报。

·说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气（晴转多云、13℃~24℃）。

从中你还可以知道些什么？

（3）推测本地未来的天气情况。

·观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。

说说图中本地区的云层情况。

·根据两天的全国云图、天气图以及相关资料和经验，尝试推测一下本地区第三天可能出现的天气情况。

（4）了解影响天气变化的因素是很多的。

4.了解天气预报中的新内容。

（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。

（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：

空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。

（3）讨论：

气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？

我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？

（4）师：

你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？

（火险等级、穿衣指数…..）

三、全课总结。

四、课外拓展：

气象台是如何进行天气预报的。

教学后记：

第二单元溶解

第一时食盐在水里溶解了

【教学目标】：

1.观察比较食盐和沙在水肿的变化。

2.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程。

3.培养学生细致的观察习惯和态度。

【教学重点】：

描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】：

比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】：

师备：

调好的两杯干净的盐水和糖水。

生备：

五个透明的杯子、水槽、食盐、面粉、沙、高锰酸钾、砂糖、漏斗、滤纸、铁架台。

【教学过程】：

一、引入：

出示两杯干净的盐水和糖水。

师：

“老师这里有两杯饮料，你猜猜是什么饮料呢？

想尝尝味道吗？

”

“说一说，品尝到了什么味道？

你认为它们分别是什么东西制作的？

”

“你看见这杯水中的糖和盐了吗？

”

“今天我们就来研究糖和盐等物质在水中会有哪些变化。

”

二、探究内容：

1.食盐在水里溶解了。

（1）取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，用筷子轻松搅拌一分钟。

观察比较食盐和沙在水中的变化。

（2）观察比较搅拌成的两杯混合物。

师：

“食盐在水里溶解了吗？

”

“沙在水里溶解了吗？

”

（3）讨论：

哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了”？

哪些现象能使我们知道“沙在水里没有溶解”？

2.面粉在水中溶解了吗？

（1）师：

“食盐在水里很快就被溶解了，形成了盐的水溶液；沙在水中却很难被溶解。

面粉在水中会怎样呢？

”

（2）取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，用筷子轻轻搅拌一分钟，观察面粉在水中的变化。

（2）比较面粉和沙、盐在水中的变化有什么不同？

（3）混合在水中的沙、盐在水中的变化有什么不同？

（4）讨论：

面粉在水中溶解了吗？

3.观察高锰酸钾和砂糖的溶解。

（1）在两个玻璃杯里各装半杯水，分别放入几小粒高锰酸钾和砂糖。

仔细观察并描述水、高锰酸钾、砂糖的变化。

（2）用筷子轻轻搅动一下水，继续观察并描述水、高锰酸钾和砂糖的变化。

（3）想像糖在水中是怎样溶解的。

4.整理我们的观察研究结果。

（1）比较各种物质在水中变化的异同。

食盐

沙

面粉

高锰酸钾

砂糖

变成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用过滤的方法分离吗

是溶解还是没溶解

（2）物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？

我们是怎样观察和区分的呢？

（3）小结溶解的特征：

物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤的或沉淀的方法分离出来。

三、全课总结。

四、课外拓展：

了解还有哪些物质能溶解在水里或不能溶解在水里。

教学后记：

第二课时怎样加快溶解

【教学目标】：

1．知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。

2．能运用加快物质溶解的方法进行相关实验。

3．初步学习控制变量的实验。

4．能通过小组的形式对控制变量实验进行设计。

5．经历对加快肥皂溶解的探究过程。

【教学重点】：

对加快肥皂溶解的探究。

【教学难点】：

记录糖块溶解的时间。

【教学准备】：

小组观察实验用：

肥皂、筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水盆等。

【教学活动过程】：

1．引入

·复习：

一个物体在水中溶解后有什么特征？

·提出问题：

怎样加快肥皂的溶解速度。

2．分析问题，提出假设

·学生讨论交流：

加快肥皂溶解的方法有哪些？

·形成假设：

用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．设计与指导

·选择其中一种假设作为研究的问题。

·小组讨论：

怎样利用实验来验证自己的假设（设计实验）。

·实验设计交流。

·教师初步的指导：

控制变量的教学。

4．学生实验，得出结论。

5．运用控制变量的观点进一步探究。

·自主选择其余的一种假设进一步研究。

·小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。

·小组实验。

·得到结论。

·小组交流、教师总结评价（过程、方法、知识）

6．知识运用

·加快食盐的溶解。

·加快糖块的溶解。

·说说运用的方法及依据。

7．课外作业：

尝试溶解更多的物体、寻找更多的方法来加快物体的溶解。

教学后记：

第三课时一杯水里能溶解多少食盐

【教学目标】：

1．学生能根据问题讨论，并制定简单的研究计划。

2．使学生初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。

3．能认识到物质在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的盐）。

4．培养学生初步建立定量研究的概念。

5．能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。

【教学重点】：

培养学生初步建立定量研究的概念。

【教学难点：

经历设计简单的探究实验的活动过程。

【教学准备】：

演示实验用：

（大包、小包）食盐、玻璃棒、（大、小）烧杯、水

小组观察实验用：

食盐（每包2克的食盐10包）、筷子、盛50毫升水的烧杯、水槽

【教学活动过程】：

1．引入

·教师：

（出示一杯清水，把一小包盐倒入杯中并搅拌）大家猜猜我用筷子搅拌之后会出现什么现象？

（生：

盐会溶解了。

）

·教师：

（再往杯中倒入一小包盐并搅拌）那再放入这包盐搅拌后会有什么现象？

（生：

盐还会溶解了。

）

·教师：

那我不停地往里面放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？

（生：

不会吧。

）

·教师：

那我们今天就来研究一下一杯水里到底能溶解多少食盐？

（出示课题）

2．一杯水里能溶解多少食盐

·教师：

请学生说说一杯水里能溶解多少食盐？

·学生猜测：

10包、12包------（有学生反驳）

·师生讨论：

①这杯子是大杯还是小杯？

②一杯水是多少？

③这杯水是冷水还是热水？

④怎样计算食盐？

⑤怎样算溶解到底了？

·师生小结：

50毫升的水能溶解多少2克一包的食盐？

·教师：

我们怎样来研究呢？

·学生小组讨论，并汇报讨论结果。

·学生根据讨论情况修正计划。

·教师出示较标准的研究计划，请学生填写。

实物投影仪反馈。

·学生根据研究计划，开展研究活动。

分组实验，教师巡视指导。

·全班交流研究结果。

3．思考与讨论

·教师：

在研究过程中，你们有什么其他发现吗？

·教师：

怎样来回答课题？

·教师：

我们知道50毫升的水能溶解多少食盐，那么100毫升的水呢？

·教师：

你怎样解释研究中出现的现象和结果？

·教师：

在进行了“一杯水能溶解多少食盐”的研究后，你还想进一步研究什么？

研究计划

班级----------小组-----------

·研究的问题

50毫升的水能溶解多少2克一包的食盐？

·研究的准备

杯里装50毫升的水

2克一包的食盐12包

筷子、水槽、记录纸

·研究方法

·研究结果

我们小组发现：

50毫升的水能溶解（）包食盐，即（）克食盐。

·注意事项

4．全课小结。

教学后记：

第四课时分离盐和水的方法

【教学目标】：

1．知道减少水分，可以使被溶解的物质重新沉降出来。

2．了解海水晒盐的过程和原理。

3．能通过小组的形式进行“盐的沉降”的探究实验。

4．能利用放大镜仔细观察结晶盐。

5．培养探究性思维能力。

6．能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。

【教学重点】：

增加溶液中的水分，想办法溶解浓盐水。

【教学难点】：

知道减少溶液中的水分，进行分离盐和水的方法。

【教学准备】：

演示实验用：

饱和盐水、玻璃棒、水、盐，有关海水晒盐的资料

小组观察实验用：

饱和盐水、筷子、蒸发皿等蒸发器材、放大镜、食盐等

【教学活动过程】：

1．提出问题

·出示放置在教室内的饱和溶液，小组观察现在的溶液与几天前有什么变化？

·学生观察到：

从水在玻璃杯壁上留下的痕迹，推测出水分减少了；看到了有一些白色颗粒沉淀出来。

·提出问题：

沉淀的白色颗粒是怎样来的，水分到那里去了？

·小组讨论分析两个问题：

沉淀的盐是原先被溶解的盐，而不是后来加入的；水分是被蒸发了，而不是人为倒掉了。

·进一步提问：

白色颗粒的沉降与水分有关吗？

·有些学生认为：

水分蒸发是阳光照射的结果，盐的沉降是由于盐粒本身的重量，慢慢沉降出来。

这种认识可以用继续搅拌的方法来检验，不同继续溶解了，说明：

2．提出假设：

白色颗粒的沉降与水分的减少有关。

3．小组设计实验。

4．交流指导。

·在玻璃杯中加入水，使水面回到原来的位置，搅拌使盐完全溶解。

·为有效地实验，做一刻度。

·有哪些办法可以使水分减少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。

·选择一种快捷有效的方法进行实验。

·强调实验过程中的安全性和器材的操作。

5．学生实验，教师指导。

6．讨论：

·在水蒸发的过程中，盐会随着水一起蒸发吗？

·白色颗粒是什么？

·有哪些证据来证明它就是盐？

·观察的方法：

观察白色沉降颗粒与原先的盐有什么不同？

·尝味道：

这种方法是否合适？

·都可以溶解。

·……

7．怎样从海水中得到盐

·生活中的盐是怎样得到的？

·想象海水晒盐的工艺过程。

·了解海水晒盐的工艺过程。

教学后记：

第五课时观察更多的溶解现象

【教学目标】：

1．了解液体之间溶解和不溶解现象，以及部分气体可以被溶解在液体里。

2．能区分液体之间的溶解或不溶解。

3．能观察液体之间的溶解或不溶解现象，以及气体在液体里的溶解现象。

4．能通过溶解现象得到结论。

5．能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。

【教学准备】：

小组观察实验用：

玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

【教学活动过程】：

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