四科学上册第一单元教案Word格式.docx
《四科学上册第一单元教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四科学上册第一单元教案Word格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
（具体内容见单元计划）
四、教学措施：
1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
第一单元教材分析
一、单元定位：
“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
二、教学建议：
1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。
因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。
3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。
教师可根据本地的实际情况使用教材。
有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。
三、单元教学目标：
1．科学概念：
天气每天都在发生着变化；
天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；
温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；
气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；
天气影响着我们的生活。
2．过程与方法：
用感官观察天气；
讨论和记录关于天气特征的信息；
能使用温度计测量气温；
能用简单工具估计风速、风向；
能用自制的简易雨量器测量降雨量；
观察各种云的不同，并能给它们分类；
能对天气数据进行总结和分析。
3．情感态度和价值观：
增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；
意识到天气如何影响每天的生活的；
意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
学科
四年级科学
备课人
苏建萍
累计课时数
1
课题
我们关心的天气
所用课时数
课型
新授
教学目标
科学知识：
初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点
教学准备
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
每组自制一套天气符号卡片；
天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
每个学生科学记录本各一本。
教
学
过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：
你们还知道哪些天气现象？
4．发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？
我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．教师巡视。
（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进行交流：
5．教师展示学生的记录。
6．提问：
今天的天气对我们的生活有什么影响？
（如不知如何回答可提问：
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？
）
7．认识“网状图”的使用：
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？
有不明白的请提问。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？
后天呢？
一个月内我们武威的天气又在发生怎样的变化呢？
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的？
图中显示了哪些天气现象？
根据学生回答出示相应符号
汇报交流
（出示观察要求：
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
带上科学活动册和笔排队到操场上分组进行观察，
汇报一下你们观察到天气现象。
观察科学活动册的网状图。
课外活动：
观察每天的天气现象；
收看、收听每天的天气预报。
备课组网上讨论意见
学会用感官观察天气。
课后反思
2
天气日历
天气每天都在发生变化。
运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期－温度”表中。
意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
教学重点：
通过天气符号的认识和学习，能制作天气日历表。
教学难点：
通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。
一张分类画有天气符号的大纸、一张天气日历、一张气温柱形图表、
请每位学生准备几张用来画好天气符号的小卡片。
一、引入认识一些天气符号
1、分类介绍每一种天气符号的含义。
2、使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4、可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5、天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
二、实地观察天气
1、带领学生到户外观察天气。
此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？
如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
2、回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生：
哪一张天气符号最能反映今天的云量？
3、依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
三、填写“温度记录表”及观测安排
1、出示“温度记录表”，指导学生用柱状图的方法记录今天的气温。
2．讨论怎样安排每天的记录任务？
明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
学生对比和自己小卡片是否一致？
给天气符号分类。
看看你画好的天气符号有多少？
还能画出几个来？
在小纸卡上补全你的天气符号。
小组分工合作制作。
从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
通过天气符号的认识和学习，能制作天气日历表
3
温度与气温
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
通过比较，能选择合适的测量气温的地点。
正确测量，能坚持记录。
课前布置任务，分小组记录一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的气温。
每组1支温度计。
每组1张温度填充图。
课件
一、导入
1．出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响。
师：
温度对天气的影响很大。
气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2．揭题：
今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。
二、巩固温度计的使用
1．师：
气温可用温度计来测量。
出示课件：
（图）温度计
还记得怎样使用温度计吗？
使用温度计测量温度时要注意什么？
2．出示课件：
各种温度的温度计
师：
你能读出它的温度吗？
请生读一读，进一步了解温度计刻度。
（液柱先上升，再稳定，说明温度计测量温度时，需要有个变化过程，在实测时，约需等待2分钟后再读数）
三、室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、讨论教室内和教室外的温度一样吗？
怎样确定室外的温度比室内高？
测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
3、测量室内温度，记录、交流。
4、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？
每个小组测得的温度一样吗？
为什么不同？
三、气温的测量
1、
讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？
想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？
为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间地点该怎么确定？
5、教师小结。
学生说一说温度对我们生活的影响。
（从衣食住行方面说）
学生从安全问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度含义说一说。
（我们用手握住温度计的液泡，待液柱不再上升时，读出温度
升级会员 