学年初工作要点.docx

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学年初工作要点

2012—2013学年

隆化县教体局教研室

隆化县教体局教研室2012—2013学年

工作要点

一、指导思想

2012—2013学年工作，围绕承德市中小学教研室及隆化县教育体育局2012年工作要点，坚持“抓师资促后劲，抓常规促基础，抓评价促转变，抓管理促提高，抓科研促发展”的30字教学管理思路，牢固树立科学发展观，以“管理年”、“质量年”活动为基础，以深化课程改革为重点，以促进学校文化建设为核心，以集体备课为主线的校本研修为抓手，以全面稳步提高基础教育教学质量为目标，大力实施“12233工程”。

突出重点，强化落实，努力创新，使教学管理、教学改革、校本研修、教学质量等整体工作有突破性提升。

二、主要内容

1.提升学校管理质量。

深化“管理年”活动，丰富学校文化建设，坚持规范管理，健全管理制度，落实管理责任，提高常规管理水平，努力形成职责明确、程序严密、要求具体、行为规范、评价科学、奖惩分明、配套完备、运转协调的管理制度体系，靠制度管理人，靠制度规范人，靠制度提升人。

更加重视细节管理和过程管理，向细节、过程要质量、要效益。

提升学校文化建设质量，培育积极向上、催人奋进的学校文化，形成良好的校风、教风、学风。

开展丰富多彩的学校文化活动，打造学校文化品牌，营造良好的育人环境。

2.提升教学管理质量

落实教学常规，深化备、讲、批、辅、考、思、研全过程和各环节管理，要措施到位，责任到人，把细节抓严、把过程抓实，克服教学管理和教学工作中的随意性和盲目性，规范教师教学行为，向课堂教学要质量。

倡导“功在课前”，让每一位教师依托集体备课把功夫下在课前备课上，把每一节教案，都设计成精案、细案。

深化课堂教学改革，引导学校开展“先学后教、以学定教、当堂训练、循环课堂”的“学案导学”研究，构建自主高效的课堂教学模式，打造高效课堂，坚持“候课”制度，向四十五（四十）分钟要质量。

每一节课后，都要写一个精炼准确的课后反思，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

完善课堂过关和单元过关制度。

加大对作业质量的管理力度，规范作业行为。

精选作业题，压缩作业量，做到质优量适。

作业全批全改，发现问题，及时补救。

强化对学生的辅导，建立辅导制度，制定辅导计划，保证辅导时间，创新辅导方式，考核辅导效果，总结辅导经验。

通过以辅补漏，不让每一名学生掉队。

从严规范考试行为，严肃考风考纪，坚持考前公示制度，以考促学，以考促教，逢考必严，不断促进教学相长。

从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习等方面制定学生学习常规，培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习，形成扎实严格、健康向上的优良学风。

3.提升教研服务质量。

改进工作作风，建设研究型、引领型、学习型、服务型的教研队伍。

教研室要准确定位，发挥研究、引领、服务职能，适应课程改革的要求，满足教师教学工作的需求。

突出工作重点，立足课堂，把服务学校、服务教师、服务教学作为工作重心。

让学习成为一种生活方式，让研究成为一种工作习惯，让引领成为一种研修职责，让服务成为一种职业文化。

教研室强化五项常规制度管理：

一是教学视导制度，每学期定期到学校调查研究、听课评课、开设讲座，加强教学指导。

教研员在学校的时间不少于二分之一，每学期听课不少于100节。

把教研员听课、评课、引领完善为教研员与教师一起备课、上课、议课、研讨、互助，共同发展。

二是教学研究制度，坚持每学期分学科举行不同年级的全县性教学研究活动。

确立主题，注意开展系列化教研，学科评优活动每学年一次，培养一支业务过硬的学科骨干队伍。

积极探讨有效的教研工作方式，参加区域、联片、校际、校本研修活动每学期不少于十次。

三是“菜单式”互动交流讲座制度，每学期不少于两次。

组织两次教研员及名师送教下乡活动。

四是质量检测分析制度，对各校每次上报的检测成绩统计及质量分析，经学科教研员再次进行质量分析后及时通报全县各学校，并召开相应的质量分析会，提出阶段性教学的改进意见。

五是教研员联系学校制度，每学期不少于两次。

通过听课、评课、业务指导、专题培训、专项调研等方式服务指导学校教育教学工作，推动学校教学质量的提高。

发挥教研员的专业引领作用，每学年上研究示范课一节。

4.提升教师队伍建设质量。

加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染教育学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

树立“学高为师、身正为范，以人为本、敬业奉献”的师德理念，弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，发扬“静下心教书，潜下心育人”的敬业精神，形成“以师为乐、以师为贵、以师为荣”的良好环境。

努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

大力开展第三轮教学评估期间的“双研读双反思”（研读课标、反思行为、研读教材、反思课堂）打造高效课堂活动。

2013年4月开展教师素质大赛（“世界读书日”的开幕式以研读课程标准、践行课程理念、反思教学行为为主题的校园剧）。

2013年7月开展中学物理、化学、政治、历史学科教师知识大赛活动。

开展隆化县第六届骨干教师、学科带头人、名师评选活动。

坚持“会前十分钟讲座”制度：

即在每次开会前由一名教师，把近期学习反思的心得体会，与大家一起交流，共享感触，活跃政治、业务学习气氛，提高学习效率。

全面了解特岗教师的业务素质和教育教学水平，加强培训指导，使特岗教师尽快适应新课程改革及新理念下教育教学的需要，迅速提升教育理念，提高专业技能，促进专业发展，形成与教育发展相适应的教育教学能力，缩短新教师的角色转换期，在2012年10月举办2010年特岗教师课堂教学大比武活动，在2012年10月举办2011年特岗教师二期培训班。

开展以“比赛即学习，过程即培训，参与即成长”的各种比武。

举办学科说课评优、课堂教学评优、论文评优、教学设计评优、中小学英语等学科教师素质大赛，为广大中青年教师交流教学经验、切磋教学技能搭建平台，达到以赛促练、以评促练的目的，促进教师的专业成长。

5.提升教学评估工作质量

落实《隆化县教育体育局关于教学评估工作常态化的实施意见》，立足现在、兼顾过去、着眼未来，坚持教学评估是以发展为目的、以研究为方法、以诊断为方式、以激励为主线、以评估为手段，对中小学进行过程性的一种评估模式。

教师教学评估通过四评（教师自评，教师互评，家长、学生评议，领导小组评议）一观察（课堂观察）确定评估等级，填写教师教学评估手册。

通过对教师教学评估，多角度帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，明确今后努力方向，并制定改进和提高的措施。

丰富教师专业发展记录袋内容。

规范教学业务档案。

6.提升教学评价研究质量

开展教育教学评价研究，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

积极探索促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断发展的评价体系，充分发挥教学评价的诊断、激励、反馈作用。

将评价方式的终结性评价与过程性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。

坚持评价研究与课题研究相结合，评价研究与主题校本研修相结合，不但关注教师的课堂教学过程的评价，还要关注学生学习过程的评价，学生的发展性评价等，发挥评价功能，促进学校提升、教师发展、学生成长，力争研究出成果。

坚持单元过关教学，完善单元过关制度，提升单元过关试题质量。

发挥考试评价对新课程实施的导向和促进作用，提高教师驾驭教材的能力和命题技能水平，继续开展试题研究活动。

依据《隆化县教育教学质量评价办法》，对学区、中小学校教学质量进行评价，并将结果通报。

2013年继续开展高考中考小考百日攻坚活动。

加强小学三、四、五年级其中一个年级学区统考、一个年级全县抽考，小学六年级毕业考试，七八年级联考抽考，九年级三次模拟考试，期中考试（全县中小学统一时间）及期末考试的管理。

7.提升校本研修活动质量。

大力开展以集体备课为主线的校本研修活动，集体备课要根据学校实际和教师需求，采取不同形式，注重实效。

落实教体局制定的《中小学校本研修工作规程》和《进一步加强区域研修活动的意见》，积极营造“开放、民主、和谐、争鸣、碰撞”的对话交流合作的校本研修氛围，强化校本研修的提出问题--设计方案--采取行动--反思评价--成果表述基本环节的策划和实施，强调问题即课题，行动即研究，改进即成果的研修效果。

开展以专题讲座、学习型研修、课例研修、案例研修、主题研修、问题研修、叙事研修、课题研修、校际合作研修、联片研修、教学反思为主要研修模式的校本研修活动。

建立有专业引领和行为跟进的全过程反思的课例研修模式，进一步强化“一课两上三研”（课前独立备课、集体备课、实践课、课后研讨、二次上课、三次研讨），同课异构等多种易于操作、行之有效的研修模式。

开展以课例为载体，反思为前提、观察为手段、教学问题为对象、互动对话为特征的螺旋式上升的教学研究，逐步提高教师实施新课程的能力。

各校每学期大型校本研修活动不少于四次。

完善县教研室——学区研训室——学校教研组三级研训网络，形成以县教研室为主体，学区研训室为平台，校本教研为基础的基础教育教研网络，实现教研、培训的有机统一。

三级研修网络是上下合作互动的网络，在教研活动的内容和对象上，三级相互衔接，既要有统一要求的一些主题和内容，又有各自的重点和特色。

学区研训室要创新研修方式，建立学校行动、校际联动、区域研修推动研训一体化的研训方式。

充分利用隆化教师研修网，发挥全县各学科网络教研作用，立足县域优秀教学资源的整合，交流教师课改的问题和思考，开展新课程教学研究。

8.提升教育科研成果转化质量。

要继续贯彻落实“四个立足、四个结合”的教育科研方针，即坚持立足于隆化、研究隆化、服务隆化，立足于教师的专业成长和学生的全面发展，立足于课堂教学，立足于解决教育教学中存在的实际问题，做到将课题研究与教学实际相结合，将课题研究与自己的经验、兴趣相结合，将教育科学研究与校本研修相结合，将教育科学研究与新课程改革相结合。

组织教师开展有实效的“小课题”研究,引导教师把教育教学中的实际问题转化为课题去研究,并通过课题成果交流、展示、评比等活动激发教师的研究热情，加快教育科研成果的转化，直接推动教育质量的提高。

2013年6月举办教育科研课题及成果评优活动。

9、提升课程建设质量

大力加强课程管理，严格执行国家课程计划，开齐开好各级各类课程，进一步规范三级课程的管理和实施的力度，加强对国家课程开设行为和实效的督查、评估和指导。

进一步推进综合实践活动课程开发力度与常态实施。

心理健康、国防教育、安全教育、家乡历史地理知识等富有特色的地方课程在学校有效实施。

建立校本课程开发的审议备案制度，丰富校本课程门类，加大对校本课程的开发研究、指导力度，初步形成具有本地特色和校园文化特点的校本课程。

开展中小学校本课程材料征集活动，初中开发入校课程（含小初衔接课程）研究，小学开发养成教育课程研究。

开展中小学综合实践活动课程主题教学设计周活动。

全面加强规范汉字书写教育，2012年12月开展迎新年“书写经典”大赛活动。

2013年3月开展学生作业、试卷展评活动。

附：

2012－2013学年中学教研室工作行事历

月份

工作内容

八月

1、编写各年级单元目标检测试题

2、全县教学质量工作研讨会

3、2012年特岗教师培训

4、研读2011版新课标，分析课标和教材的关系

九月

1、教学常规检查；

2、重新建立各科学科基地（联系校改为学科基地）确立以“学案导学高效课堂”为基本内容的研究实验主题。

十月

1、关于新课标在教学中的实施工作检查

2、2012年部分学科教师课堂教学大比武活动

3、全县学案导学高效课堂教学工作检查。

4、第十周全县统一期中考试

十一月

1、各学科基地校本研修指导

2、结合开展“巩固提高年”活动落实情况进行教学常规检查；

十二月

1、学生主体学习研究活动。

（拟分片活动）

2、编写各年级各学科期末考试题

一月

1、期末考试。

2、上交各种资料

3、各学科试卷分析；

二月

1、编写各年级单元目标检测试题和编写九年级中考复习资料

2、教导主任工作考评。

三月

1、学案导学高效课堂工作检查

2、各学科中考备考会

3、各学科教学工作下乡检查。

4、教导主任基础教学研究会

四月

1、下乡中考复习教学指导，检查备考会落实情况。

2、第九周全县统一期中考试

3、九年级模拟考试

五月

1、学科基地教学检查指导；

2、毕业班教学检查指导

3、举办县教育科研成果评优活动

六月

1、参加高、中考有关工作；

2、2012年特岗教师培训班；

3、检查指导各年级各学科复习工作

4、组织安排会考、小考、抽考工作；

5、编写期末考试题；

七月

1、安排非毕业班期末考试

2、各种材料上交。

3、学科试卷分析

4、教导主任工作考评