临夏州卫生学校教育质量报告2107.docx
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临夏州卫生学校教育质量报告2107
临夏州卫生学校教育质量年度报告（2016—2107）
一、学校情况
（一）学校概况
临夏州卫生学校是一所全日制省级重点中等职业学校，其前身为北京市第三护士学校，六十年代末迁至临夏，1972年正式更名为临夏回族自治州卫生学校，学校占地面积10005㎡，建筑面积20101㎡，总资产22，100，386万元。
现设有护理、助产、农村医学、口腔修复工艺技术等专业。
图书馆馆藏图书21668册。
自建校以来，学校已累计为临夏及周边地区培养医护人员1.5万余人，为地方医疗卫生行业的发展做出了较大贡献，获得了各级部门和社会广泛赞誉和肯定。
（二）学生情况
1.2016年招生741人，在校生人数1726人，毕业503人；2017年招生714人，在校生1868人，毕业494人。
目前在校学生中男生281，女生1587人，汉族1136人，少数民族732人。
图表1-12016、2017年招生规模、在校人数及毕业人数
（三）教师队伍
学校现有教职工100人，其中专任教师81人，另有兼职教师6人，生师比为23：
1,专任教师中“双师型”教师21人，具有硕士研究生学历的4人，本科学历教师75人，高级职称教师26人。
图表1-2教师队伍情况表
时间
教师总人数
生师比
“双师型”教师比例
兼职教师比例
专任教师本科以上学历比例
专任教师硕士以上学历比例
专任教师高级职称教师比例
专任教师中级职称教师比例
专任教师初级职称教师比例
2017
81
23：
1
26%
7%
93%
5%
32%
44%
23%
（4）设施设备
学校现有实验实训中心1个，实训室总建筑面积达3488平方米，现有建有独立的示教室、练习室、模拟病房、器械室、解剖实训室（四维人体模拟室）、基础实训室包括（生理实训室、药理实训室、病理实训室、显微镜实训室、细菌培养室）、内科（B超室）实训室、妇科实训室、儿科实训室、外科实训室、基护实训室、中医基础实训室、口腔工艺技术（治疗室）实训室、急救（心肺复苏）实训室、ICU室等30个实训室。
实训仪器设备总值达504万元,生均教学仪器设备值为2698元/生。
实训设备种类680种，生均工位数0.54个；实训设备能够基本满足护理专业、助产专业、农村医学专业、口腔专业学生实验实训教学任务。
根据教学大纲的要求，护理专业各仪器设备的使用率平均约98.9%、口腔专业仪器设备使用率97.8%，农村医学专业仪器设备使用率95.7%。
2017年2月又自筹资金14万元购置了多点触控虚拟人体解剖系统（1套）、一体式面光控制系统（1套）、男性全脏器肌肉骨骼神经塑化模型（1套）、智能电子血压计（2套）、上臂式电子血压计（2套）、特定电磁波治疗仪（4套）及21套护理（口腔、心肺复苏、鼻饲）实训模拟人，设备的补充，使实训室进一步完善优化，实验实训发生质的飞跃，为教学模式的改革，实训课的增加，学生技能提高提供保证。
二、学生发展
（一）学生素质
学校按照立德树人的教育目标，坚持德智体美全面发展。
在学生的行为和思想品德培养上，以思想政治教育为重点，着重做好日常行为规范教育和养成教育，依托学校、年级组、班主任及德育班主任三级管理方式，按照“全员育人”的原则，利用主题演讲、主题班会、德育课等形式对学生开展全面的思想品德主题教育；在教学上，坚持以严格的管理促使学生形成良好的学习习惯，通过课程改革提高学生的学习积极性和主动性。
在学生身体素质的培养上，学校克服运动场地有限的困难，以体育课为基础，结合两操一活动以及学生篮球赛、广播操比赛来锻炼学生身体素质。
在人文素质培养上，始终坚持以优秀的传统教育学生，以高尚的道德影响学生，促进学生在德智体美上的全面和谐发展。
2016年度，我校学生文化课合格率96%，专业课合格率97%，体质测评合格率93%。
2017年3月，组织15名学生参加甘肃省中职学生职业技能大赛护理技能比赛，获一等奖4个，二等奖4个，三等奖7个，获奖率达百分之百。
（2）在校体验
学校不断完善各项工作机制，从教学、生活、就业和全面发展等方面着手，为学生提供良好服务，根据对不同年级、不同专业学生100名在校学生的抽样调查，学生对学校的各项服务满意度较高。
图表2-1学生满意度
序号
调查内容
满意
基本满意
不满意
满意度
1
理论学习满意度
72
10
18
82%
2
专业学习满意度
78
8
14
86%
3
实习实训满意度
85
5
10
90%
4
校园业余社团活动满意度
75
12
13
87%
5
生活满意度
80
8
12
88%
6
校园安全满意度
92
4
4
96%
7
毕业生对学校满意度
90
6
4
96%
（三）资助情况
2016-2017年度按国家政策免学费1771人次，共计354.2万元，国家助学金累计发放2348650元。
海南成美慈善基金会爱心资助45万元。
（4）就业质量
学校的就业质量长期以来保持较高水平，本年度学生总体就业率93%，其中护理专业95.6%，助产专业94.3%，农村医学专业91%，口腔修复工艺技术90%，初次就业起薪1700元以上，升入高等教育比例17.5%。
各项数据与上一年相比基本持平。
（5）职业发展
为了提高我校学生护士执业资格考试的通过率，为学生的职业发展提供帮助，我校护理、助产专业学生在学校学习基本的理论知识与专业操作技能并完成临床实习后，集中对学生进行考前培训，近几年护士执业资格考试通过率一直保持在60%以上。
另外学校还加大对其他专业学生的专业技能培训和就业指导，使学生的岗位适应能力得到强化，用人单位满意度较高。
三、质量保障措施
（一）教育教学改革
1.学校在各类专业的课程设置上以国家规定的教学大纲为依据，以培养学生实践技能为目标，按照市场需求和学生的实际学习能力对各专业课程进行了科学合理的调整。
图3-1各专业基本课程设置、学时数及改革措施
课程
设置
文化课
基础课
专业课
临床实习
改革措施
护理
专业
216
422
1240
34
加大专业课学时数，强化护考培训。
助产
专业
180
422
1276
34
加大专业课学时数，强化护考培训。
农医
专业
576
493
863
40
强化实践技能培训。
口腔
专业
576
540
882
40
强化实践技能培训。
图表3-2各专业课程调整情况
护理专业课程设置（文化课）
6
0
减少4门
护理专业课程设置（基础课）
2
4
护理专业课程设置（专业课）
3
6
助产专业课程设置（文化课）
6
0
减少4门
助产专业课程设置（基础课）
2
4
助产专业课程设置（专业课）
2
5
农医专业课程设置（文化课）
8
5
农医专业课程设置（基础课）
2
4
农医专业课程设置（专业课）
0
1
口腔技术专业课程设置（文化课）
7
5
口腔技术专业课程设置（基础课）
1
3
口腔技术专业课程设置（专业课）
1
4
（二）教师培养培训
1.加大校内培训的力度，针对不同专业和不同岗位的教师，结合我校实际制定可行的培训计划，采取老带新、高带低等形式，围绕学校实际教学中的问题，采取蓝青结对、专题讲座、观摩教学、教案查评、说课评课活动、举办岗位练兵、技术比武等方式提高教师教学水平。
2.积极组织，全力支持教师参加省级、国家级专业培训，本年度共选派11名教师参加了包括护考师资培训、甘肃省职业教育信息化高峰论坛在内的4项省内外培训。
3.组织教师参加教研及教学竞赛，2015年7月至2017年5月，先后有6位教师参加教材编写任务；2016年1位教师论文甘肃省职业与成人教育科研成果论文一等奖；2位教师获2017年甘肃省中等职业学校技能大赛护理技能优秀指导教师奖；2016年推荐6人参加甘肃省教育厅组织微课比赛2人获一等奖、3人获二等奖、1人获三等奖；2016年1人获临夏州“优秀教师”称号，1人获“中国好教师”称号；本年度6位教师8篇论文在省级杂志发表。
（三）规范管理情况
学校管理上采取校长负责制下的分层管理制度，各部门均制定了符合部门职能的管理制度，并根据实际情况进行了适时的修改和调整，学校各项管理工作得到了进一步强化和细化。
教学管理上，常规工作进一步细化，教学检查由教务处和医教室负责，发现问题及时反馈和处理；学生管理上，以学校的规章制度为重点，政教处、年级组、班主任和德育班主任负责具体学生管理工作，坚持做好学生日常行为规范教育和习惯养成教育。
同时通过举行学生体育活动、校园文化活动、法制报告会等方式，多层面对学生进行教育，形成了良好的校风；财务管理上，进一步规范财务管理，强化预算编制、管理和执行，财务管理规范严格；后勤及安全管理上，有序完成后勤保障工作，保证了学校教育教学的正常进行。
严格落实安全责任制，保卫科、政教处和总务处定期开展全校性安全检查，对水电暖、学校食堂、周边治安状况做到了时时监控，全面杜绝了各种安全事故的发生。
（4）德育工作情况
学校致力于构建“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人”的全方位德育教育体系，利用国旗下演讲、主题班会、法制报告会、学习园地、校园报刊栏和宣传栏，多层次对学生开展爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、专业思想教育、遵纪守法教育、安全教育等教育活动。
同时，在校园文化建设上，突出活动为载体的特点，通过组织篮球赛、护理礼仪比赛、歌咏比赛、文艺汇演等活动，营造积极、开放、和谐的校园氛围，让学生在活动中培养团结协作、积极向上、自强创新的良好品质。
另外学校团委还组织团员和青年志愿者积极开展志愿者服务活动，利用关爱弱势群体、进行义诊服务等活动让学生在服务中认识社会，锻炼自己，陶冶情操，学校德育工作成效显著，2017年1月被评为“甘肃省中小学德育示范学校”。
（5）党建情况
学校党总支目前下设3个党支部，共有在职党员41人。
2016-2017年度，学校党总支按照上级党组织要求，在认真完成基层党建常规性工作的同时，扎实开展了“两学一做”学习教育，全体党员的党性修养得到进一步提升，对学校的整体工作起到了促进作用，得到了上级的认可。
4、校企合作
1.我校长期与康乐县中医院、积石山县民族医院、青海省循化县民族医院等开展就业合作，截至2017年7月我校已累计向以上医院输送各专业毕业生87人，有力地促进了我校学生的就业，也极大地缓解了医院医务人员不足的现状。
2.学生实习方面，我校在州内外18个县级以上医院建设了实习基地，可以满足我校学生临床实习的需要。
在实习管理上，采取学校与医院共同管理的方式，各实习医院均有专任实习带队教师进行总体管理并定期进行实习检查，医院负责实习学生的具体临床实习工作。
五、社会贡献
1.学校承担临夏州乡村医生培训任务，全学年培训274人，经过知识检测学员培训合格率100%以上，学员对教师授课情况的问卷调查满意率在94%.
2.本学年学校在康乐县虎关乡关北村开展精准扶贫工作，派出保卫科副科长石小民同志为队长，其余3名教师为队员的驻村帮扶工作队，协助帮扶村开展扶贫工作，在村社道路硬化、自来水入户、危房改造、矛盾纠纷化解等方面做了较有成效的工作，得到了帮扶村群众的认可和好评。
六、举办者履职
（一）经费
2016年学校共获得预算拨款、财政拨款和专项资金等各类经费共1762.48万元。
（二）政策措施
2016年通过州上主管部门在全国范围内公开招录的方式，有13名应届本科毕业生进入我校，为学校的师资队伍补充了新鲜血液，缓解了学校师资严重短缺的困难。
七、特色创新
案例一：
根据培养目标对护理专业实施分层教学
一、实施分层教学的背景
我校护理专业的学生在毕业时面临着两种选择，一部分学生想通过参加全国护士职业资格考试，取得毕业证和护士资格证后尽快就业；另一部分有学习潜力的学生想通过参加全国“三校生”对口招生考试，升入高校继续学习提高。
为满足不同层次学生的学习需求，我校根据学生对就业与升学的选择，将学生分为就业班和高考班两个层次，按照不同的培养目标实行分层教学。
通过近几年的实践与探索，证明实施分层教学有利于教师的教和学生的学，为学生创造了适合不同群体发展的教学环境，体现了以生为本的教学观。
二、实施分层教学的必要性
1.学生的认知水平存在差异受现行招生政策的影响，我校护理专业的学生入学时学习成绩差别很大，有400多分、也有100多分的初中毕业生，还有一些是高考落榜的学生。
学习成绩的差异说明学生的认知水平和学习潜力的不同，那么他们的学习动机和学习目标的确定也是不同的。
因材施教是我们一贯倡导的教学理念，教学的指导思想是教师的教要适应学生的学，既然学生的认知水平和学习能力存在有差异，那么我们的教学就应有针对性，对不同的学习群体应实施不同的教学方案。
2.学生毕业后的选择存在差异由于学生认知水平的差异，学生和家长在学习目标的确定上也存在差异。
大多数学生和家长希望通过三年的学习，毕业时能顺利获得毕业证和护士资格证，尽快就业；而有一些学习成绩较好的初中毕业生和高考落榜的学生则不满足于中专的学习，他们向往大学生活，渴望自己毕业后能升入高一级的学校继续学习。
学习目标的不同导致学生对学习内容具有了选择性，分层教学最大限度的满足了不同群体的学生对学习的不同需求。
3.以往教学中存在的弊端在以往的教学中，我们把所有的新生随机分成若干个教学班，按照统一的培养目标，实施统一的教学计划，结果给教师的教和学生的学两方面都带来很大的困难。
一方面，教师教学过程中对教材的深度和难度的不好把握、教学方法的难以选择、学生学业成绩的评价标准不好确定；另一方面，学生由于学习能力的不同，在知识的接受上出现了吃不饱和吃不了的矛盾，久而久之学生逐渐对学习失去了信心和动力。
同时，由于学生对毕业后的选择不同，他们对学习内容的需求也是不一样的，而我们在“一刀切”的培养目标下执行同一个教学计划，并没有考虑学生的实际需求，违背了教学是要最大限度地开发利用学生的差异，促进全体学生的发展的原则。
学生之间是有差异的，这种差异是产生不同层次教学目标的客观要求。
根据学生自身的认知水平和学习目标的差异，将学生分为不同层次的教学班，按照不同的培养目标，制定相应的教学计划，使每个学生都可以构建起与自己能力和学习目标相称的认知结构，使每一位学生都能按自己确立的目标得到发展。
三、分层教学的实施过程
1.依据学生实际分出不同层次科学分层是实施分层教学的前提，我们在分层过程中主要依据了笔试成绩、学生和家长的意见。
新生报到后，通过广泛宣传，让学生充分了解高考班和就业班所学内容和培养目标的区别，自主选择要进入的班级，并向学校提交书面申请，再由教务处统一组织理论考试，考试内容为语文、数学、英语。
这样经过一系列的摸底调查，既了解了学生的知识和能力水平，又了解了学生对就业与升学的选择，在尊重学生和家长意见的同时，也反应出学生自身的学业情况，有利于对学生的正确定位，最后根据考试成绩结合学生的申请，将一年级护理专业的学生分成高考班和就业班两个层次的若干个教学班。
2.确定不同的教学目标根据不同层次准确制定教学目标，是分层教学能不能达到预定目标的保证。
从培养学生要达到的水平和能力看，存在两个不同的层次：
一个是基于学生达到通过全国护士资格考试水平的知识与能力的层次要求，另一个是通过“三校生”全国对口考试，进入大学进行深造的层次要求。
这就需要教学目标的制定者对护士资格考试和“三校生”对口考试对学生的知识与能力上的不同要求做到烂熟于心:
一方面是对全国护士资格考试的考纲的深刻领会,另一方面是对“三校生”对口考试考纲的认真研究。
我们在高考班教学目标的确定上侧重于学生对理论知识的熟练掌握，重点强化文化课和考试相关的主要课程；对于就业班学生在教学目标的确定上我们侧重了有关护考知识的强化和职业技能训练。
由于分层教学确定的教学目标是不同的，因此，对教师的教学评价体系也是不同的，升学班主要看升学率，而就业班则由护士资格考试的通过率来决定。
3.实施不同的教学计划对不同层次的教学班，在教学内容的制定和教学方法的选择上应有所区别，这是分层教学的根本。
因此，针对不同的教学班应实施不同的教学计划。
我们对高考班实行4：
2的教学计划，即1、2、3、4学期在校学习理论知识，5、6学期进入医院进行临床实习，第6学期最后两个月回校集中辅导，强化提高。
在课程的设置上参照了“三校生”对口考试内容，加大了文化课的比例，重点增加了数学、英语、语文、计算机等课程的学时数，缩减了选修模块的学时数，主干课程的课时数按大纲要求的学时数设置。
对就业班实施3:
2:
1教学计划，即1、2、3学期在校学习理论知识，4、5学期进入医院临床实习，第6学期召回学校进行护士资格考试的集中辅导与职业技能的再培训，课程设置中适当减少了文化课的比例，加大了与护考相关课程和实训课的学时数。
四、实施分层教学的效果
1.有利于教师施教由于同一层次的学生，他们的学习基础和认知水平接近，学习目标一致，教师在进行教学设计时，无论从教学内容的取舍、教学难度与重点的确定，还是在教学方法的选择和学生成绩的评价上更为整齐，增强了教学的针对性，保障了教师教学任务的顺利完成。
2.有利于学生学习同一层次的学生，由于每个同学的知识水平和学习目标的一致性，增强了学生学习的信心，更能调动起学生学习的积极性，有利于激发学生学习的兴趣，对学生形成乐观、自信的心理品质起到了积极作用，促进了教学目标的实现。
3.有利于教师资源的充分利用按照现行的教学大纲，文化课学时数较少，使得一些优秀的文化课教师的课时量严重不足，另一方面护理课教师的授课任务过重，影响了教学质量的提高，分层教学由于不同层次班级开设同一门课程的时间不同，缓解了部分专业课因同时开设带来的课时集中的压力，使教师的工作量分布更趋于平均，最大限度的调动了所有教师的积极性，保证了教学的质量。
五、体会和思考
中职学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对学习的兴趣和知识的接受能力上的差异也是客观存在的，每个学生的学习动机也是不一样的，分层教学就是根据学生的认知水平和学习动机的不同制定不同的培养目标，实施不同的教学策略，使不同层次学生在适应自己的空间学习，为学生的全面发展创造了条件。
通过一年多分层教学的探索与实践，证明分层教学符合因材施教原则，满足了不同层次学生对学习的需求，从而促进了全体学生的最优发展。
案例二：
青年教师的培养对策
一、实施背景
青年教师成长关系学校教育教学质量和学校的整体发展。
为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快适应中等职业教育教学工作，成为业务精良的教育教学能手，我校高度重视青年教师的成长。
二、主要目标
1.加强校本培训，规范学校培训的组织管理，对毕业分配到我校，教龄在5年（含5年）以下的教师;职称为初级或临聘的青年教师。
力争达到一年合格、三年骨干、五年成才。
2.以提高教学基本功为目的，以提高课堂教学素养为核心，通过校本培训竞赛、兰青结对，四课活动（听课、说课、上课、评课）等主要形式。
促进青年教师快速成长。
3.提高青年教师应用信息技术和驾驭现代化教学手段的能力，促进教师更新观念、改革教学方法和手段。
三、实施过程
1.一是兰青结对、示范引领，强化对青年教师专业教学基本功的培训
带教是培养年轻青年教师、造就骨干教师的一项有力举措。
由于工作需要，2016年我校各学科新进了一些教师，这些教师热情高、精力充沛，但缺少教学经验，为使青年教师尽快适应岗位需要，我校为安排骨干教师与青年教师结成师徒——蓝青结对，通过对教师基本功的指导及骨干教师在教学工作中传、帮、带引领示范作用，帮助青年教师尽快适应工作岗位。
并《签订指导教师职责》目的是精准帮扶，任务如下：
（1）如何备课（备教材、备教法、备教学对象等）
（2）如何写教案（基本环节、教学设计、教法学法等）
（3）如何上好课（组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）
（4）如何辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）
（5）如何布置、批改作业（及时必要、有针对性）
（6）如何拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）
（7）如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）
（8）如何制定教学计划（长计划短安排、学科要求、实际情况等）
（9）如何确定教研专题（准确性、必要性、计划性、可行性等）
（10）如何做好教学经验总结（实践性、理论性、计划性、指导性等）除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。
2.精准落实“四课”活动（听课、说课、上课、评课）
青年教师听指导教师的课，并总结、记录听课内容,教法、体会等及时与指导教师交流汇报；提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科、各教师的教法种中汲取精华，吸各学科之所长；跟踪听课、具体指导。
学校领导和指导教师不仅指导帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。
每周业务领导到年轻教师班中听课，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。
为使青年教师尽快提高教育教学水平，在教研室内安排青年教师上汇报课，听课教师点评提出改进意见，让他们在教学实践中锻炼成长。
教研室开展青年说课活动：
一是说教材，主要考察教师对整个教材内容结构是否熟悉；各章节重难点的把控否准确；教师的知识储备情况；二是说某一内容，主要考察教师语言组织能力；教学设计（教案）能力；教学思维过程；多媒体展示设计能力。
3.开阔视野，“走出去请进来”的培养。
学校创造条件为青年教师铺设实践和进修学习的平台，开辟外出学习的机会，开阔视野。
“走出去”包括选派青年教师参加省培、国培，听课，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。
这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。
4.竞赛评价，促成长
学校积极为青年教师提供各种锻炼的机会，开展校内青年教师基本功竞赛，提供她们施展才华的“舞台”。
创设竞争向上的氛围，促使青年教师在竞赛中脱颖而出。
通过学校或教研室组织的各项活动，推选青年教师参加校级、州级、省级，各类的教学比赛。
如“岗位技能练兵”比武，“说课比赛”“信息化教学设计比赛”、“课堂教学”竞赛，“论文研讨交流”等。
以提高青年教师的业务素质。
学校评价检查小组，对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。
四、主要成效
通过以上的具体措施，学校的青年教师特别是2016年新入职的13名教师的教学能力得到了不同程度的提高，教学技能也得到了进一步的强化，为他们能将个人所掌握的理论知识和实践技能更好更高效的传授给学生提供了帮助，成效显著。
八、主要问题和改进措施
（一）主要问题
1.学校校园面积狭小，导致学生活动场地不足，实训场所有限，对进一步扩大招生人数造成了影响，不利于学校的进一步发展。
2.师资队伍建设受人事制度机制的约束，专业教师增员困难。
3.由于长期以来社会和家长对职业教育存在的偏见，来职业学校学习的学生绝大多数为文化课基础薄弱的初中、高中应届毕业生以及一部分社会生源，学生的总体质量不高。
4.由于家长和学生，特别是很多家长的就业观念落后，不支持学生外出就业，使毕业生的州外就业率较低。
5.政府对职业学校教师的培训重视程度相对于普通学校还有一定的差距，职业学校教师的职业发展能力滞后，不利于进一步提高职业教育的总体质量。
（二）改进措施
1.学校积极向上级反映办学场地
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