四下教案doc新.docx

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四下教案doc新

总册目标

知识与技能：

1.学习自主确定要学习的生字，继续用已经掌握的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量。

要求读准字音，认清字型，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。

能比较熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。

注意辨析同音字和形近字。

2.继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。

能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3.积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。

能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。

能力与方法：

1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。

学习本册教材的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。

在理解语句的过程中，能区别句号和逗号的不同用法，继续学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

2、听人说话，能养成专心内倾听、认真思考、不随便插话和打断别人的习惯。

以抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言。

在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方饿、能主动询问。

3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述讲话内容，能有条理地讲述自己经历、见闻和感想。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

注意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点词句的作用，能读出不同的语气。

继续提到默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。

能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。

能熟记教材规定的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。

5、学习观察生活，学习收集资料，学习选择材料，学习清楚，明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。

学写小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记和想象作文。

做到有顺序，语句较通顺，继续学习正确使用标点符号，逐步养成文必点，边写边点的习惯。

6、积极参加课内外的语言实践活动。

能主动参加收集资料、办报、参加讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。

在活动中与人交流合作，提高交流、口头表达能力和书面表达能力。

7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。

学习在双线格里抄词语、句子、段落、对话、两个自然段，要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间距要适当，还要注意格式和标点。

继续练习用毛笔仿影，作到写字姿势正确。

继续巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。

情感态度价值观：

进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力。

扩大阅读面，增加阅读量，阅读一定数量的名家名作，学习写读书笔记或阅读日记。

阅读总量不低于课程标准的规定。

第一单元

学情分析

一、学生现有基础

虽然在预习时请学生自主识字，但是为切实加强基础知识的教学，特别要注意的是在阅读教学的过程中，对生字新词的教学，还应有必要的指导，注意拼音的回生现象，加强重点词语的理解与感悟。

二、学生现有问题

通过对语言文字的品析，正确理解课文。

如第3课《笋芽儿》，课文两次写笋芽儿“扭动着身子”，课后练习中就设计了这样一个题目：

“两句话中都有‘扭动着身子’，它们表达的意思一样吗？

请你读读句子，做做动作，体会一下。

”同样的描写，在不同的语言环境里，它表达的意思也是不尽相同的。

教师要善于引导和点拨。

三、本单元学习重点：

本单元的主要训练点是预习。

本次要求是读通课文，理解词句，了解课文的主要内容，通过查字典和查找资料等方法试着自己解决问题。

课前教师可以设计一定的预习作业，帮助学生进一步养成良好的预习方法和习惯，课上有一定的检测，以提高学生的预习质量。

特别在整体感知课文方面，教师要加强指导和训练。

学习目标

知识与技能：

1.能正确朗读课文，重点积累的语段：

《燕子》熟记1、2小节；《小溪流的歌》熟记最后一小节；《笋芽儿》熟记倒数3个小节；《勤读》背诵全文。

2.能借助字词典和注释阅读文言文短文《勤读》，并知道“读书百遍，其义自现”的道理。

过程与方法：

1.能根据课文的提示预习课文。

2.能提出问题，并能试着解决问题。

情感态度与价值：

1.了解春天的特点，并体会春天使人积极向上的精神。

2.了解一些好的学习方法，并介绍自己良好的学习方法。

学习内容：

燕子

学习目标：

1、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2、能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。

理解“这多么象正待演奏的曲谱啊！

”的含义。

3、仿照第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。

重点难点：

1、理解课文内容，燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

2、能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。

学习过程

学生活动

教师导学

引

领

探

究

预学单（知识迁移，提出问题）

一、字词学习。

1、我会学

1）用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词

字形：

演奏凑成添

字音：

波光粼粼（前鼻音）圆晕（多音字）

2、我会查

（1）翼尖”的“翼”是（）结构的字。

“翼尖”的意思是（）。

（2）聚”按部首查字法，应查（）部（）画。

“聚拢”的近义词是（），反义词是（）。

（3）烂漫”在词典中有两个意思：

①颜色鲜明而美丽；②天真自然，毫不做作。

“烂漫无比的春天”应选第（）个意思。

三、课文学习。

（发现问题）

1、我会划。

1）自由读课文，用直线画出描写燕子外形的句子。

2）文中最后一句说“这多么像正待演奏的曲谱啊！

”。

在认真读完课文后，你是否知道正待演奏的将是什么曲子吗？

2、我会想。

提出问题____________________________________________

1、揭示课题，了解作家郑振铎。

2、反馈预学单

（1）轻声读课文，用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词

字形：

演奏凑成添字音：

波光粼粼（前鼻音）圆晕（多音字）

（2）查字典，填空。

翼尖”的“翼”是（上中下）结构的字。

“翼尖”的意思是（翅膀的尖尖头）。

“聚”按部首查字法，应查（耳）部，再查（8）画。

“聚拢”的近义词是（聚集），反义词是（分散）。

“烂漫”在词典中有两个意思：

①颜色鲜明而美丽；②天真自然，毫不做作。

“烂漫无比的春天”应选第

（1）个意思。

（3）感知课文

描写燕子外形的句子：

一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

文中最后一句说“这多么像正待演奏的曲谱啊！

”。

在认真读完课文后，你是否知道正待演奏的将是什么曲子吗？

春天的赞歌

3、揭示学习目标

自主探究

探究单（明确问题，明确方法，明确步骤）

探究问题：

默读课文，想想课文是从哪几个方面描写美的？

探究方法：

圏划词语，品读理解。

1、出示活动单一

（1）选择一方面，自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边

（3）小组交流补充

（4）讨论怎样读好这一节?

练读。

※汇报交流“外形美”（微视频）

1．研究外形美的小组汇报。

（1）燕子的外形美在哪儿？

（2）你们从哪些词句读出了这种美?

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2．练习。

一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

3．读这些词语，说说这些词有什么共同点？

分别写出了燕子的什么？

4.讨论：

这些形容词删与不删，哪种更好？

为什么？

5.课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?

6.师生配合读第1节

※汇报交流“春之美”

1．研究“春之美”的小组汇报。

（1）这一节通过哪些景物来展示春之美?

这些景物各有什么特点?

（2）你们认为哪些词句写得比较好?

为什么?

（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒?

为什么?

（5）其他组成员补充或质疑。

（6）推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价

2．练习。

※汇报交流“飞行美”

1、研究“飞行美”的小组汇报。

（1）燕子飞行时美在哪儿?

从哪些词句可以看出?

（2）你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员读本节。

学生、老师共同评价。

2、练习

3、有感情地朗读这一段。

※汇报交流“歇息关”

1．研究“歇息美”的小组汇报。

（1）你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么?

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员读，评价。

辨析“几痕”和“几根”。

体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符”。

理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？

拓展：

仿照第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。

1、出示：

外形美 春之美 飞行美 歇息美

2、出示任务单：

3、学生研读，教师巡视并参与研读。

4、汇报交流

※汇报交流“外形美”

看了微视频，思考：

（1）作者描写燕子的外形从哪几方面入手？

（2）抓住什么特点？

（3）有什么规律吗？

反馈交流1）板书：

羽毛：

乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）

翅膀：

俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点）

尾巴：

剪刀似的（抓住形状描写）

2）听老师读，删减比较。

a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？

有“**”标出。

师读：

“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

”

（学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的）

b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？

分别写出了燕子的什么？

（初步体会语言的准确性。

）

3）替换比较，巩固练习。

学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。

（进一步体会语言的准确性。

）

4）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?

（描写外形要抓住特征。

）

5）师生配合读第1节。

※汇报交流“春之美”

1．研究“春之美”的小组汇报。

2．练习。

出示：

这一节描写了、、、等景物来表现春天的特点。

⑴　请你读读这一段，你有什么不明白的地方？

（理解“黄绿眉眼、赶集”）

　　⑵　是的，我们的小燕子是最喜爱春天了，有了燕子的加入，这副美丽的春光图就显得更加有生机、更加有活力。

让我们带着愉快的心情来读好这一段。

※汇报交流“飞行美”

1．研究“飞行美”的小组汇报。

2．练习。

出示：

在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。

⑴　好好读读这段话，燕子的飞行有什么特点？

它的飞行姿势给你带来那些美的享受。

⑵　有感情地朗读这一段。

※汇报交流“歇息关”

1．研究“歇息美”的小组汇报。

◎重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符”。

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？

（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

）

※出示句子

　　一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

（1）边指名读边用简笔画在黑板上画。

（2）是不是燕子身上所有的部位都要详细得描写呢？

（不要，只要抓住它身上最大的特点即可，不用面面俱到。

）

（3）齐读

（4）现在请你仿照第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。

感悟探究

检测单：

★（目标达成度）

1、按要求填空

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

这段话的观察顺序是______。

抓住了燕子的_____特点，分别写了、、。

（2）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳树下。

还有几只横掠过波光粼粼的湖面，尾尖或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”：

______；哪些词语突出燕子飞行得“轻”：

______

（3）几对燕子飞倦了，落在电线上。

嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

这多么像正待演奏的曲谱哇！

“落”字用在这里，突出了燕子______的特点。

文中“五线谱”指的是，“音符”指的是。

面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“”。

★★（能力综合度）

1、为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符”。

“几痕”能不能换成“几根”？

为什么？

★★★（个性层次度）

1、仿照第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。

板书：

羽毛——乌黑发亮

外形翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）

尾巴——剪刀似的

燕子赶来（增添生机）

活动飞行（快）

停歇（五线谱）

备注：

学习内容：

小溪流的歌

学习目标：

1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。

在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。

2、能正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，并能结合文本内容概括“小溪流的歌”的特点。

3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。

重点难点：

1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。

2、通过有感情地朗读，能结合文中语句概括出小溪流的特点。

3、通过理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。

学习过程

学生活动

教师导学

引

领

探

究

预学单

一、字词学习

（1）注音

狭长（xiá）奔流（bēn）打转（zhuàn）挠痒（náo）

阻止（zǔ）水磨（mò）低沉（chén）石卵（luǎn）

（2）填上文中的词

（五颜六色）的卵石（巨大）的石块（茫茫）的海洋

（枯黄）的小草（清亮）的嗓子（清脆）的回声

二、课文学习

读课文思考：

课文主要讲了一个什么故事？

1、出示课题，介绍作者——严文井

严文井，原名严文锦，著名的童话作家。

2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：

《怀念严文井：

小溪流的歌永不停息》。

为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位去世的“童话爷爷”呢？

那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。

今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！

2、反馈预习

●重点理解“清亮”和“清脆”的意思：

清亮——形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。

清脆——形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明悦耳动听。

媒体出示：

一条小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。

它一边奔跑一边玩耍，就这样，小溪流不知疲倦地奔流，又和别的小溪流汇合。

根据回答板书：

小河大江海洋

3、出示学习目标

自主探究

探究单

1、出示活动单

（一）：

（1）同桌互读，讨论：

从这两小节中你觉得小溪流唱的是一首怎样的歌？

（2）想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？

再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？

小溪流笑着往前跑。

（漂、游）

小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。

（跑、游）

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。

（跑、漂）

2、出示活动单

（二）

自读3—9小节，想一想小溪流的歌还是怎样的？

在文中找找能解决这个问题的相关句子，用横线画出来，用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。

●第3节：

小溪流——积极向上的精神；巨石——前进道路上的阻碍。

抓住“轻轻跳跃”、“一股劲儿”、“什么也阻止不了”等词语体会。

●第4—7节：

小溪流——永不停歇；枯树桩、枯黄的草——不求上进。

●第8节：

小溪流——乐于助人

●第9节：

小溪流——不知疲倦

拓展：

微视频——续写课文

小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，一路上遇到了许多新朋友。

他们之间会有什么交流？

请续写课文。

1、学习1—2小节，出示任务单

2、交流反馈

（1）板书：

活泼快乐

（2）指导朗读，要求读出“快乐”的语气。

（3）请学生分别朗读描写小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想象有趣的情景。

（4）有感情地朗读1—2小节。

2、自主学习3—9小节。

●第3节：

板书：

不怕困难

指导朗读：

小溪流勇敢地冲过巨石，读出他的勇敢劲儿。

思考：

为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？

●第4—7节：

板书：

勇往直前（可让学生想象枯树桩和枯黄的草的命运）

指导朗读：

读出坚定的语气。

●第8节：

思考：

小溪流“不能够停留”的原因是什么？

他还会为人们做哪些有意义的事呢？

板书：

乐于助人

●第9节：

思考：

课文中哪些地方体现了小溪流“不知疲倦”？

板书：

自强不息

指导朗读：

充满热情，对小溪流的赞美。

3、朗读全文，思考：

小溪流的歌到底是一首怎样的歌呢？

总结归纳：

小溪流唱的是一首活泼快乐、不怕困难、勇往直前、乐于助人、自强不息的前进之歌。

●师：

同学们，你们想一想，自己像不像这条小溪流呢？

学生结合实际情况进行交流，教师及时表扬鼓励。

媒体出示：

只有不怕困难、勇往直前，坚定乐观，才能健康成长。

感悟探究

检测单：

一、选择恰当的词填空。

安静寂静平静清静宁静幽静

（1）那时天还没有大亮，四周非常（）。

（2）我独自走在（）的小路上，心情显得格外的（）。

（3）在这个（）的夜晚，大地似乎也睡着了。

二、根据课文内容填空

1、小溪流在不断向前的途中认识了很多朋友，他们是等，其中，和想阻止小溪流向前，却失败了。

2、我们要学习小溪流的精神。

板书：

小溪流的歌

作者：

严文井

小河活泼快乐

不怕困难

大江勇往直前

乐于助人

海洋自强不息

备注：

学习内容：

笋芽儿

学习目标：

1、能按照要求预习课文，自学字词，联系上下文理解“撒娇、爱抚、央求、暖烘烘”等词的意思。

2、能正确，流利地朗读课文，并抓住重点词句体会笋芽儿的变化。

3、能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养自强自立的精神。

重点难点：

1、抓住重点词句体会笋芽儿的感情变化。

2、能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养自强自立的精神。

学习过程

学生活动

教师导学

引

领

探

究

预学单

一、字词学习

1、给带点的字选择正确的读音。

笋芽（sǔnshǔn）山冈（gānggǎng）扭动（liǔniǔ）

滋润（zhīzī）唠叨（lāoláo）

二、课文学习（边读边思）

1、娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多人的帮助，他们是谁？

2、给了笋芽儿怎样的帮助？

3、你从中悟出了些什么呢？

1、板书课题《笋芽儿》齐读

2、见过笋芽儿吗？

它长大又是什么模样呢？

（出示：

笋芽儿和竹子图片）小小的笋芽儿是怎么长成一株高大挺拔的竹子的呢？

快让我们来学学课文吧。

3、预习反馈

●字音

笋芽（sǔn）山冈（gāng）扭动（niǔ）滋润（zī）唠叨（lāo）

●课文

板书：

春雨姑娘呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→春雨姐姐滋润→太阳公公照耀从中悟出积极向上，不断努力

4、出示学习目标

自主探究

探究单

1、出示活动单

（一）：

（1）当笋芽儿还睡在黑洞洞的泥土里时，谁来帮助它了？

它们是怎么做的，笋芽儿又是怎么做呢？

（2）请同学们默读课文1—9小节，分别用“——”、“~~~”划出有关语句。

交流

○春姑娘的帮助和笋芽儿的表现

沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：

“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!

”

笋芽儿醒过来了。

她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：

“谁叫我呀？

我还没睡醒呢！

”

“不能睡懒觉啦，孩子!

快出来看看吧，地面上多美呀!

”

笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。

笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：

“那……我还是呆在这儿吧。

”

○雷公公的帮助和笋芽儿表现：

“轰隆隆!

轰隆隆!

雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

”

笋芽儿再也沉不住气了。

她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：

“我不怕，我要出去……”

2、出示活动单

（二）

（1）当笋芽儿破土而出时，又有谁来帮助它了？

它们是怎么做的，笋芽儿又是怎么做呢？

（2）请同学们默读课文10—12小节，组内分角色演一演。

拓展：

1、想象说话：

笋芽儿终于成功了，它会对帮助过它的朋友们说些什么呢？

又会对妈妈说些什么呢？

2、看着板书说一说笋芽儿成长的故事。

1、出示任务单

2、交流：

（1）春姑娘的帮助和笋芽儿的表现：

①指名读。

②理解“撒娇”“央求”；指导朗读。

③可是最后笋芽儿为什么还是没有向上钻呢？

④师生分角色朗读。

（师——春姑娘、竹妈妈；学生——笋芽儿）

（2）雷公公的帮助和笋芽儿的表现：

①想象说话：

想一想，他是怎样呼唤着笋芽的？

笋芽听了又是怎样想的？

②比较：

读一读，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？

笋芽儿醒过来了。

她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：

“谁叫我呀？

我还没睡醒呢！

”

笋芽儿再也沉不住气了。

她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：

“我不怕，我要出去……”

③指导朗读。

3、出示任务单

4、交流。

①指名小组上台交流。

②指导学生抓住关键词点评。

“暖烘烘”——笋芽儿被小草的话感动了，心里热乎乎的，也要下决心长大。

“爱抚、滋润、照耀、温暖”——春雨、太阳对笋芽儿的呵护。

“自豪”——笋芽儿为什么感到自豪？

除了“自豪”，你认为还可以用上哪个词语？

③指导朗读最后一节。

5、想象说话：

笋芽儿终于成功了，它会对帮助过它的朋友们说些什么呢？

又会对妈妈说些什么呢？

6、看着板书说一说笋芽儿成长的故事。

总结：

出土之前，笋芽儿只是一个会“撒娇”的小娃娃，后来在春姑娘、雷公公、小草弟弟、太阳公公的帮助下，不顾一切阻拦，“一个劲儿向上钻”，终于钻出地面并茁壮成长。

同学们，我们也像是一只只笋芽儿，只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长。

感悟探究

检测单：

一、阅读并完成练习

春雨姐姐笑了，用细细的雨丝爱抚着她，滋润着她。

太阳公公笑了，用和煦的阳光（）着她。

终于，笋芽儿脱下了一件件（）自己长大的衣服，长成了一株（）的竹子。

她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：

“我长大了！

”

1、根据课文内容填空。

2、联系上下文解释词语。

滋润自豪

3、根据课文内容回答问题。

（1）“最后，笋芽儿终于长成了竹子”中“终于”一词说明了什么