四下教案doc新.docx

1、四下教案doc新总 册 目 标知识与技能：1.学习自主确定要学习的生字，继续用已经掌握的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量。要求读准字音，认清字型，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。能比较熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音字和形近字。2.继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3.积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。能力与方法

2、：1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，能区别句号和逗号的不同用法，继续学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。2、听人说话，能养成专心内倾听、认真思考、不随便插话和打断别人的习惯。以抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方饿、能主动询问。3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述讲话

3、内容，能有条理地讲述自己经历、见闻和感想。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点词句的作用，能读出不同的语气。继续提到默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。5、学习观察生活，学习收集资料，学习选择材料，学习清楚，明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记和想象作文。做到有顺序，语句较通顺，继续学习正确使用标点符号，逐步养成文必点，边写边点

4、的习惯。6、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、参加讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。在活动中与人交流合作，提高交流、口头表达能力和书面表达能力。7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在双线格里抄词语、句子、段落、对话、两个自然段，要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间距要适当，还要注意格式和标点。继续练习用毛笔仿影，作到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。 情感态度价值观：进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，阅读一定数量的名家名作，学习写读书笔记或

5、阅读日记。阅读总量不低于课程标准的规定。第 一 单元学情分析一、学生现有基础虽然在预习时请学生自主识字，但是为切实加强基础知识的教学，特别要注意的是在阅读教学的过程中，对生字新词的教学，还应有必要的指导，注意拼音的回生现象，加强重点词语的理解与感悟。二、学生现有问题通过对语言文字的品析，正确理解课文。如第3课笋芽儿，课文两次写笋芽儿“扭动着身子”，课后练习中就设计了这样一个题目：“两句话中都有扭动着身子，它们表达的意思一样吗？请你读读句子，做做动作，体会一下。”同样的描写，在不同的语言环境里，它表达的意思也是不尽相同的。教师要善于引导和点拨。三、本单元学习重点：本单元的主要训练点是预习。本次要

6、求是读通课文，理解词句，了解课文的主要内容，通过查字典和查找资料等方法试着自己解决问题。课前教师可以设计一定的预习作业，帮助学生进一步养成良好的预习方法和习惯，课上有一定的检测，以提高学生的预习质量。特别在整体感知课文方面，教师要加强指导和训练。学习目标知识与技能：1.能正确朗读课文，重点积累的语段：燕子熟记1、2小节；小溪流的歌熟记最后一小节；笋芽儿熟记倒数3个小节；勤读背诵全文。2.能借助字词典和注释阅读文言文短文勤读，并知道“读书百遍，其义自现”的道理。过程与方法：1.能根据课文的提示预习课文。2.能提出问题，并能试着解决问题。情感态度与价值：1.了解春天的特点，并体会春天使人积极向上的

7、精神。2.了解一些好的学习方法，并介绍自己良好的学习方法。学习内容：燕子学习目标：1、 自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。2、 能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。理解“这多么象正待演奏的曲谱啊！”的含义。3、 仿照第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。重点难点：1、理解课文内容， 燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。2、能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。学 习 过 程学生活动教师导学引领探究预学单（知识迁移，提出问题）一、字词学习。1、我会学1）用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词字形：演奏 凑成 添 字音：波光粼粼（前鼻音） 圆晕（

8、多音字） 2、我会查（1）翼尖”的“翼”是（ ）结构的字。“翼尖”的意思是（ ）。（2）聚”按部首查字法，应查（ ）部（ ）画。“聚拢”的近义词是（ ），反义词是（ ）。（3）烂漫”在词典中有两个意思：颜色鲜明而美丽；天真自然，毫不做作。“烂漫无比的春天”应选第（ ）个意思。三、课文学习。（发现问题）1、我会划。1）自由读课文，用直线画出描写燕子外形的句子。2）文中最后一句说“这多么像正待演奏的曲谱啊！”。在认真读完课文后，你是否知道正待演奏的将是什么曲子吗？2、我会想。提出问题_1、揭示课题，了解作家郑振铎。2、反馈预学单（1）轻声读课文，用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词字形：演奏 凑成

9、 添 字音：波光粼粼（前鼻音） 圆晕（多音字） （2）查字典，填空。翼尖”的“翼”是（上中下）结构的字。“翼尖”的意思是（翅膀的尖尖头）。“聚”按部首查字法，应查（耳）部，再查（8）画。“聚拢”的近义词是（聚集），反义词是（分散）。“烂漫”在词典中有两个意思：颜色鲜明而美丽；天真自然，毫不做作。“烂漫无比的春天”应选第（ 1 ）个意思。（3）感知课文描写燕子外形的句子：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。文中最后一句说“这多么像正待演奏的曲谱啊！”。在认真读完课文后，你是否知道正待演奏的将是什么曲子吗？春天的赞歌3、揭示学习目标自主探

10、究探究单（明确问题，明确方法，明确步骤）探究问题：默读课文，想想课文是从哪几个方面描写美的？探究方法：圏划词语，品读理解。1、出示活动单一(1)选择一方面，自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边(3)小组交流补充(4)讨论怎样读好这一节?练读。 汇报交流“外形美”（微视频）1研究外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2练习。一身( )的羽毛，一对( )翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。3读这些词语，说说这些词有什么共同点？分

11、别写出了燕子的什么？4. 讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？5. 课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?6. 师生配合读第1节 汇报交流“春之美”1研究“春之美”的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点? (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么? (3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用? (4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么? (5)其他组成员补充或质疑。(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价2练习。 汇报交流“飞行美”1、研究“飞行美”的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为

12、这一节是按照什么顺序写景的? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2、练习 3、有感情地朗读这一段。 汇报交流“歇息关”1研究“歇息美”的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么? (3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读，评价。辨析“几痕”和“几根”。体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？拓展：仿照第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。1、出示：外形美 春之美 飞行美 歇息美2、出示任务单：3

13、、学生研读，教师巡视并参与研读。4、汇报交流 汇报交流“外形美”看了微视频，思考：（1）作者描写燕子的外形从哪几方面入手？（2）抓住什么特点？（3）有什么规律吗？反馈交流1）板书：羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）2）听老师读，删减比较。a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“*”标出。师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？(初步体会语言的准确性。)3）替换比较，巩固练习

14、。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)4）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。)5）师生配合读第1节。 汇报交流“春之美” 1研究“春之美”的小组汇报。 2练习。出示：这一节描写了 、 、 、 等景物来表现春天 的特点。 请你读读这一段，你有什么不明白的地方？（理解“黄绿眉眼、赶集”）是的，我们的小燕子是最喜爱春天了，有了燕子的加入，这副美丽的春光图就显得更加有生机、更加有活力。让我们带着愉快的心情来读好这一段。 汇报交流“飞行美” 1研究“飞行美”的小组汇报。 2练习。出示：在( )中，在( )中，燕子(

15、)在天空里( )，唧唧地叫着，有的( )，( )飞到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波纹( )荡漾开去。好好读读这段话，燕子的飞行有什么特点？它的飞行姿势给你带来那些美的享受。 有感情地朗读这一段。 汇报交流“歇息关” 1研究“歇息美”的小组汇报。 重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）出示句子一身乌黑的羽毛，光滑

16、漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（1）边指名读边用简笔画在黑板上画。（2）是不是燕子身上所有的部位都要详细得描写呢？（不要，只要抓住它身上最大的特点即可，不用面面俱到。）（3）齐读（4）现在请你仿照第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。感悟探究检测单：（目标达成度）1、按要求填空（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。这段话的观察顺序是_ _。抓住了燕子的_特点，分别写了 、 、 。（2）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高

17、柳树下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，尾尖或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”：_；哪些词语突出燕子飞行得“轻”：_（3）几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇！“落”字用在这里，突出了燕子_的特点。文中“五线谱”指的是 ，“音符”指的是 。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“ ”。（能力综合度）1、为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。“几痕”能不能换成“几根”？为什么？（个性层次度）1、仿照第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小

18、动物。板书： 羽毛乌黑发亮 外形 翅膀俊俏轻快（活泼机灵 ） 尾巴剪刀似的 燕子 赶来 （增添生机 ） 活动 飞行 （快） 停歇 （五线谱） 备注：学习内容：小溪流的歌学习目标：1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，并能结合文本内容概括“小溪流的歌”的特点。3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。重点难点：1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。2、通过有感情地朗读，能结合文中语句概括出小溪流的特点。3、通过理解，感受并学习小

19、溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。学 习 过 程学生活动教师导学引领探究预学单一、字词学习（1）注音狭长（xi） 奔流（bn） 打转（zhun）挠痒（no） 阻止（z） 水磨（m） 低沉（chn） 石卵（lun）（2）填上文中的词（五颜六色）的卵石 （巨大）的石块 （茫茫）的海洋 （枯黄）的小草 （清亮）的嗓子 （清脆）的回声二、 课文学习读课文思考：课文主要讲了一个什么故事？1、出示课题，介绍作者严文井严文井，原名严文锦，著名的童话作家。2005年7月28日人民日报海外版登载了这样一篇文章：怀念严文井：小溪流的歌永不停息。为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位去世的“童话爷爷”呢

20、？那是因为他的代表作就是小溪流的歌。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！2、反馈预习 重点理解“清亮”和“清脆”的意思：清亮形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。清脆形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明悦耳动听。媒体出示： 一条小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。它一边奔跑一边玩耍，就这样，小溪流不知疲倦地奔流，又和别的小溪流汇合。根据回答板书： 小河 大江 海洋3、出示学习目标自主探究探究单1、出示活动单（一）：（1）同桌互读，讨论：从这两小节中你觉得小溪流唱的是一首怎样的歌？（2）想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。（

21、漂、游） 小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）2、出示活动单（二）自读39小节，想一想小溪流的歌还是怎样的？在文中找找能解决这个问题的相关句子，用横线画出来，用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。 第3节：小溪流积极向上的精神； 巨石前进道路上的阻碍。抓住“轻轻跳跃”、“一股劲儿”、“什么也阻止不了”等词语体会。 第47节：小溪流永不停歇；枯树桩、枯黄的草不求上进。 第8节：小溪流乐于助人 第9节：小溪流不知疲倦拓展：微视频续写课文 小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，一路上遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请续写课文。1、学习12小

22、节，出示任务单2、交流反馈（1）板书：活泼快乐（2）指导朗读，要求读出“快乐”的语气。（3）请学生分别朗读描写小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想象有趣的情景。（4）有感情地朗读12小节。2、自主学习39小节。 第3节：板书：不怕困难指导朗读：小溪流勇敢地冲过巨石，读出他的勇敢劲儿。思考：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？ 第47节：板书：勇往直前（可让学生想象枯树桩和枯黄的草的命运）指导朗读：读出坚定的语气。 第8节：思考：小溪流“不能够停留”的原因是什么？他还会为人们做哪些有意义的事呢？板书：乐于助人 第9节：思考：课文中哪些地方体现了小溪流“不知疲倦”？板书：自强不息指导朗读

23、：充满热情，对小溪流的赞美。3、朗读全文，思考：小溪流的歌到底是一首怎样的歌呢？总结归纳：小溪流唱的是一首活泼快乐、不怕困难、勇往直前、乐于助人、自强不息的前进之歌。 师：同学们，你们想一想，自己像不像这条小溪流呢？学生结合实际情况进行交流，教师及时表扬鼓励。媒体出示：只有不怕困难、勇往直前，坚定乐观，才能健康成长。感悟探究检测单：一、选择恰当的词填空。 安静 寂静 平静 清静 宁静 幽静（1）那时天还没有大亮，四周非常（ ）。 （2）我独自走在（ ）的小路上，心情显得格外的（ ）。 （3）在这个（ ）的夜晚，大地似乎也睡着了。二、根据课文内容填空1、小溪流在不断向前的途中认识了很多朋友，他们

24、是 等，其中， 和 想阻止小溪流向前，却失败了。2、我们要学习小溪流 的精神。板书： 小 溪 流 的 歌 作者：严文井 小 河 活泼快乐 不怕困难 大 江 勇往直前 乐于助人 海 洋 自强不息备注：学习内容： 笋芽儿 学习目标：1、能按照要求预习课文，自学字词，联系上下文理解“撒娇、爱抚、 央求、 暖烘烘”等词的意思。2、能正确，流利地朗读课文，并抓住重点词句体会笋芽儿的变化。3、能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养自强自立的精神。重点难点：1、抓住重点词句体会笋芽儿的感情变化。2、能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健

25、壮成长，初步培养自强自立的精神。学 习 过 程学生活动教师导学引领探究预学单一、字词学习1、给带点的字选择正确的读音。笋芽（sn shn） 山冈（gng gng） 扭动（li ni） 滋润（zh z） 唠叨（lo lo） 二、课文学习（边读边思）1、娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多人的帮助，他们是谁？2、给了笋芽儿怎样的帮助？3、你从中悟出了些什么呢？1、板书课题笋芽儿齐读2、见过笋芽儿吗？它长大又是什么模样呢？（出示：笋芽儿和竹子图片）小小的笋芽儿是怎么长成一株高大挺拔的竹子的呢？快让我们来学学课文吧。3、预习反馈 字音笋芽（sn ） 山冈（gng ） 扭动（ni） 滋润（z）唠叨（lo

26、） 课文板书：春雨姑娘呼唤雷公公呼唤小草弟弟鼓励春雨姐姐滋润太阳公公照耀 从中悟出积极向上，不断努力4、出示学习目标自主探究探究单1、出示活动单（一）：（1）当笋芽儿还睡在黑洞洞的泥土里时，谁来帮助它了？它们是怎么做的，笋芽儿又是怎么做呢？（2）请同学们默读课文19小节，分别用“”、“”划出有关语句。交流春姑娘的帮助和笋芽儿的表现沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”“不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!”笋芽

27、儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那我还是呆在这儿吧。”雷公公的帮助和笋芽儿表现：“轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。”笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去”2、出示活动单（二）（1）当笋芽儿破土而出时，又有谁来帮助它了？它们是怎么做的，笋芽儿又是怎么做呢？（2）请同学们默读课文1012小节，组内分角色演一演。拓展：1、想象说话：笋芽儿终于成功了，它会对帮助过它的朋友们说些什么呢？又会对妈妈说些什么呢？2、看着板书说一说笋芽儿成长的故事。1、出示

28、任务单2、交流：（1）春姑娘的帮助和笋芽儿的表现：指名读。理解“撒娇”“央求”；指导朗读。可是最后笋芽儿为什么还是没有向上钻呢？师生分角色朗读。（师春姑娘、竹妈妈；学生笋芽儿）（2）雷公公的帮助和笋芽儿的表现：想象说话：想一想，他是怎样呼唤着笋芽的？笋芽听了又是怎样想的？比较：读一读，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去”指导朗读。3、出示任务单4、交流。指名小组上台交流。指导学生抓住关键

29、词点评。“暖烘烘”笋芽儿被小草的话感动了，心里热乎乎的，也要下决心长大。“爱抚、滋润、照耀、温暖”春雨、太阳对笋芽儿的呵护。“自豪”笋芽儿为什么感到自豪？除了“自豪”，你认为还可以用上哪个词语？ 指导朗读最后一节。5、想象说话：笋芽儿终于成功了，它会对帮助过它的朋友们说些什么呢？又会对妈妈说些什么呢？6、看着板书说一说笋芽儿成长的故事。总结：出土之前，笋芽儿只是一个会“撒娇”的小娃娃，后来在春姑娘、雷公公、小草弟弟、太阳公公的帮助下，不顾一切阻拦，“一个劲儿向上钻”，终于钻出地面并茁壮成长。同学们，我们也像是一只只笋芽儿，只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长。感悟探究检测单：一、阅读并完成练习春雨姐姐笑了，用细细的雨丝爱抚着她，滋润着她。太阳公公笑了，用和煦的阳光（ ）着她。终于，笋芽儿脱下了一件件（ ）自己长大的衣服，长成了一株（ ）的竹子。她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大了！”1、根据课文内容填空。2、联系上下文解释词语。滋润 自豪 3、根据课文内容回答问题。（1）“最后，笋芽儿终于长成了竹子”中“终于”一词说明了什么