学年最新小学语文S版五年级上册《金奖章》教学设计评奖教案.docx
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学年最新小学语文S版五年级上册《金奖章》教学设计评奖教案
教学
要求
1.初步认识本课的生字,正确读写本课的词语。
2.理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
4.指导学生分角色朗读课文。
重点
难点
1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
教学
课时
两课时
金 奖 章
天已经亮了,可鸟国的王宫（ɡōnɡ）大厅里依然静悄悄的。
[①以本段文字作为开头,其作用是什么?
]昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊（mǐnɡdǐnɡ）大醉,现在都还在梦里呢!
只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣（zhā）碎屑。
[②用“鸟儿们喝得酩酊大醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在说明什么?
]
第一部分（第1自然段）:
写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
太阳出来了,鸟儿们纷纷醒了。
突然,鸽子风尘仆（pú）仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了不少灰尘。
大家的目光不由自主地投向了鸽子。
[③“突然”起什么作用?
“风尘仆仆”“不少”“不由自主”“投向”这些词语说明了什么
段导读:
鸽子突然从外面飞来,大家的目光被鸽子吸引了。
鸽子跑到鸟王面前,气喘吁吁地说:
“大……大王,好消息,地球环保组织要派使者❶到鸟国来,还要颁发一枚金奖章呢!
”[④“气喘吁吁”说明了什么?
]
段导读:
写鸽子带来一个好消息,是事情的起因。
这个消息太令人惊喜了,大家都欢呼起来。
[⑤“太”“惊喜”“都欢呼”等词语写出了大家怎样的心情?
]能得到地球环境保护组织颁发的奖章,该是多么荣耀啊!
[⑥这句话说明了什么?
]
段导读:
写大家十分兴奋。
喜鹊清了清嗓子,大声说:
“恭喜大王!
”[句导读:
喜鹊说的话,是对鸟王孔雀的恭维。
]
“是啊,金奖章非大王莫属!
”大伙儿异口同声❷地说。
段导读:
第5、6自然段写出大家对鸟王的吹捧。
鸟王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”写出了鸟王什么样的神态?
]好像脖子上已经挂上了金奖章。
人类给鸟国颁发奖章,当然只有鸟王才配获得。
[⑧用“只有……才……”的句式说明了什么?
]
段导读:
写鸟王认为自己能得到金奖章,十分高兴。
鸽子摇摇头,说:
“不,不是颁发给大王的。
我听他们说,这次要把奖章颁发给一只对地球有功的鸟。
我没顾得上打听,就急着回来报信了。
”
段导读:
介绍了奖章获得者的条件。
黄莺❸一听,马上嚷开了:
“准是颁发给我的。
我唱的歌最动听!
”[句导读:
黄莺争奖章的理由是自己唱歌好听。
一个“嚷”字,写出了黄莺急于表现自己的心情。
]
百灵❹不服气了:
“唱得最动听的要数我!
”他们俩你一言我一语地吵了起来。
段导读:
9、10两个自然段写黄莺和百灵都以自己唱歌好听来争取奖章。
喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听,这时却说:
“歌唱得好有啥用,我天天向人类报喜讯,奖章当然是我的。
”
段导读:
喜鹊此时一反常态,不再夸黄莺和百灵歌声悦耳了。
相反,以自己为人类报喜来争赏。
老鹰说:
“我看还是抢吧!
谁抢到手就归谁。
”
段导读:
第9~12自然段,写出鸟儿们纷纷自夸争功的情形。
鸟儿们一扫平时彬（bīn）彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼。
鸟王看着它们,又伤心又失望,一时竟不知所措。
突然,喜鹊大声说:
“要是我得了奖章,就献给大王。
”[句导读:
这句话是喜鹊讨好鸟王孔雀的话,就是这句话,使一时不知所措的鸟王决定把奖章颁发给喜鹊。
][⑨喜鹊眼看自己不能独享奖章,就说要把奖章献给鸟王,突出了喜鹊怎样的性格特点?
]鸟王听了这句话,像喝了一杯甘露❺,精神一振,心想:
“喜鹊真是忠心耿（ɡěnɡ）耿!
”于是,他连忙高声宣布:
“我决定推荐（jiàn）❻喜鹊领金奖章!
”[句导读:
鸟王的话证明了喜鹊的聪明,说明喜鹊的妙计达到了目的。
][⑩鸟王高声宣布结果的原因是什么?
]
段导读:
鸟王建议把奖章颁发给喜鹊。
鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。
等大伙儿回过神来,都不由得暗暗赞叹喜鹊的乖巧。
段导读:
写鸟儿们回过神来,都暗暗赞叹喜鹊的乖巧和圆滑。
第二部分（第2~14自然段）:
写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。
隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!
只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。
[
这两句话起什么作用?
]那一定是装金奖章的盒子!
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
[
“快飞出来”几个字表现了鸟儿们怎样的心情?
]
段导读:
写使者带着奖章走进大厅。
鸟王赶忙迎上去,说:
“欢迎您,尊敬的使者!
”
使者笑着说:
“谢谢鸟王!
我是来向贵国的一位公民❼颁发奖章的!
”
段导读:
16、17两个自然段写鸟王和使者见面的相互致谢。
鸟王快活地说:
“太好啦,我郑重向您推荐,金奖章应授（shòu）予劳苦功高的喜鹊!
”
段导读:
鸟王“说话算话”,“郑重”推荐喜鹊荣获金奖章。
鸟儿们都屏[bǐnɡ]住呼吸,大厅里安静极了。
[
写大厅里安静的环境,其作用是什么?
]喜鹊心里怦（pēnɡ）怦乱跳:
金奖章就要挂在脖子上了,这多么值得自豪啊!
更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的第一枚奖章呢
段导读:
写喜鹊沾沾自喜的神态和兴奋的心情。
使者笑了笑,说:
“谢谢您的推荐。
不过,这次的奖章获得者已经确定了,是我们组织调查❽后作出的决定。
”[
“我们组织调查后作出的决定”说明了什么?
]
段导读:
写使者微笑着谢绝了鸟王的推荐,表明奖章获得者经调查已确定。
使者打开盒子,拿出奖章。
大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。
[
“炸开了锅”“叽叽喳喳”“伸长”等词语刻画了鸟儿们怎样的神态?
]
段导读:
鸟儿们都盼望得到金奖章。
“金奖章授予❾——”使者清了清嗓子,大声宣布,“乌鸦!
”[句导读:
句中破折号表示声音延长,是讲话者为了制造悬念而用的。
]
乌鸦大吃一惊,抬起头来。
[
“大吃一惊”说明了什么?
]使者已经走到他面前,把金奖章挂在了他的脖子上。
乌鸦连忙说:
“您大概弄错了!
我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢?
”[
乌鸦用别的鸟儿的长处与自己的短处相比,表现了他怎样的品质?
]
段导读:
乌鸦认为使者搞错了,连忙解释。
使者说:
“没错。
你看,奖章上刻着‘地球的清道夫——乌鸦’。
大家知道吗?
乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。
他对净化自然环境、防止疾病蔓（màn）延作出了特殊而重要的贡献!
”
段导读:
点明中心。
使者说出了把奖章颁发给乌鸦的原因。
鸟儿们不再争了。
大家用敬佩的目光望着乌鸦。
金光闪闪的奖章配上那身黑衣服,显得格外端庄、高雅。
在大家的眼里,他一下子变得美丽起来。
[
你怎样理解最后这几句话?
]
第三部分（第15~25自然段）:
使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。
表现了乌鸦谦虚、不爱争功的好品质。
清道夫:
旧时称打扫街道的工人。
重点句解析:
乌鸦是地球的清道夫,为净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献,正因为如此,使者才把金奖章颁给了他。
乌鸦默默奉献的行为得到了大家的认可,他美丽的心灵也使大家折服。
1.初读课文,学会本课的生字、新词。
2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
生字、新词卡片。
一 导入新课
导语:
同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。
我们应该怎样对待荣誉呢?
今天,我们就来读一读《金奖章》这篇童话,看你们能从中受到什么启示。
二 初读课文,整体感知
1.学生预习课文,读准生字及新词。
（1）默读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。
（2）画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典自主理解词语的意思。
2.检查自学效果。
（1）读词语:
王宫 获得 盒子 残渣碎屑
“蔓延”的“蔓”读音为màn,这个字还念wàn,你能组词语吗?
（瓜蔓儿）
（2）理解词语。
忠心耿耿:
表示非常忠诚。
耿耿,形容忠诚的样子。
劳苦功高:
出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。
不由自主:
由不得自己,自己控制不住自己。
端庄:
（举止、神情）端正庄重。
（3）分类记词语。
推荐:
分别查查这两个字,你有什么发现?
（推、荐这两个字意思相同。
）
在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?
（腐烂 乖巧）
想想生活中还有这样的词语吗?
（尖锐 采摘 坚固）
彬彬有礼:
什么意思?
（形容文雅有礼貌的样子。
彬彬,原指文质兼备的样子,后形容文雅。
）“彬彬有礼”和“怦怦乱跳”这两个词语有什么相同之处?
（AABC式）这样的词语你还知道哪些?
（姗姗来迟 欣欣向荣 窃窃私语 惴惴不安 娓娓动听）
忠心耿耿:
什么意思?
（形容非常忠诚。
耿耿,忠诚的样子。
）在构词上有什么特点?
（ABCC式）课文中还有这样的词语吗?
（风尘仆仆 气喘吁吁 金光闪闪）你还知道哪些词语是这种构词形式?
（千里迢迢 神采奕奕 人心惶惶 小心翼翼）
3.深入课文,初步了解课文内容。
（1）指名读课文。
思考:
课文写了一件什么事?
理清文章脉络。
第一部分（第1自然段）:
写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二部分（第2~14自然段）:
写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。
第三部分（第15~25自然段）:
使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事吗?
在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
（本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后,鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己,只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑,最后,乌鸦获得了金奖章。
本文告诉我们,只有默默地为人们作贡献的人,才是最值得奖励和最受人尊敬的。
）
4.提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。
梳理学生提出的问题,提出探究专题——群鸟为什么一开始争奖章,最后却都十分尊敬乌鸦?
为什么金奖章颁发给了乌鸦?
三 总结感悟,熟读巩固
1.书写生字、新词。
2.熟读课文。
1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
课文重点句投影。
一 复习旧知,导入新课
导入:
这节课,我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?
二 细读课文,明白道理
1.以读代讲,学习第1~14自然段。
群鸟开始怎么争金奖章?
乌鸦为什么受到群鸟的尊敬,得到金奖章呢?
在金奖章面前,乌鸦与群鸟的表现有什么不同?
默读课文,画出相关语句,谈谈自己的理解。
（1）群鸟:
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读,读出群鸟在得知有金奖章后争论的场面。
注意按提示语读出相应的语气。
②指名读。
③评读。
谁读得好?
通过他的读,你知道了什么?
（黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
小结:
群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画起个名字,你会起什么?
（群鸟争章、争论不休……）
（2）乌鸦:
不声不响地清理大家吃剩的残渣碎屑。
出示第1自然段。
天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!
只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会:
只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比:
乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦在不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
你体会到什么?
（乌鸦踏踏实实做事,默默为大家作着贡献。
）
②如果让你给乌鸦不声不响地劳动这幅图起个名字,你会想到什么?
（默默奉献、辛勤劳动……）
③有感情地朗读课文。
读出乌鸦和群鸟的截然不同。
（3）小结:
请你概括说说为什么金奖章颁给了乌鸦。
（教师适时总结思考方法:
应从乌鸦和群鸟两个角度谈在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。
2.分析重点词句,学习第15~25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦?
默读课文,思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报。
）
①群鸟:
第15~21自然段。
A.出示第15自然段。
隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!
只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。
那一定是装金奖章的盒子!
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样?
你能想象当时的场景吗?
（抓住重点词语理解。
“快飞出来了”形象地表现了鸟儿们对金奖章渴求的心情。
）
B.阅读第16~21自然段。
抓人物语言、神态、心理活动描写。
从“快活”“屏住呼吸”“怦怦乱跳”“叽叽喳喳”“个个伸长脖子”“盼望”等描写体会鸟儿们的急切心情。
（分角色朗读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章的心情。
）
②乌鸦:
A.十分谦虚。
出示第23自然段描写乌鸦的话。
乌鸦大吃一惊,抬起头来。
（“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到。
）
乌鸦连忙说:
“您大概弄错了!
我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢?
”
（乌鸦用别的鸟的长处与自己的短处相比,体现了乌鸦的谦虚。
）
B.对环境贡献大。
出示第24自然段。
a.读介绍乌鸦贡献的语句。
乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。
他对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献!
b.你还知道乌鸦对环境保护起到了哪些作用吗?
（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。
）
③角色换位,明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬吗?
假如此时此刻你就是鸟国里的一员,你尊敬乌鸦什么
对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?
三 拓展延伸
如果还有一枚金奖章,你还打算颁给谁?
说明理由。
今天,我代表地球环保组织向鸟王国的朋友们颁发另一枚金奖章,下面,让我隆重介绍下这位获奖者。
被称为森林医生的他,有着平凡朴实的外表,用一生的时间奔走于深林之中,用又细又长的尖嘴,消灭为害一方的害虫,救活无数的树木,他平凡的内心由此显得高贵无比,在他心中,默默无闻地美化环境、消灭害虫,是自己毕生的追求!
他是当之无愧的金奖章获得者、美丽的森林医生——啄木鸟!
1.这篇童话打破了传统文化中对乌鸦的偏见,学生要以文后“阅读链接”为桥梁,揣摩、表达、积累、运用。
2.本文作者对场面的描写十分细致。
教学过程中,教师要适当点拨并让学生以小练笔的形式写场面,让读写结合更具时效性。
1.在加点字的正确读音下面，画“√”。
2.比一比,再组词。
3.词语填充卡。
酩酊（大）（醉） 异（口）同（声） （洗）耳（恭）听
不知（所）（措） 忠心（耿）（耿） 残渣（碎）（屑）
4.乌鸦是人类的好朋友,你知道有关乌鸦的知识吗?
请写下来。
例:
羊跪乳,鸦反哺。
一 作者资料库——盛如梅
盛如梅,江苏无锡人。
从事少年儿童编书、编报、编刊40年,曾任《新少年报》记者、编辑,少年儿童出版社副主任,儿童时代社副总编、副编审,《哈哈画报》主编等职。
1988年加入中国作家协会。
获得过优秀科普作品奖、全国优秀图书奖、国家图书奖提名奖、“五个一”工程奖、冰心图书奖等20多项。
其代表作有《森林王国失踪之谜》《马小虎办奇案》《天外来客》等。
二 怎样描写场面
本文作者对场面的描写十分细致。
如:
“鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。
”“大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。
”这样写既生动表现了鸟儿们的特点,又深化了文章的主题。
那么,怎样描写场面呢?
①要写好场面,关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有身临其境的感觉。
②应该对场面的内容进行多角度、多层次叙述,并把个人置于活动之中,通过与平时状况的对比,来烘托场面的特点,特别要突出对环境、人物动作与语言等的描写,营造出浓烈的场面气氛。
如:
要想写出一场联欢晚会的热烈气氛,可以有重点地描写表演节目的内容、台下观众的表情、台上演员的动作与晚会现场的装饰,以及“我”的感受等内容。
这样,在平时的场面描写过程中,先从简单的场面着手,熟练以后再学写较复杂的场面,一步一个脚印地坚持下去,大家一定能把场面描写好。
三 孔雀的种类
孔雀有绿孔雀和蓝孔雀两种。
绿孔雀又名爪哇孔雀,分布在中国云南省南部,为中国国家一级保护动物。
蓝孔雀又名印度孔雀,分布在印度和斯里兰卡。
蓝孔雀还有两个突变形态:
白孔雀和黑孔雀。
人工养殖的主要是指蓝孔雀。
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