教案《三国演义》阅读课教学设计.docx
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教案《三国演义》阅读课教学设计
《三国演义》读书推荐课教案
教学目标：
1、让学生在好书推荐活动中认识《三国演义》一书，并激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、培养学生阅读古典文学的兴趣，让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法读《三国演义》。
教学重难点：
培养学生阅读兴趣，提高阅读水平。
教学准备:
1、电视剧《三国演义》的片段。
2、课件。
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
1、播放电视剧《三国演义》的片头曲——《滚滚长江东逝水》，杨洪基演唱。
2．过渡：
刚才我们听到的这一首雄浑的歌曲就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
今天，让我们带着感慨“走进三国”。
二、了解三国
1、你对这本书有什么了解？
师出示图书图片。
教师介绍手中图书：
封面、书脊、封底、目录、及前言。
2.介绍书名及作者。
出示课件，指名读。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。
名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。
罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。
其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。
3、认识作品中的人物
在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，有名有姓的人物共1191人，其中武将436人，文官451人，汉、三国、晋的皇裔、后妃、宦官等128人，其他176人。
在这些众多的人物中，哪个人物给你留下的印象最为深刻？
你最佩服谁？
出示:
书中哪个人物给你留下的印象最为深刻,同学们自由交流。
出示:
书中留下深刻印象的人物。
播放电视剧《三国演义》的片断，让学生观看，初步感受分析有关人物的特点，教师加以引导。
（1）、曹操——治国之能臣，乱世之奸雄。
这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？
（a）、挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一了北方。
（b）、他主张屯田，发展农业生产。
（c）、他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。
例如：
曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。
（d）、他有豁达的胸襟。
例如赤壁惨败，曹操并未一筹莫展，而是三次大笑，表现出他对待挫折的乐观态度。
（e）、其它：
他不仅是叱咤风云的政治家、军事家，而且是诗人。
小结：
可见，对于曹操这个人物的评价，应全面，客观。
要一分为二地去看待这个人物。
不能仅仅凭借个人的好恶去评析，他之所以给许多读者留下了“奸”的印象，也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。
（2）、刘备——世之枭雄。
他最令人佩服的地方在哪呢？
（a）、此人仁义、宽厚。
（b）、善于招纳贤才。
例如：
三顾茅庐。
（c）、善于识别人才。
例如：
他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实，不可大用”。
只是，庞统来投靠他的时候，他却因其相貌丑陋而没有重用。
（d）、充分信任人才，例如：
长板坡一战，有人说赵云投奔曹操了，刘备始终不相信。
教师加以引导：
刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。
为了刻画他的仁义，作者还借他爱哭来加以表现：
护庶民，他大恸；尊爱将，他边哭边摔子。
（3）、诸葛亮——神机妙算之谋士。
他给你留下了怎样的印象？
学生对这一人物都较为熟悉，让学生自由发言交流。
（4）、关羽——忠义的象征。
据说，香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公，绝不拜孔子，也不拜耶酥，也不拜如来。
小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象，这是全社会任何文学作品都做不到的。
（5）、小人物，例如：
徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备，在曹营中上吊而死；糜夫人为了让赵云安心救出阿斗，投井而亡。
小结：
其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该这样，从多方面从角度去体会，这样的人物才更形象更全面。
大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智。
读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解;辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书。
三、指导读书方法
出示书中片段，师生共读。
1、今天我们一起选读了其中的一个片段，在以后的日子里，你准备怎样读《三国演义》这本书呢？
学生谈自己的阅读计划。
2、阅读提示（出示幻灯片）：
（1）用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；
（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得体会。
四、总结升华
随着中外文化的广泛交流，《三国演义》已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。
作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识，对吗？
那就赶快投入到读书行列中来吧！
寄语:
通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧;通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气质;通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们的厚度;通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想;通过阅读，我们可以在有限的生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生——朱永新
五、作业:
再读《三国演义》。
板书设计：
三国演义
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读勒口
看目录
读提要
《三国演义》读书指导课教案
教学目标：
1、通过学生阅读名著，了解三国故事，结合故事情节学会理解分析人物形象，体会名著中人物的聪明睿智。
2.借助电视片段、视频等多媒体手段，激发学生学习名著的兴趣。
3、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。
4、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表见解，提高口语表达能力和思辩能力。
教学重难点：
体会诸葛亮的足智多谋。
教学准备：
1.学生自主阅读《诸葛亮舌战群儒》、《空城计》、《草船借箭》三个故事。
2.观看电视剧《三国演义》片段，重点欣赏上面三个故事。
教学过程：
一、古今呼应导入文本
我们提到《草帽计》，大家都会想到红军战胜白军的经过，红军的勇敢和智慧令我们大家大开眼界。
但是，大家也知道，我们的古人也是很有智慧的，有三顾茅庐，礼贤下士的刘皇叔刘备，有意气风发的东吴都督周瑜，也有能文能武，睿智果敢的赵云赵子龙将军，但令人最津津乐道的还是忠君效主，智谋无双的诸葛孔明。
今天这节阅读课，就让我们一起走进《三国演义》这部历史巨作！
二、了解“三国”
1、《三国演义》是我国的四大名著之一，它的作者是谁？
其他三大名著及其作者你也能说出来吗？
这里的“三国”指哪三国？
各国起主要作用的人物你知道是谁吗？
学生自由交流。
2、教师简单叙述作品的主要内容。
《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。
《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。
诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。
3、说一说，在这么多的三国英雄人物中，你最喜欢谁？
谁又给你留下了最深的印象，令你为他自豪呢？
学生自由交流。
4、好多学生都说诸葛亮是自己最佩服的智者，那么今天我们就来专程欣赏一下他的智慧，看看他是如何辅佐刘备，进行兴复汉室的。
三、汇报交流，讲述故事
课前老师让同学们自主阅读和观看有关这三个故事的信息，现在咱们来比一比，谁的故事讲得最好。
１、学生在小组内合作完成故事的讲述（选择一个故事）。
２、每组选出一名代表参加全班的比赛。
３、全班比赛评选出班内讲故事大王。
4、学生讲故事：
《诸葛亮舌战群儒》、《空城计》、《草船借箭》。
5、《三国演义》是一部小说，小说是以刻画人物为中心，通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象的，我们来分析一下三个故事中的诸葛亮，你想说什么？
四、精读片段，体会人物智慧
咱们一起到三国时期去，看看诸葛亮怎么使的这个空城计？
（一）精读《空城计》精彩片段
1、观看《空城计》节选短片。
（1）、诸葛亮施用空城计的背景是什么？
（司马懿兵临西城）
（2）、面对如此危机的时刻，诸葛亮是怎样施计的?
这可见诸葛亮的什么品质?
（处变不惊）
（3）、诸葛亮精心安排了一个迷惑敌人的空城计，让久经沙场，但有多疑性格的魏国名将司马懿上当，体现了诸葛孔明的什么？
你用自己知道的词语来说明。
足智多谋、镇定自若、胸有成竹......
（4）、诸葛亮释计：
司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：
诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?
（5）、古人云：
“三十六计，走为上策。
”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?
这表现人物的什么品质？
（6）、我们来读读下面的句子，体会人物智慧。
诸葛亮登城楼观望后，对众人说:
“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。
”（处变不惊、胸有成竹）
（二）精读《草船借箭》精彩片段
草船借箭是有关刘备、孙权合力对抗曹操的故事。
东吴大都督周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
（1）、诸葛孔明用草船借箭分了两个步骤，首先如何选择借箭的时间，说明诸葛孔明是什么样的人？
上知天文，下知地理。
（2）、诸葛亮是如何布船的？
体现了诸葛亮的什么品质？
展现诸葛亮的足智多谋、神机妙算。
（3）、欣赏《赤壁之战》短片。
（4）、分角色朗读，通过人物的语言就可以感觉人物的性格特点。
（三）精读《舌战群儒》精彩片段
诸葛孔明的智慧不单单体现在战事上，诸葛亮为抗曹，极力劝说东吴孙权联合刘备，在这次劝说中又再一次体现了诸葛亮的智慧。
我们先来欣赏一下诸葛孔明《舌战群儒》的精彩片段。
（1）、播放《诸葛亮舌战群儒》视频
（2）、说一说，诸葛亮与几个人进行了辩论？
结果如何？
你是如何知道的，用文中的词语来说明。
（3）、面对来自多方势力的质疑，反驳，诸葛亮的表现能体现出他是怎么样的一个人？
小组讨论，汇报成果。
五、回味故事，结交智者
1、在这几个故事中，你欣赏诸葛孔明的什么？
2、你还知道有关诸葛亮的哪些故事？
课后讲给大家听。
六、作业布置
1、积累与《三国演义》有关的成语、俗语和诗词。
2、挑一个你认为精彩的故事情节讲一讲。
板书设计
三国演义
元末明初罗贯中
人物形象要全面
赏析故事要经典
品味语言要精细
《三国演义》读书欣赏课教案
教学目标：
1、交流自己对《三国演义》人物的理解，体会中华文化的博大精深。
2、分享同伴的阅读感受，深化对作品的认识，增加阅读的兴趣。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、青少版的《三国演义》或原著。
活动过程：
一、导入
在中国五千多年的历史长河中，出现了多少可歌可泣的英雄豪杰，下面就让我们一起欣赏一首英雄的歌。
1、歌曲欣赏
这首《临江仙•滚滚长江东逝水》是由明代著名诗人杨慎所写，著名歌唱家杨洪基演唱的电视剧《三国演义》的主题曲，这首歌很好的诠释了东汉末年滚滚长江东逝水，乱世枭雄话三国的史诗长卷。
今天我们就一起感受一下那些叱咤风云的英雄情怀。
2、师：
（出示课件），《三国演义》作者早就不陌生了，他是？
——（罗贯中）
再来看一下这本书的内容简介——
二、“三国”知识知多少？
《三国》大家已经读完了，那么大家觉得自己对三国的一些知识，典故都了解了吗？
下面我来考考大家。
大家分为4组，来个竞赛，看看哪个组得分最高？
注意，举手了要我喊他回答才算，自己说的不算哦~要是没有回答对，其他组的还可以再回答。
（一）侃侃而谈说英雄
1、《三国演义》中有很多铁骨铮铮的英雄，而在他们身上也发生了许多我们耳熟能详的故事。
我们来看看这些英雄大家是否能说出他们的名字？
刘禅夏侯惇马谡糜夫人（领读一遍。
然后讲解）：
大家注意这个多音字。
古往今来，人们大多习惯于把“刘禅”读为“刘chán”，其实，正确的读音应为“刘Shan（第4声）。
在刘禅之前，刘备收了一个干儿子，取名刘封。
后来有了自己的亲儿子，取了这个名字，将二人名字连起来便是“封禅”。
在古代，有“封禅”的说法，封为“祭天”，禅为“祭地”，是指中国古代帝王在太平盛世,或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼。
刘封刘禅，由此可见，刘备想当皇帝的心思由来已久。
古人名与字多为词义贯通互补的同义词，如诸葛亮字孔明、周瑜字公瑾、鲁肃字子敬等，上述三人的名与字（即“亮”与“明”、“瑜”与“瑾”、“肃”与“敬”）皆为同义词。
看来，人名读音里隐含着许多历史文化内容。
我们来看一下这一轮的比赛结果。
（及时点评：
各个小组不分胜负，下一轮继续加油啊！
）下面我们进行第二轮填空题比赛。
（二）你言我语品英雄
1、比赛规则：
2、下面进行下一轮比赛——抢答题，
3、在三国故事中，有丰富的成语、歇后语、俗语等。
这些词汇对后来文化生活也产生巨大的影响。
如望梅止渴原说的是曹操利用人想到可以吃梅子就会流出口水，这样能解渴的办法，把士兵们带领到前方有水源的地方。
现在比喻愿望无法实现，便用空想来安慰自己或他人。
如“周瑜打黄盖”的故事演变为歇后语：
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。
用以比喻两方面都愿意的事情。
4、三国演义中有一些成语、歇后语在我们生活中经常应用，这里有几个，谁能用得上？
提问（选择填空）
5、其实还有很多与三国有关的诗词呢，前面提到杜牧的诗“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”就是其中的一首，另外还有曹植的《七步诗》，苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，杜甫的《蜀相》等
6、曹植的《七步诗》同学们都会背吧？
让我们一起来背背吧。
（领头背）我们再来看一下这一轮的比赛结果。
（及时点评：
高分的小组再接再厉，低分的小组多加把劲。
）
（三）七嘴八舌猜英雄。
下面进行第三轮英雄人物竞猜
刚才同学们从人物特点描写中，一下子就猜出了是哪位英雄，这缘于作者惟妙惟肖的描写，使人物个性鲜明。
（出示课件）
如单从外貌上看，我们来猜一下人物。
出示图，说说你的理由。
出示文字读（关羽、诸葛亮）
出示文字，猜猜是谁？
一说“两耳垂肩，双手过膝”是谁？
一说“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
”又是谁？
对我们的写作有什么启示？
（举例学生外貌描写句子，不同的人物就要突出不同的特点。
）
罗贯中正是抓住了人物外貌中的与众不同之处，才能把所有人物都描述得栩栩如生。
此外，人物的性格特点也十分鲜明，如提到张飞，我们想到的就是他的火爆脾气。
提到曹操，我们会想到“一代奸雄”。
周瑜则成了心胸狭窄、气量小的代名词。
书中还有很多值得我们学习的地方，关于人物的特点，就解读这些。
主持人：
公布比赛结果。
（公布各小组分数，冠军？
亚军？
请同学们以热烈的掌声向他们表示祝贺！
）
三、各抒己见论英雄
1、三国英雄人物是同学们津津乐道的，这部书共有1191个人物，其中有名的就200多个，而每个人的喜好不同。
在这么多个性鲜明的英雄人物中，你喜欢哪个英雄呢？
下面，我们再来聊聊三国英雄人物。
2、课件：
在众多的人物中，你最喜欢哪个英雄人物？
或者对谁的印象最深？
为什么？
（下面六个小组分别交流，有小组长负责，交流结束后各小组推荐一名代表全班交流。
）
（1）小组交流。
（2）集体交流。
3、从三国英雄人物身上我们深受启发。
最后让我们一起来读一读原著中的卷首词——滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
四、总结，拓展延伸
“书读百遍，其义自见”，一本好书读一遍远远不够。
今天的读书交流课就要结束了，但我们对三国的品读不会结束。
希望同学们进一步研读《三国演义》，最好能走进原著，去领略作品中“波澜壮阔的战争画卷”，细细品味“个性鲜明的人物吧”。
《三国演义》是一部小说，而小说“三分真，七分虚。
”历史上的诸葛亮、周瑜到底是什么样的呢？
同学们要了解真实的历史，推荐看《三国志》。
五、推荐阅读
1、有条件的可阅读《三国志》，与《三国演义》人物作对比，了解小说与史实的不同。
2、推荐视频《百家讲坛》中《易中天品三国》。
《三国演义》读书汇报课教案
教学目标：
1、以提问的形式初步了解学生的阅读能力；
2、通过学生讲述自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事，锻炼学生的语言组织能力以及思辨能力；
3、培养学生个性化阅读能力，提高学生阅读能力；
4、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
教学难点：
体会文学作品的魅力，感受中华文化博大精深，促进学生形成热爱祖国文化的思想价值。
教学难点：
引导学生以《三国演义》为契机，提高学生获取信息以及提高语文阅读素养的能力，进而形成正确的价值观。
教学过程：
一、导入
1、同学们，十一假期里面大家都阅读了《三国演义》，相信大家都有了比较深刻的印象。
《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
2、下面就让我们一起细品三国（多媒体出字幕：
细品三国）
3、先来几题考考大家怎么样？
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？
（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？
（诸葛亮、庞统）
⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？
（曹操）
⑷千里走单骑的英雄是谁？
（赵云）
⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？
（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？
（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？
（智绝：
诸葛亮，义绝：
关羽，奸绝：
曹操）
⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？
（司马懿）
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？
（东吴、西蜀、北魏）
⑽庞统逝于何地？
（落凤坡）
4、看来同学们在这次的假期里阅读的非常仔细，对于人物都有深刻的印象，你们可真了不起。
二、群英聚会
1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？
用一两句话说出你敬佩他什么？
总结语：
大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
我相信大家都会在生活中做自己心目中的英雄。
2、由情节引出主要人物：
看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（1）生说：
刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？
（师相机点评）
（温酒斩华雄：
出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！
也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：
（出示）
城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：
身虽殒、名可垂于竹帛也！
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：
草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮三气周瑜——略施小技
诸葛亮借箭——有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
诸葛亮用兵——神出鬼没
诸葛亮的锦羹——神机妙算
草船借箭——多多益善
诸葛亮当军师——名副其实
三个臭皮匠——顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？
（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，鞠躬尽瘁、死而后已的家国精神感动。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（1）生说：
挟天子以令诸侯。
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成挟天子以令诸侯的奸佞之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他。
他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.而且曹操一生未称帝，他曾有句话这样说：
“设使天下无孤，不知几人称帝，几人称王？
”实话实说，曹操对于国家的统一有着一定的贡献，但由于他不是刘姓，一直被称为汉贼，不得不说令人惋惜。
”
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,骂了曹操的祖宗三代。
袁绍失败后,陈琳归降曹操。
曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.。
曹操同时也是个很有文学造诣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：
三顾茅庐
（2）“三顾茅庐”的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下，也就会明白了。
一个王者
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