学困生转化情况记录表.docx

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学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表

学生情况

班级

姓名周振

性别男

年龄13

七

（2）班

学困生基本情分析

基本资料

住址情况：

健康情况：

良好

家庭情况

父：

务农

母：

务农

情况分析

该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

转化措施

一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

转化效果

结果：

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

学困生转化情况记录表

学生情况

班级

姓名黄晓荧

性别女

年龄14

七

（1）班

学困生基本情分析

基本资料

住址情况：

龙窝镇

健康情况：

健康

家庭情况

父：

在外打工健康

母：

在家健康

情况分析

晓荧同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

转化措施

1、走近同学，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对她的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给她补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心她，安排好同学帮助她，她对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在她面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

转化效果

此后，我发现她课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试她的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生转化情况记录表

学生情况

班级

姓名李子为

性别女

年龄14

七

（2）班

学困生基本情分析

基本资料

住址情况：

健康情况：

家庭情况

父：

在外打工

母：

在外打工

情况分析

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

转化措施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练

转化效果

课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。

在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。

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学困生转化情况记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

七

（2）班

.

孙雅婷

女

13岁

学困生基本情分析

基本资料

住址情况：

孙岔

健康情况：

良好

家庭情况

其父母亲待业在家，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。

父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。

情况分析

智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：

不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。

该生身体健康，发育正常，营养状况一般，性情温和，有任性、固执倾向；在上课过程中，注意力不集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发言；下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。

害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。

转化措施

在确定该生为转化对象后，我开始对她的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。

转化效果

在本次期中数学质量检测时，由原来的45分提高到60分；他们在期中总结时对自己的成绩很满意，同时也对自己提出了后阶段的学习目标和希望。

没有不会学的学生，只要教师对他们多关爱一点，耐心辅导一点，他们同样能学会。

在教学中“抓紧一点”，辅导时“关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，就能建立他们学习数学的兴趣与信心。

学困生转化情况记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

七

（2）班

吴玉豪

男

14

学困生基本情分析

基本资料

住址情况：

中淝

健康情况：

健康

家庭情况

父：

在外打工

母：

在外打工

情况分析

对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。

记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。

常和任课老师发生冲突，破坏课堂纪律。

转化措施

1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。

从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。

学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。

2、利用他同桌的优势，随时给他以帮助。

我则时时给他以鼓励，在同学们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。

3、为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，利用课活的时间，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。

转化效果

在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和做作业了，虽然错误仍然很多，但至少学习态度变化了很多，也不和老师在课堂上发生冲突了。

从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转化的过程中要注意三点。

1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立学困生在学生中的地位。

；3.帮助学困生制定短期目标。

教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。

学困生转化情况记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

七

（2）班

李兰康

男

14岁

学困生基本情分析

基本资料

住址情况：

健康情况：

家庭情况

父：

母：

情况分析

经常上课不听讲，有时说话，有时看杂志，听歌曲。

学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒数第一、二名。

不听老师教导，有抵触情绪，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲突。

转化措施

（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。

通过给家长发电子邮件，开家长会等方式，我劝说他的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。

建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。

这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。

（二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。

课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。

适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。

有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。

这时，我不是批评和斥责他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。

这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。

（三）激励教育，唤起学习的信心。

（四）促进同学对他的关心。

为了给他营造一个平等友爱的学习环境，我暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友，当他有困难时，同学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。

转化效果

通过一年多的辅导后，陆晓文的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性。

在校内，能和老师进行交流，有了一些知心朋友，平时也能主动去帮助同学。

因为有了良好的人际关系，树立了自信心，学习成绩也有一定的提高。

对学困生的辅导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行为最容易出现反弹现象。

因此对学困生的辅导并不是一帆风顺的，这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。

学困生转化情况记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

七

（2）班

朱宇豪

男

13

学困生基本情分析

基本资料

住址情况：

中黄

健康情况：

健康

家庭情况

父：

在外打工

母：

在外打工

情况分析

临近期末考试同学们都在紧张复习着为了让学困生有个正确、健康、稳定的心态迎接即将到来的期末考试，克服畏难、自卑、惰性等心理，对班级全体学困生进行了一次团体心理辅导，以增强自信心，考出好成绩。

转化措施

1、老师以故事进入主题，让学生明白每个人都有自己的长处，有自己的优势。

2、讨论一封信，填写优点卡。

让学生看到自己的优点，学会肯定自己，正确评价自己。

在此基础上，树立自信心，去实现自己的更高的学习目标。

3、开展游戏活动。

让学生了解人的潜力是无限的，要敢于超越自我。

转化效果

通过本次活动的开展，为切实抓好学困生转变进行了一些有意义的探索。

也让学困生能够平稳参加期末考试发挥自己的潜能做了一次动员。

事实上，在本次期末考试中我班没有出现学困生考试作弊等情况，我班的学困生都能在考试期间认真复习积极参加期末考试，大部分学困生在考试中都能达成或接近自己考前预先定下的目标。

学困生转化情况记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

七

（2）班

陈浩

男

13

学困生基本情分析

基本资料

住址情况：

钱河

健康情况：

健康

家庭情况

父：

在外打工

母：

在外打工

情况分析

培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立、自觉学习；按时完成作业。

转化措施

1、课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对英语学习的信心与兴趣。

2、对该孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消除他的歧视感。

3、降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。

转化效果

经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，上课多动的情况有所转变，作业完成的次数也多了。

但该学生需要长期关注，不断督促才有可能巩固培养好的习惯，中间也可能出现反复。

七年级

（2）班学困生转化记录表

班主任：

赵飞

2015年1月

（范文素材和资料部分来自网络，供参考。

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