人教版4年级Unit3 Is this your skirt教案.docx

人教版4年级Unit3 Is this your skirt教案.docx

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人教版4年级Unit3Isthisyourskirt教案

[人教版4年级]Unit3Isthisyourskirt教案

教学目标

　　第一课时教学目标　　

　　1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

　　2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

　　3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：

颜色。

第二课时教学目标　　

　　1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。

　　2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

　　3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

第三课时教学目标　　

　　1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。

　　2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,white五个单词和IsthisyourT-shirt?

No,it’snot.两个句子。

　　3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。

第四课时教学目标　　

　　1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：

pantssocksjeansshoesshorts　　

　　2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。

　　3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

第五课时教学目标　　

　　1、听说认读本课时的主要句型：

Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.　　

　　2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

　　3、指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。

　　第六课时教学目标

1、听说认读掌握生词：

skirtshirtjacketdressT-shirt

2、能够正确书写句子：

Whatcolorisit?

It’swhite.

3、理解课文对话的内容。

4、巩固复习本单元学过的句型和词汇。

教学建议　　第一课时

　　一教材分析：

　　本课时的主要语言项目是用英语表述自己喜爱的衣物，通过A部分两个小女孩分别表述自己喜欢的衣物引出各种衣物名称，并进行有关衣物的行为活动。

教材在Let’sdo部分设计了各种与学生的日常生活息息相关的有关衣物的活动，让学生通过做动作或实际操作、下达命令，理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。

　　本课时的教学重难点在于让学生学会颜色和衣物名词连用的六个词组，并能熟练的将其运用于实际生活中。

　　二教法建议：

　　1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。

　　2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。

　　第二课时

　　一教材分析

　　本课时的主要语言项目是通过对话学习句型Isthis/thatyourskirt?

及其回答，也是本课时的教学重难点。

教材在Let’stalk部分通过三个情景对话为学生呈现了Isthisyourskirt?

IsthatyourT-shirt?

这两个句型及其答语，学生要通过具体的情景操练来理解其意思和达到能实际运用的目的。

　　二教法建议

　　1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

　　2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：

两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的skirt替换成shirt,T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。

　　3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动，如：

Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。

　　第三课时

　　一教材分析

　　本课时的主要语言项目是通过A部分前两课时的知识积累，能够熟练朗读本课的阅读材料，并理解其意。

　　教材通过将与衣物有关的颜色和相关句型结合成一个生动有趣的小故事，同时为学生呈现了A部分的学习要点。

IsthisyourT-shirt?

句型及其否定回答No,it’snot.是本课的重点句型。

　　本单元的教学重难点在于让学生学会正确书写五个单词和两个句子，并通过书写这些句子能举一反三，书写其他单词和句字。

养成良好的书写习惯。

　　二教法建议

　　1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。

教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

　　2、读是写的前提，写在读的基础上进行。

因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：

在书写单词red时，应该口中念着r-e-d-red书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。

　　3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

　　第四课时

　　一教材分析

　　1.本课时的主要语言项目是掌握单词的复数形式，理解复数名词和are的连用，并能在实际的生活中学会运用单词的复数形式描述自己的衣物。

　　2.教材在Let’slearn部分设计了一个小姑娘寻找自己的衣服的故事情景。

在故事情境中自然的呈现了表示衣物单词的复数形式，通过小姑娘的话形象的展示了单词复数形式的运用。

　　3.本课时的重难点在于掌握本课主要单词pants、socks、jeans、shoes、shorts的复数形式，并引导孩子在情境中具体应用。

理解歌谣当中的复数名词和are的连用。

Let’schant部分是给孩子提供了一个说一说的机会，让孩子在说一说中体会单词单数和is,单词复数形式和are的连用。

　　二教法建议

　　1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。

　　2.学习Let’slearn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。

通过师生的对话自然的引出：

“Wherearetheskirts?

”的句子。

然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。

　　3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。

让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。

　　因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

　　4.Let’schant部分教师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。

　　第五课时

　　一教材分析

　　1本课时的主要语言项目是掌握本课时的主要句型：

Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.并结合主句型，开展形式多样的语言交际活动。

本课时教学内容贴近孩子的生活实际，描述他人和自己的衣物是孩子喜欢做的事，能调动孩子们学习的积极性。

　　2本课时的重难点在于引导孩子在情境中理解主句型，并能在实际的语言环境中正确的运用句子。

教师应该在孩子初步掌握后给孩子提供情景，鼓励孩子运用主句型进行描述他人和自己衣物的表达。

　　3Let’sfindout部分给孩子提供了一个实践活动，让孩子在情境中练习语言，同时也要指导孩子根据天气情况挑选合适的衣物。

　　二教法建议

　　1在接触Let’stalk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。

教师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。

这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

　　2在教学Let’stalk部分时，应当先进行整体呈现。

让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。

在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景取运用语言。

如：

让孩子仿照课文内容，找自己的小衣服，和父母表演对话。

或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。

　　第六课时

　　一教材分析

　　指导孩子进行书写练习是本课时的一个重要的内容。

教师要指导孩子积极的参与书写的练习，在书写的过程中识记单词和句子。

但作为单词、句子的学习都不能脱离具体的语言环境，因此教材把单词和句子的学习都放到了一个句子的故事情境中，有利于孩子在具体的语境中理解词义，更好的识记单词和句型。

本课时作为本单元的最后一课时，教师在教学中要注意联系前几课时的内容指导孩子复习和巩固学习过的词汇。

　　二教法建议

　　1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行拼写练习。

　　2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：

Passthemessage等活动。

　　3、课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。

通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。

给孩子学习的积极主动性。

　　4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。

教学设计方案第一课时

【课题】UNITTHREE  ISTHISYOURSKIRT?

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学准备】

　　1.各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

　　2.衣物及颜色的单词卡片

　　3.录音机和磁带

　　4.画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up：

　　1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称

　　教师出示颜色卡片，学生认读单词.

　　2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

　　Let’slearn

　　1、教师呈现图画，问学生：

Whatcolorcanyousee?

学生会自然说出图中的颜色。

教师顺便引出新课：

What’sthis?

It’saT-shirt.AyellowT-shirt.

　　教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

　　2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。

引导孩子们说一说记住的衣物名称。

教师指图问：

Whatcolorisit?

What’sthis?

学生回答两个问题，教师引导学生说出：

yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

　　3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

　　4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。

（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

　　Let’sdo

　　1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

　　2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

　　3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。

奖励优胜组。

　　4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

　　让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

【板书设计】

教学设计方案第二课时

　　【课题】UNITTHREE  ISTHISYOURSKIRT?

　　【教学重点】句型：

Isthisyourskirt?

  Yes,itis.  IsthatyourT-shirt?

  No,it’snot.

　　【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

　　【教学准备】

　　1.衣物及颜色的单词卡片

　　2.各种衣物（学生）

　　3.对话中人物的头饰

　　4.录音机、磁带、VCD

　　5.画笔和纸

　　【教学过程】

（一）Warm-up：

　　　　1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

　　2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation：

　　Let’stalk：

　　1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：

Isthisyourshirt?

引出新课。

　　2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

　　3、在黑板上呈现新单词，学生认读。

教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：

Whereismyskirt?

教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?

可以做拿一件衣服询问的动作。

　　4、操练句型Isthisyourshirt?

Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。

　　5、认读后，进行分角色表演。

学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

　　Let’splay：

　　学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。

然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：

Isthisyour…?

，学生回答。

由师生操练过渡到生生操练。

　　（三）Practice：

　　　　1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

　　2、Askandanswer：

小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。

奖励优胜。

　　（四）Extension：

　　　　教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

　　【板书设计】

教学设计方案第三课时

　　【课题】UNITTHREE  ISTHISYOURSKIRT?

　　【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

　　【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

　　【教学准备】

　　1.衣物及颜色的单词卡片

　　2.录音机和磁带，配套录像

　　3.配套挂图

　　4.动物头饰

　　【教学过程】

（一）Warm-up：

　　　　1、  教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?

　　Yes,itis.  IsthatyourT-shirt?

  No,it’snot.

　　2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

　　Readandwrite：

　　1、  教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，

　　学生互相交流。

　　2、  教师出示配套挂图，并提示：

Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?

引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

　　学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

　　可采取A、B两组比赛的方式。

　　3、  学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

　　4、  为录像配音。

　　5、  学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

　　6、  教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

　　（三）Practice：

　　　　1、  Guessinggame：

　　教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。

统计各组得分，奖励优胜。

　　2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

　　（四）Extension：

　　　　学生学唱歌曲：

《缤纷的色彩》（《Colors》）。

　　【板书设计】

教学设计方案第四课时

　　【课题】Unit3  Isthisyourskirt?

  第四课时

　　【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

　　【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

　　【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件

　　3、相配套的教学录音带

　　4、课文配套挂图

　　【教学过程】

（一）  热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、复习A部分Let’sdo的歌谣。

　　说一说，演一演

　　2、Talkaboutyourclothes

　　孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）  呈现新课（Presentation）

　　　　1、教师出示Let’slearn部分的挂图。

　　问孩子Whatcanyousee?

孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

　　2、教师问：

“Wherearetheskirts/…?

”让孩子们到前面来指。

当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

　　教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。

（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。

而skirt等词则不同，指导学生理解）

　　3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

　　4、播放课件,孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）

　　各小组表演、各小组展示。

　　6、播放Let’schant录音或录像，学生学唱。

　　　　（三）趣味操练（Practice）

　　　　1.listenandpoint

　　Whereisyourskirt?

Where  areyoursocks?

孩子边听，边指出。

　　2.孩子小组内互问，互指。

　　孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　　　让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

　　各小组展示。

　　【板书设计】

教学设计方案第五课时

　　【课题】Unit3Isthisyourskirt?

第五课时

　　【教学重点】掌握本课时的主要句型：

Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.

　　【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

　　【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、课文的配套挂图

　　3、配套的教学课件

　　4、相配套的教学录音带

　　5、教师和孩子小时候的衣服

　　【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　　　1、Let’schant

　　让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

　　2、Guessinggame

　　孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课（Presentation）

　　　　1、  教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：

“Theseareyourpants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。

到处句型：

“Thosearemyshoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

　　2、  教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：

“Theyare  sosmall.”出通过动作引导孩子理解句意。

　　3、  分角色给课件配音，小组练习和表演。

　　4、  let’sfindout

　　出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

　　两个人一小组说一说。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1、失物招领

　　把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

　　2、Yesorno

　　教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。

。

。

　　　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　　　a）孩子带来自己小时候的衣服。

　　b）两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

　　c）仿照课文内容，表演故事。

　　d）各小组展示。

　　【板书设计】

教学设计方案第六课时

　　【课题】Unit3Isthisyourskirt?

    第六课时

　　【教学重点】听说认读掌握生词：

skirtshirtjacketdressT-shirt

　　【教学难点】单词拼读及书写指导

　　【教具准备】

　　1．本课生词的单词卡片

　　2．配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］

　　3、相配套的教学录音带

　　4、学生的小英语练习本

　　5、课文主题图

　　6、大小写字母卡片

　　【教学过程】

（一）  热身／复习（Warm-up/Revision）

　　　　1、  freetalk

　　Whatcolordoyoulike?

　　Whatcolorisyour/…?

　　2、  Let’schant

　　B部分的Let’schant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课（Presentation）

　　　　1、观看Let’slearn部分录像，理解情景。

　　2、教师带读生词，让孩子认读。

　　3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

　　4、两人一小组，一个拼，一个写。

单词的抄写练习。

　　5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

　　6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　　　1、  拼一拼，猜一