第三四五单元.docx
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第三四五单元
蔡台中心小学
2013--------2014学年度
数学教案
授课班级：
三年二班
任课教师：
王艳敏
第三单元
单元目标：
（一）教学目标
第三单元
统计
备课教师
王艳敏
第1课时
简单的数据分析
（1）
授课时间
40分钟
教学目标
1、使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。
初步学会制作横向的条形统计图。
2、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
3、培养学生统计的应用意识，体会数学知识与生活的密切联系。
教学重点
会看两种统计图
教学难点
学会看条形统计图，并根据图表进行分析。
教学准备
课件
教学过程
复备及动态修改
一、创设情境
如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。
你有什么好办法？
（统计）
二、引导学生自主探索、合作交流。
1、出示空白的纵向条形统计图，说一说它的横轴表示什么？
纵轴表示什么？
每个格表示多少？
2、根据统计表，你能完成这份统计图吗？
3、师生共同完成统计图。
4、提问：
如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？
5、小组合作学习并填书空
6、订正交流，说一说完成这样的条形统计图时要注意什么？
7、讨论：
如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？
哪种品牌的矿泉水应该多进些？
你能说说理由吗？
你还能提出什么数学问题？
三、引导学生进行小结
说一说统计的作用，你知道哪些地方各自需要做什么统计？
帮助学生树立统计的应用意识。
四、巩固练习
完成课本练习十的第一题、第四题
先独立做，然后在小组内交流，教室巡视指导。
五、全课小结。
今天我们一起学习了什么？
你有什么收获？
六、布置作业
搜集统计图表，并试着分析统计图。
板书设计
教学反思
本课时的教学内容学生接受起来比较容易，所以把重点放在规范制图，分析图表的能力培养上，并注意计算时巧算方法的选择和使用。
第三单元
统计
备课教师
王艳敏
第2课时
简单的数据分析
（2）
授课时间
40分
教学目标
1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会分析各种不同的统计图。
培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。
3、培养学生数学知识的应用意识，体会数学知识应用的广泛性。
教学重点
使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图
教学难点
学会分析起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教学准备
统计图、实物投影
教学过程
复备及动态修改
一、创设情境
1、谈话引入，并提出问题
如果老师想要了解三
（1）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？
（统计）
2、提问：
你打算怎样完成这份统计图？
3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。
4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？
为什么？
想一想，在制作的过程中会遇到什么困难？
二、观察比较
出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。
1、小组合作学习，说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？
用折线表示的起始格代表多少个单位？
其他格代表多少个单位？
这样画有什么好处？
2、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。
3、观察体重统计图，看这个图中的起始格表示多少个单位？
其他每格表示多少个单位？
4、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？
5、独立完成书上例2的统计图
请完成得快的同学说说怎样才能让老师一眼就能看出哪些同学的身高、体重是否达标？
三、小组进行学习小结：
什么情形下应该使用这样的统计图？
这种统计图的优点是什么？
完成练习十的第2、5题
四、全课小结
五、布置作业：
让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。
板书设计
教学反思
统计
本课时的教学重点是使学生学会看起始格与其它格表示的数据不同的条形统计图，所以教学时让学生通过观察、发现、讨论，充分经历知识的形成过程，体会数学知识在生活需要的基础上产生发展。
第三单元
统计
备课教师
王艳敏
第3课时
平均数
（1）
授课时间
40分
教学目标
1、使学生理解平均数的意义，初步学会求简单的平均数的方法。
2、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
3、理解平均数在统计学上的意义，使学生在学习中受到环保教育。
教学重点
使学生理解平均数的意义，初步学会求简单的平均数的方法。
教学难点
培养学生应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
教学准备
课件
教学过程
复备及动态修改
一、创设情境
师：
一所希望小学开展“捡回一个希望”的环保实践活动-------收集矿泉水瓶情境。
其中一个红领巾小队收集的情况是这样的，课件出示数据。
看了这些数据，你获得了那些信息？
你是怎么发现的？
二、探索新知
1、师：
刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了6个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？
2、他们是真的每人收集了6个吗？
这个数是怎样得到的？
3、通过课件演示，使学生体会平均数的特点。
4、师：
通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。
你们能给这种方法取个名字吗？
（以多补少）
2、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？
为什么？
（7+5+4+8）表示什么？
4又表示什么呢？
学生一边说，老师一边板书，并归纳平均数的求法。
3、如果我们全班40名同学都去参加，一次可以收集多少个呢？
你是怎么想的？
这就是平均数的一个用处。
我们还可以推想出全年级的收集的个数。
三、巩固练习
1、出示两个信息，由学生二选一，提出问题并解答
订正时强调求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。
2、出示一些数据，进行分析，理解平均数是一个虚拟的数，它是一个参考值。
四、拓展
1、如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的平均身高的情况，你们想一想老师还需要了解些什么？
学生说出后，开始计算。
2、请算得快的同学说说计算时怎样算，才能又准又快。
3、再出示一组数据，让学生求平均数
4、你认为哪一个更接近全班同学的平均身高呢？
五、总结
今天我们一起学习了什么？
你有什么收获？
板书设计
教学反思
平均数
以多补少
总数量÷总份数=平均数
整个教学过程经历了情境创设、发现问题、解决问题、总结归纳的环节，学生自主发现，自主解决，学习兴趣浓厚。
第三单元
统计
备课教师
王艳敏
第4课时
平均数的应用
授课时间
40分
教学目标
1、通过观察、分析使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。
2、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
3、懂得平均数在统计学上的意义和作用。
教学重点
使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。
教学难点
培养学生应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题
教学准备
实物投影
教学过程
复备及动态修改
一、创设情境引入新课
1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。
2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？
王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？
为什么？
3、讨论：
怎样比较两支球队的整体身高情况。
二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）
1、合作学习
让学生自己进行平均数计算。
2、提问：
142厘米表示什么？
它是指欢乐队某个队员的身高吗？
144厘米表示什么？
它是指开心队某个队员的身高吗？
3、师：
你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？
使学生体会平均数是反映一组数据总体情况的一个统计量。
4、说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？
三、巩固练习：
1、出示练习十一的第二题：
记录本地一周的气温，再计算出一周平均最高温度和最低温度
在计算时可以怎样算，又省事又准确。
2、出示练习十一的第四题
先让学生独立计算，然后再交流，分析结果。
3、出示练习十一的第五题
先理解题意，想一想，做题时哪个地方容易出错，然后学生独立做，教师巡视指导，集体交流订正，重点说一说总份数为什么是3不是4？
四、全课小结。
五、布置作业：
找找生活中运用平均数的事例。
板书设计
教学反思
平均数的应用
教学中从实际生活的需要开始，让学生发现问题，并想办法用学过的知识解决问题，并鼓励学生巧算，注意同学之间的交流，互相取长补短。
第四单元
年、月、日
备课教师
王艳敏
第1课时
认识时间单位年、月、日
授课时间
40分
教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重点
认识时间单位年、月、日，帮助学生记忆各月份的天数。
教学难点
认识时间单位年、月、日，帮助学生记忆各月份的天数。
教学准备
课件、年历卡片
教学过程
复备及动态修改
一、激趣导入
1、猜谜语：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
（打一物）
2、谈话揭示、板书课题
师：
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习
1、提问：
你知道有关年、月、日的什么知识？
2、把你知道的
3、集体交流，教师有选择的板书
4、指导学生给月份起名字。
5、指着板书提问：
怎样才能又准又快地记住这些知识呢？
6、学生各抒己见，然后择优，课件出示儿歌记忆法。
7、游戏练习：
老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、巩固练习
1、填一填：
课件出示练习题
2、下面的话说的对吗？
3、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
4、猜猜老师的生日
四、全课总结
通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
五、猜谜语，对学生进行珍惜时间的教育说给你的小组同学听。
板书设计
教学反思
年、月、日
1年=12月
大月（7个）：
1、3、5、7、8、10、12
小月（4个）：
4、6、9、11
特殊月：
2月28天（平年）29天（闰年
本节课的设计针对学生的实际情况，采用了学生自主介绍，观察验证的方法，调动了学生学习的积极性，增加了学生易错部分知识的辨析练习，并从生活的角度通过不同的形式来巩固知识，并灵活运用。
猜生日的游戏活跃了课堂气氛，锻炼了学生的思维和对知识的应用。
第四单元
年、月、日
备课教师
王艳敏
第2课时
平年和闰年
授课时间
40分
教学目标
1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理能力。
3、在探究过程中培养学生解决日常生活问题的能力。
在联系生活实际过程中，充分调动学生学习的积极性。
教学重点
发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点
判断不同年份是否是闰年的方法。
教学准备
各年二月份总月历表，1900年二月日历表
教学过程
复备及动态修改
一、复习旧知，设疑引新
1、提问：
一年中有几个月是大月，几个小月？
大月出生举左手，小月出生举右手。
为什么有的同学不举手呢？
说说你的生日。
2、想一想，为什么：
小明今天13岁了，每逢他生日那天，全家总要为他庆祝生日，但他只过了3个生日，这是怎么回事？
他的生日是几月几日吗？
3、根据学生回答引入课题。
二、探究体验
1、计算全年天数：
出示2008年年历问：
2008年我国有什么大事？
2、计算2008年全年有多少天？
3、想一想：
平年有多少天？
学生回答。
4、判断平年闰年
（1）、课件展示：
2000――2008年二月份的月历。
（2）、观察思考：
你发现了什么？
（3）、把你的发现在小组内说一说，互相补充。
（4）、指名汇报交流你的发现。
（5）、师生齐总结：
①二月，平年是28天，闰年是29天。
平年全年有365天，闰年全年有366天。
②每4年里有一年是闰年，公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
6、完成课本第49页填空，并读一读。
7、阅读资料：
闰年的来历。
三、实践应用
1、完成练习十二第3题。
指名说一说你是怎样想的？
2、指名口答练习十二第4题。
生独立完成练习十二第5、6题。
四、全课总结：
通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
五、用所学知识解决小明生日问题
板书设计
教学反思
认识平年、闰年
平年：
二月28天全年有365天
闰年：
二月29天全年有366天
公历年份是4的倍数的一般都是闰年
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
通过设疑，引发思维冲突，再通过组织学生自主地进行探究，使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。
在自主地解决问题得出结论的过程中，提高了观察、判断、以及解决实际问题的能力。
第四单元
年、月、日
备课教师
王艳敏
第3课时
24时计时法
授课时间
40分
教学目标
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重点
会用24时计时法表示时刻。
教学难点
会用24时计时法表示时刻。
教学准备
课件
教学过程
复备及动态修改
一、认识24时记时法
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：
21：
00是几时。
3、组织学生猜测，你是怎么知道的?
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？
5、课件演示，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时。
6、课件出示书上的一段话，让学生自读，并说一说，你记住了什么？
7、课件出示，说一说，填一填
二、探究24时计时法的表示方法
1、师出示钟面，说说钟面内圈的数表示的是什么？
外圈的数表示的是什么？
2、学生观察钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、看钟面说一说时间的对应关系，发现24时计时法的表示方法。
4、总结归纳24时计时法的表示方法。
5、抢答练习：
把下面的普通计时法改成24时计时法
上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分
练后想一想：
普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习
1、学生独立完成练习十二的第一题，连一连后交流各自的想法
2、下面的说法正确吗？
（打手势）
①18时就是下午8时。
②工人上午8：
00上班，下午16：
30下班
③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
四、课堂总结
这节课你学到了什么？
还有什么疑问？
8、了解一日24小时的由来。
板书设计
教学反思
24时计时法
教学中注意根据学生的知识水平和年龄特点来选择教学方法，注重同学之间的互动与交流，练习的设计针对学生的易混淆的知识点设计，加深了学生的鹅认识，教学效果较好。
第四单元
年、月、日
备课教师
王艳敏
第4课时
时间的计算
授课时间
40分
教学目标
1、初步理解时间和时刻的意义，能区别时间和时刻，学会计算简单的经过时间。
2、在探究交流生活问题中，培养学生解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重点
区别时间和时刻，学会计算简单的经过时间
教学难点
区别时间和时刻，学会计算简单的经过时间
教学准备
课件、钟面
教学过程
复备及动态修改
一、准备练习
用24时计时法表示以下的时间：
上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时
说一说你是怎样想的？
二、探究新知
1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？
在钟面上该怎么表示？
（让学生拨出时间？
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
4、出示问题，讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
5、师小结：
像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。
而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
7、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？
为什么？
三、巩固练习
1、在括号里填上合适的数
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，他一共睡了（）小时。
（2）课外小组14：
30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
2、你知道妈妈几时上班，几时下班？
你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
3、你每天几时上学？
几时放学？
你一天呆在学校有多长时间？
四、全课总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
还有什么问题需要帮助的吗？
五、作业：
练习十三3、4、5、6
板书设计
教学反思
时间的计算
下午2时40分=14时40分
17时45分—4时40分=3小时5分
结束（时刻）开始（时刻）经过（时间）
答：
坐火车从北京到石家庄要用3小时5分。
学生在上学期已经学过有关时间的计算，所以这节课大胆放手然学生利用迁移，自主获得知识，教师适时的加以点拨和指导。
练习内容的选择贴近学生的生活，让学生体会到数学知识就在我身边。
第四单元
年、月、日
备课教师
王艳敏
第5课时
制作年历
授课时间
40分
教学目标
1、通过活动巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。
2、培养学生收集，整理，分析信息的能力。
3、体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣。
教学重点
年历制作方法
教学难点
年历制作方法
教学准备
整体年历单张年历台历书历各一份硬卡纸彩色笔
教学过程
复备及动态修改
一、创设情境，回忆旧知
我们学习了年、月、日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴趣吗？
1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？
2、介绍不同的年历
展示收集到的年历，并作简单的介绍。
3、制作年历时要做哪些准备。
二、小组合作，共同制作
1、制作2010年1月月历
2010年1月1日是星期五
小组合作教师参与。
2、汇报交流
说说制作过程
3、计算每月1日是星期几
这是今年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？
独立计算
4、小组交流小组汇报，说说理由
5、动手制作年历，分配任务
每个小组做2个月，老师做12月
6、展示交流
我们制作的作品提点建议？
三、拓展练习
课后自己制作2011年的年历
四、活动总结
板书设计
教学反思
制作年历
小学生对于手工制作充满了兴趣，而且乐于尝试和创新，所以本课时的教学比较轻松，学生制作的很认真，很顺利的完成了制作任务。
课上对优秀生进行了考验，提高了要求。
第五单元
两位数乘两位数
备课教师
王艳敏
第1课时
整十、整百数乘整十数的口算乘法
授课时间
40分
教学目标
1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
3、培养学生探究知识的积极性。
教学重点
引导学生发现口算乘法的规律，正确进行口算
教学难点
引导学生发现口算乘法的规律，正确进行口算
教学准备
课件
教学过程
复备及动态修改
一、复习
1、听算：
2、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：
（1）3个十是（）？
30是（）个十？
（2）300是（）个百？
60是（）个十？
（3）9个十是（）？
3个30是（）？
（4）24个十是（）？
20个十是（）？
4、谈话揭示课题并板书
二、创设情境，提出问题：
1、课件出示情景图：
引导学生观察，从图中发现什么信息？
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
1、汇报小组交流结果，教师整理板书并列出算式
（1）说说算式表示的意义。
（2）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）
（3）指名汇报口算方法：
老师根据学生汇报板书
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
3、小组讨论：
比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
4、总结归纳，教师引导学生小结：
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
看谁算得对又快。
任选一题说说你的口算过程。
五、应用知识，解决问题。
六、全课总结：
本节课你有什么收获？
还有不明白的或需要提醒大家的吗？
板书设计
教学反思
口算乘法
300×10=3000300×30=9000
想：
教学中让学生自主探究口算方法，并让学生从实践中发现计算方法，通过观察比较优化自己的计算方法，进而进行归纳总结，形成规律。
第五单元
两位数乘以两位数
备课教师
王艳敏
第2课时
估算两位数乘两位数
授课时间
40分
教学目标
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
3、培养学生学以致用的应用意识。
教学重点
探索乘法估算的方法，学会乘法估算
教学难点
探索乘法估算的方法，准确的进行乘法估算。
教学准备
课件
教学过程
复备及动态修改
一、知识迁移，导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
69、22、74、87、99、18
2、下列各式，你能估算各题的结果吗？
说一说你是怎么想的？
18×453×789×522×837×371×6
二、创设情境，激发兴趣：
1、师：
同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？
每排有多少个座位呢？
2、出示例2情境图，引导学生观察：
情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？
提出了什么问题？
三、迁移类推，探究新知
1、你能根据图中提供的信息解决这个问题
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